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PROCESO DE EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

DOCUMENTOS NORMATIVOS

LEY DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTEETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOSGUAS ACADMICASGUAS TCNICASPERFIL, PARMETROS E INDICADORES

DATOS GENERALESTRABAJO EN LA ESCUELAEVALUADOEVALUADORPARTICIPACIN EN EL TRABAJO ESCOLARCUMPLIMIENTO DE LA NORMALIDAD MNIMADESARROLLO PROFESIONAL

PARMETROINDICADOR2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.2.4.3 Desarrolla acciones basadas en el dilogo, el respeto mutuo y la inclusin para generar un clima de confianza entre docentes y alumnos como parte de las estrategias didcticas de la asignatura que imparte.3.1 Reflexiona sistemticamente sobre su prctica docente como medio para mejorarla.3.1.1 Determina a partir del anlisis de las evidencias de su prctica profesional aspectos a mejorar en su funcin docente.3.1.3 Participa con sus pares en el anlisis de su prctica profesional con la finalidad de identificar aspectos a mejorar.3.2 Selecciona estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional.3.2.2 Emplea estrategias para integrar nuevos conocimientos y experiencias que incorporen innovaciones en su prctica profesional.PARMETROINDICADOR3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional.3.3.2 Utiliza el CTE como un espacio para el aprendizaje y desarrollo profesional.4.1 Considera los principios filosficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educacin pblica mexicana en el ejercicio de su funcin docente.4.1.7 Aplica la Normalidad Mnima de Operacin Escolar en su prctica docente cotidiana.5.1.1 Participa en el CTE en la construccin de propuestas para dar cumplimiento a la Normalidad Mnima.5.1 Realiza acciones en la gestin escolar para contribuir a la calidad de los resultados educativos.5.1.2 Participa en el CTE en la construccin de propuestas para abatir el rezago educativo y fortalecer el aprendizaje de los alumnos.5.1.3 Participa en el CTE en la construccin de propuestas para favorecer la sana convivencia en la escuela.PARMETROINDICADOR5.1.4 Participa en la elaboracin del diagnstico con el colectivo escolar sobre los aprendizajes de los alumnos para disear estrategias que permitan cumplir con los propsitos educativos.5.1 Realiza acciones en la gestin escolar para contribuir a la calidad de los resultados educativos.5.1.5 Participa en la elaboracin del diagnstico con el colectivo escolar sobre la organizacin y funcionamiento de la escuela para fortalecer el aprendizaje de los alumnos.5.1.7 Realiza acciones con la comunidad escolar para el cuidado de los espacios, el mobiliario y los materiales escolares.5.2 Propicia la colaboracin de los padres de familia y distintas instituciones para apoyar la tarea educativa de la escuela.5.2.1 Establece acuerdos y compromisos con las familias de los alumnos para involucrarlos en la tarea educativa de la escuela.

ASPECTOS A EVALUAR

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE ENSEANZA

ASPECTOS A EVALUAR

CARACTERSTICAS DE LOS TRABAJOS QUE SE PRESENTAN COMO EVIDENCIASTextos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resmenes.Ejercicios con tablas, grficas, mapas y problemas matemticos.Reportes, bitcoras y protocolos de prcticas de laboratorio.Dibujos y esquemas.ExmenesCARACTERSTICAS DE LOS TRABAJOS QUE SE PRESENTAN COMO EVIDENCIASTrabajos producidos por los alumnos individualmente.

Preferentemente productos del desarrollo de proyectos.

Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos.

Que den cuenta de procesos de anlisis, sntesis y reflexin de los alumnos.Todas las evidencias debern estar calificadas o tener notas del docente.ESPAOL (TELESECUNDARIA)CARACTERSTICAS DE LOS TRABAJOS QUE SE PRESENTAN COMO EVIDENCIASTrabajos producidos por los alumnos individualmente.

Nociones matemticas: nmero, lgebra bsica, espacio, forma y medida, tratamiento de la informacin y elementos bsicos de probabilidad.

Que den cuenta de razonamiento matemtico: argumentaciones, explicaciones, solucin de problemas, comparaciones, estimaciones y clculos.MATEMTICAS (TELESECUNDARIA)CARACTERSTICAS TCNICAS

CARACTERSTICAS TCNICAS

El texto de anlisis que se haga a partir de las evidencias contendr los siguientes elementos:ELABORACIN DEL TEXTO DE ANLISISContexto educativo

De la escuela. Se espera que el docente describa aspectos relacionados con el contexto escolar y sociocultural de la localidad en donde vive el alumno, as como la participacin de la familia en el proceso educativo.

De los alumnos. El docente describir las caractersticas de los alumnos que consider como referentes para el desarrollo de la situacin de aprendizaje.b. Narracin de la estrategia didcticaPropsitos y contenidos del currculo vigente. Se realizar por campo formativo o asignatura, describir el aprendizaje esperado, los enfoques y el tema especfico de la situacin de aprendizaje a la que corresponde la evidencia.Actividades realizadas con los alumnos. Incluir la descripcin de las actividades realizadas por los alumnos, recursos y materiales didcticos, instrumentos y, en su caso, las tcnicas de evaluacin.c. Anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnosAlcance de los objetivos de enseanza. Se espera que explique el nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno, as como las dificultades que enfrent.Retroalimentacin a los alumnos. En su texto de anlisis comentar las acciones que llev a cabo para dar a conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de aprendizaje.Retroalimentacin de su propia prctica. En su texto de anlisis reflexionar sobre los logros y aspectos a mejorar en su intervencin docente.Describa las caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de cada alumno de quien se present la evidencia, considerando solo aquellos que se asocian a su proceso de aprendizaje.Considerando a cada alumno de quien presento la evidencia, describa las caractersticas de su entorno que se asocien a su proceso de aprendizaje.Describa detalladamente la situacin de aprendizaje de la cual se originaron las evidencias presentadas.Explique la forma en la que incorporo los conocimientos previos de los alumnos para el desarrollo de la situacin de aprendizajeExplique la manera en la que considero para la situacin de aprendizaje el reto o retos cognitivos expresados en el enfoque del campo formativo o la asignatura.Explique la manera en la que la situacin de aprendizaje promovi en los alumnos la bsqueda de informacin en diferentes fuentes o el empleo de diversos procedimientos para resolver las situaciones planteadas,Explique los motivos por los que organizo el espacio, desarrollo tema, contenido o adecuacin, abordado en la situacin de aprendizaje, en correspondencia con lo que se pretende lograr en el campo formativo o asignatura.Explique cmo la situacin de aprendizaje es congruente con el enfoque de la asignatura o campo formativo.Explique los logros y dificultades del alumno de quien presento la evidencia, respecto a la situacin y al alumno a partir de los resultados de la evaluacin.Explique la manera en que proporciono retroalimentacin al alumno del que presento la evidencia de acuerdo con los resultados de la evaluacin y desempeo del alumno en la situacin de aprendizaje.Argumente las fortalezas y debilidades de su intervencin docente en relacin con su situacin de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.Explique los retos de su intervencin docente para la mejora de su desempeo a partir de los resultados que obtuvo de la situacin de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS DIDCTICAS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS