Evaluación de Artes Visuales 8° -2° Semestre · 2018-10-08 · tapas y sin hojas arrancadas)...

Evaluación de Artes Visuales 8° -2° Semestre

Unidad: Unidad 3 “Instalación y arte contemporáneo“Objetivo De Aprendizaje: Proponer un proyecto para una instalación

Nombre: ……………………………………………………… Curso: 8° A / B

Fecha: ……/……/ 2018 Puntaje: ………/ 60 Nota (……………….)

SECTOR Artes Visuales 8° A-B

PROFESOR/A Jetzabel González FaríasCORREO [email protected]

SEMANA 03-06 de Septiembre

CONTENIDOSTRABAJADOS

Proponer un proyecto para una instalación, sobre un problemasocial actual.

Montar una instalación, sobre un problema social actual, en elpatio del colegio.

CONTENIDOSPRÓXIMOS

Crear una presentación en power point, con el análisis de lainstalación planeada y montada en el colegio.

MATERIALES Pendrive o correo electrónicoCarpeta con el proyecto de la instalación trabajada en clase

EVALUACIONES2º SEMESTRE

N° TRABAJO FECHA DEENTREGA1 Informe de proyecto sobre unainstalación de un problema social.

24/082 Montaje de una instalación sobre unproblema social. 31/083 Presentación de la instalación. 28/094 Objeto construido con reciclaje 26/105 Afiche publicitario de un objeto 16/116 Presentación de campaña publicitariay objeto

23/11OTROS

Saint Louis SchoolDirección Académica

N° Indicadores I(1)

MS(2)

S(3)

E(4)

1 Selecciona un problema social, para crear un proyecto para unainstalación. Redacta el mensaje que desea entregar, por mediode la instalación. Además, proponen un título para el proyecto.

2 Propone los materiales y medios tecnológicos que se usarán enla instalación.

3 Redacta la explicación del propósito expresivo de cada uno deelementos de la instalación y la relación entre ellos.

4 Redacta la interacción entre los espectadores y la instalación,Junto con mencionar el efecto de la instalación sobre losespectadores.

5 Dibujan un boceto del proyecto instalación y lo pintan.6 Presentan el proyecto para la instalación en una carpeta, con

hojas cuadriculadas. Escrito a mano, con letra ordenada, legibley todos los títulos y subtítulos destacados.

7 El informe contiene portada e índice.8 Montan los elementos de la instalación en un lugar del colegio.9 La instalación final es la misma que proponen en el proyecto

10 Toman registros de la interacción entre los alumnos y lainstalación.

11 Termina el trabajo. (proyecto instalación y registro)12 Presenta el trabajo en la fecha indicada.13 Cumple con los materiales.14 Trabaja en clase.15 Mantiene su lugar de trabajo limpio y ordenado.

Puntaje ideal 60

SECTOR Tecnología 8°B (Inglés)PROFESOR/A José RequenaCORREO [email protected] 03-06 de Septiembre

CONTENIDOSTRABAJADOS

Geometría en el plano: "Construcción de cuerpos geométricos"Prismas rectosCubosCilindrosCono

CONTENIDOSPRÓXIMOS

Representar por medio de ilustraciones los cuentos de Edgar Allan Poe

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

BlockLápiz minaReglaAcuarelasLápices de coloresTira líneasLibro de cuentos de Edgar Allan Poe


Construcción de cuerpos geométricos" 29/08

Otros



SECTORDOCENTE A CARGO

Asignatura: Ciencias Naturales - FísicaCurso: 8° A y BDocente: Nicolás Soto Lavado

CORREO ELÉCTRONICO [email protected]

SEMANA Del 3 al 7 de Septiembre

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

Escalas de termométricas:

- Escala Celsius.- Escala Farenheit- Escala Kelvin

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS

Absorción y liberación de calor.

Desarrollo de ejercicios Escalas termométricas, capacidadtérmica y calor específico.

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

Texto del estudiante P. 250 y 252.PPTVideosImágenes

EVALUACIONES 8°A:Miércoles 5/Septiembre – Control 2Miércoles 12/Septiembre – Prueba 1

8°B: Martes 22/Agosto – Control 1Martes 4/Septiembre – Control 2Martes 11/Septiembre – Prueba 1

OTROS

SECTOR Educación Física Damas 8° Básico A y BFolclor

PROFESOR/A MR. Nider Sanhueza – MR. Héctor Troncoso

CORREO [email protected] - [email protected]

SEMANA 03 al 06 de septiembre.

CONTENIDOS TRABAJADOS OA5: demostrar la correcta ejecución de una danza nacional,utilizando pasos básicos y música folclórica de formaindividual o grupal

CONTENIDOS PRÓXIMOS OA5: demostrar la correcta ejecución de una danza nacional,utilizando pasos básicos y música folclórica de formaindividual o grupal


Ensayo general del baile.

Aseo personal.

2º SEMESTRE FolclorOTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que los

alumnos los días de Educación Física vienen con suvestimenta deportiva (acorde al reglamento) desde lacasa y una vez terminada la clase y realización de suhigiene personal (ducha obligatoria) deben cambiar aluniforme escolar; en el caso de no cumplir seráregistrado en el libro de clases y afectará su nota deunidad, salvo que sea justificada.

Los alumnos deben traer toalla, sandalias, desodorante,ropa interior de cambio y shampoo

Solicito información con anticipación ante cualquierenfermedad o motivo que impida al alumno realizarEDUCACION FISICA el cual debe asistir con uniforme delcolegio y no con buzo.



SECTOR CIENCIAS NATURALES EJE BIOLOGÍA 8° básicosMiss Marcela Saavedra A. [email protected]

SEMANA Del 03 al 07 de Septiembre.


Evaluación coef. 1


Retroalimentación prueba.Comprender en qué consiste la especialización de células queposeen el mismo material genético.


Texto PSUPresentación PPTData, Proyector


8°B 29/08 √√8°A 30/08 √√

OTROS


SECTOR Ciencias Naturales - QuímicaSEMANA 03 al 07 de septiembre.

CORREO [email protected]


Unidad II. Tabla periódica.- Clasificación de los elementos según sus

propiedades físicas y químicas.


- Evaluación C1


PPTGuías de ejercicios.


8° A.- Lunes 03 de septiembre.- Lunes 19 de noviembre.

8° B.- Jueves 06 de septiembre.- Jueves 22 de noviembre.

OTROS Contenidos a evaluar.Unidad I. Átomo.

- Números cuánticos.- Configuración electrónica y principios que la rigen.

Junto con lo anterior, determinar electrones de valencia,desapareados, cuatro números cuánticos del últimoelectrón, paramagnetismo y diamagnetismo.

- Configuración global externa.- Configuración de iones.- Excepciones a la regla de llenado.

Unidad II. Tabla periódica.- Orígenes de la tabla periódica.- Grupo y período.- Clasificación de los elementos.

SECTOR Educación Física Damas 8° BásicoFolclore

PROFESOR/A Ms. Airam Nerea Pérez – Ms. Vanessa AldeaCORREO [email protected] - [email protected] 03 al 07 de Septiembre

CONTENIDOS TRABAJADOS OA5: demostrar la correcta ejecución de una danzanacional, utilizando pasos básicos y música folclórica deforma individual o grupal

CONTENIDOS PRÓXIMOS OA5: demostrar la correcta ejecución de una danzanacional, utilizando pasos básicos y música folclórica deforma individual o grupal


Iniciación a la danza (Zona), diseño de piso

Preparación de coreografía

2º SEMESTRE Folklor Evaluación de proceso Corografía final Expresión corporal Evaluación de unidad ( coreografia)

OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todaslas alumnas deben presentarse a la clase de Ed. Físicacon buzo del colegio. Mencionado en el reglamento delestablecimiento.Además cumplir con su higiene personal (ducha) en elcaso de no cumplir será registrado en el libro de clases yafectara su nota de unidad, salvo que sea justificada.Solicito información con anticipación ante cualquierenfermedad que impida al alumno realizar ED.FISICA




Asignatura:Historia, Geografía y Ciencias socialesCurso: 8°a-bDocente:Millaray Domínguez Pizarro


SEMANA Del 3 al 7 de Septiembre

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS - Despotismo Ilustrado

- Independecia de Estados Unidos


Luces y revoluciones (texto pág. 159-207)-- época contemporánea-Revolución francesaLa caída del antiguo régimen


Texto del estudiantePPTVideosImagenesCarpetaPortafolio

EVALUACIONES 8°A 8°B


OTROS

Saint Louis School

Dirección Académica


Asignatura: InglésCurso: 8º A / 8º BDocente: Hugh Browder

CORREO ELÉCTRONICO Correo institucional del [email protected]

SEMANA September 3rd – September 7th


Work on Technology Project.Learn and apply People in Crime vocabulary, p. 65


Review and Apply Past Continuous, p.62


Texto del estudiante: Achievers A1+Multimedia resourcesGames

EVALUACIONES(Segundo Semestre) 8ºA 8ºB

Reading Quiz: Aug 10th Reading Quiz: Aug 8thTest, Unit 5: Aug 24th Test, Unit 5: Aug 22ndTest, Unit 6: Sep 24th Test, Unit 7: Sep 25thReading Quiz: Oct 8th Reading Quiz: Oct 9thTest, Unit 7: Oct 22nd Test, Unit 7: Oct 23rdTest, Unit 8: Nov 20th Test, Unit 8: Oct 20th

OTROS Contents

Vocabularya. Adjectivesb. Landscapes

Grammara. Comparatives, not as…as…, lessb. Superlatives, the least

Recomendaciones para el cuaderno

Saint Louis School


Para facilitar el estudio y aprendizaje, es necesario llevar un registro ordenado yriguroso de lo trabajado en clases, es por eso que otorgamos los siguientes consejos:

Mantener el cuaderno en buenas condiciones (limpio, no arrugado, con ambastapas y sin hojas arrancadas)

Escribir en colores negro o azul. Mantener el orden de títulos, subrayados, recuadros y esquemas con líneas

derechas Aplicar colores para destacar en informaciones importantes. Utilizar la letra legible más legible y ordenada posible. Clase a clase registrar fecha, objetivo, título y conceptos clave. Mantener el cuaderno exclusivo de la asignatura (no se presenta ningún otro

contenido fuera de la asignatura) Pegar guías de trabajo. Mostrar el cuaderno al final de la clase, para que el/la docente timbre o firme las

actividades realizadas.

Al seguír estas recomendaciones, el trabajo en clases, será más provechoso, existiráun aprendizaje más metódico y el esfuerzo se verá reflejado en la calificación final queconlleva el cuaderno en cada asignatura.

Estrategias para tener éxito en InglésAprender otro idioma es difícil. Sin embargo, a través de la aplicación de algunas estrategias puedes

mejorar tu rendimiento académico en la asignatura y verás a la vez como puedes entender y producir cada vezmás en el idioma.

Orientaciones básicas» Estudiar aunque sea un poco todos los días. Repasar la materia que se pasó en clase. Leer de nuevo losapuntes en el cuaderno y las explicaciones que están en el libro. Conectar la materia con conocimientosprevios. Preguntarse, ¿cómo está relacionada con lo que vimos antes? Por ejemplo, si estudiamos el PastContinuous, pregúntate ¿qué tiene en común con el Present Continuous? ¿En qué es diferente del PastSimple? ¿Podrías explicarle los conceptos gramaticales, el vocabulario, etc. a otra persona? Imagina que esaes tu tarea y si puedes hacerlo, habrás aprovechado bien el tiempo.» Participar en las clases. Esto es fundamental y parece obvio pero muchas veces los alumnos no lo hacen.Si algo no te queda claro, levanta la mano y pregunta. Si el profesor te pide que hagas alguna tarea, hay quehacerlo, si eso es conversar o reproducir un diálogo, hay que hacerlo. Si eso es copiar de la pizarra, hay quehacerlo. Hacerle preguntas al profesor en inglés. Pídele permiso para ir al baño o para ir a enfermería eninglés. Si realmente no entiendes la materia, acércate al profesor y pregúntale si te la puede explicar despuésde clases.» No tener miedo a equivocarse. No es posible aprender nada sin cometer errores y todo el mundo lo sabe.Sin embargo, con los idiomas hay un miedo especial ya que el estudiante teme hacer el ridículo en algo tanbásico como comunicarse.»Estudiar antes de las pruebas. De nuevo, esto parece obvio pero no solamente es necesario estudiar, sinoestudiar bien. Eso quiere decir que no basta con leer un poco los apuntes o repetir las listas de vocabulario

Saint Louis School


sino poder reproducir las formas gramaticales o aplicar el vocabulario. Si habrá que leer, practica la lectura.Los libros tienen muchos recursos y en Internet hay aun más.

Técnicas de estudioSe evalúa el domino de los alumnos en cuatro habilidades: la comprensión oral, la expresión

oral, la comprensión lectora y la expresión escrita. ¿Cómo desarrollar estas habilidades?Primero, es necesario estudiar la gramática y el vocabulario. A este nivel se trabaja la gramáticaexplícitamente y de manera abstracta. Es, por lo tanto, necesario manejar la terminología que se usa paraimpartir la gramática de esta forma. Asegúrate de que entiendes términos como ‘’sustantivo’’ (noun),‘’verbo’’ (verb), ‘’adjetivo’’ (adjective), ‘’pronombre’’ (pronoun), etc. No existen atajos para aprender lagramática. Hay que estudiarlo y aplicarlo ya sea a través de la comprensión activa o a través de la expresión.Y pasa lo mismo con el vocabulario. Hay que memorizarlo. Se puede hacer flashcards (tarjetas con la palabraescrita en inglés por un lado y el significado escrito por el otro). Se puede escribir oraciones con las palabraspara así usarla en contexto. Pero, de nuevo, no hay shortcuts (atajos). Hay que hacer el trabajo.Comprensión oral (listening): La red nos proporciona un montón de recursos para desarrollar lacomprensión oral. La radio y la televisión también. Sin embargo, hay que escuchar activamente. Si se trata deuna canción, busca la letra en inglés e intenta entenderla. Canta a la par de la canción y verás que lo queparece al principio una corriente de ruido empieza cobrar sentido. Utiliza el CD que acompaña el libro.Vuelve a escuchar los textos y leerlos al mismo tiempo. ¿Puedes seguir el texto escrito y oral y ver larelación? ¿Podrías explicar de qué se trata? Existen textos orales y pruebas de comprensión en sitios como eldel British Council (britishcouncil.org) o en englishlistening.org. Una advertencia: si eres un principiante noes recomendable ver películas en inglés porque o entenderás poco o nada o te apoyarás completamente en lossubtítulos y dejarás de escuchar activamente.Expresión oral (speaking): Cuando estudias, di las palabras. Lee los textos en voz alta. Si te da vergüenza ote hace sentir incómodo, hazlo en privado. Acepta que vas a cometer errores y vuelve a intentarlo si esnecesario. Pregúntale al profesor cómo se pronuncia una palabra si no sabes. En internet hay sitios comowordreference.com donde no solamente aparecen definiciones de palabras sino también audios con lapronunciación británica y norteamericana de las palabras (un consejo, da lo mismo si quieres pronunciarcomo británico o norteamericano o jamaiquino, etc. pero deberías hablar siempre con un acento). Aprovechalas oportunidades para hablar en clase. Si viajas a un país angloparlante, habla con las personas en inglés.Comprensión lectora (reading): No te frustres si no entiendes todo y no deberías bajo ningunascircunstancias echar mano de un traductor. A veces traducen bien. Otras veces no. Y en todo caso el objetivoes tú apliques lo que sabes y que aproveches la oportunidad de adquirir vocabulario y de fijarte en cómo seusa el lenguaje. Si vas a usar un diccionario, ten en cuenta que hay que buscar la acepción más adecuada parael contexto. Al igual que en español, una misma palabra no siempre tiene el mismo significado. En cuanto arecursos, el libro tiene muchos textos. Los readers – libros que tienen un lenguaje adecuado al nivel dedominio del lector – son otra buena opción. Hay recursos en internet también. Busca ESL o EFL texts. Lee lasveces que sean necesarias para entender. Pregúntate si podrías resumir lo que leíste para otra persona.Expresión escrita (writing): Aplica lo que sabes. Se creativo y escribe de algo que conoces y que te interesa.Planifica antes de escribir. Usa un diccionario si es necesario. Luego de terminar, revisa lo que escribiste.Pídele al profesor o a otra persona que tenga un buen nivel de inglés que te revise el texto también. Cuandorespondes preguntas en tareas, contesta con respuestas completas fijándote en el tiempo verbal, sujeto, objeto,expresiones de tiempo, etc. Compara los que escribes con textos auténticos.Por último, reitero la importancia de ser constante y de no tener miedo de cometer errores. Esa parte esinevitable pero es mejor ver los errores como oportunidades más que como motivos de vergüenza. Aprenderotro idioma tiene muchos beneficios en distintas áreas de la vida (el trabajo, el rendimiento escolar, la saludmental a largo plazo) pero la más importante es que te permite comunicarte con millones de personas más y teabre la posibilidad de ver el mundo desde otra perspectiva.

Saint Louis SchoolLengua y Literatura

SECTOR

DOCENTE A CARGO

Lengua y Literatura

Catherine Urra González


SEMANA Del 3 al 7 de septiembre


- Prueba de unidad 5- Unidad 6: Criterios de selección léxica- Oraciones compuestas


- Retroalimentación prueba de unidad 5- Ficha literaria- Prueba de lectura: jueves 6 (8° A)- Prueba de lectura: lunes 10 (8°B) SE CAMBIO LA FECHA

DEL VIERNES 7 PUES ESE DÍA ES LA “FIESTA DE LACHILENIDAD”

ACTIVIDADESY RECURSOS

UTILIZADOS

Presentación Power point

Texto del estudiante

Libro lectura mensual

EVALUACIONES AGOSTOViernes 3 Prueba de lecturaMartes 28: prueba de unidad 5 (8°A)Jueves 30: prueba de unidad 5 (8°B)

SEPTIEMBREJueves 6: prueba de lectura (8°A)Lunes 10: prueba de lectura (8°B)

OCTUBREJueves 4: Prueba de lecturaJueves 11: prueba de unidad 6

NOVIEMBREJueves 8: prueba de lecturaJueves 15: prueba de Unidad 7

Saint Louis SchoolLengua y Literatura

OTROS No olvidar traer todas las clases:

- Libro de Lengua y Literatura SM.- Libro de lectura mensual correspondiente al mes.

(lectura socializada)


Miss Elizabeth Mac-Kay

SECTOR MATEMÁTICACURSO: 8°A y 8°B

DOCENTE A CARGO ELIZABETH MAC-KAYCORREO ELÉCTRONICO [email protected]

SEMANA DEL 3 AL 7 DE SEPTIEMBRE


- Revisar guía virtual N°4- Inecuaciones con coef. racionales- Repasar de contenidos- Evaluar contenidos Prueba Parcial N°1


- Revisar guía virtual N°5- Mostrar que comprenden la noción de función por medio de

un cambio lineal: Utilizando tablas. Usando metáforas de máquinas.


Cuaderno Texto y Cuadernillo SM PPT


Guía Virtual N°5:8°A: MIÉRCOLES 5 DE SEPTIEMBRE8°B: MARTES 4 DE SEPTIEMBRE

OTROS GUÍAS VIRTUALES(12 actividades del cuadernillo SM semestrales), la guíavirtual será con actividades semanales en el cuadernillo, paradar una mayor utilización a este recurso y potenciar laejercitación de la asignatura.

1-. Registro de proceso: el estudiante debe presentar cadasemana su actividad del cuadernillo desarrollada para serrevisada durante la clase, las actividades virtuales en elcuadernillo son obligatorias para obtener una buenacalificación a final del semestre, por el contrario la calificaciónserá nota mínima si no presentan ninguna de ellas o será deacuerdo a la cantidad que presenten en relación al total delas fichas desarrolladas en el semestre.El alumno que no presenta la ficha el día que corresponde yla trae al otro día o durante la semana quedará con una A deatrasada contabilizada como la mitad de una ficha. Sisobrepasa ese plazo no se revisarán, por respeto a los


Miss Elizabeth Mac-Kay

alumnos que sí cumplen clase a clase. Obviamente el alumnoausente puede traerla cuando se incorporé a clases, ya que sedeja registro que no asistió.

2-. Registro final:Promedio: Nota guías virtuales + cuaderno = 1 nota

AUSENCIAS A EVALUACIONES:Las PRUEBAS RECUPERATIVAS SON TODOS LOS JUEVES

DESDE LAS 14:45 a 15:45 HRS, SALA 5°A (PREVIO AVISO).Es de responsabilidad del alumno y/o apoderado saber a quéevaluación se ausentó, además de la justificación respectiva.Esta puede ser con certificado médico (plazo 48 hrs.) ojustificado de manera presencial en el libro de inasistenciasde inspectoría (plazo 24 hrs.); en el caso de haber sido unasituación inesperada.De no tener justificativo médico la escala de exigenciaaumentará a un 70% y así sucesivamente.

RESPUESTAS A CORREOS:Los correos enviados después del horario de trabajo seránrespondidos al día siguiente, en la medida que termine lajornada escolar en aula, teniendo un plazo de 48 horas, esdecir 2 días hábiles. Además deben venir identificados con elnombre y apellido del alumno más el curso respectivo.

Atte. Miss Elizabeth Mac-Kay.Profesora de Matemática

Saint Louis School


Departamento de Música♫Míster Marcelo Mesina O.

SECTORDOCENTE

ARTES MUSICALES 8º Básico A-BMARCELO MESINA [email protected]

SEMANA 03 AL 07 DE SEPTIEMBRE

CONTENIDOS TRABAJADOS Describir analíticamente los elementos del lenguajemusical y los procedimientos compositivos evidentes enla música escuchada, interpretada y creada, y su relacióncon el propósito expresivo (OA 2)

CONTENIDOS PRÓXIMOS Cantar y tocar repertorio relacionado con la músicaescuchada, desarrollando habilidades tales comocomprensión rítmica, melódica, conciencia de textura yestilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de fraseo ydinámica, entre otros. (OA 3)


-Los acordes secundarios menores-Digitación para guitarra y teclado:

Do-Fa-Sol Re-Mi-La Sol-Do-Re-Técnica de ejecución en el instrumento elegido.-Posturas para guitarra y teclado-Evaluación coef. 1 (acordes mayores y menores)


Evaluación sumativa Coef. 1-Registro de escalas y sus acordes principales-Transcripción de acordes para guitarra y teclado-Registran acordes mayores y menores.

OTROS:

Indicadores de evaluación

ESTIMADOS APODERADOS, SE LES COMUNICA QUESUS HIJOS DEBEN TRAER SU INSTRUMENTOMUSICAL: GUITARRA O TECLADO, CUADERNO

DE PAUTA Y DE MATERIA, TODAS LAS CLASES.

Colegio Saint Louis SchoolDepartamento de Música♫

Profesor: Marcelo Mesina O.

Evaluación sumativa coef. 1Educación Musical

8° Básico A-B

Unidad: 3Fecha: SeptiembreObjetivos Aprendizaje: Describir analíticamente los elementos del lenguaje musical y losprocedimientos compositivos evidentes en la música escuchada, interpretada y creada, y surelación con el propósito expresivo (OA 2)Actividad: Escalas y acordes principales, registro en pautaIndicadores:

INDICADORES: INTERPRETACIÓN 4 3 2 11) Presenta estructura de escalas trabajadas en clases2) Registra correctamente los # y b de cada escala3) Registra correctamente en los acordes los # y b4) Las notas están en forma correcta en el pentagrama5) Explica correctamente y claramente qué son los acordes6) Logra explicar qué son los grados principales de una escala7) Logra explicar cuáles son los acordes secundarios8) Relaciona en forma correcta la tonalidad de los acordes9) Los grados de las escalas están correctamente escritos10) Toca los acordes mayores y menores trabajados

INDICADORES: ACTITUDINALES 4 3 2 11) Utiliza el tiempo asignado correctamente2) Manifiesta actitud de respeto hacía a sus compañeros

durante el proceso de aprendizaje y evaluación3) Presenta letra escalas escrita en su cuaderno4) Práctico en cada clase observado.

Puntaje: Total: 56 Ptos.1= Insatisfactorio 2= Básico 3=Competente 4= Destacado 100% 56 = 7,0

60% 33 = 4,0

Nota:Nombre:

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