EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE DESARROLLO Y

CODESARROLLO

Sepideh Labani

Tenerife, 30- 11-2007

Evaluar para responder a las preguntas:

• ¿ Es posible conseguir lo que pretendemos?

• ¿ Qué estamos consiguiendo?

• ¿ Que hemos conseguido gracias a nuestra intervención?

¿Qué examina la evaluación?

• ¿Quien o que grupo se ha beneficiado?• ¿Quien o que grupo ha sido

adversamente afectado?

En que medidaDe que maneraPorque

Debemos establecer:• Que vamos a evaluar• Por que• Para que• Cuanto• Donde• Como • Cuando• Con quienes• Con que recursos

Los fines de la evaluación:• Mejorar la gestión concreta de una

intervención y aumentar nuestra capacidad de hacerlo en el futuro

• Proporcionar informaciones y reflexiones que contribuyan a generar procesos de aprendizaje

• Rendir cuentas o permitir un control

Fases de la evaluación:

• Programación de la evaluación

• Elaboración de un informe de evaluación

• Procedimientos de aplicabilidad y difusión

Criterios de la evaluación

• PERTINENCIA

• EFICACIA

• EFICIENCIA

• IMPACTO

• VIABILIDAD

PERTINENCIA• ¿Responde el proyecto a las prioridades incluidas en los documentos

de programación de la institución responsable de su gestión?• ¿Responde el proyecto a las prioridades de la institución

financiadora?• ¿Responde el proyecto a las prioridades de las políticas de desarrollo

del socio local? • ¿Constituye el proyecto una prioridad para el grupo beneficiario? • ¿Están bien definidos los beneficiarios del proyecto y forman estos un

colectivo prioritario? • ¿Hay correspondencia entre el objetivo del proyecto y el problema

que se pretende resolver? • ¿Justifica el objetivo general la realización del proyecto?

EFICACIA

• ¿Tiene el proyecto un único objetivo específico? • ¿El objetivo especifico del proyecto dispone de

indicadores operativos que permitan valorar su logro?

• ¿Los resultados son medios suficientes y necesarios para la consecución del objetivo específico?

• ¿Es posible alcanzar, tal como ha sido definido, el objetivo especifico?

• ¿Los factores externos que afectan a los resultados y al objetivo especifico tienen una probabilidad razonable de cumplimiento?

EFICIENCIA• ¿Los medios para la ejecución del proyecto están bien

descritos y son necesarios para la realización de las actividades?

• ¿Los costes previstos se encuentran claramente justificados y son razonables?

• ¿Todas las actividades son esenciales para la consecución de los resultados?

• ¿Los tiempos de ejecución de las actividades resultan adecuados?

• ¿Están asignadas con claridad las responsabilidades para la ejecución de las actividades?

• ¿Los factores externos situados al nivel de las actividades tienen un grado aceptable de probabilidad?

IMPACTO

• ¿Se han analizado y previsto los posibles efectos positivos del proyecto?

• ¿Se han detectado algunos efectos negativos provocados por la intervención?

• ¿Hay algún colectivo que pueda verse afectado de forma negativa por el proyecto?

• ¿El objetivo general cuenta con indicadores que permitan valorar su nivel de logro?

• ¿Tiene el proyecto altas probabilidades de contribuir significativamente al logro del objetivo general?

VIABILIDAD

• ¿Están implicados los beneficiarios en la concepción, gestión y sostenimiento del proyecto?

• ¿Cuenta el proyecto con un apoyo político suficiente? • ¿La organización que gestora, una vez concluida la fase de apoyo

externo tiene suficiente capacidad? • ¿El proyecto no vulnera aspectos esenciales de la cultura de los

colectivos beneficiarios? • ¿Contribuye el proyecto a promover la igualdad de oportunidades entre

hombres y mujeres? • ¿La tecnología transferida por el proyecto puede ser asumida por los

beneficiarios sin grandes problemas? • ¿Realiza el proyecto un buen manejo de los recursos del ambiente? • ¿Se ha previsto como se conseguirán los recursos necesarios para

hacer frente a los gastos de funcionamiento y mantenimiento una vez que finalice la etapa de ejecución?

TIPOS DE EVALUACIÓN

• SEGÚN LOS PROTAGONISTAS

• SEGÚN EL MOMENTO EN EL QUE SE REALIZA

• SEGÚN SU NATURALEZA

• SEGÚN LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS

SEGÚN LOS PROTAGONISTAS

• ÉVALUACIONES INTERNAS

• EVALUACIONES EXTERNAS

• EVALUACIONES MIXTAS

SEGÚN EL MOMENTO EN EL QUE SE REALIZA

• EVALUACIONES PREVIAS

• EVALUACIONES SIMULTANEA

• EVALUACIÓN FINAL

• EVALUACIÓN RETROSPECTIVA

SEGÚN SU NATURALEZA

• EVALUACIONES DESCRIPTIVAS

• EVALUACIONES EXPLICATIVAS

SEGÚN LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS

• EVALUACIONES CUANTITATIVAS

• EVALUACIONES CUALITATIVAS

TECNICAS CUANTITATIVAS

• ENCUETAS FORMALES

• ENCUESTAS INFORMALES

• LA MEDICIÓN DIRECTA

• EL ANALISIS COSTE / BENEFICIO

TECNICAS CUALITATIVAS

• ANALISIS DOCUMENTAL

• ENTREVISTAS CON INFORMANTES CLAVES

• ENTREVISTAS CON INFORMANTES GENERALES

• ENTREVISTAS DE GRUPO / COMUNITARIAS

• ENTREVISTAS A GRUPO FOCAL

• OBSERVACIÓN

TECNICAS PARTICIPATIVAS

• EVALUACIÓN RURAL RÁPIDA

• EVALUACIÓN RURAL PARTICIPATIVA

• METODO SARAR

CARACTERÍSTICAS

• Utilización en grupo• Enfoque interdisciplinario• Trabajo directo en / con las

comunidades• Estimulan aprendizaje• Aprendizaje rápido y progresivo• Información cualitativa

HERRAMIENTAS• Técnicas de dinámica de grupo

• Técnicas de visualización

• Técnicas de entrevista y comunicación oral

• Técnicas de observación de campo

DEFINICIÓN DEL GÉNERO

El género hace referencia a los roles, responsabilidades y oportunidades asignados al hecho de ser hombre y ser mujer y a las relaciones socioculturales entre mujeres y hombres y niñas y niños

PERSPECTIVA DE GÉNEROLa perspectiva de género trata de tener en cuenta en el análisis de la realidad social.

- aquellas diferencias que existen entre hombres y mujeres

- Las relaciones de poder que se establecen entre ellos

¿PARA QUE?

• Para visibilizar y aprender• Para evitar el impacto negativo de las

iniciativas• Para realizar una mejor asignación de

los recursos• Para buscar una mayor igualdad de

género

¿COMO?• La perspectiva de genero no es un capitulo dentro de un

proyecto, sino una verdadera filosofía de trabajo y de vida  • La perspectiva de genero es una clave para entender las

dinámicas existentes en todos los fenómenos sociales

• Es asumir que los fenómenos sociales, políticos, económicos e ideológicos no son neutros y visibilizar esta ausencia de neutralidad

• Esto por supuesto incluye a las evaluaciones

CONCLUSIONES • Proceso continuo en todas las etapas

• Mejorar la gestión y aumentar la capacidad para el futuro

• Contribuir a generar procesos de aprendizaje

• Cooperación participativa

• Contribuir a la igualdad de género