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[email protected] Julho de 2015 Dipes/Mec La Evaluación de la Educación Superior: En búsqueda de la calidad [email protected]
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Julho de 2015Dipes/Mec
La Evaluación de la Educación Superior:
En búsqueda de la calidad
Julho de 2015Dipes/Mec
En el principio creó Dios los cielos y la tierra, y al observar lo que había hecho, dijo:-Mira como es bueno lo que hizo!Y esto fue por la mañana y la tarde del sexto día.En el séptimo día Dios descansó. Fue entonces que su arcángel se acercó y le preguntó:Señor, como usted sabe si lo que ha creado es bueno? ¿Cuáles son sus criterios? ¿Qué datos basan su juicio? Lo que, más precisamente, el Señor estaba esperando? Usted no está demasiado involucrado en su creación para hacer una evaluación desinteresada?Dios pasó el día pensando en estas preguntas y por la noche tuvo un sueño muy inquieto. En el octavo día Dios dijo:-Lucifer, va al infierno!Y así nació, iluminada de gloria, la evaluación.
La verdadera historia del Paradiso.(mi traducción)
La Estória de Patton
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1. ¿ Señor, como usted sabe si lo que ha creado es
bueno?
2. ¿Cuáles son sus criterios?
3. ¿Qué datos basan su juicio?
4. ¿Lo que, más precisamente, usted estaba
esperando?
5. ¿Usted no está demasiado involucrado en su
creación para hacer una evaluación desinteresada?
Las Preguntas de Lúcifer
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¿cómo sabe si lo que ha creado es bueno?
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¿Lo que, más precisamente, usted estaba esperando?
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El Señor no está demasiado involucrado?
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Preguntas básicas en la literatura1. ¿Cuál es la definición de evaluación?
2. ¿Cuáles son las funciones de la evaluación?
3. ¿Cuáles son los objetos de la evaluación?
4. ¿Qué tipo de información sobre el objeto debe ser recogido?
5. ¿Qué criterios deberían utilizarse para juzgar el mérito y el valor de un objeto medido?
6. ¿A quién debe servir la evaluación?
7. ¿Cómo es el proceso de evaluación?
8. ¿Qué métodos de investigación deben ser utilizados en la evaluación?
9. ¿Quién debe hacer la evaluación?
10. ¿Con qué criterios debe ser juzgada la evaluación?
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Definición más común
“La investigación sistemática del valor y del
mérito de algún objeto "(Comité Conjunto
de Estándares de Evaluación, 1981).
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Funciones de la Evaluación
formativa
ativa
psicológicaadministrativa
mejora
Selectión,
Certificación, regulación
MotivaciónGestión,
toma de decisiones
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Objetos de la Evaluación
Dos conclusiones principales se pueden extraer de la literatura:1. qualquier cosa, por así decirlo, puede ser objeto de evaluación, y la evaluación no debe limitarse a la evaluación de los estudiantes o de los profesores y del personal técnico-administrativo y
2. identificación del objeto de la evaluación es una parte importante en el desarrollo del proyecto evaluativo.
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Instituciones
Programas
Estudiantes
Las 3 miradas del Sinaes
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1. Misión y Plan de Desarrollo Institucional
2. Políticas de Enseñanza, Investigación e extensión
3. Políticas de personal y condiciones de trabajo
4. Organización y gestión
5. Infraestructura Física
6. Comunicación con la sociedad
7. Política de ayuda a los estudiantes
8. La responsabilidad social de las IES
9. Planificación y evaluación
10. La sostenibilidad financiera
Las 10 dimensiones del Sinaes
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Professores
Proyecto
Pedagógico
Resultados
Enade
Infra-
estructura
Cuestionário
Enade
Evaluación de los Programas de Pregrado
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1. el logro de los objetivos (importantes);
2. Identificación de las necesidades de los solicitantes
potenciales o reales de la evaluación;
3. Respuesta a los ideales o valores sociales;
4. Atención a los estándares establecidos por expertos
o otros grupos relevantes;
5. Comparación con la calidad de los objetos
alternativos.
Critérios para hacer juicios sobre mérito o valor
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Bases para julgar o valor
Objetivos
Necesidades
de los
stakeholders
Objetos
alternativos
Pareceres de
Especialistas
Ideales o
Valores Sociales
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A quien debe servir la evaluación?
1. Los grupos de interés (stakeholders);
2. Los tomadores de decisiones;
3. Los formuladores de políticas;
4. Los solicitantes;
5. La sociedad en general.
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Métodos
"En el estado actual de la arte puede
ser un signo de sabiduría no
declararse ni un adepto de
metodologías cuantitativo y
científico-sumativas ni de
metodologias cualitativo-
naturalista-descriptivas" (Nevo).
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¿Quién debe hacer la evaluación?
Las personas con
1. competencia en los métodos de medición y de investigación;
2. Compreension del contexto y de la sustancia del objeto de la evaluación;
3. habilidad en las relaciones humanas;
4. integridad personal;
5. Clareza y objetividad;
6. responsabilidad.
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Comprensión de la naturaleza del objeto
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Un día, el mulá Nasrudim encontró un halcón en el alféizar de la
ventana. Nunca había visto un ave de esta especie en toda su
vida.
"Pobre criatura", exclamó compasivo. "¿Cómo pudieron te dejar
llegar a este estado!"
Tomó un par de tijeras, corto las garras del halcón, recortó el pico y
se podó sus plumas.
"Ahora", exclamó Nasrudim satisfecho, "ahora tienes más cara de
pájaro!
Nasrudim y el Halcon
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Clareza e objetividad!!!!
3. Encontrar x
Aqui es!!
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Responsabilidad!!!!
Usted hizo el lío. Tiene que limpiarlo!
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1. Evaluadores internos
2. Evaluadores externos
Quien debe hacer la evaluación
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¿Cómo evaluar la evaluación?
A través de las siguientes atributos:
1. Utilidad;
2. Viabilidad;
3. Propiedad, y
4. Exactitud.
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Viabilidad
Que sea economicamente
viable!!!
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Viabilidad
Que sea tecnicamente viable!!
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Viabilidad
Que sea politicamente viable!!
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Enade como publicidad institucional
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Justícia
para una selección justa,
todos hacen la misma
prueba: subir a ese árbol!
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Agonia de la omission
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El peso de los instrumentos
datosdatos
evaluaciónevaluación
evaluaciónAuto-
evaluación
datos
IES
Dios
!!!
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El peso de los datos
Si yo hubiera sabido que me querían que
utilizara todos estos datos no les habia
pedido.
Julho de 2015Dipes/Mec
El peso de los datos
un mapa no debe ser tan grande como el territorio!
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Como enfrentar la Agonia de la omission - leveza
Julho de 2015Dipes/Mec
Como se deshacerse de lo que nos mantiene?
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Como enfrentar la Agonia de la omission - prioridad
priorizar o morir!!!
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Como enfrentar la Agonia de la omission - equilíbrio
Esforzarse para mantener el equilibrio incluso cuando
usted da la prioridad
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¿Cómo enfrentar la agonia de la omission?
Utilizar una metodología que asigna ponderaciones
colectivas sobre la importancia y la viabilidad
operativa de cada uno de sus indicadores establece
salvaguardias esenciales para el éxito del proyecto
evaluativo, buscando al mismo tiempo superar la
agonía de la omisión y escapar de la simplificación
que descaracteriza a la realidad compleja de las
Instituciones de Educación Superior.
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¿Datos interpretados?
• datos que no son interpretados son
estériles;
• políticas y decisiones que no son
sustentadas por los datos son ocas y
están condenadas a fallar.
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¿Datos interpretados?
Los juicios y inferencias sólo
pueden sostenerse si están bien
anclados en datos fiables y
verificables, y con un alto grado de
exactitud en sus representaciones.
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Utilización de los datosEntre los diferentes usos que se han destacado, está la percepción de
que la disponibilidad de un sistema de indicadores (en Brasil
los Censos Anuales de Educación Básica y Superior, entre
muchos otros) abre una amplia gama de posibilidades de
incrementar el intercambio de cooperación entre los entes
federados e de construir planificación segura y políticas fiables,
negociadas, legitimadas y duraderas.
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¿Cómo mejorar la Utilización de los datos?
1. Timing (Es inútil tenermos buenos datos, si están
disponibles después de que los administradores ya han tomado
decisiones importantes sobre el futuro de un proyecto o
programa).
2. respuestas a las preguntas de stakeholders. "Muchas evaluaciones," Patton escribe, "están diseñadas de una
manera genérica. Cuando los tomadores de decisiones as
reciben, su reacción es: 'Bueno, eso es interesante. Pero no me
ayuda a decidir. No respondió a mi pregunta”!
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¿Participación e empoderamiento?
• cabe señalar que los buenos proyectos promueven y
permiten que las IES se sientan no sólo participantes,
pero respetadas en su identidad.
• Este principio de respeto a la identidad institucional
rechaza la construcción de rankings.
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¿Toma de decisiones?
• Los tomadores de decisiones saben que, al momento
de decidir, nunca podran tener en las manos todo el
conocimiento. Aún así, tienen que decidir.
• Poder, sin embargo, decidir sobre una base de datos
cuidadosamente recopilados y organizados es el sueño
de todo rector, pro-rector, decano o gerente. Tener
acceso a información confiable y oportuna permite a
los dirigentes y responsables por la educación
producir inferencias creativas convincentes, y tomar
decisiones sabias, y demostrar que están dispuestos a
aprender con los éxitos y evitar los errores ya
realizados.
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El potencial de la evaluación
• El proyecto evaluativo, cuándo hace la
integración y transformación de los datos
básicos en una información estratégica y
descriptiva y fácilmente disponible al acceso
del público, promete ser una poderosa
herramienta para la planificación y la toma de
decisiones.
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EVALUADORIES
¡No llores!
¡ Nosotros lo hemos
organizado todo!!!!
