Evaluación Pedagógica de un Escolar con Dificultad

en el Aprendizaje

Autora:

Zambrano. Darlin.

Tutora:

Rosales. María. Eufemia

San Cristóbal. Febrero de 2013

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA

INTRODUCCIÓN

La evalaucion pedagogica es fundamental en el reconocimiento de difilcutades que puede presentar cualquier persona en el transcurso de su escolardidad . Es por ello que en la presente investigación se dara a conocer un caso de educando con posibles dificultades en el aprendizaje, partiendo en primer lugar de: anamnesis, genograma familiar, entrevista con la docente, observacion de la conducta , obserbacion del materila escolar, evaluacion pedagógica, y perfil psicofuncional, abordando cada tema de la mejor manera posiblle, para la compresion del presente caso de estudio.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESCOLAR

• Apellidos y Nombres: I. P.C.D.

• Fecha de Nacimiento: 27-08-2005.

• Lugar de Nacimiento: San Juan de Colón.

• Nacionalidad: Venezolana.

• Edad Cronológica: 7 años 4 meses.

• Sexo: Femenino.

• Representante: B. C.

• Dirección de Habitación: Urbanización San

Judas Tadeo Carrera D Manzana J Casa N°1.

• Grado en Curso: 2do.

Anamnesis.

• Embarazo no deseado, • Controlado a término, peso y medida al nacer

.2.900k/gr.-52cm. • Embarazo normal y parto espontaneo. • Controlo la cabeza a los 4 meses. • Se sentó a los 6 meses • Se paró a los 8 meses • Camino a los 11 meses. • Balbuceo a los 4 meses. • Su primera palabra fue a los 13 meses. • Su primera frase a los 18 meses. • Comenzó a caminar a los doce meses. • Duerme bien. • Siente mucho afecto con su padre. • Posee hábitos de higiene y alimentación. • Su apetito es regular. • Le gustan las golosinas. • Su comida preferida es la pisca andina. • Rechaza la carne molida, pasta y vegetales. • En ocasiones hace berrinches. • Se asea y se viste sola.

• Realizó el pre-escolar a los 5 años de

edad en los espacios de la misma institución.

• Los ingresos económicos no son suficientes para satisfacer las necesidades de la familia.

• Viven en casa propia. • Las relaciones familiares es armoniosa. • La niña es expontanea. • Su edad es acorde a la estatura. • Le gusta manejar bicicleta. • Le gusta jugar con muñecas y a la

profesora. • Viste acorde a su sexo. • Se identifica y comparte mucho con sus

abuelos paternos. • No usa lentes. • Juega con su hermana menor. le tiene mucho cariño a su hermana menor. • Le gusta ver televisión.

Cuadro : 1

Entrevista a la Docente de Aula Regular • No ha repetido grado • Posee dificultad en el área

académica (lectura y escritura). • su lectura es sub-silábica. • Su velocidad para escribir es

lenta. • Omite. • Invierte. • Confunde letras. • No reconoce el concepto

numérico mayor y menor. • Realiza sumas y restas. • No multiplica. • No divide. • Identifica los números. • Posee errores ortográficos,

aunque se muestra motivada a corregirlos.

• Le gusta dibujar.

Análisis del Material del Escolar • Protege sus útiles de los demás compañeros. • Conserva limpios los cuadernos. • Continuidad y coherencia entre los temas. • En ocasiones se pase del margen. • Ausencia del uso de la sangría. • Su tipo de letra es mixta. • Tamaño normal. • Su letra es legible. • Presiona el lápiz de manera normal. • Su escritura no es acorde al grado. • Al borrar deja manchada la hoja. • Omite letras (p/q, l/h). • En ocasiones usa los signos de puntuación. ( en la copia) • Aglutina palabras. • Realiza sumas y restas simples.

Observación del Participante de la Conducta.

• Posee hábitos de higiene y cuidado personal. • Su desarrollo pondo estructural es normal. • Viste de acuerdo al clima, sexo y edad. • No posee ningún defecto físico. • Su aspecto es saludable. • No usa lentes. • No perturba el orden de la clase. • En ocasiones se distrae en clase. • Es un poco lenta que el resto de sus compañeros. • Le pregunta al docente sobre temas que se le

dificultan. • Se le dificulta llevar el mismo ritmo de

aprendizaje con sus compañeros. • Es creadora. • La actividad que más le agrada es aula taller. • Tiene iniciativa para realizar algunas actividades.

Impresión Diagnóstica I.D. con 7 años y 4meses de edad cronológica de sexo femenino, cursante del 2do grado en la U.E.E "ANDRES BELLO", se encuentra remitida en aula integrada, se aplicaron dos entrevistas y dos observaciones, la primera de ellas fue la Anamnesis, la cual permitió conocer los datos de los padre, y de la escolar donde se conoció que el embarazo no fue deseado su desarrollo físico fue normal, su apetito es regular, sus primeras palabras fueron a los 13 meses, en ocasiones hace berrinches, los ingresos económicos no son suficientes para satisfacer las necesidades de la familia. Luego se aplicó a Entrevista a la Docente del aula Regular, la cual colaboro fácilmente a las preguntas realizadas sobre la escolar, ella menciona que es una niña tranquila ordenada, respetuosa, además da a conocer que es muy lenta para escribir, su lectura es sub- silábica, realiza el dictado solo con palabras simples, es lenta para copiar ya sea en el pizarrón o del libro, se comunica con sus compañeros en ocasiones se distrae No reconoce el concepto numérico mayor y menor, En ocasiones raya sobre los números, en las opresiones matemáticas requiere ayuda de la docente. En la observación de la conducta, posee hábitos de higiene y cuidado personal, viste de acuerdo al clima, edad y sexo, es cuidadosa con sus útiles, en ocasiones se distrae en clase, es un poco lenta que el resto de sus compañeros en cuanto a lecto-escritura y dictado, se le dificulta llevar el mismo ritmo de aprendizaje que sus compañeros. En cuanto al análisis del material escolar su escritura no es acorde al grado, al borrar deja la hoja manchada, la docente le ayuda escribir las actividades, confunde, omite, invierte letras (p/q, l/h, j/g), usa los signos de puntuación solo en la copia, aglutina palabras.

Evaluación Pegagógica

Reconocimiento de Letras (V-A)

• El escolar reconoce la mayoría de las letras

señaladas por el examinador.

• Utilizo la tarjeta con letras script

• De 27 reconoce 21 ítems.

• No recuerda algunas como: Y, F, N,

• confunde la H por la L, P por Q, J por G

• En ocasiones las relaciona con nombres de

animales u objetos para decir la letra

como: esa es la de gato, la de casa, esa es la de

rosa.

Reconocimiento de Letras (A-V)

• Consistió en señalar la letra que el examinador

nombra.

• De 27 reconoce 21 ítems.

• Se le dificulta reconocer la N, X, Q, J, Y, LL.

• Invierte la Q por P, H por L, la G por J.

• Algunas las recuerda relacionándolas con

nombres de animales u objetos como: esa es la

cruz “X”, la de dedo y duda al pronunciar la T

Reconocimiento de Letras

Reconocimiento de Letras en Palabras. • Se le demostró al escolar como realizar la

actividad. • La prueba consistió en remarcar la letra

inicial, media y final de cinco palabras.

• La escolar posee buena capacidad para reconocer letras iniciales, medias y finales.

• En ocasiones presento duda cuando se trataba de recocer la letra “p” y “d”. pero al finalizar realizo el ejercicio por si sola.

Prueba de Inversiones • Se le demostró al escolar como

realizar la actividad. • Se toma tiempo para observar, y

decidir. • Es cuidadosa cuando pretendía

remarcar la palabra o letra señalada. • Dudo en remarcar el sonido “se” y

“mami” tendió a equivocarse pero por si sola lo corrigió.

Lectura, dictado y copiado de silabas

Lectura de Sílabas: Asociación Visual-Auditiva. • A la escolar se le presentó una lista de silabas

las cuales debía leer y de 20 reconoció 11 ítems. • Presento confusión en: te, fri, doc, ni, fo, que,

pas, bu y bro. • Omite e invierte silabas como en; te por ta, ga

por ja, fri por fir, plas por pal, cru por cre. • El tiempo que utilizó para leer las silabas es

normal no requirió de mucho solo para algunas complejas.

Dictado de Silabas: Asociación Auditiva-Visual.

• La escolar en el dictado de silabas de 20 reconoce 14.

• En el dictado escribió: mí por ni, bu por du, plas por qla, glas por glus.

• Toma dictado de forma lenta y con dificultad escribe las silabas: fri, doc, plas.

• Repite cada palabra antes de escribirla en el cuaderno.

Copia de Sílabas: Asociación Visual-Auditiva • En el copiado de silabas de 20 reconoce 18

ítems como en: fri, glus y cru. • Copia de forma tranquila, observa las

palabras fri, mi, se detiene e invierte, las escribe incorrectamente.

• Observa el libro y las sílabas, al momento del copiado.

Lectura, dictado y copiado de palabras

Lectura de Palabras: Asociación Visual-Auditiva • Se aplicó la lectura de palabras de primer grado. • La escolar realizo la lectura pausadamente no requirió de mucho tiempo. • Reconoció en la lista de palabras de 16/ 14items. • La escolar lee fácilmente las palabras sencillas, las palabras complejas las

manifiesta pausadamente.

Dictado de Palabras: Asociación Auditiva-Visual • En el dictado de palabras la escolar de 16 ítems realizo 10 ítems. • Se le dificulto escribir las palabras gallina, papa, silla, banderas, conejo. • Omite e invierte palabras. • Toma dictado lentamente y con dificultad realiza las palabras complejas. • Demostró que no escribe las palabras por completo como: conejo por coneg,

gallina por gallna, chicha por chica.

Copia de Palabras: Asociación visual-Visomotora • De 16 ítems reconoce 15. • Presento omisión en la palabra conejo por conego. • Copia de forma lenta, demuestra inseguridad al momento de transcribir al

cuaderno las palabras complejas. • Se le dificulta mantener el movimiento de la mano pues lo hace por

intervalos.

Lectura de un Trozo: Asociación Visual-Auditiva • La lectura fue tomada del manual de evaluación llevaba por

nombre la El Conejo para escolares de 1° grado. • La escolar realizo la lectura en algunos momentos realizo

pausas. • La realizo de manera sub-silábica por breves momentos. • Invierte palabras en el caso de algunas complejas como:

zanahoria por (sachorias) salta (satle), blanco por (leanco), muchas por ( manas).

• Se demostró que la escolar invierte, omite palabras en la lectura. Comprensión Lectora • El escolar responde correctamente a las preguntas que el

evaluador le realiza referentes a la lectura.

Ubicación del Grado Según las Pruebas de: Lectura Se demostró que la escolar se encuentra en el 1° grado ya que posee debilidades en la lectura de palabras y de silabas complejas debido a las pruebas aplicadas, la escolar: • No toma mucho tiempo para realizar la lectura. • Comprende lo que lee. • invierte. • Omite. • Duda al pronunciar silabas y palabras complejas ,

entre ellas se encuentran: que , fri, plas, conejo, chicha, zanhoria,.

• Mueve la cabeza cuando lee. • Usa el dedo como guía. • Agrega palabras. • Lectura sub-silábica. • Puede dar representaciones detalladas de lo que

lee. • Compre las lecturas que realiza

Dictado de un trozo: Asociación Auditiva-Visual Se le realizo a la escolar el dictado del manual se evaluación el cual lleva por nombre el conejo para escolares de primer grado. • De 16 ítems realizo diez ítems

correctamente. • La escolar en el dictado de un trozo escribió

conejo por conego, zanahorias por sanaoria, salta por sata, juega por guega, come por cone

• La escolar pronuncia oralmente varias veces la palaba o silaba antes de escribirla en su cuaderno.

• Al copiar es muy lento, omite, invierte y aglutina palabras.

Copia de un Trozo: Asociación Visual-Visomotora • La escolar realizo la copia del manual

de evaluación la cual lleva por nombre el conejo.

• De 18 palabras en la copia realizo correctamente 15 palabras.

• En el momento del copiado escribió: tiene por tiese, zanahorias por sanahorias, salta por sata y conejo por conego.

• La escolar realiza la copia con lentitud.

Invierte y aglutina letras.

Ubicación del grado según las pruebas aplicadas de: Escritura Se demostró a través de las pruebas aplicadas que la escolar se encuentra en el 1° grado: • Omite, invierte, y aglutina. • Su tipo de letra es script. • Espacio entre letras varia el tamaño. • Prensión del lápiz normal. • Conserva la alineación. • Velocidad en la escritura es lenta.

Prueba de escritura

Prueba de escritura

Calculo

Suma

• El escolar domina los números naturales del 1 al 20 de forma progresiva y regresiva.

• Reconoce el símbolo matemático de la suma.

• Realizo sumas sencillas con rapidez. • Realizo sumas complejas, en la cual

utiliza rayas para realizarlas y contar.

Ubicación Según el Grado

• A través de las pruebas aplicadas en el cálculo de la suma y resta se demostró que el escolar no presenta ninguna debilidad o dificultad, para realizar las operaciones matemáticas asignadas, por tal motivo la ubicación del educando es en el 2° grado

Resta

• Reconoce el símbolo matemático de la resta.

• Realizo restas sencillas. • Realizo restas complejas utilizando

palitos para contar y realizar la operación.

• Sigue secuencia de números. • No sabe multiplicar ni dividir. • La escolar invierte el número 6 por

el 9.

Prueba de matemáticas

Prueba de matemáticas

CUERPO HUMANO

Se le indico al escolar realizar en una hoja blanco

su cuerpo, se le facilitaron colores, lápiz,

borrador, sacapuntas. Se demostró que el

tamaño de la figura es pequeña, indicando

tendencias depresivas y disminución del yo, la

posición es hacia abajo a la derecha indicando

rebelión y poca creatividad, indica bien su propio

sexo, la figura es de frente existe franqueza y

sociabilidad en la escolar, las líneas son firmes lo

cual indica buen nivel de energía, la cabeza de la

figura es grande manifestando independencia, el

cabello es sombreado manifestando tendencias

agresivas, ojos cerrados demostrando tendencias

a irse hacia adentro, una línea para la boca

indicando agresividad verbal, cuello omitido poca

habilidad para manejar impulsos racionales, los

brazos pegados al cuerpo y desiguales en

longitud, indicando pasividad y ansiedad por la

actividad manual, las manos muy pequeñas

indicando falta de contacto, dedos sin manos

tendencias agresivas infantiles, hombros omitidos

conflictos en esa área, no realizo las piernas

indicando perturbaciones.

Lo realizo de manera agradable utilizo los colores

primarios para colorear, demuestra mayor afecto por

su hermana menor, el dibujo lo realizo hacia la

izquierda y hacia abajo indicando evasión e

inseguridad, indica bien el sexo, las figuras son de

frente existe franqueza y sociabilidad, la cabeza de la

figura es grande manifestando independencia, el

cabello es sombreado manifestando tendencias

agresivas, ojos abiertos y pronunciados lo cual indica

hipersensibilidad a la opinión social, una línea para la

boca indicando agresividad verbal, cuello omitido

poca habilidad para manejar impulsos racionales,

los brazos pegados al cuerpo y largos indicando

pasividad y necesidad de contacto con el ambiente,

las manos muy pequeñas indicando falta de

contacto, dedos sin manos tendencias agresivas

infantiles, hombros omitidos conflictos en esa área,

no realizo las piernas indicando perturbaciones.

LA FAMILIA

Dibujo del cuerpo humano

Dibujo de la familia

INFORME

Como resultado de las pruebas aplicadas se infiere que la

escolar:

• Es una escolar de aspecto agradable.

• Posee normas de higiene y cuidado personal.

• Es respetuosa.

• Le gusta compartir con sus companeros.

• Siente mayor afecto por su abula paterna, papa y hermana

menor.

• Es ordenada con sus cuadernos y utiles escolares.

• Lee de forma lenta, debido a la inseguridad que posee en

las áreas estudiadas.

• Invierte, aglutina, palabras y silabas “b por p”, “j por g”.

• Su escritura es lenta.

• Invierte omite y aglutina sílabas y palabras.

• la presión del lápiz es normal.

• Realiza sumas y restas tanto simples como complejas.

• Le gusta la actividad del dibujo.

• Al dibujar utiliza los colores primarios.

• Identifica su cuerpo .

• Reconoce los miembros de su familia y los refleja muy

bien.

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15 14 13 12 6° 11 5° 10 4°

9 3°

8 2°

7 1°

6 Inicial

Áre

a Psicomotora Sensoperceptiva

e Intelectual

Académica

Perfil Psicofuncional (Diagnostico)

Nombre del escolar: I.P.C.D.

Edad cronológica 7 Años 6 Meses

Leyenda:

_________ Edad cronológica lectura, escritura 1 grado, cálculo 2 grado

_________ Edad Funcional

________ Grado que cursa

_______ Grado Funcional

Psicofunciones Nivel de Funcionamiento

Control postural 7-0

Coordinación dinámica general 7-0

Lateralidad 9-0

Identificación propio cuerpo 8-0

Identificación en otro cuerpo 9-0

Direccionalidad 9-0

Nociones Temporales 7-0

Coordinación dinámica de las manos 9-4

Integración viso – motriz 8-0

Integración óculo – manual 10-0

Figura – fondo 10-0

Constancia de la forma 10-0

Posición en el espacio 8-0

Relaciones espaciales 10-0

Lectura 6-0

Escritura 6-0

PERFIL PSICOFUNCIONA

Nombre: I.P.C.D.

Fecha: 25-01-2012

Edad Cronológica: 7 Anos 6 meses.

Evaluación del Lenguaje En el lenguaje interior, la escolar es expresiva, es coherente y asertiva de acuerdo a la situación comunicacional, obtiene formas de dibujos relacionados al concepto gestual emitido. En el lenguaje receptivo, no se evidencio ninguna falla con la escolar, responde en forma clara y correcta con las instrucciones suministradas. 10 / 10. En cambio en las preguntas que debe contestar sobre datos personales de 5 respondió 4 ya que no recuerda el número de teléfono donde vive. En el lenguaje expresivo, es muy fluido le gusta hablar y ser escuchada, se expresa con mucha facilidad, utiliza el vocabulario común, no es tímida, hace uso de muletillas como: este, que, al describir objetos y situaciones utiliza todos los elementos que la definen.

Noción de conservación de la sustancia. La niña se encuentra en la etapa III (Conservación), mediante la observación realizada la escolar en la ejecución de sus actividades se determina que posee conocimientos claros y precisos en cuanto a las comparaciones que se realizaron en las pruebas en cuanto a líquidos representados en diferentes envases, dando explicaciones lógicas a sus respuestas. Noción de Correspondencia La escolar se encuentra en la etapa III (conservación) pues logra la correspondencia y la igualdad numérica de los objetos en las pruebas realizadas. Posee la capacidad de coordinar los objetos que contienen los conjuntos al plantear las diferentes posiciones en cuanto a objetos de igual forma, la escolar observa de forma detenida y finalmente concreta respuestas son efectivas. Incluso al comienzo del ejercicio se le explico varias veces como debía hacerlo hasta que finalmente lo realizo correctamente.

Nociones Lógicas e Infra lógicas

Noción de la seriación En esta prueba la escolar se encuentra en la etapa II (conservación) pues realiza la serie después de varios intentos mediante un procedimiento de ensayo y error, logrando incluir las regletas intermedias sin desorganizar la serie realizada. Nociones de clasificación La escolar se encuentra en la etapa III, identifica y clasifica en forma sencilla y normal, arrojando realizando exitosamente la actividad

Noción Espacial En esta prueba la escolar la realizo rápido, con entusiasmo se observó que se divertía al aplicarle la prueba, puesto que se encuentra en II etapa, lo cual permitió organizar y registrar el propio pensamiento de la escolar.

Noción Espacial En esta prueba la escolar la realizo rápido, con entusiasmo se observó que se divertía al aplicarle la prueba, puesto que se encuentra en II etapa, lo cual permitió organizar y registrar el propio pensamiento de la escolar. Conceptos Temporales En esta área el escolar mostró deficiencia en cuanto los días de la semana, meses del año, no se acuerda del número telefónico se su habitación, tiene claro su fecha de nacimiento, sabe que en el mes de diciembre se celebra la navidad, no sabe cuándo el colegio salen de vacaciones, sabe la hora de entrada y de salida de la escuela se le dificulta responder el reloj pedagógico se encuentra en I etapa.

Evaluación de la Atención En el área de atención la escolar no presenta deficiencias, para realizar las actividades solo requiere de dos o tres veces indicándole lo que debe hacer más aun en lectura y escritura, emplea tiempo en realizar las actividades escolares. Cumple sus actividades con tranquilidad, muchas veces demuestra interés al realizarlas en especial el dibujo y la práctica de ejercicios de matemáticas. Área Emocional Social El escolar, indica las partes de su esquema corporal en sí mismo y en otros. Conoce los objetos que le pertenecen en su hogar y en la escuela. Se relaciona bien con sus compañeros y docentes, acata órdenes para la ejecución de actividades. Es tranquila, no es tímida. La vestimenta y comportamiento es acorde a su clima edad y sexo. Posee identificación sexual. Es colaboradora, la mayoría de las pruebas era interesada, en ocasiones realizaba muchas preguntas sobre el material a ser evaluado, le daba inquietud y curiosidad por saber y aprender las actividades asignadas, las áreas que presenta dificultad es la lectura y la escritura.

Informe Psicopedagógico

I.P.C.D. de 7 años de edad y seis meses, nació en San Juan de Colón, Estado Táchira, cursa el 2 grado sección “B” en la U.E.E. “ANDRES BELLO” en San Juan de Colón, Municipio Ayacucho del Estado Táchira, ocupa el primer lugar de dos hermanas ambas de sexo femenino, el grupo familiar está conformado por cuatro (4) miembros. Asimismo se conoció que el embarazo no fue deseado su desarrollo físico fue normal, su apetito es regular, sus primeras palabras fueron a los 13 meses, en ocasiones hace berrinches, los ingresos económicos no son suficientes para satisfacer las necesidades de la familia. Es una niña tranquila ordenada, respetuosa, según la docente de aula regular manifiesta que es lenta para escribir, su lectura es sub- silábica, realiza el dictado solo con palabras simples, es lenta para copiar ya sea en el pizarrón o del libro, se comunica con sus compañeros en ocasiones se distrae No reconoce el concepto numérico mayor y menor, En ocasiones raya sobre los números, en las opresiones matemáticas requiere ayuda de la docente, posee hábitos de higiene y cuidado personal, viste de acuerdo al clima, edad y sexo, es cuidadosa con sus útiles, en ocasiones se distrae en clase, es un poco lenta que el resto de sus compañeros en cuanto a lecto-escritura y dictado, se le dificulta llevar el mismo ritmo de aprendizaje que sus compañeros, su escritura no es acorde al grado, al borrar deja la hoja manchada, la docente le ayuda escribir las actividades, confunde, omite, invierte letras (p/q, l/h, j/g), usa los signos de puntuación solo en la copia, aglutina palabras.

Según los resultados observados en la aplicación de la evaluación pedagógica se demostró que la escolar posee dificultad en lectura y escritura; en cuanto a la lectura, reconoce la mayoría letras del abecedario cuando no las recuerda las asocio o reconoce por nombre de objetos o animales como : esa es la de rosa, esa es la de perro, omite e invierte letras, utiliza el dedo como guía lee muy bien las silabas y palabras simples, en el caso de las complejas no igual ya que se le dificulta mencionarlas correctamente, en la escritura su tamaño de letra es normal, tipo script legible, la copia de silabas presento errores solo en tres de ellas en las complejas como: fre, bro y re, la prensión de lápiz es normar igualmente presento omisión en las palabras como chicha, zanahoria, conejo, en la copia omite , invierte y aglutina al igual que en el dictado, en la comprensión lectora comprende muy bien lee no presento ningún tipo de dificultad, respondía rápidamente. En el cálculo realiza operaciones sencillas de suma y resta no sabe dividir ni multiplicar, reconoce los símbolos matemáticos de adición y sustracción, conoce los números del 1 al 100. En el dibujo se observó que la escolar realiza la imagen de sí misma y de su familia, ambos los realizo en la parte de debajo de la hoja; sin embargo donde se dibujó ella misma: lo realizo pequeño, con el rostro borroso demuestra, inseguridad, falta de carencia afectiva y agresividad, en el dibujo con la familia se reconoce ella misma, conoce las partes del cuerpo, utiliza los colores primarios. En Evaluación del Perfil Psicofuncional, en la mayoría de las pruebas la escolar se encuentra con mayor edad que su edad cronológica, entre las pruebas aplicadas se encentran: Control postural, relaciones espaciales, identificación de su propio cuerpo y de otro, coordinación dinámica de las manos lateralidad, direccionalidad entre otros, se necesita reforzar en; control postular, coordinación dinámica general, y nociones temporales.

Seguidamente en el leguaje es acorde a su edad, es expresiva, coherente, se adapta a situación comunicacional, obtiene formas de dibujos relacionados al concepto gestual emitido, n recuerda el número de teléfono de su casa, le gusta hablar y ser escuchada se expresa con facilidad, utiliza el vocabulario común, hace uso de muletillas como: este, que, al describir objetos y situaciones. Seguidamente en la parte de la atención se preocupa por las actividades que deben ser realizadas en el hogar y en clase, aunque se distrae fácilmente, si hay interrupciones por demás los demás compañeros, su aprendizaje es más lento que el resto de sus compañeros en cuanto a lectura y escritura, sigue instrucciones. En la aplicación de las pruebas infra lógicas tiene capacidad de observación, Posee la capacidad de coordinar los objetos que contienen los conjuntos al plantear las diferentes posiciones, en la noción de seriación realiza la serie después de varios intentos mediante un procedimiento de ensayo y error, , identifica y clasifica en forma sencilla y normal, posee nociones básicas de tiempo. En el área Socio-Emocional, la vestimenta y comportamiento es acorde a su clima edad y sexo, le gusta jugar con sus compañeros, de la misma edad, es expresiva, habla mucho de su hermana menor y abuela paterna, acata órdenes, posee hábitos de higiene y cuidado personal, demuestra interés por las actividades que se planifican, participa activamente en los deportes, se adapta sin dificultad al medio social.

• Incentivar el proceso de enseñanza

aprendizaje de la escolar. • Mejorar la relación entre madre e hija a través

de los aspectos afectivos, entre ambas. • Eliminar a través de diferentes estrategias la

dificultad que posee la escolar en lectura y escritura.

• Utilizar las fortalezas de la escolar para mejorar dichas dificultades.

Recomendaciones

Conclusión

Finalmente se puede decir que en la presente investigacion , muestra un claro ejemplo sobre las posibles difultades que puede presentar un esacolar durante su diario vivir en una institucion educativa, en el hogar, en el aula de clases, con sus companeros, docentes, o en aspectos cognitivos. Es por ello que todas las pruebas aplicadas sirvieron para determinar el grado, tipo y edad cronológica que puede presentar un escolar con dificultad en el aprendizaje. Asimismo es importante decir que los resultados de las mismas son determinantes para el abordaje, tratamiento y planeacion educativa que requiera un escolar con dificultad en el aprendizaje.

RESUMEN CURRICULAR I. Datos Personales

Nombres y Apellidos: Darlin Carolina Zambrano Duran

Cedula de Identidad: V- 18.715.967

Fecha de Nacimiento: 12/12/1988

Lugar de Nacimiento: San Juan de Colon, Estado Táchira

Dirección: San Junan de Colón, Municipio Ayacucho. Edo – Táchira.

Estado Civil: Soltera

Nacionalidad: Venezolana

Teléfono de Contacto 0426-1354677 / 0414-7411371

Correo Electrónico: daleshka_12@hotmail.com

II. Estudios Realizados Nivel Institución Titulo Obtenido

Primaria Escuela Básica “Judith Vivas de Suarez”

San Juan de Colón, Edo- Táchira.

Certificado de 6to grado.

Secundaria E.T.R.I.A.C. “Tulio Febres Cordero” San

Juan de Colón, Edo- Táchira.

Bachiller en ciencias.

Superior I.U.N.E San Juan de Colón, Edo- Táchira. T.S.U. Educación Especial

U.P.E.L San Cristóbal, Edo- Táchira. 4 Semestre Pedagoga,

Mención: Dificultad de

Aprendizaje.