EVALUACI“N DE LOS APRENDIZAJES Aspectos Conceptuales Diana Revilla Figueroa Mayo 2011 Marzo...

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  • EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJESAspectos ConceptualesDiana Revilla FigueroaMayo 2011Marzo 2012 (2da. Versin)

  • Resolvemos la actividad 1Situacin 1Situacin 2

  • Situaciones de evaluacin?con cul me identifico?ABCFDEG

  • CUNDO LOS EVALO?

    QU RESULTADOS ESPERO?CMO EVALO A MIS ALUMNOS?

    PARA QUE LOS EVALO?

  • Por qu evaluar el aprendizaje?quin evala?cmo se evala?para qu evaluar el aprendizaje?para quin se evala?cundo se evala?qu se evala?con qu se evala?a quin se evala?

  • DE QU DEPENDE NUESTRO CONCEPTO DE EVALUACIN?EVALUACIN DEL APRENDIZAJE? Es en el espejo de la evaluacin donde podemos percibir lo que los docentes valoran del aprendizaje, su forma de entenderlo y los objetivos que para ellos tiene (Rabanal; 2002)

  • *

    ENFOQUE EDUCATIVO Educacin Aprendizaje Enseanza Fines...... ENFOQUE DE EVALUACION

    EvaluacinSistema de evaluacinTcnicas e instrumentos

    PRCTICA EVALUATIVAParadigmas

  • Paradigmas de evaluacin: sentido de complementariedadPositivista, cuantitativo

    Concepcin tcnicaEvaluacin entendida como medida.

    Interesada en determinar los resultados que se obtienen y el grado de rendimiento que se consigue.

    Orientada al producto o resultado final.

    Se interesa por cuantificar los resultados, analizarlos en funcin a objetivos establecidos.

    Sirve para evaluar productos ya acabados y se desea conocer el resultado obtenido. Naturalista, cualitativo

    Concepcin holsticaEvaluacin entendida como estimacin. Es un factor que influye y es influido por los distintos elementos curriculares.

    Orientada a la valoracin de los procesos ms que al producto final.

    Se interesa por comprender los significados, valores y creencias inmersas en una situacin o hechos y desde los sujetos.

    Sirve para la reflexin y mejora de la prctica docente.

    Evaluacin cuantitativaEvaluacin cualitativa

  • Enfoques de enseanza y aprendizajeCentrado en la enseanzaCentrado en el docenteCentrado en el objeto del conocimientoDirectivoValora resultados

    Centrado en el aprendizajeCentrado en el estudianteCentrado en el proceso de aprendizajeInteractivoValora procesos y resultados

  • *Qu es Evaluar?Un proceso sistemtico y riguroso de recogida de datos e informacinUn proceso organizado, previsto que implica un proceso de recoleccin y procesamiento de informacin, emisin de juicios de valor,Un proceso cuyos resultados son tiles para la toma de decisiones que apunten al cambio o a la mejora de la situacin evaluada.

  • La evaluacin del aprendizaje ms que un proceso para certificar, debe constituirse en un proceso optimizador de los aprendizajes. (Padilla y Gil 2008: 468)

    un proceso reflexivo donde el que aprende toma conciencia de s mismo y de sus metas y el que ensea se convierte en gua que orienta hacia el logro de unos objetivos culturales y formativos. (Bordas y Cabrera 2001:32)

  • La evaluacin del aprendizajeser un proceso programado en el que se lleven a cabo diversas actividades de recogida de informacin sobre el aprendizaje y sus resultados, se analicen e interpreten los datos, se valoren comparndolos con criterios de referencia y se tomen las decisiones correspondientes para mejorar el proceso y/o aprendizaje obtenido, proporcionando a los interesados la informacin necesaria (Yanz y Villardn 2006:78)

  • QU NO ES EVALUAR?No es medirNo es calificarNo es clasificarNo es aplicar tests(Alvarez M.,2001)

    Por qu se afirma esto?

  • Ideas que cambian en la evaluacin del aprendizajeLa evaluacin ya no solo es medicin. No se la descarta.Se incorpora aportes de los constructivistas.Cambia la finalidad de la evaluacin: bsqueda de logrosYa no representa etapa final del aprendizaje sino inicio, proceso y final.Nuevas tareas del docente en su rol de evaluador.

  • La Evaluacin del aprendizajeSumativaCuantitativa

    Centrado en lo escritoExclusivo del docenteClasificatorioImplicaba medicinFeedback (sobre calidad del trabajo)Formativa y sumativaCualitativa y cuantitativaAbierto a diversas modalidadesCompartido docente y estudianteFormativoImplica valoracinFeedforward (orientaciones para la mejora del trabajo)

  • Cmo se lleva a cabo la evaluacin?para qu evaluamos?por qu evaluamos?qu evaluamos?con qu evaluamos?quines evalan?cundo se evala?a quines evaluamos?dnde evaluamos?

  • Proceso de evaluacin del aprendizajeCanales, I. 1998:46

  • 1. Definicin del marco de referencia de la evaluacinDefinicin del enfoque o perspectiva o modelos de la evaluacinPerspectivas tecnolgica, poltica, socialEnfoques academicistas, conductuales, cognitivos, constructivista, de competencias, etc.Definicin asumida de evaluacin del aprendizajeAcorde al enfoque o modelo asumido.Determinacin de la finalidad de la evaluacin: Ms usados: diagnstica, formativa, sumativa.

  • Cul es la finalidad de la evaluacin?Resolvemos la actividad 2

  • 2. Definicin del sistema de evaluacinEstablecimiento de los objetivos de evaluacinSealar los momentos de evaluacin cundo evaluar?Determinar criterios e indicadores o niveles de logro o estndares qu evaluar?Seleccionar las tcnicas e instrumentos con qu evaluar? Y en qu evaluar? la definicin del objeto o tipo de tarea del alumnoIndicar los sujetos que evaluarn. quines evalan?Establecer el procedimiento de calificacin. cmo obtener el calificativo final?

  • Momentos CUNDO EVALUAR?

    FINALIDADMOMENTOOBJETIVOSDECISIONES A TOMARDiagnsticaInicialIdentificar caractersticas del alumno y su contexto. Conocer y valorar los conocimientosprevios de los alumnosAdaptacin, ajuste, implementacinFormativa Continua o procesualIdentificar puntos crticos en el aprendizaje. Conocer y valorarel trabajo de los alumnos y el grado en que van logrando los objetivos previstos.Adaptacin de las actividades de enseanza y de aprendizajeSumativa FinalValorar la consecucin de objetivos. Conocer y valorarlos resultados finales del aprendizaje.Promocin, certificacin.

  • En relacin a qu comparamos los resultados de los aprendizajes?

    CRITERIOS

    Cmo recogeremos la informacin y qu tipo de instrumento utilizaremos?TCNICAS E INSTRUMENTOS

  • Qu evaluar? Criterios e indicadores

    Criterios

    IndicadoresCRITERIALValoracin en funcin a criterios vlidos y claros que debe alcanzar el alumno.

  • *Cules son los criterios a evaluarse?Comprensin de textos literariosLectura oralcules son los indicadores?Identifica las ideas principales del texto ya sea despus de escuchar la lectura o cuando lee en forma silenciosa.Lee en forma oral con fluidez, respetando los signos de puntuacin y reglas de entonacin.Ejemplo 1

  • Entonces.qu representa el CRITERIO de evaluacin?El docente es quien decide cules sern los criterios:su naturaleza y tiposu nivel de concrecinsu estilo de redaccinEjemplos de criterios de evaluacin de un curso (referente a la competencia):Participacin en claseAnlisis de casosDominio terico Responsabilidad en el cursoExposicin de trabajos de investigacinRedaccin acadmicaSoluciones de problemasDiseo del plan

  • Qu representa el INDICADOR de evaluacin?

  • EjemploEjemploCriterio: Trabajo en grupoIndicadores:Emite opiniones claras y sustentadas.Aporta ideas con iniciativa.Cumple con responsabilidad las tareas asignadas.Respeta las opiniones de los miembros del grupo valorando el aporte.

  • Quines Evalan?AutoevaluacinHeteroevaluacinCoevaluacinAlumno evala su trabajosujeto-objeto de la evaluacinEvaluacin al trabajo de otros: Actividad que suele asumir el docente. Evaluacin mutua de un trabajo. Responsabilidad compartida de la evaluacin Los alumnos pueden valorar sus trabajos individuales y sus trabajos en grupo. Y los profesores pueden evaluar tanto el proceso como el resultado del aprendizaje.

  • Modalidades de participacin del alumnado en la evaluacinGil, J. y Padilla, M.T. (2009: 48)

  • Observe la siguiente listaEl mapa conceptualInforme de tutoraLista de cotejoLa observacinFicha de laboratorioMonografaPortafolioEnsayoQu representa cada uno?

    una tcnica de evaluacin?un instrumento para evaluar?lo que se evala?Con qu evaluar? Tcnicas e instrumentos

  • Con qu evaluamos?Qu usamos en cadacaso? concul me identifico?

  • Son muchas las tcnicas e instrumentos que podemos utilizar para evaluar a los alumnos, es necesario tener un conocimiento del amplio abanico de posibilidades. Un buen profesional ser aquel que sepa optar, en cada circunstancia, por las tcnicas e instrumentos que mejor se adapten a la situacin. No nos podemos limitar al uso de pruebas objetivas y a los exmenes tradicionales como nicas herramientas para evaluar a los alumnos.(CASTILLO 2003:165)

  • Ejemplos

    ProductoTcnica InstrumentoMonografaAnlisis de tareasFicha de evaluacin de monografaInforme de laboratorioAnlisis de tareasFicha de evaluacin de informeFicha de autoevaluacinDemostracin de un experimentoObservacinGua de observacin o Lista de cotejoExposicin oralPrueba oralMatriz

  • Diferencias

    PRODUCTOTCNICAINSTRUMENTOEs la actividad de enseanza-aprendizaje que puede ser evaluada.Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacin.Fundamentan los instrumentos de evaluacin que se usanEs el medio a travs del cual se obtiene la informacin.Es el recurso concreto, idneo y objetivo para recoger informacin.pueden ser situaciones o estmulos que se presentan al sujeto evaluado para que muestre el aprendizaje adquirido.

  • EN QU CONSISTE CADA UNO?Cules son las tcnicas e instrumentos de evaluacin del aprendizaje?

  • TCNICAS e INSTRUMENTOS DE EVALUACION

    La observacinAnlisis de tareasTcnicas Interrogativas oralesTcnicas Interrogativas escritasInstrumentosLista de cotej