EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN BRASILERA

EVALUACIÓN DE PROGRAMA

Escuelas: 168.000

NTE: 424

Gestores: 168.000

Profesores: 1.8000.000

Alumnos: 52.000.000

MEC MEC -- PROINFOPROINFO

NTE NTE

Coordinadoresprogramas

locales

Agencias formadoras

INEP

EVALUACIÓN DE

PROGRAMA

Modelo de AvaliaModelo de Avaliaçção ão ProInfoProInfo –– atatéé 20062006

VARIAVEIS INDEPENDENTES(fatores condicionantes)

Fatores de ImplantaciónInstalaciónEquipamientoCapacitación

VARIAVEIS DEPENDENTES(resultados esperados com o PROINFO)

Fatores de Continuidad de loProgramaRecursos (nuevas fontes)Inovación Pedagógica (nuevos procesos)Inovación gerencial (nuevas práticas)

Fatores de SustentaciónDesempenho GlobalFacilitadores/DificultadoresAción de la ComunidadApoyo pedagógicoApoyo Técnico

InstrumentosInstrumentos

Definidos conforme los “puntos de recolección”:Coordinador Estatale de lo ProInfo - Entrevista estruturadaNúcleos de Tecnologia Educacional - Entrevista estruturadaEscola:

Diretor/ Coordinador Pedagogico/ Coordinador de lolaboratório: Entrevista

Família: EntrevistaProfesores: QuestionariosAlumnos: Questionarios

Resultados Resultados

Reorientación de lo Programa en los estados visitados

Fortalecimiento de lo Coordinador Estaduale de lo ProInfo : La modo de la gestión hace diferenzaConecimiento de los projectos pedagogicosIdentificación de las necesidades de gestión de lo

laboratorio

ResultadosResultados

nuevas maneras de hacer capacitación de los profesoresproximidade NTE - Escoladefinição de “uso pedagógico”

Definición de criterios más claros la respecto de la distribuiciónde equipamentos:

infra-estrutura - fisica, humana y material

Sugestión de criterios para la evaluación externa

Nueva sistematica de la Evaluación (enplaneyamiento)

Entrevistas com alunos e professoresEntrevistas com especialistasQuestionáriosGrupos focaisTeste de conceitos

Dimención educacional

Caracterização da solução finalInterações nas escolasAvaliações de ergonomia/usabilidade

Integración

Requisitos funcionais

Uso pedagógico

Requisitos ergonômicos

Hardware Sistema Operacional Aplicações ConteúdosInterface

Gráfica

Mapeamento de tecnologiasAnálise técnicaAnálise de viabilidadeConstrução de roadmaps

Dimención tecnica/economica

Custos

Desempenho Infra-estrutura necessária

Características e recursos

Necessidades de formação

1. Uso / aplicación• Didaticos• Metodologicos• Acceso

2. Efectos, impactos y mudanzas• Gestión de la escuela• Organización fisica de la escuela• Orientación pedagogica para los profesores• Desenpeño de los alumnos• Comunidad local

3. Resultados objectivados• Mejoria en los procesos de ensino-aprendizagem• Inclusión digital• Desarrollo profesional (comunidad educacional)• Introdución de las TIC en las escuelas

CRITERIOS OPERACIONALES PARA LA ESPECIFICACIÓN DE LOS INDICADORES

1- INDICADORESa) Infra-estrutura (fisica y tecnologica), recursos humanos

(alumnos, profesores y gestores) y institucionalización

b) Uso de los recursos

c) Resultados – corto plazo(impactos), largo plazo (efectos)

2- DESCRITORESa) Institucionales, organizacionales y funcionamientob) Uso / aplicaciónc) Efectos, cambios e impactos

3- ESPECIFICADORESa) Cuantitativosb) Cualitativos

Dimenciones para evaluación (definidos para loslaboratorios)

• GRUPO 1: infra-estrutura y recursos humanos

• Institucionalización de los programas• Caracteristicas de la escuela• Equipamientos• Situación de los laboratorios• Funcionamiento de los laboratorios• Manutención e asistencia tecnica• Usuarios de los laboratorios• Estrutura técnica y administrativa• Estrutura de profesores en escuelas• Estrutura de alumnos en escuelas

• GRUPO 2: Indicadores de uso

• Utilización dos laboratorios por los almunos• Utilización dos laboratorios por los profesores• Tipos de uso dos laboratorios por los alumnos• Tipos de uso dos laboratorios por los profesores• Uso de la internet por los alumnos• Uso de la internet por los profesores• Uso didático de las TIC por lo profesores• Uso de las TIC por los alumnos.

GRUPO 3: efectos y impactos de los Programas

• Cambios en la gestión de la escuela• Cambios en la organización fisica de la escuela• Impactos en la orientación pedagogica• Impactos en los programas na estión de la escuela• Impactos de los programas de TIC en los profesores• Efeitos de los programas de TIC sobre los alumnos• Impactos de los programas de TIC na comunidad

escuelar• Impactos de los programas de TIC em la comunidad

local.

carmemprata@mec.gov.br5561-2104-8150