Evaluación ept

INICIAR SESIÓNINICIAR SESIÓN

BREY JUSTINIANO ROJAS ARROYOBREY JUSTINIANO ROJAS ARROYO

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

REFLEXIONAR Y EMITIR REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALORJUICIOS DE VALOR

A LA TOMA DE DECISIONESA LA TOMA DE DECISIONES

con el propósito de

orientados

para

fortalecer al estudiante

Regular los procesos de la acción pedagógica

Reajustar la metodología

EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJESEL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

que permitan

Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información del proceso de aprendizaje y analiza información del proceso de aprendizaje

del estudiante del estudiante

• Saberes previos.• Motivación • Estrategias de aprendizaje

/ metaconitivas

• Planificación /programación.• Ejecución.• Evaluación• Monitoreo.

• Estrategias de enseñanza / aprendizaje.

• Medios y materiales.• Tiempo.

DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA

INFORMACIÓN

INTERRELACIONARLAS PARTES PARA

EXPLICAR O JUSTIFICAR

RECOJO DE INFORMACIÓN, EMISIÓN DE JUICIOS RECOJO DE INFORMACIÓN, EMISIÓN DE JUICIOS Y TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESOY TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESO

Lectura

Individual “En

Carcochita hacia

el éxito”

Subrayado de las características emprendedoras encontrado en

la lectura

Discusión y elaboración, en equipo, de un mapa conceptual en el que se

explicite las características

Exposición del equipo sobre las

características emprendedoras que llevaron al éxito de la empresa “Carcochita”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE




EVALUACIÓN COMO PROCESOEVALUACIÓN COMO PROCESO

OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA

INFORMACIÓN

RECEPCIÓNDE LA

INFORMACIÓN

EVALUACIÓN

AP

RE

ND

IZA

JE E

SP

ER

AD

OA

PR

EN

DIZ

AJE

ES

PE

RA

DO

INDICADORES

OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

CRITERIO DE EVALUACIÓN

Capacidad

Capacidad

Capacidad

Capacidad

REACTIVOS

Unidad de recojo de

información

Logro de aprendizaje

Evidencia observable del aprendizaje

Tareas que se ejecuta para evidenciar el

aprendizaje

CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDADCAPACIDAD

INDICADORESINDICADORESITEM

GESTIÓN DE GESTIÓN DE PROCESOSPROCESOS

Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y

comercialización de la opción ocupacional

agropecuaria

Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad agrícola en el entorno local y regional elaborando un

inventario

Elabora un inventario de los productos agrícolas que se producen en el entorno local, clasificándolos en: hortalizas de hojas, tubérculos, cereales, frutas y flores

Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias

Elabora las especificaciones técnicas para la producción de zanahorias, en el que se explicite: especificaciones de la zanahoria, especificaciones para la fertilización de la tierra, el especificaciones para sembrado, especificaciones para las labores culturales

Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción de

zanahorias

Elabora el diagrama de operaciones y procesos para la producción de zanahorias

Realiza el proceso de embalaje de productos agrícolas

Ejecuta el embalaje de zanahorias considerando los siguientes procesos: selección, pesado, embolsado, y etiquetado.

Unidad de recojo Unidad de recojo de informaciónde información Logro de aprendizajeLogro de aprendizaje Evidencia observable del Evidencia observable del

aprendizajeaprendizaje

Tarea que ejecuta el estudiante para evidenciar el

aprendizaje.

OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

FORMULACIÓN DE FORMULACIÓN DE INDICADORESINDICADORES

FORMULACIÓN DE INDICADORESFORMULACIÓN DE INDICADORES

SON MANIFESTACIONES OBSERVABLES QUE EVIDENCIA LOS APREDIZAJES DE LOS

ESTUDIANTES¿Qué es?

Se formulan a partir de Se formulan a partir de las capacidadeslas capacidades programadas en laprogramadas en la unidad didáctica. unidad didáctica.


CAPACIDADAPRENDIZAJE

ESPERADO

GESTION DE GESTION DE PROCESOSPROCESOS

Organiza y ejecuta procesos de diseño,

planificación y comercialización de

la opción ocupacional agropecuaria

Identifica la variedad, tipo y longitud de las

zanahorias

Formula especificaciones técnicas para la

producción de zanahorias

INDICADORES

IdentificaIdentifica la variedad, tipo y longitud de la variedad, tipo y longitud de las zanahoriaslas zanahorias en organizador de en organizador de informacióninformación

FormulaFormula especificaciones técnicas para la especificaciones técnicas para la producción de zanahoriasproducción de zanahorias elaborando una elaborando una listalista

FORMAS DE FORMULAR INDICADORES DE FORMAS DE FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN

CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO.



ESPERADO

GESTION DE GESTION DE PROCESOSPROCESOS

Organiza y ejecuta procesos de diseño,

planificación y comercialización de

la opción ocupacional agropecuaria

Identifica la variedad, tipo y longitud de las

zanahorias

Formula especificaciones técnicas para la

producción de zanahorias

INDICADORES

IdentificaIdentifica la variedad, tipo y longitud de la variedad, tipo y longitud de las zanahoriaslas zanahorias en organizador de en organizador de informacióninformación

FormulaFormula especificaciones técnicas para la especificaciones técnicas para la producción de zanahoriasproducción de zanahorias elaborando una elaborando una listalista

CASO Nº 1. SI EL APRENDIZAJE NO ES OBSERVABLE SE INCORPORA UNA CASO Nº 1. SI EL APRENDIZAJE NO ES OBSERVABLE SE INCORPORA UNA CONDICION O PRODUCTOCONDICION O PRODUCTO




ESPERADO

EJECUCIÓN DE EJECUCIÓN DE PROCESOSPROCESOS

Realiza tareas y operaciones con

herramientas para la producción de proyectos

sencillos, de la opción ocupacional agropecuaria, considerando las normas

de seguridad y control de la calidad.

Realiza procesos de siembra de zanahorias en almácigos.

Realiza labores culturales del cultivo de zanahorias

Realiza procesos de cosecha de zanahorias

INDICADORES

Realiza procesos de siembra de zanahorias en almácigos.

Realiza labores culturales del cultivo de zanahorias

Realiza procesos de cosecha de zanahorias

CASO Nº 2. SI EL APRENDIZAJE ES OBSERVABLE AUTOMATICAMENTE SE CASO Nº 2. SI EL APRENDIZAJE ES OBSERVABLE AUTOMATICAMENTE SE CONVIERTE EN INDICADORCONVIERTE EN INDICADOR

Aprendizaje esperado

Procesos de la capacidad específica

Indicador

Analiza la función y forma de un mueble

Observación selectiva - Identifica las partes de un mueble sencillo elaborando una lista

Descomposición del todo en sus partes

- Discrimina la función principal, la función secundaria del mueble y las dificultades que tienen durante su uso en una ficha de observación

Interrelación de las partes -Explica como la forma de las partes del mueble influyen en la función y en las dificultades del mueble.


CASO Nº 3. CUANDO SE FORMULA VARIOS INDICADORES A PARTIR DEL CASO Nº 3. CUANDO SE FORMULA VARIOS INDICADORES A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADOAPRENDIZAJE ESPERADO

CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DE LA CAPACIDAD


CAPACIDAD

EJECUCIÓN DE EJECUCIÓN DE PROCESOSPROCESOS

Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de

proyectos sencillos, de la opción ocupacional agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la

calidad.

INDICADORES

Siembra zanahorias en almácigos

Trasplanta plantas de zanahoria en campos de cultivo

Instala y opera sistema de riego por goteo

LA MATRIZ DE LA MATRIZ DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Precisiones sobre la matriz de evaluación

1. Es un instrumento para planificar la evaluación.

2. Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el porqué de los calificativos de los estudiantes.

3. Se elabora por unidad didáctica y para cada criterio de evaluación.

4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica.

TIPOS DE MATRIZ DE TIPOS DE MATRIZ DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN

MATRIZ DE INSTRUMENTO ÚNICO

CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS

CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORINDICADOR PESOPESO PUNTAJEPUNTAJE ITEMITEM INSTRUMENTOINSTRUMENTO

Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos agrícolas considerando las especificaciones técnicas.

Identifica los tipos de suelo en un organizador de información

20% 4 2(2) Cuadro de progresión

Identifica las características de la semilla en un organizador de información

20% 4 4(1)

Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de productos agrícolas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas

20% 4 1(4)

Realiza tareas y operaciones básicas para la producción agrícola: labores culturales.

20% 4 2(2)

Realiza tareas y operaciones básicas para la producción agrícola: cosecha

20% 4 4(1)

CRITERIO: GESTIÓN DE PROCESOS

CAPACIDAD INDICADORES ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTO

Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos de la opción ocupacional agropecuaria

Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad agrícola en el entorno local y regional elaborando un inventario

5(4) 20 Inventario

Analiza las necesidades y problemas de la producción agrícola en una ficha

4(5) 20 Ficha de análisis de necesidades

Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional agropecuaria

Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias

1(20) 20 Ficha de evaluación de especificaciones técnicas

Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción de zanahorias

1 (20) 20 Diagrama de operaciones y procesos

Realiza el proceso de embalaje de productos agrícolas

4(5) 20 Ficha de cotejo

MATRIZ DE INSTRUMENTOS MÚLTIPLES

MATRIZ DE INSTRUMENTOS MULTIPLES

CRITERIO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORINDICADOR PESOPESO PUNTAJEPUNTAJE REACTIVOSREACTIVOS INSTRUMENTOINSTRUMENTO

Diferencia los campos de aplicación

empresarial, los procesos generales y

elementos básicos del diseño.

Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica en cuadro comparativo.

20%20% 44 4(1)4(1)

Prueba escritaPrueba escrita

Identifica los elementos básicos del diseño: punto, línea, plano y textura de un objeto en un organizador en un organizador de información.

40%40% 88 4(2)4(2)

Identifica los campos de aplicación empresarial del diseño en un organizador de información.

40%40% 88 4(2)4(2)

Aplica técnicas y procedimientos de dibujo geométrico, bocetos y croquis.

Realiza dibujos geométricos considerando, la forma, tipos de línea y la uniformidad de trazo.

60% 1212 4(3)4(3)

Cuadro de cotejoCuadro de cotejoRealiza bocetos y croquis del proyecto considerando las normas del dibujo de taller

40% 88 2(4)2(4)

PROCEDIMIENTOS PARA PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE ELABORAR LA MATRIZ DE

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN



Selecciona materiales Selecciona materiales e insumos para la e insumos para la producciproduccióón de n de proyectos agrícolas proyectos agrícolas considerando las considerando las especificaciones especificaciones ttéécnicas.cnicas.

Identifica los tipos de suelo Identifica los tipos de suelo en un organizador de en un organizador de información información

Identifica las características Identifica las características de la semilla en un de la semilla en un organizador de informaciónorganizador de información

Realiza tareas y Realiza tareas y operaciones con operaciones con herramientas para la herramientas para la producciproduccióón de n de productoa agrproductoa agríícolas, colas, considerando las considerando las normas de seguridad normas de seguridad y control de la calidad.y control de la calidad.

Realiza procesos de Realiza procesos de siembra considerando las siembra considerando las especificaciones técnicasespecificaciones técnicas

Realiza tareas y Realiza tareas y operaciones boperaciones báásicas para la sicas para la producciproduccióón agrn agríícola: cola: labores culturales.labores culturales.

Realiza tareas y Realiza tareas y operaciones boperaciones báásicas para la sicas para la producciproduccióón agrn agríícola: cola: cosechacosecha

MATRIZ DE EVALUACIÓN

LAS CAPACIDADESLAS CAPACIDADES E INDICADORESE INDICADORES SON TOMADOS SON TOMADOS DE LA UNIDAD DE LA UNIDAD

DIDACTICADIDACTICA





Cuadro de Cuadro de progresiónprogresión


Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de productoa agrícolas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.




DETERMINAR ELDETERMINAR ELINSTRUMENTOINSTRUMENTO

A UTILIZARA UTILIZAR






20%20% Cuadro de progresión


20%20%



20%20%


20%20%


20%20%

SE SE ASIGNAN PESOSASIGNAN PESOS CONSIDERANDOCONSIDERANDO

LOS PROCESOS DE LOS PROCESOS DE MAYOR RELEVANCIAMAYOR RELEVANCIA

DEL INDICADORDEL INDICADOR






20% 44 Cuadro de progresión


20% 44

Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de productos agrícolas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.


20% 44


20%


20% 44

EL PUNTAJEEL PUNTAJE

SE OBTIENESE OBTIENE

POR REGLAPOR REGLA

DE TRES SIMPLEDE TRES SIMPLE

A PARTIR DE LOSA PARTIR DE LOS

PESOS PESOS

ASIGNADOSASIGNADOS






20% 4 2(2)2(2)

Cuadro de progresión


20% 4 4(1)4(1)



20% 4 1(4)1(4)


20% 2(2)2(2)


20% 4 4(1)4(1)

LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOS LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA

LA CAPACIDAD A EVALUAR LA CAPACIDAD A EVALUAR


PROCEDIMIENTOS PARA PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR CUADRO DE ELABORAR CUADRO DE

PROGRESIÓNPROGRESIÓN

1° Determinación del Propósito1° Determinación del Propósito

Determinar la competencia a evaluar

Definir la población a la cual va dirigida y las

condiciones de aplicación

Establecer la finalidad de los resultados y decisiones

que se tomarán

Ejecución de procesos

Estudiantes del 3er grado de Educación Secundaria – seguimiento permanente del estudiante durante la ejecución de su proyecto.

Regular el proceso de aprendizaje

PROCEDIMIENTOPROCEDIMIENTO EJEMPLOEJEMPLO


Revisión del marco teórico de laevaluación

2° Determinación de la estructura del Instrumento (en función de la matriz de

evaluación)

2° Determinación de la estructura del Instrumento (en función de la matriz de

evaluación)

3° Elaboración de los items3° Elaboración de los items

ETAPAS DE ELABORACIÓN UN CUADRO DE ETAPAS DE ELABORACIÓN UN CUADRO DE PROGRESIÓNPROGRESIÓN

REVISIÓN DEL MARCO TEÓRICO DE LA EVALUACIÓN

La competencia

Habilidqdes están vinculadas a la competencia

Alcances del contenido

Procesos cognitivos

¿Qué es ejecución de procesos?

¿Qué implica cada habilidad?

¿Cuáles son los procesos cognitivos o motores que comprende la habilidad ?

Complejidad y profundidad del contenido

DETERMINAR LA ESTRUCTURA DEL CUADRO DE DETERMINAR LA ESTRUCTURA DEL CUADRO DE PROGRESIÓNPROGRESIÓN

REVISAR INDICADORES DE EVALUCIÓN


DETERMINAR EL TIPO DE TÉCNICA E INSTRUMENTODETERMINAR EL TIPO DE

TÉCNICA E INSTRUMENTO

DETERMINAR LOS TIPOS DE ITEMS


QUÉ CAPACIDAD ESPECIFICA (HABILIDAD) SE PRETENDE EVALUAR

QUÉ CAPACIDAD ESPECIFICA (HABILIDAD) SE PRETENDE EVALUAR

PROFUNDIDAD Y COMPLEJIDAD DEL

CONTENIDO


CONTENIDO

EXIGENCIA DEL PRODUCTO / CONDICIÓN


DETERMINAR LA ESTRUCTURA DEL INSTRUMENTO

DETERMINAR LA ESTRUCTURA DEL INSTRUMENTO

DETERMINAR LA CANTIDAD DE ITEMS


1

2

3

TIPOS DE ITEMS DE LAS PRUEBAS DE TIPOS DE ITEMS DE LAS PRUEBAS DE EJECUCIÓNEJECUCIÓN

PRUEBA DE EJECUCIÓNPRUEBA DE EJECUCIÓN

ITEM DE APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

ITEM DE APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

ITEM DE EJECUCIÓN DEL PROCEDIMIENTOITEM DE EJECUCIÓN

DEL PROCEDIMIENTO

ITEM DE RESULTADOS DE L TAREA / PRODUCTO

ITEM DE RESULTADOS DE L TAREA / PRODUCTO

INDICADOR

CANTIDAD DE ITEMS

(Matriz de evaluación)

TIPO DE ITEM

CANTIDAD DE ASPECTOS A OBSERVAR

De aplicación de conocimiento

De ejecución de operaciones

De resultados / producto


2(2)2 - - 2/item


4(1)4 - - 1/item


1(4)- 1 - 4/item


2(2)- 2 - 2/item


4(1)- 4 - 1/item

total 13 6 7 -

DETERMINAR LA CANTIDAD DE ITEMS DEL CUADRO DETERMINAR LA CANTIDAD DE ITEMS DEL CUADRO DE PROGRESIÓNDE PROGRESIÓN


Identifica los tipos de semilla en un organizador de información

TAREA 1: Elabora un organizador de información en el que se explicite los tipos de suelo y sus principales características

TAREA 2: Elabora un cuadro de doble entrada en el que describe las características de las semillas

Suelo arenoso Suelo arcilloso

Genuinidad(1)Pureza y

limpieza(1)Sanidad (1) viabilidad(1)

Textura (1)Filtración de

agua (1)Textura (1)

Filtración de agua (1)

ESTRUCTURA DEL CUADRO DE ESTRUCTURA DEL CUADRO DE PROGRESIÓNPROGRESIÓN

Realiza tareas y operaciones básicas de cosecha de zanahorias, considerando las especificaciones técnicas

TAREA 6: cosecha las zanahorias considerando los siguiente procesos técnicos: arrancado, limpieza, empacado o embolsado y conservación.

Arrancado (1) Limpieza (1) Empacado o embolsado (1) Conservación. (1)



Realiza tareas y operaciones básicas para la producción de zanahorias: labores culturales.

TAREA 3: siembra semillas de zanahoria considerando las especificaciones técnicas: método de siembra, profundidad de

siembra, distancia entre líneas, distancia entre semillas

TAREA 4: riega las plantas de zanahoria considerando las

especificaciones técnicas

TAREA 5: aclareo y deshierba las plantas de

zanahoria considerando las especificaciones técnicas

Método de siembra (1)

Profundidad de siembra (1)

Distancias entre líneas (1)

Distancia entre semillas (1)

Riego en el periodo de emergencia (1)

Riego pos periodo de emergencia (1)

Aclareo (1)Control de malas hiervas (1)


PROCEDIMIENTOS PARA PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR PRUEBAS ESCRITASELABORAR PRUEBAS ESCRITAS


Determinar la competencia de área a evaluar

Definir la población a la cual va dirigida y las

condiciones de aplicación

Establecer la finalidad de los resultados y decisiones

que se tomarán

competencia: comprensión y aplicación de tecnologias

Estudiantes del 3er grado de Educación Secundaria – pruebas individuales sin intervensión del docente

Regular el proceso de aprendizaje

PROCEDIMIENTOPROCEDIMIENTO EJEMPLOEJEMPLO

REVISIÓN DEL MARCO TEÓRICO DE LA CAPACIDAD A EVALUAR

La competencia

Habilidades están vinculadas a la competencia

Alcances del contenido

Procesos cognitivos

¿Qué es comprensión y aplicación de tecnologías?

¿Qué implica cada habilidad?

¿Cuáles son los procesos cognitivos o motores que comprende la habilidad

específica?

Complejidad y profundidad del contenido

DETERMINAR LA ESTRUCTURA DE LA PRUEBADETERMINAR LA ESTRUCTURA DE LA PRUEBA



DETERMINAR EL TIPO DE TÉCNICA E INSTRUMENTODETERMINAR EL TIPO DE

TÉCNICA E INSTRUMENTO



QUÉ HABLIDIDAD SE PRETENDE EVALUAR

QUÉ HABLIDIDAD SE PRETENDE EVALUAR


CONTENIDO


CONTENIDO



DETERMINAR LA ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

DETERMINAR LA ESTRUCTURA DE LA PRUEBA



1

2

3

TIPOS DE ITEMS EN LAS PRUEBAS ESCRITASTIPOS DE ITEMS EN LAS PRUEBAS ESCRITAS

PRUEBA DE DESARROLLOPRUEBA DE DESARROLLO

PRUEBA OBJETIVAPRUEBA OBJETIVA

ITEM DE ENSAYOITEM DE ENSAYO

ITEM DE RESPUESTA CORTA

ITEM DE RESPUESTA CORTA

1

3

ITEM DE RESPUESTA ALTERNATIVA

ITEM DE RESPUESTA ALTERNATIVA

ITEM DE CORRESPONDENCIA O

APAREAMIENTO

ITEM DE CORRESPONDENCIA O

APAREAMIENTO ITEM DE SELECCIÓN

MULTIPLEITEM DE SELECCIÓN

MULTIPLE

ITEM DE ORDENAMIENTO ITEM DE ORDENAMIENTO

ITEM DE COMPLETAMIENTO

ITEM DE COMPLETAMIENTO

PRUEBA DE REPRESENTACIÓN GRAFICA

PRUEBA DE REPRESENTACIÓN GRAFICA

2ITEM DE IDENTIFICACIÓNITEM DE IDENTIFICACIÓN

ITEM DE REPRESENTACION GRAFICA

ITEM DE REPRESENTACION GRAFICA

INDICADOR

CANTIDAD DE ITEMS

(Matriz de evaluación)

TIPO DE ITEM

ITEMS DE IDENTIFICACIÓN

ITEMS DE RESPUESTA

CORTAITEM DE ENSAYO

ITEM DE REPRESENTACIÓN

GRAFICA

Identifica los elementos básicos del diseño en un mueble (figura, línea, ritmo y forma)

4(1) 4

Analiza el diseño de la época prehispánica en un organizador visual.

3(2) 3Describe los procesos básicos del diseño en un organizador visual

4(1) 4Representa un objeto mediante un croquis a partir de las necesidades del cliente.

2(3) 1 1TOTAL ITEMS 13

DETERMINAR LOS TIPOS DE ITEMS EN UNA DETERMINAR LOS TIPOS DE ITEMS EN UNA PRUEBA DE DESARROLLOPRUEBA DE DESARROLLO

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN

DE TECNOLOGIAS

Identifica los elementos básicos del diseño en un mueble (figura, línea, ritmo y forma)

Analiza el diseño de la época prehispánica en un organizador visual.

Representa un objeto mediante un croquis a partir de las necesidades del cliente.

PRUEBAPRUEBA

Item 1 Item 1

CAPACIDAD DE CAPACIDAD DE AREAAREA

INDICADOR DE INDICADOR DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN

ITEMSITEMS

Describe los procesos básicos del diseño en un organizador visual

Item 3Item 3

Item 2 Item 2

Item 4Item 4

Item 5Item 5

Item 7Item 7

Item 6Item 6

Item 8Item 8

Item 10Item 10

Item 9Item 9

Item 11Item 11

Item 12Item 12

Item 13Item 13

PRUEBA DE DESARROLLO (EJEMPLO)

1. Observa el mueble que te presentamos y menciona los elementos básicos que consideraron en su diseño (4 puntos)

2. Observa la siguiente cerámica , señala y describe que elementos del diseño se aplicaron en ella. (6 puntos):

Elemento básicoElemento básico

Figura

Forma

Línea

Ritmo

Elemento básicoElemento básico

3. Menciona los elementos básicos que se emplean en el diseño y explica en que consisten: (4puntos)

a)………… ……………………………………………………………………………………………

b)………… ……………………………………………………………………………………………c)………… ……………………………………………………………………………………………d)………… ……………………………………………………………………………………………

4. Elabora una lista con las necesidades y utilidades que la dará cliente a un mostrador de una tienda (3 puntos)

5. Dibuja un croquis en el que explicite las necesidades solicitadas por el cliente en la tarea anterior (3 puntos)

EVALUACIÓN DE ACTITUDES

ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES

• Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estímulo determinado.

• Expresan el desarrollo de uno o más valores.

• Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento)

• Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante sus manifestaciones observables (indicadores)

• Los indicadores se formulan en función de los valores que desarrolla la Institución Educativa.

TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRÍCULO

VALORES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ACTITUDES ANTE EL

ÁREA

ACTITUDES ANTE EL

ÁREA

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS


Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen

directamente en el desarrollo de las

capacidades

Relacionadas con el cumplimiento de las

normas de convivencia, mejoran nuestras

relaciones con los demás. Se vinculan con los

afectos, la cortesía, la honradez.

OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES

VALORES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ACTITUDES ANTE EL

ÁREA

ACTITUDES ANTE EL

ÁREA



Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ETAPA DEL PROYECTO CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES DUR. CRONOGRAMA

Estudio de mercado

Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos de la opción ocupacional agropecuaria

Identifica las actividades agrícolas en el entorno local y regional

Actividades agrícolas en el entorno local y regional.

Elaboración de un mapa conceptual

4 1ra. semana

Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad agrícola en el entorno local y regional

Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva agrícola del entorno local y regional

Elaboración de un inventario de recursos naturales potenciales para la producción agrícola del

región

4 2da semana

Diseño del bien Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la

opción ocupacional agropecuaria

Analiza la variedad y calidad de un producto agrícola.

Variedad y calidad de un productos agrícolas.

Elaboración del análisis de la variedad y calidad de la zanahoria

4 4ta. semana

Formula especificaciones técnicas de los productos agrícola

Dibujo de taller y/o especificación técnica de productos agrícolas

Elaboración de una lista de especificaciones técnicas para

producción de zanahoria

4 5ta. semana

Planificación de la producción

Organiza el campo de cultivo El campo agrícola: organización tipos, normas

de seguridad.

Elaboración de un croquis sobre la organización del campo de

cultivo

4 8va semana

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL ÁREA

• Cuida el patrimonio institucional• Llega a la hora indicada• Es cortes en su trato.• Contribuye con el orden y la higiene en el aula.• Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y opiniones de

sus compañeros

• Muestra disposición emprendedora.• Tiene disposición y confianza en sí mismo.• Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.• Tiene disposición para trabajar cooperativamente y

disposición para liderar.• Cumple con las normas de seguridad.

PROYECTO DE APRENDIZAJEPROYECTO DE APRENDIZAJE

NOMBRE DEL PROYECTO: CULTIVAMOS ZANAHORIAS.NOMBRE DEL PROYECTO: CULTIVAMOS ZANAHORIAS.

LAS ACTITUDES LAS ACTITUDES

SE TOMAN DELASE TOMAN DELA

UNIDAD DIDACTICAUNIDAD DIDACTICA

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES

INDICADORES

ESTUDIANTES

Cuida el patrimonio

institucional

Llega ala hora indicada

Es cortes en su trato

Contribuye con el orden y la higiene en

el aula

Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y

opiniones de sus compañeros

Andrés

Rigoberto

Segundo

Wilson

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre

ESCALA:

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES

INDICADORES

ESTUDIANTES

Muestra disposición

emprendedora

Tiene disposición y confianza en si mismo

Tiene voluntad y automotivación para el logro de

la meta

Tiene disposición para trabajar

cooperativamente y disposición para

liderar

Cumple con las normas de

seguridad

Andrés

Rigoberto

Segundo

Wilson


ESCALA:


ESCALA:

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA

ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTOALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Observan el comportamiento

Brindan orientaciones

Sugieren formas para mejorar

Todos los profesores evalúan el

comportamiento

Brinda orientaciones

Sugiere formas para mejorar

Coloca calificaciones

Registra los calificativos

El tutor evalúa y valora el

comportamiento con el apoyo del

auxiliar

INFORMAN

MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS

BREY ROJAS ARROYOBREY ROJAS ARROYOBREY ROJAS ARROYOBREY ROJAS ARROYO

Especialista de Educación para el Trabajo y Formación Profesional

Especialista de Educación para el Trabajo y Formación Profesional

[email protected]@yahoo.es0199201074101992010741

[email protected]@yahoo.es0199201074101992010741

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