EVALUACION DEL MES DE MAYO

ALUMNO: Santiago García MalervaGRADO Y GRUPO: 3° “ B”CICLO ESCOLAR: 2014-2015

CAMPO FORMATIVO LOGROS RECOMENDACIONES/APOYOS REQUERIDOS

SUGERENCIAS O ASPECTOS A TRABAJAR COMO DOCENTE

LENGUAJE Y COMUNICACIÓNAPRENDIZAJES ESPERADOS ABORDADOS DE ESTE CAMPO

Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba abajo.expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entornoInterpreta y ejecuta los pasos a seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

Expresa el agrado de trabajar en el área de biblioteca seleccionando cuentos de su interés y clasificándolos en textos informativos y literarios. Suele explicar para qué sirven cada uno como los diccionarios, trípticos, periódicos y cuentos. Expone cualquier información sobre un tema determinado a sus compañeros y personal del jardín y utiliza materiales gráficos como láminas, libros y fotografías para apoyarse en sus exposiciones. Ha mostrado gran interés en diseñar y compartir sus ideas para ejecutar los pasos a seguir en juegos, experimentos, recetas de cocina, y en cómo armar un robot. Pide a la maestra que le mencione cómo se escriben diversas palabras, usando cada vez más letras convencionales y trata de leer las palabras ya formadas.

Leerle continuamente y al final de la lectura realizarle preguntas generadoras o encaminadas al texto favoreciendo su comprensión lectora.

Presentarle diversos portadores de texto para que identifique semejanzas y diferencias entre cada uno de estos.

PENSAMIENTO MATEMÁTICOAPRENDIZAJES ESPERADOS ABORDADOS DE ESTE CAMPO

Utiliza referencias personales para ubicar lugares.Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.Comunica posiciones y desplazamientos de

Menciona e incorpora nuevas figuras geométricas en sus producciones como el rombo, y el trapecio. Comenta y reconoce los cuerpos geométricos explicando las características del cubo, pirámide y cilindro, gusta de armar estos cuerpos geométricos utilizando palitos, plastilinas, recortando, y

Se solicita a la familia que realicen en casa juegos que ayuden al alumno a ubicarse en diferentes direcciones y posiciones para que identifique su lado derecho e izquierdo del cuerpo cuando se realice alguna referencia con otro objeto. Se sugiere juegos como a las escondidas, mar y tierra, jugar a la gallina ciega.Seguir estimulando el gran

En la escuela realicen diversos movimientos y diferentes desplazamientos que le demanden ubicarse y utilizar ambos lados de su cuerpo, así como manipular objetos (palas, cuerdas, pulseras, pañuelos, globos, etc)En el aula se le apoyara con actividades de identificación y comparación al relacionarlos con

objetos y personas utilizando términos como dentro fuera, arriba, abajo. Encima, cerca, lejos, adelante, etc.Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca de frente, de perfil.utiliza referencias personales para ubicar lugaresEstablece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy mañana.Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.Reconoce dibuja- con uso de retículas y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.Usa y combina formas geométricas para formar otras.

doblando. Utiliza las figuras geométricas que conoce para formar otras nuevas con ayuda del tangram. Gusta de trabajar y jugar con laberintos, trayectorias croquis del mapa del tesoro, estableciendo puntos de referencia y los interpreta.

interés por los números al identificarlos en cuentos, revistas, periódicos, anuncios de la calle y en la tv, y asociarlos con la cantidad que corresponde. Colocarle letreros o tarjetas en lugares estratégicos como en la sala, en su cama para que constantemente los visualice.

objetos donde se encuentren los números escritos, como el reloj, el calendario, el registro de asistencia, en graficas de conteo, memorama, en el juego del boliche, etc.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDOAPRENDIZAJES ESPERADOS ABORDADOS DE ESTE CAMPO

Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hace.Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museo, de qué significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas.

Participa y explica los pasos a seguir para un experimentos y suele exponer sus hipótesis de lo que sucederá. Gusta de experimentar con las herramientas a utilizar lupas, coladores, microscopio, goteros, pinzas, envases y pide frecuentemente este tipo de actividades en el aula. Propone acciones para la conservación del medio ambiente. menciona los estados del agua: líquido, sólido y gaseoso y cómo se hace la conversión de estos: al exponerlos al sol, al calor y al frio

Compartir con él momentos importantes de su vida y la de su familia.

Acercarlo a momentos importantes de la historia del estado, del país así como fechas en que en la comunidad y el estado se celebra alguna tradición o costumbre.Continuar trabajando con experimentos para favorecer su pensamiento analítico, crítico y reflexivo.

Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.Reconoce los recursos tecnológicos, como aparatos eléctricos, herramientas de trabajo y medios de comunicación de su entorno y explica su función, sus ventajas y sus riesgos.Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones).DESARROLLO FÍSICO Y SALUDAPRENDIZAJES ESPERADOS ABORDADOS DE ESTE CAMPO

construye o modela objetos de su propia creaciónElige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (pincel, pintar tijeras, destornillador, etc.).Identifica entre otros productos que existen en su entorno, aquellos que pueden consumir como parte de una alimentación correcta.

Comenta sobre diversidad de comidas para el cuidado de la salud. Explica en clase sobre la importancia del aseo personal diario y las consecuencias de no practicarlo. Suele trabajar con agrado en la clase de educación física y actividades físicas dentro del aula expresando nuevas ideas para realizar otros ejercicios con diversos materiales como: pelotas, aros, mascadas, tapetes. comenta diversidad de reglas de seguridad para jugar en el hogar y la escuela

Realizar juegos en familia donde el alumno pueda combinar movimientos y desplazamientos de su cuerpo como a los encantados, fútbol, imitemos a los animales o impulsarla a la actividad física en un deporte

Trabajar en la clase como en casa para reforzar su lateralidad, lado izquierdo y derecho del cuerpo, con actividades y juegos como: laberintos, indicando direcciones, hacer pulseras y relojes y colocárselos en el lado que se esté trabajando. Ponerse y quitarse los zapatos y ver la dirección del arco.En la escuela la educadora realizara juegos como: la tía Mónica, soy un gran deportista, la cuerda, una carrera de obstáculos, el triciclo, barra de equilibrio, el trepachangos, donde favorezca movimientos que le impliquen fuerza, velocidad y equilibrio,

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALAPRENDIZAJES ESPERADOS ABORDADOS DE ESTE CAMPO

Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro,

Anthony diariamente demuestra interés, agrado y emoción en cada actividad que realiza en clase. Gusta de motivar a sus compañeros en el juego y trabajo en equipo. Ayuda a sus compañeros. Estable relaciones de empatía con todos los compañeros. solicita actividades que le generen un reto y suele enfrentarlo, expresando diversas formas de darle solución al

Platicar en casa sobre la importancia de no realizar juegos pesados con sus compañeros.

En el aula continuar reforzando algunas reglas de convivencia.En ocasiones suele molestarse por acciones y convivencia con sus compañeros de clase, Manifestando con gestos, sin embargo, hay que trabajar control de emociones a través de estrategias que le impliquen platicar y observar las consecuencias de su enojo

realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas, futbol.Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden tanto individual como grupal.Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción; seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.

construir un objeto, en planear un proyecto, en elaborar un dibujo, en ordenar los materiales de las áreas de trabajo, en resolver conflictos cotidianos, como el establecer acuerdos y comisiones con sus compañeros.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICASAPRENDIZAJES ESPERADOS ABORDADOS DE ESTE CAMPO

Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusión, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.expresa corporalmente las emociones que el canto y la música le despiertanObserva obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y porqué.Coordina sus movimientos según el ritmo de la música y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.

Participa en actividades colectivas de expresiones corporal desplazándose en el espacio y utilizando diversos objetos.Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera.

Participa en bailes y rondas. Expresa lo que siente al escuchar distintos géneros musicales.Expresa el interés por tocar instrumentos musicales como: guitarra, tambores, piano.Crea dibujos y obras de arte con diferentes técnicas de pintura, da su interpretación e ideas personales de lo que imagina y quiere expresar.

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NOMBRE DE LA EDUCADORA: L.E.P. Elisa Saviñón ColoradoFECHA: Mayo de 2015.

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