Evaluación: Concepto, tipología y objetivos.

María Antonia Casanova*

Introducción

O La evaluación se ha ido transformando y ha ido incorporando nuevos elementos a su definición.

O la evaluación aparece por primera vez en el campo laboral.

O En el campo educativo se pretende medir el progreso de los alumnos cuantificando lo aprendido.

O En la actualidad los conceptos de la evaluación se maneja a nivel teórico y la practica real en la aulas.

No se enseña para “aprobar”. Se enseña y se aprende para alcanzar una plena e integral formación como persona.

¿Que es evaluación?

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Consiste en un proceso

sistemático y riguroso

de obtención de datos,

incorporado al proceso

educativo desde su comienzo,

de manera que sea posible

disponer de información

continua y significativa para

conocer la situación, formar

juicios de valor con respecto a

ella y tomar las decisiones

adecuadas para proseguir la

actividad educativa

mejorándola progresivamente.

Fase que caracterizan la evaluación

O a) Recopilación de datos con rigor y sistematicidad.

O b) Análisis de la información obtenida.O c) Formulación de conclusiones.O d) Establecimiento de un juicio de valor

acerca del objeto evaluado.O e) Adopción de medidas para continuar la

actuación correctamente.

Diferencias entre investigación y evaluación.

Investigación Evaluación

Definición del problema La misma

Planteamiento de la hipótesis ________________

Planificación: diseño, técnicas, instrumentos, tiempos, agentes, destinatarios

La misma

Ejecución: recopilación, análisis y tratamiento de los datos

La misma

Informe: descripción y conclusiones La misma

_____________________ Valoración del objeto evaluado

______________________ Toma de decisiones

Tipología de la Evaluación

O Las funciones que se asignan o se pueden asignar a la evaluación son diversas.

a) Por su funcionalidad

b) Por su normotipo

c) Por su temporalización

d) Por sus agentes

- Sumativa- Formativa

- Nomotética- Idiográfica - Normativa

- Criterial

- Inicial- Procesual- Final

- Autoevaluación- Coevaluación- Heteroevaluación

Función Sumativa de la Evaluación

O Apropiada para la valoración de productos.

O Determina el valor del producto final.O No se pretende mejor nada de forma

inmediata.

Ejemplos

O La selección de libros de textos.O La titulación del alumnado al

finalizar una etapa educativa.

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-No es la evaluación apropiada

para aplicar el desarrollo de procesos.

- Es un error ver a la evaluación como un instrumento de

comprobador, sancionador y de poder.

- Este tipo de evaluación solo registra la fragmentación

artificial.

Formación Formativa de la Evaluación

O Valoración de procesos.O Mejora o perfecciona el proceso que

se evalúa.O Permite una acción reguladora entre

el proceso de enseñanza y el procesos de aprendizaje.

O Permite tomar medidas de carácter inmediato.

O Una de sus características de continuidad.

O Estrategia de mejora y mayor consecución de los objetivos propuestos.

O Cualquier ingredientes positivo que se incorpore favorecerá al conjunto y cualquier elemento negativo distorsionara la acción prevista.

Evaluación según su Normotipo

O Objeto/sujeto.