Evaluacion 1290 2012doc (2)

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA BELLAResolución N° 069 del 28 de Noviembre de 2005 ,con ampliación de licencia

Educación para Adultos ,decreto 3011 ,según resolución N° 5463 14 de septiembre 2010

Sedes: Principal finca La Cachucha ,La Bella, La Colonia, Consotá Arriba, El RincónNIT: 816.006.428

Núcleo Educativo Nº 7

Pereira- RisaraldaEL PRESENTE DOCUMENTO CONTIENE LOS AJUSTES HECHOS POR LOS

GRUPOS DE GESTIÓN , AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN, BASADOS EN EL DECRETO 1290 Y LA DIRECTIVA MINISTERIAL 29 DEL 2010.

ACUERDO Nº 001 DEL 21 DE ENERO DEL 2010

DEL CONSEJO DIRECTIVO DE LA I.E.LA BELLA.

DECRETO 1290 Sobre el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes

AÑO 2010

Por medio del cual se reglamenta y adopta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes, de la INSTITUCION EDUCATIVA LA BELLA, del Municipio de Pereira a partir del año 2010.

El Consejo Directivo de la Institución Educativa La Bella, en uso de sus facultades conferidas por el Decreto 1860 de 1994 y en especial las señaladas en el Decreto 1290 de 2009, y

CONSIDERANDO

1. Que el Decreto 1290 de 2009 establece los lineamientos generales y específicos para los procesos de Evaluación y Promoción de los estudiantes a partir del año 2010.

2. Que atendiendo las recomendaciones del Consejo Académico y la Comunidad Educativa en general, se han observado los pasos y procedimientos requeridos para la implementación del Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes , en la I E LA BELLA

3. Que corresponde al Consejo Directivo adoptar el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes, de acuerdo a la estructura y requerimientos señalados específicamente en el Artículo 4° del Decreto 1290 de 2009.

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Pereira- Risaralda4. Que después de estudiar las propuestas de directivos, docentes, estudiantes y

padres de familia, este Consejo sugiere que se adopte oficialmente el sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

RESUELVE A TRAVES DE ACUERDO

Reglamentar y adoptar el sistema institucional de evaluación y promoción de los estudiantes de la institución educativa la Bella y sus sedes a partir del año 2010.

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Pereira- Risaralda DOCUMENTO DE EVALUACIÒN 1290 AÑO 2012

1. LOS CRITERIOS PARA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA BELLA .

En la Institución Educativa La Bella buscamos que la evaluación sea:

A. CONTINUA : Se realiza en forma permanente haciendo seguimiento periódico del estudiante, lo que permite observar avances y dificultades en el proceso de formación.

B. INTEGRAL : teniendo en cuenta aspectos , dimensiones ,actitudes y aprendizajes del estudiante Utilizando los siguientes instrumentos de evaluación : pruebas escritas, orales ,Consultas , tareas , solución de problemas , ensayos, análisis, informes de lectura, redacciones , conclusiones y otras formas que el docente considere pertinentes.

C. SISTEMÁTICA: la evaluación se realiza , teniendo en cuenta el modelo pedagógico definido en la institución , objetivos de la educación nacional, visión ,misión ,valores institucionales ,estándares de competencias de las diferentes áreas, logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares de las áreas, contenidos, metodología,

D. FLEXIBLE ; observación del estudiante para identificar intereses , capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, fortalezas , limitaciones físicas, sicológicas, cognitivas ,entorno social, o discapacidad de cualquier índole.

E. FORMATIVA: evaluar para mejorar ,lo que permite reflexionar , reorientar procesos y metodologías. Cuando se presenten altos índices de reprobación , en cualquiera de las áreas, se analizaran causas , y se buscaran didácticas para lograr un aprendizaje significativo.

PROCESO DE EVALUACIÓN

coevaluación entre los estudiantes al finalizar cada período. heteroevaluación diálogo con estudiante , como elemento de reflexión y

análisis, acompañamiento permanente en el desarrollo de tareas en casa, por parte de los padres de familia

autoevaluación de cada uno de los estudiantes. Evaluación de procesos por parte del docente

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Pereira- RisaraldaLos docentes identifican características personales de sus estudiantes( destrezas, posibilidades y limitaciones), brindándoles la oportunidad de aprender del error

En el momento de detectar estudiantes con discapacidad cognitiva, motora, autismo, sordera, ceguera u otras discapacidades determinadas por la ley de inclusión, se establecerán logros acordes a su condición (adaptaciones curriculares)

La evaluación y sus resultados deben ser procesos muy claros en su intención e interpretación, cada docente debe dar a conocer al inicio de cada período, temas , indicadores de logro y criterios de evaluación,

Los estudiantes que están diagnosticados e identificados con necesidades educativas especiales , se les elaborara un informe descriptivo , explicitando debilidades y fortalezas ,en cada una de las áreas o asignaturas ,teniendo en cuenta las adaptaciones curriculares ( logros mínimos establecidos en cada una de las áreas )

Al finalizar cada período debe consignarse avances y dificultades ( informe descriptivo ) en la hoja de seguimiento de cada estudiante .

CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y REPROBACIÓN.

Teniendo en cuenta que los criterios de evaluación establecidos en la Institución Educativa La Bella , son amplios , asequibles ,flexibles e integrales , El estudiante que al finalizar el año escolar tenga una o dos áreas con desempeño bajo quedará PENDIENTE en el acta de comisión de evaluación y promoción ,obligándose a presentar recuperación de dichos logros , mediante el siguiente procedimiento :

Entrega de actividades de superación ( talleres desarrollados por el estudiante ) con un valor de 10 %

Sustentación de actividades ( evaluación escrita ,oral o la que el docente considere ) con un valor de 90 %

El estudiante debe definir su situación académica ,durante la primera semana de planeación institucional ,al inicio del año escolar , si no logra superar los logros pendientes , tendrá oportunidad de matricularse , en el grado siguiente ,condicionado a la firma de compromiso , que le obliga a superar el 100% de los logros en todas las áreas, durante el siguiente año

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Pereira- Risaraldalectivo a cursar , ya que solo se podrá promover con logros pendientes un vez ,

La coordinación programará el horario de sustentación de actividades para la primera semana de planeación ,al inicio del año escolar.

después de haber realizado todas las actividades el estudiante no logra recuperar los logros , en los plazos establecidos , siguiendo el debido proceso , entonces :

Con una asignatura o área perdida , podrá matricularse en el siguiente año , firmando compromiso de mejora académica, en el área o asignatura donde presentó dificultad.

Si al finalizar el año lectivo, el estudiante presenta dificultades en dos asignaturas o áreas ,no podrá promoverse hasta tanto no realice la superación del 100% de los logros , sin opción de quedar pendiente, oportunidad que solo se le brindará una vez

Es importante tener en cuenta que un estudiante quedará pendiente , cuando no haya superado el 50 % ( o más ) logros en una asignatura o área .

ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN

Teniendo en cuenta los anteriores criterios, las actividades de nivelación tendrán las siguientes características:

Serán acciones o actividades de refuerzo, complementación, investigación, prácticas, proyectos, elaboradas y programadas por cada profesor en su área , para ser desarrolladas en los períodos propuestos en este acuerdo ,.

Los docentes utilizarán para ello estudiantes monitores, que ayudarán en la explicación y comprensión de los logros e indicadores en los que los estudiantes hayan tenido dificultades en su desempeño. se contará con la colaboración de los padres de familia, para la realización de dichas actividades.

La nivelación de las áreas perdidas, no se hará solamente colocando un trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenidos o ejercicios, sino la demostración personal y directa del estudiante ante el docente que superó tanto la parte cognitiva como formativa en su desarrollo social, personal y académico, con actividades ,teniendo en cuanta los parámetros que se

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Pereira- Risaraldaproponen los criterios de EVALUACIÓN INTEGRAL enunciados al inicio de este ACUERDO institucional

Se realizaran actividades de nivelación y superación en todas las asignaturas al INICIO DE cada uno de los períodos del año lectivo , a estudiantes que hayan presentado pérdidas de áreas o asignaturas , de la siguiente manera:

La primera semana al inicio de cada período , los docentes programaran la revisión y sustentación de las actividades de superación de logros

El estudiante que mediante la recuperación apruebe asignaturas , obtendrá una calificación sobre desempeño BÁSICO (3.0 a 3.9), teniendo en cuenta que no cumplió con el proceso de forma adecuada, durante el año lectivo , en los plazos establecidos , es decir la nota de una recuperación no podrá ubicarse en un desempeño distinto al DESEMPEÑO BÁSICO. Es deber del estudiante que presenta actividades de recuperación durante cada período , estar pendiente que el DOCENTE DILIGENCIE Y ENTREGUE EL FORMATO A COORDINACIÓN ,CON LA NOTA RESPECTIVA .

REPROBACIÓN

El estudiante que pierda tres o más áreas con desempeño bajo , reprobará el grado y deberá repetirlo durante todo el año lectivo siguiente.

No serán promovidos al grado siguiente, los estudiantes que presente , el 20 % de inasistencia a la institución sin excusa debidamente justificada y aceptada por el colegio. Entendiéndose como excusas justificadas todas aquellas en las que el acudiente o padre de familia presente, ya sean de carácter médico o familiar. En el caso de presentarse porcentajes altos de reprobación , las comisiones de evaluación y promoción , entrarán a realizar los análisis y recomendaciones pertinentes , si persiste dicha situación, el caso será remitido al Consejo Directivo para su respectivo análisis y la imposición de medidas pertinentes y oportunas.

PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO.

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Pereira- Risaralda

El consejo académico recomendará ante el consejo directivo, la promoción anticipada de grado a grado, de los estudiante que en cualquier época del primer período del año lectivo en curso, demuestren persistentemente un desempeño superior en la adquisición de los indicadores y logros propuestos , y reúnan condiciones excepcionales de desarrollo cognitivo, actitudinal y procedimental , demostrando un desempeño superior en todas las áreas .

Los docentes titulares de los grados en el caso de la básica primaria, y los de las respectivas áreas en la básica secundaria y media, (excepto el grado 11º que se debe cursar completo), aconsejará al consejo académico la promoción de grado de manera anticipada, de aquellos estudiantes con características excepcionales en la parte académica , comportamental y perfil institucional.

Si el consejo académico encuentra mérito para atender la solicitud hecha por los docentes al director de curso, se elaborara un acta para el consejo directivo debidamente sustentada, con el fin de que éste produzca la resolución respectiva que legalice dicha promoción de grado , previa consulta que se hará al acudiente y estudiante que se pretende promover.

Se expiden las evaluaciones finales de cada área, en el momento de producirse la promoción anticipada, y copia de la resolución reposará en el libro de calificaciones, además de entregarla al acudiente y estudiante promovido

DESIGNACIÓN DE UN SEGUNDO EVALUADOR

Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como acoso sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza u otras, un docente repruebe en la evaluación de fin de año a un estudiante, la comisión de evaluación y promoción designará un segundo evaluador de la misma área del plantel o de otro, en caso de que en la institución no se encuentre otro docente para realizar la evaluación y valoración, la cual quedará como definitiva en el certificado en la parte correspondiente a “OBSERVACIONES”, ya que en la casilla del área reprobada, se escribirá el registro dado por el docente titular.

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Pereira- RisaraldaGRADUACIÓN

En la Institución se adelantará solamente la ceremonia de grado para los estudiante de once. En los otros niveles y ciclos se realizará ceremonia de clausura.

El título de Bachiller se otorga a los estudiantes de grado once, que hayan aprobado todos los niveles y ciclos incluyendo este.

Quienes cursaron el nivel medio de “Bachillerato Académico” reciben dicho título mediante la entrega de diploma y acta de grado. Para el caso de articulación con instituciones de educación superior, éstas expedirán los respectivos certificados.

Los estudiantes de grado once, que reprueben una o dos áreas, no podrán graduarse en ceremonia y se acogerán a los criterios de promoción y reprobación, determinados en éste documento.

CERTIFICADO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Los estudiantes que culminen su grado 9º y hayan aprobado todas las áreas incluyendo las de los grados anteriores, recibirán un certificado que conste la culminación de este nivel de educación básica secundaria.

Al culminar el nivel de la educación básica, no hay ceremonia de graduación, sino de clausura.

Los estudiante que culminen su grado 5º y hayan aprobado todas las áreas incluyendo las de los grados anteriores, recibirán un certificado que conste la culminación de este nivel de educación básica primaria.

Al culminar el nivel de la educación básica primaria, no hay ceremonia de graduación, sino de clausura.

El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar, el informe estará descrito por dimensiones , es importante aclarar que el nivel de preescolar no se reprueba. En este nivel no hay ceremonia de grado sino de clausura.

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Pereira- Risaralda2. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON

LA ESCALA NACIONAL.

Para efectos de la escala bimestral a los estudiantes en cada una de las áreas, se les tendrán en cuenta los siguientes parámetros de valoración:

Se harán valoraciones numéricas de 1,0 a 5,0 en cada asignatura

Esta escala numérica se homologará cada bimestre a la escala nacional de desempeños Superior, Alto, Básico y Bajo; por lo tanto los boletines bimestrales se expedirán en dos columnas, una numérica y otra con el equivalente nacional, además de una breve descripción explicativa en lenguaje claro y comprensible para la comunidad educativa, sobre las fortalezas y debilidades que tuvieron los estudiante en su desempeño integral durante este lapso de tiempo, con recomendaciones y estrategias para su mejoramiento.

El informe final tendrá la siguiente información: Valoraciones definitivas por áreas en dos columnas, una numérica de 1,0 a 5,0 y el equivalente a la escala nacional en conceptos de desempeño Superior, Alto, Básico y Bajo de manera descriptiva, explicativa, en lenguaje objetivo y comprensible para la comunidad educativa.

El informe final se dará teniendo en cuenta la evaluación integral de formación del estudiante en cada área durante todo el año escolar, observando que al finalizar el grado, se hayan alcanzado los logros, competencias y estándares propuestos para todo el año en el PEI.

Este informe final será la suma y el promedio ponderado de los informes bimestrales, incluidas las recuperaciones realizadas en cada uno de los períodos, además del análisis que el docente hace a su estudiante en cuanto al rendimiento académico y formativo en todo el grado:

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Pereira- RisaraldaLa escala de valoración del plantel será la siguiente:

- DESEMPEÑO SUPERIOR 4,6 A 5,0

- DESEMPEÑO ALTO 4,0 A 4,5

- DESEMPEÑO BÁSICO 3,0 A 3,9

- DESEMPEÑO BAJO 1,0 a 2,9

Es importante , al momento de determinar el desempeño de los estudiantes , tener en cuenta , las características de cada uno de los desempeños ,definidos en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA BELLA , son ellos :

Se entiende por desempeño SUPERIOR cuando en el estudiante se pueden evidenciar el cumplimiento de los siguientes indicadores:

Jerarquiza sus pensamientos en esquemas mentales y a partir de estos crea los propios

Cuestiona su cotidianidad aplicando las temáticas vistas en las diversas áreas

Abstrae conceptos y genera sus propias inferencias

Razona en forma lógica para resolver problemas

Lidera procesos, motiva un ambiente sano en el aula , vivencia una correcta convivencia, es solidario ,tolerante y perseverante

Investiga, cuestiona el por qué de determinadas situaciones, con ello, se vuelve más analítico, crítico y puede resolver situaciones, propone, argumenta, fortaleciendo su expresión oral y escrita.

Interioriza y vivencia la filosofía institucional, posee el perfil del estudiante determinado por el horizonte institucional.

Asume una actitud positiva frente a los procesos académicos propuestos, demuestra interés por aprender por convicción, no por imposición

Interioriza y aplica los conceptos teóricos dados

Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas

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Pereira- Risaralda Cumple con las normas de higiene y presentación personal determinadas

en el manual de convivencia

Asiste puntualmente a las actividades académicas, culturales, deportivas y lúdicas programadas en la institución

Se entiende por desempeño ALTO cuando en el estudiante se pueden evidenciar el cumplimiento de los siguientes indicadores:

Responde con las actividades programadas dentro y fuera del aula, pero necesita exigirse más en profundización.

Asume una actitud activa en los procesos académicos

Comparte espacios, pero no los saberes, por que defiende una posición competitiva.

Analiza con orientación del docente distintos puntos de vista sobre conceptos presentados o propuestos en las diversas áreas

Jerarquiza algunos de sus pensamientos en esquemas mentales, a partir de estos crear los propios

Cuestiona algunos aspectos de su cotidianidad aplicando las temáticas vistas en las diversas áreas

Abstrae algunos conceptos y genera sus propias inferencias

Cumple con las normas de higiene y presentación personal determinadas en el manual de convivencia

Asiste puntualmente a las actividades académicas, culturales, deportivas y lúdicas programadas en la institución

Se entiende por desempeño BÁSICO cuando en el estudiante se pueden evidenciar el cumplimiento de los siguientes indicadores:

Cumple con los requerimientos académicos mínimos

Asume una actitud conformista y pasiva frente a los proceso académicos.

Cuestiona sin fundamentos normas establecidas en beneficio de su desarrollo personal

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Pereira- Risaralda Presenta dificultades para interiorizar conceptos

Muestra poco interés por profundizar y fortalecer sus conocimientos

Necesita acompañamiento para realizar las actividades propuestas.

Realiza con mucha dificultad las actividades propuestas dentro y fuera del aula de clase.

Jerarquiza algunos de sus pensamientos en esquemas mentales.

Cuestiona pocos aspectos de su cotidianidad sin aplicarlos a las temáticas vistas en las diversas áreas

Abstrae algunos conceptos sin generar sus propias inferencias

Con mucho esfuerzo experimenta y aplica los conceptos teóricos.

Tiene dificultades para generalizar resultados de diversas prácticas.

Presenta dificultades en el acatamiento de las normas del manual de convivencia

Generalmente asiste a las actividades académicas, culturales, deportivas y lúdicas programadas en la institución

Se entiende por desempeño BAJO cuando en el estudiante se pueden evidenciar el cumplimiento de los siguientes indicadores:

No cumple con los requerimientos académicos establecidos.

Asume una actitud irresponsable frente a las actividades académicas propuestas.

Interfiere con su actitud en el proceso de aprendizaje del grupo.

No realiza las actividades propuestas o las realiza de manera incompleta incorrecta y desordenada.

Se le dificulta cumplir con las normas establecidas en el manual de convivencia

Se le dificulta interiorizar los conceptos dados y llevarlos a la práctica.

presenta dificultad para interiorizar la filosofía institucional

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Pereira- Risaralda Saca provecho del saber de sus compañeros a través de la copia o el

fraude

Asume una actitud negativa frente a los proceso de clase.

No presenta actividades de recuperación en las diferentes asignaturas perdidas

Demuestra muy poco interés por el saber

Ocasionalmente asiste a clase ,por lo tanto no es posible valorarle su proceso académico

REPROBACIÓN DE ÁREAS

Los estudiante tendrán desempeño Bajo cuando al finalizar el año escolar, no superen el 60% de los logros previstos para el área o asignatura , caso en el cual se considera reprobada dicha área y se tendrán que realizar actividades de nivelación para el caso de una o dos áreas reprobadas, en los plazos establecidos.

Se tendrá como criterio para asignar la nota definitiva de un área la intensidad horaria de las asignaturas de manera proporcional.

Con tres áreas en Desempeño Bajo, se considera Reprobado el grado el cual deberá repetirse .

3. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.

En todas las evaluaciones parciales o totales que se haga a los estudiantes, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos :

Se definen los logros y los Indicadores de cada área en el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines del Sistema Educativo, Objetivos por niveles y ciclos, Visión y Misión del plantel, Estándares básicos de competencias y lineamientos Curriculares

Se ubican las distintas actividades y formas de evaluar a los estudiantes a lo largo del desarrollo del área, de tal forma que tengan correspondencia

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Pereira- Risaraldacon los indicadores, los logros y las competencias fijadas para los períodos y para todo el año escolar.

Se observará el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos, exámenes, comportamientos, aptitudes, valores, desempeño personal y social, y otros que incidan en su formación integral.

Cada docente elabora los juicios valorativos que de acuerdo con la naturaleza de su área, deben demostrar en su desempeño los estudiantes, determinando los niveles, circunstancias internas y externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos.

Finalmente se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes alcanzar los más altos niveles de indicadores, logros y competencias, que les permitan su promoción a los grados superiores del Sistema Educativo, plasmadas en las escalas valorativas numéricas y conceptuales descritas anteriormente.

4. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS

Como la evaluación es un proceso continuo, los docentes realizarán con los estudiantes actividades como: pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos.

Se identificarán las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseño curricular a la realidad del colegio y de la comunidad educativa.

Se harán reuniones con las Comisiones de evaluación y promoción, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área, para que con la participación de estudiantes y padres de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento.

Se designarán estudiantes monitores que tengan buen rendimiento académico y comporta mental, para ayudar a los que tengan dificultades, con el fin de apoyarlos en la superación de las mismas.

Se realizarán actividades de nivelación para estudiantes con desempeños bajos o regulares en los momentos que el docente considere oportuno.

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Pereira- Risaralda5. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Además de las pruebas y actividades que los docentes realizarán a sus estudiantes en forma permanente, se harán ejercicios y prácticas de reflexión, análisis e interpretación, que le permitan al estudiante hacer auto reflexión y evaluaciones de carácter conceptual y formativo, los cuales tendrán un valor muy importante en la evaluación de final de período o de año, siempre y cuando esa autoevaluación conduzca al estudiante a mejorar en sus conocimientos y comportamientos.

Se harán autoevaluaciones colectivas que permitan realizar además coevaluaciones entre los mismos estudiantes, como ejercicios prácticos en la clase.

Se hará hetero evaluaciones con la comunidad como ejercicio para el mejoramiento institucional.

Se buscará asistencia profesional del servicio de Orientación escolar, para realizar seminarios prácticos que llevan a los estudiantes, a descubrir la importancia de saber emitir juicios de valor con responsabilidad y honestidad, sobre sus destrezas y limitaciones.

6. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES

NIVELACIONES

Los estudiantes que al finalizar el año lectivo obtengan valoración de desempeño BAJO en una o dos áreas, tendrán como plazo máximo para superar los logros, la primera semana de planeación institucional ,al inicio del año lectivo , tal como se establece en l os criterios de promoción y reprobación.

Estas actividades están diseñadas como acciones de refuerzo, investigación, complementación, proyectos, prácticas, ensayos, programados y elaborados por cada profesor en su respectiva asignatura, y las cuales deben ser desarrolladas y demostradas por los estudiantes, en los plazos establecidos en este documento.

Las nivelaciones de las áreas reprobadas al finalizar el año escolar, se realizan en las fechas previstas según cronograma establecido para el año lectivo.

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Pereira- RisaraldaSI EL ESTUDIANTE NO SUPERA LOS LOGROS EN LAS ÁREAS REPROBADAS , EL DESEMPEÑO BAJO , QUEDARA CONSIGNADO EN EL LIBRO DE NOTAS ,CORRESPONDIENTE , ANTE LO CUAL ESTARÀ OBLIGADO A ALCANZAR EL 100% DE LOS LOGROS EN TODAS LAS ÁREAS , YA QUE SOLO PODRÁ PROMOVERSE UNA ÚNICA VEZ CON LOGROS PENDIENTES EN UNA O DOS ÁREAS .

7. ACCIONES QUE GARANTICEN EL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE DIRECTIVOS Y DOCENTES DE LO ESTABLECIDO EN ESTE SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.

Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este ACUERDO, cualquier miembro del CONSEJO DIRECTIVO, del Consejo Académico, del Consejo Estudiantil, de la Asociación o Asamblea de Padres de Familia, estarán atentos, para que estas pautas sean conocidas y divulgadas ante toda la Comunidad Educativa, para cuando detecten alguna irregularidad, se puedan dirigir en primera instancia a las Comisiones de Evaluación y Promoción, al Consejo Directivo o a la respectiva Secretaría de Educación.

Para apoyar las actividades de evaluación y promoción, las Comisiones de Evaluación y Promoción estarán conformadas de la siguiente manera :

BÀSICA PRIMARIA Una comisión para los grados 1 a 3 – director de grado – padre de familia Una comisión para los grados 4 y 5- director de grado – padre de familia

BÀSICA SECUNDARIA – MEDIA

Una comisión por nivel de la siguiente forma Una comisión para los grados sextos - directores de grupo –

representante estudiantes- padre de familia séptimos - directores de grupo – representante estudiantes- padre de

familia

octavos- directores de grupo – representante estudiantes- padre de familia

novenos - directores de grupo – representante estudiantes- padre de familia

décimo – - directores de grupo – representante estudiantes- padre de familia

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Pereira- Risaralda undécimo – directores de grupo - representante estudiantes -padres de

familia

NOTA

Al finalizar el año escolar ,para definir promoción y reprobación de los estudiantes ,la comisión en básica secundaria y media ,se realizará de la siguiente manera :

estará conformada por cada uno de los directores de grupo – sextos – séptimos-octavos-novenos-décimo- undécimo

docentes que dictan clase en cada uno de los grados representante de padres de familia de cada uno de los grados , el coordinador(a) el rector

La naturaleza del comité es la de evaluar y promocionar a los estudiantes de manera integral , teniendo en cuenta las características de cada uno de los educandos ,el comité toma decisiones , después de estudiarse cada caso , generando una acta que se convierte en documento legal , el cual no puede modificarse , solo en el caso que sea necesario reconsiderar una decisión , el comité se reunirá de nuevo ,para estudiar situaciones y casos específicos..

Al finalizar cada período académico y después de haberse realizado las acciones pedagógicas de recuperación de logros en cada una de las asignaturas , se reunirá la comisión de evaluación para analizar y proponer estrategias en casos de estudiantes que no han recuperado .

Funciones de las Comisiones de Evaluación y Promoción

Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, mecanismos necesarios para superarlos.

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Pereira- Risaralda Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para

estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de estudiantes con discapacidades notorias.

Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o docentes, que consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación y recomendar la designación de un segundo evaluador en casos

8- PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA.

Durante el año lectivo se entregarán a los estudiantes y padres de familia, cuatro informes con los juicios valorativos derivados de la evaluación, con referencia a cuatro (4) períodos de igual duración correspondientes a cada bimestre del año escolar. Para efectos de consolidar la valoración final, los informes de los cuatro períodos, tienen un valor porcentual de 25% cada uno de los perìodos

Estos informes serán escritos, descriptivos, explicativos, objetivos y en un lenguaje claro y accesible a la comunidad, con dos escalas valorativas, una numérica y otra con la escala Nacional.

Las evaluaciones de las clases, unidades, trabajos, tareas, se entregarán a los estudiantes en la semana siguiente a la realización de las mismas, y conocerán previamente a la entrega de los informes bimestrales, el resultado final del bimestre, para las respectivas reclamaciones ante las instancias establecidas en el plantel, antes de ser pasadas a los boletines informativos.

9. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES

Los informes que se entregarán a los estudiantes cada bimestre y el informe final, tendrán los nombres y apellidos e identificación de los mismos. Irán por

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Pereira- Risaraldaasignaturas en los informes bimestrales y por áreas en el informe final, cursadas en cada grado con la intensidad horaria semanal de cada una y total del grado.

Se escribirán en dos columnas: en la primera la evaluación numérica de uno punto cero (1.0) a cinco punto cero (5.0), en la segunda, la homologación de acuerdo a la escala nacional de valoración y a continuación una descripción objetiva, explicativa, sobre las fortalezas y debilidades demostradas en el período o año evaluados, referida a los indicadores, logros y competencias alcanzados así como su comportamiento.

El informe debe contener las faltas de inasistencia injustificada.

Al finalizar el informe, se ubicará un espacio para las observaciones.

Los informes periódicos y finales de evaluación se entregarán en papel membreteado del Colegio con el Término de “CERTIFICADO” y son firmados solamente por el Rector del Establecimiento o a quien delegue para los informes parciales.

Las Secretarias ya no firman Certificados de acuerdo con el Decreto 2150 de 1995.

10. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

Los estudiantes y padres de familia que consideren se haya cometido alguna injusticia o violación al debido proceso, presentarán por escrito solicitudes respetuosas a las siguientes instancias del plantel, para que sean atendidos sus reclamos:

El docente de la asignatura y/o área. coordinación Comisión de evaluación y promoción Rector Consejo directivo

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Pereira- RisaraldaLas instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco días hábiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes.

11.MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.

El presente Sistema Institucional de evaluación, se fundamenta en los decretos reglamentarios de evaluación emanados por el Ministerio de Educación Nacional ,consultado, analizado , y estudiado por docentes y comunidad educativa .

Los docentes de la Institución Educativa La Bella , agrupados en áreas de gestión ,fueron los encargados de hacer el análisis y los ajustes a este documento ,teniendo en cuenta los fundamentos legales

Por último, se efectúa reunión con Consejo Directivo , con representación de Directivas, docentes, padres de familia, estudiantes, ex alumnos y representante de los gremios económicos, para aprobar el Sistema de evaluación que tendrá vigencia a partir del año 2012.

12. VIGENCIA.

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Pereira- Risaralda El presente Acuerdo rige a partir del 17 de enero de 2012 y deroga todas las normas de carácter interno que existan a la fecha.

Documento revisado durante la segunda semana de planeación institucional año 2012

Presentado al consejo directivo para aprobación

OCTAVIO MESA NOREÑA ADRIANA HERNÁNDEZ DUQUE

Rector Coordinadora

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