EUSKARAREN EBALUAKETAwebetab.ac-bordeaux.fr/Primaire/64/IENStJeanDeLuz/...Honek, gorputza zuloan eta...

EUSKARAREN EBALUAKETA

Evaluation des acquis en langue basque

HIRUGARREN ZIKLOAN

CYCLE 3

2010 – 2011 ikasturtea

ARIKETEN

ZERRENDA AHOZKO HIZKUNTZA IDATZIZKO HIZKUNTZA

ULERTU

1 Ixtorio baten elementuak

ezagutu……………………… /20

/20

10’

3 Hiztegia erabili…………………… /10

4 Titulu bat hautatu.……………….. /5

5 Xehetasunak ezagutu ………….. /10

6 Argibideak eman………………… /5

7 Leienda eta irudia parekatu…….. /5

8 Erantzuna eta galdera parekatu.. /5

9 Sinonimoak eta kontrakoak……. / 5

10 Testu puzzlea…………………… /10

11 Irudi zekuentzialen

testu egokia hautatu…………… /5

/60

15’

10’

10’

2’

3’

3’

5’

5’

5’

EKOIZTU

2 Kondatu……………………..... /50

/50

5’

12 Ixtorioa idatzi…………………… /30

13 Diktaketa……………………….. /10

14 Erakusleak – Posesiboak……... /10

15 Aditza…………………………… /15

16 Deklinabidea…………………… /10

17 Joskera………………………… /15

/90

30’

10’

8’

10’

10’

15’

Saioen antolaketa : Lehen egunean : 1., 3., 9. eta 13. ariketak

Bigarren egunean : 4., 5., 6. eta 7. ariketak

Hirugarren egunean : 8., 10., 11. eta 12. ariketak

Laugarren egunean : 14., 15., 16. eta 17. ariketak

2. ariketa gelako ohizko jardueren denboran eraman daiteke.

Erakaslearen bilduma

Socle Commun 2ème palier

Compétence 1

CECRL* Niveau A 2

Programmes 2008 Items

Com

pren

dre

Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient Dégager le thème d’un texte Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte

Comprendre à l’oral: Etre capable de comprendre une intervention brève, si elle est claire et simple: récit

Ecouter, prendre en compte ce qui a été dit Déduire l’implicite d’un texte.

Ex.1

Savoir utiliser un dictionnaire Comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquents

Utiliser avec aisance un dictionnaire. Ex. 3

Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte Lire seul et comprendre un énoncé une consigne Dégager le thème d’un texte Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte

Lire et comprendre des textes courts et très simples

Repérer dans un texte des informations explicites

Ex. 4

Ex. 5

Ex. 6

Ex. 10, 11

Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne Trouver une information particulière prévisible dans des documents courants

Ex. 7 Ex.8

Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient

Comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquents

Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite

Ex. 9

Trouver une information particulière prévisible dans des documents courants

S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement. Repérer dans un texte des informations explicites

Ex. 10

Par

ler

S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis

Etre capable de s’exprimer de manière simple sur des sujets variés: Raconter un évènement.

Faire un récit structuré en s’exprimant dans un langage correct et approprié.

Ex. 2

Ecr

ire

S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis Rédiger un texte d’une dizaine de ligne en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire

Ecrire des notes et des messages simples et courts

Rédiger différents types de texte d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.

Ex. 12

Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire


Ecrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises.

Ex. 13

Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre ou mieux l’écrire) Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire


Annexe 2 des Programmes de Langues Régionales (Basque) : La syntaxe Les déclinaisons Le verbe

Ex. 14

Ex. 15

Ex. 16

Ex. 17

* CECRL : Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (Conseil de l’Europe 2001)

CO

MP

RE

ND

RE

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient. Dégager le thème d’un texte. Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte.

CECRL, Niveau A 2 : Comprendre à l’oral: Etre capable de comprendre une intervention brève, si elle est claire et simple: récit.

Programmes 2008 : Ecouter, prendre en compte ce qui a été dit. Déduire l’implicite d’un texte.

AHOZKO HIZKUNTZA ULERTU

1 - Ixtorio baten elementuak ezagutu /20

Ariketaren erabil moldea Haur multzoa

Konpetentzia Ixtorio baten elementuak ezagutu

Edukina

Erakasleak aldi batez irakurtzen du, euskalkiei egokituz. Fitxa ematen die. Galderak talde handian irakurtzen dira. Irakasleak testua irakurtzen du berriz. Denbora berean ikasleek kurutze batez galderei erantzuten dute. Bete ondotik 5 minutu uzten dizkiegu haurrei QCM-a berriz irakurtzeko.

Ixtorioa Axeria eta putrea

Agindua Ikasleek irakurtzen dute. Ondotik erakasleak berriz irakurtzen du.

"Testu hau entzun eta galderei arrapostuak eman kurutze bat ezarriz".

Iraupena 10 minutu

AXERIA ETA PUTREA

Elurra egingo zuela esan zuten. Orduan gizonek egurra bildu, etxean sartu eta sua piztu, egin zezala elurra!!! Abereek aspalditik bazekiten elurra egingo zuela. Orduan bakotxa sartu zen bere zuloan, bere txokoan, bere ohantze bero eta goxoan, egin zezala elurra!!! Axeri zahar hau ezik! Honek, gorputza zuloan eta burua kanpoan zuen eta hortxe zegoen lasai-lasai gaua bukatzen bezala, erdi ametsetan goiz hartan. Momentu batez bere sudur gainean holako gauza hotz bat senditzen du. Begiak ideki eta ikusi zerutik erortzen gauza xuri batzuk. - Zer ote da hau? Bainan zer ote da? Axeri honek ez du behin ere holakorik ikusi!!! Eta ingurua xuri, eta gero eta xuriago

bilakatzen da. Orduan, axeria zulotik atera eta bueltaka eta biraka, oihuka eta garrasika

entzuten da; gelditzeko gauza!

Orduan agertzen zaio sai bat! Putre zahar bat!

- Zer gertatzen da axeritxo?

- Gertatzen da nik ez dakidala zer diren zerutik erortzen diren gauza horiek!

- Zuk ez dakizu zer diren horiek ? A! Axeri! Zerutik erortzen zaizkigun gauza horiek, lumak

dira. Lumak!

- Lumak? Lumak?

- Bai lumak! Zeruan festa handi baten prestatzen ari dira eta oiloak, oilaxkoak, ahateak eta

antzarak lumatzen dituzte eta horiek botatzen dizkigute. Lumak!!

- Aa!!! Lumak!!

Hemendik ikusten dituzu axeriaren gogoan pasatzen diren irudiak eta axeri honek

zerua begiratzen du, ea hodeien artetik zerbait ikusiko ote duen, oilaxko bat, ahate bat,

edo.... Putrea konturatu da gauza honetaz eta esan dio:

- Begira, badakit igo nahi duzula. Begira ene buztana eta har ezazu zure hortzekin nere

buztana eta eremanen zaitut gain hartara!

Laster egin du axeri honek aukera! Ahoa ideki eta hartu putrearen buztana! Eta

honek polliki-polliki abiada hartu du. Eta igo da zeruan, gero eta gorago, gero eta gorago.

Bueltaka, biraka, goiti, goiti, igan, igo, hor eta gaindian hantxe zeruko ixiltasunean entzuten

da putrea axeriari galdegiten:

- E!! Axeri!!! Zer moduz? Nola zaude? Erantzunik ez! E! Nik galdera bat egin dizut eta

erantzun zerbait nahi nuke! Zer moduz axeria?

Ixiltasunak erantzun dio.

- Bueno, erantzunik ez baldin bada, berriz jautsiko gara. Hori nahi duzu? Jaustea! E? Hori

nahi duzu?

- EZ!!!!

Putrearen buztana utzita, axeria lau hankak zabal-zabala erortzen da eta beherean

ikusten ditu harriak tente zeruari begira. Orduan axeri honek, oihuka, garrasika, esaten die:

- Begira!! Aldegin hortik erortzen bait naiz!

Bainan harriak ez dira mugitu eta axeria harrien artean erori da, ezkratxatu eta bertan

hil da!!!!

(Koldo Ameztoi)

1- Testu hau entzun eta galderei arrapostuak eman kurutze bat ezarriz.

Zergatik abere guziak sartuak dira etxera?

Udazkena delako Beldur direlako Negua delako

Nola dago axeria bere zuloan?

Burua kanpoan, gorputza barnean Buztana kanpoan, gorputza barnean

Burua barnean, gorputza kanpoan

Zer ikusi du zerutik erortzen?

Hostoak Elurra

Harriak

Zer agertzen zaio axeriari?

Xori bat Gatu bat Sagu bat

Zer prestatzen ari dira zeruan?

Kontzertu bat Futbol partida bat

Festa handi bat

Nola axeriak hartzen du putrearen buztana?

Hortzekin Eskuekin Besoekin

Zer galdetzen dio putreak axeriari zeruan direnean?

Nola zaude? Nora goaz?

Zer ordu da?

Zertako axeriak ez du erantzunik emaiten?

Kexu delako Ez duelako nahi

Ez erortzeko

Beherean zer ikusten du axeriak?

Harriak Herriak Ibaiak

Zer gertatzen zaio axeriari bukaeran? Joaiten da

Hiltzen da Dantzan hasten da

Izena:…………………………………………….

PA

RL

ER

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 :

S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis. CECRL, Niveau A 2 : Etre capable de s’exprimer de manière simple sur des sujets variés: Raconter un évènement.

Programmes 2008 : Faire un récit structuré en s’exprimant dans un langage correct et approprié.

AHOZKO HIZKUNTZA EKOIZTU

2 – Kondatu /50

Ariketaren erabil moldea 5 minutu utzi haurrei prestatzeko. Ekoizpena grabatua da, ondotik notatzeko kriterioen arabera.

Edukina Azeria Piknika Proposatuak diren bi marrazki zerrendetarik bat: azeria eta piknika aldizkatuz.

Agindua

Ikasleek irakurtzen dute. Ondotik erakasleak berriz irakurtzen du.

" 8 irudi horien laguntzarekin ixtorioa konda ezazu, ahal bezain bat xehetasunekin ".

Iraupena 5 minutu

2

Kondatu

Ikasleen izenak

Tokia edo/eta denbora aipatuak /2

Gertakari inportanteak aipatuak

(zentzua bakarrik notatzen da)

(bederen erranaldi bat irudi bakotx)

/8

Erranaldi osoa (aditza+aditz

laguntzailea) (zuzentasuna

notatzen da) /10

Loturazko hitzak : eta, gero,

bainan, orduan, beraz. /5

Hiztegiaren aberastasuna :

Adib.: azeri, pentze, gose, zilo,

lur, azpitik, zakurtegi, topatu edo

aitzinean, lasterka, beldur,

izorratu … /10

Hiztegiaren aberastasuna:

Adib.: otarrea, oihala, etxola,

aterbetu, ximixta, lasterka, erreka,

pentzea, busti, paisola... ../10

Mintzatzeko errextasun orokorra /5

Nota orokorra …......./40

CO

MP

RE

ND

RE

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Savoir utiliser un dictionnaire.

CECRL, Niveau A 2 : Comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquents.

Programmes 2008 : Utiliser avec aisance un dictionnaire.

IDATZIZKO HIZKUNTZA ULERTU

3- Hiztegia erabili / 10


Edukina Lau itzulpen frantsesez eta lau euskaraz hiztegietan xerkatu.

Agindua


“Hitz horien itzulpena hiztegian bila ezazu.”

bainu (bain), izitu (avoir peur), bizar-nabala (couteau à barbe, rasoir), zikinkeria

(saleté, cochonnerie: 2 pundu),

ongle (azazkal, azkazal), brosse (eskuila), se marier (ezkondu: 2 pundu), parfumer (lurrindu) Oinarrizko hiztegia: Elhuyar HIZTEGIA (urdina)

Iraupena 15 minutu

3- Hitz horien itzulpena hiztegian bila ezazu.

Zikinkeriaren kapitaina

………………………………………………………………………………………….

Bainua hartzen duzu.

………………………………………………………………………………………….

Izitu naiz.

………………………………………………………………………………………….

Bizar-labana galdu du.

………………………………………………………………………………………….

Parfumer

………………………………………………………………………………………….

Ongle

………………………………………………………………………………………….

Brosse

………………………………………………………………………………………….

Se marier

………………………………………………………………………………………….

CO

MP

RE

ND

RE

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte. Lire seul et comprendre un énoncé une consigne. Dégager le thème d’un texte. Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte.

CECRL, Niveau A 2 : Lire et comprendre des textes courts et très simples.

Programmes 2008 : Repérer dans un texte des informations explicites.


4- Testu baten titulua hautatu /5


Edukina

Ikasleak testua irakurtzen du. Titulua behar du hautatu: Zikinkeriaren ministroa Zerrien erregea Zerriaren familia Zerriak hogoitahamar urte betetzen ditu

Agindua Erakasleak ez du irakurtzen: “Lau titulu hauetarik, zein hautatuko zenuke?”

Iraupena 10 minutu

4- Lau titulu hauetarik, zein hautatuko zenuke?

- Zikinkeriaren ministroa

- Zerrien erregea

- Zerriaren familia

- Zerriak hogoitahamar urte

betetzen ditu

……………………………………………………………………….

Bazen behin errege bat, Zerrien erregea deitzen zutena, eta haren ministroa aldiz, Zikinkeriaren ministroa...

Bazuen hogeitamar urte errege hori ez zela garbitzen eta bainurik, pentsa... ez zuen inoiz hartu.

Gaizoa, ez zen haren falta, ura ez zuen batere maite, oroz gainetik ur hotza.

Ileak ere ez zituen moztarazten, are gutiago azazkalak. Baina, ez zen zinez haren falta, aizturrek izitzen baitzuten, bereziki aiztur zorrotzek .

Eta ez zuen bizarrik egiten, bainan ez zen oraino ere haren falta, bizar-labanek beldurtzen baitzuten, oroz gainetik hurbiletik mozten duten bizar-labanek.

Hortzentzat, ez zuen inoiz hortz eskuilarik erabili. Behar bada min egiten zioten hortz eskuilek?...

Eta, hoztu beldurrez, zangoetan galtzerdiak jantzirik lo egiten zuen.

Beharrik halere, usain ona ezartzen baitzuen. Goizero, arrosa urez lurrintzen zen ... pintak eta pintak hedatuz aldi bakoitzean.

Horrela Erregeak arrosa usaina bazuen!...

Eta ez ahantz, baziren hogeitahamar urte horrela zela...

Goiz batez, Zikinkeriaren ministroa etorri zaio erranez:

- Jaun Errege, ez duzu zure segida segurtatzeko haurrik, beraz erresumarentzat erregina baten beharra dugu eta, behar zenuke...garbitu... o! Barkatu, ezkondu!...

- Egia da, arrazoi duzu, erregina eta printze ttipirik gabeko erresuma, ez da erresuma bat. Ezkonduko naiz !...

"Kometa" aldizkaria Idazle: Christine Molina

*bizar-labana = bizar nabala *lurrindu = usain ona eman *azazkal = azkazal

5- Testuan argibideak margo itzazu erakusteko: - Ura ez duela maite. (Urdinez)

- Zergatik duen usain ona (Berdez)

- Zer den ministroaren kontseilua (Horiz)

Izena:…………………………………………….

CO

MP

RE

ND

RE





5- Xehetasunak ezagutu /10


Edukina

Ikasleek “Zerrien erregea” testua irakurtzen dute. Galdegina dena margotu behar dute Argibideak margo itzazu erakusteko: Ura ez duela maite: urdinez Nolaz duen usain ona: berdez Ministroaren kontseilua: horiz

Agindua (errana)

Erakasleak ez du irakurtzen: “Testuan argibideak margo itzazu” Non errana da ura ez duela maite? Urdinez margo ezazu.(Ura ez zuen batere

maite, oroz gainetik, ur hotza)

Non errana da nolaz duen usain ona? Berdez margo ezazu

(Beharrik….bakoitzean).

Non da ministroaren kontseilua? (behar zenuke garbitu)Horiz margo ezazu.

Iraupena 10 minutu

5 Xehetasunak

ezagutu

Ikasleen izenak

Urdinez : «ura ez zuen

batere maite, oroz

gainetik ur hotza »

/3

Berdez : «usain ona

ezartzen baitzuen»

edo «goizero, arrosa

urez lurrintzen zen ...

pintak eta pintak

hedatuz aldi

bakoitzean» /3

Horiz : «behar

zenuke...garbitu... o!

Barkatu, ezkondu!.. »

/4

Nota : / 10

CO

MP

RE

ND

RE





6- Argibideak eman /5


Edukina

Ikasleek “Zerrien erregea” testua irakurtzen dute. Argibideak eman behar dituzte arrapostu zuzena inguratuz. Erregea anitzetan garbitzen zen?........................... Bai Ez Erregeak biluzirik lo egiten zuen? ............................ Bai Ez Erregeak maite zuen: ...................... ur hotza - usain ona - aizturrak Erregeak usain ona ezartzen zuen: ...... anitz - ileetan - aurpegian Egoera horrek iraun zuen: ...................20 urtez - 10 urtez - 30 urtez

Agindua (errana) Erakasleak ez du irakurtzen:

Arrapostu zuzenak ingura itzazu.“

Iraupena 2 minutu

6 – Argibideak eman

Arrapostu zuzenak ingura itzazu.

Erregea anitzetan garbitzen zen? Bai Ez

Erregeak biluzirik lo egiten zuen? Bai Ez

Erregeak maite zuen: ur hotza - usain ona - aizturrak

Erregeak usain ona ezartzen zuen: anitz - ileetan - aurpegian

Egoera horrek iraun zuen: 20 urtez - 10 urtez - 30 urtez

Izena:…………………………………………….

C

OM

PR

EN

DR

E

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne.

CECRL, Niveau A 2 : Trouver une information particulière prévisible dans des documents courants.


7- Leienda eta irudia parekatu /5


Edukina

Ikasleek hamar esaldi (irudien leiendak) eta 5 irudi badituzte. Marrazki bakoitzean zenbaki egokia idatzi behar da leienden arabera. Afaltzeko arraultze omoleta eginen dugu. Nere trikota berria handiegi da. Anitz jende bada etxean. Nere galtzak laburregi dira. Kasu zure bizkarrari gauza pisuen altxatzeko! Leihotik erori naiz. Maite dut garbiketa egitea. Amaia hoztu da. Nere bizikleta hautsia da. Ideki atea otoi!

Agindua Erakasleak ez du irakurtzen:“ “Marrazki bakoitzean zenbaki egokia idatzi behar duzu esaldiak eta marrazkiak parekatzeko. KASU!!! Marrazki baino esaldi gehiago bada!!!”

Iraupena 3 minutu

7- Marrazki bakoitzean zenbaki egokia idatzi behar duzu esaldiak eta marrazkiak

parekatzeko. KASU!!! Marrazki baino esaldi gehiago bada!!!”

1. Arraultzeak hautsi dira.

2. Nere trikota berria handiegi da.

3. Anitz jende bada etxean.

4. Nere galtzak laburregi dira.

5. Pizuegi da! Ezin dut altxatu!

6. Leihotik erori naiz.

7. Maite dut garbiketa egitea.

8. Amaia marranta da, mokanesa hartu du.

9. Nere bizikleta hautsia da.

10. Ideki atea otoi!

Izena:…………………………………………….

CO

MP

RE

ND

RE

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne.

CECRL, Niveau A 2 : Trouver une information particulière prévisible dans des documents courants.


8- Erantzuna eta galdera parekatu /5


Edukina

Ikasleek 5 galdera eta 10 erantzun badituzte. Parekatu behar dituzte Zer jaten dute behiek? Nola eraikitzen dira etxeak? Zein hilabetetan da Eguberri? Nun atzemaiten dira arrainak? Zenbat irauten du urte batek? Hogeitahamar egun. Abendoan. Esnea eta haragia. Ibaietan eta itsasoan. Neguan. Hirurehun eta hirurogeita bost egun. Belarra. Kola eta paperarekin Haragitegian. Harriz, zimentuz eta zurrez.

Agindua Erakasleak ez du irakurtzen:“Galdera bakoitzean zenbaki egokia idatzi behar duzu galdera eta erantzuna parekatzeko. KASU!!! Erantzun gehiago bada galdera baino!!!”

Iraupena 3 minutu

8- Galdera bakoitzean zenbaki egokia idatzi behar duzu galdera eta erantzuna

parekatzeko. KASU!!! Erantzun gehiago bada galdera baino!!!”

A. Zer jaten dute behiek?

B. Zerez eginak dira etxeak?

C. Zein hilabetetan da Eguberri?

D. Non atzemaiten dira arrainak?

E. Zenbat irauten du urte batek?

1. Hogeitahamar egun.

2. Abenduan.

3. Esnea eta haragia.

4. Ibaietan eta itsasoan.

5. Neguan.

6. Hirurehun eta hirurogeita bost egun.

7. Belarra.

8. Kola eta paperarekin

9. Haragitegian.

10. Harriz, zimentuz eta zurez.

A

B

C

D

E

Izena:…………………………………………….

CO

MP

RE

ND

RE

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.

CECRL, Niveau A 2 : Comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquents.

Programmes 2008 : Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite.


9- Sinonimoak eta kontrakoak /5


Edukina

Sinonimoen eta kontrakoen taula osatu behar dute: Gaixto – zintzo Hertsi – zabal Alai – pozik Oker – zuzen Fite – poliki Zahar – adintsu Lagungarri – trabagarri Polit – eder Irringarri – triste Lodi - pottolo

Agindua Ikasleek irakurtzen dute. Ondotik erakasleak berriz irakurtzen du. “Sinonimoen eta kontrakoen taula osatu behar duzue kurutze bat emanez.”

Iraupena 5 minutu

9 - Sinonimoen eta kontrakoen taula osatu behar duzue gurutze bat emanez.

Erranahi berdintsua Erranahi kontrakoa

Adibidez:

Guti – pixka bat X

Hotz – bero X

Gaixto – xintxo

Hertsi – zabal

Alai – pozik

Oker – zuzen

Fite – poliki

Zahar – adintsu

Lagungarri – trabagarri

Polit – eder

Irringarri – triste

Lodi - pottolo

Izena:…………………………………………….

CO

MP

RE

ND

RE


CECRL, Niveau A 2 : Lire et comprendre des textes courts et très simples. Trouver une information particulière prévisible dans des documents courants.

Programmes 2008 : Repérer dans un texte des informations explicites. S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement. Repérer dans un texte des informations explicites.


10- Testuaren zatiak ordenean ezarri /10


Edukina

Testu bat zatitua eta zatiak nahasiak. Ikasleek berriz ordenatu behar dituzte. Testua: Nire eskola berria (Testu zatiak Xirrixta 34.zkitik, 1995eko Iraila, hartuak izan dira, Elsa Devernois testutik itzulia).

Agindua Ikasleek irakurtzen dute. Erakasleak ez du irakurtzen.

“Zatiak ordena itzazu, ixtorioa kondatzeko.”

Zuzenketa 4 – 6 – 3 – 2 – 1 – 5 ( 2,5 pundu erantzun zuzen bakoitz)

Iraupena 5 minutu

10- Ixtorioa kondatzeko, zatiak ordena itzazu zenbakiak ezarriz.

Hara, hemen da eskola. Ama poliki doa... Atarian, anitz haur eta guraso dago. Orru eta nigarrak entzuten dira zoko guzietan…

6 Ama joaten da. Leihotik urruntzen ikusten dut. Denbora guti barne, xinaurria bezain

ttiki bihurtuko da.

Amak eskua hartzen dit. Zein laster dabilen! -Erna zaitez. Eskolako lehen egunean, ez da berandu iritsi behar. Korapilo handi bat daukat sabelean. Ibiltzeko trabatzen nau.

Gosaria ezin dut irentsi. Amak gustukoa dudan guzia prestatu dit. Alta “Corn Flakes”-ak zintzurrean gelditzen zaizkit, ez aurrera, ez atzera.

1 Goiz honetan, amak musu goxo bat ematen dit: -Iratzar zaitez, maitea, egun berezia duzu gaur! Badakit, bai, eskola hasten dela, zer uste du amak?

- Horra maitea. Joan behar dut, dio Amak… Musu busti batzuk ematen dizkit. Nik uste, bera ere nigarrez ari da.

Testua: Nire eskola berria (Testu zatiak Xirrixta 34.zkitik, 1995eko Iraila, hartak izan dira, Elsa Devernois testutik itzulia)

Izena:…………………………………………….

CO

MP

RE

ND

RE





11- Irudi zekuentzialen testu egokia hautatu /5


Edukina

Irudi zekuentzialak (neska eta hostoak) eta irudieri lotuak bost deskribapen. Ikasleek deskribapenetan irudia atzeman behar dute. Amaia eskolatik itzultzen da. Ohartzen da hosto anitz badela lurrean. Zakua etxearen barnean utzi eta, sagarra jaten du. Gero, arrasteluarekin hostoak metatzen ditu. Amaia eskolatik itzultzen da. Ohartzen da lore anitz badela lurrean. Zakua etxearen barnean utzi eta, krakada jaten du. Gero, arrasteluarekin loreak biltzen ditu. Amaia eskolatik itzultzen da. Ohartzen da hosto anitz badela lurrean. Zakua etxearen barnean utzi eta, krakada jateko eskalerretan jartzen da. Amaia eskolatik itzultzen da. Ohartzen da hosto anitz badela lurrean. Zakua etxearen barnean utzi eta, krakada jaten du. Gero, arrasteluarekin hostoeri sua ematen die. Amaia eskolatik itzultzen da. Ohartzen da hosto anitz badela lurrean. Zakua etxearen barnean utzi eta, krakada jaten du. Gero, arrasteluarekin hostoak metatzen ditu.

Agindua Ikasleek irakurtzen dute. Erakasleak ez du irakurtzen.

Deskribapen horietan, zein da zuzena?

Iraupena 5 minutu

11- Deskribapen horietan, zein da zuzena?

Amaia eskolatik itzultzen da. Ohartzen da hosto anitz badela lurrean. Zakua etxearen barnean utzi eta, sagarra jaten du. Gero, arrasteluarekin hostoak metatzen ditu.

Amaia eskolatik itzultzen da. Ohartzen da lore anitz badela lurrean. Zakua etxearen barnean utzi eta, krakada jaten du. Gero, arrasteluarekin loreak biltzen ditu.

Amaia eskolatik itzultzen da. Ohartzen da hosto anitz badela lurrean. Zakua etxearen barnean utzi eta, krakada jateko eskalerretan jartzen da.

Amaia eskolatik itzultzen da. Ohartzen da hosto anitz badela lurrean. Zakua etxearen barnean utzi eta, krakada jaten du. Gero, arrasteluarekin hostoeri sua ematen die.

Amaia eskolatik itzultzen da. Ohartzen da hosto anitz badela lurrean. Zakua etxearen barnean utzi eta, krakada jaten du. Gero, arrasteluarekin hostoak metatzen ditu.

Izena:…………………………………………….

EC

RIR

E

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis. Rédiger un texte d’une dizaine de ligne en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire. Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.

CECRL, Niveau A 2 : Ecrire des notes et des messages simples et courts.

Programmes 2008 : Rédiger différents types de texte d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.

IDATZIZKO HIZKUNTZA EKOIZTU

12- Ixtorioa idatzi /30


Edukina Irudi bat, testuaren asmatzeko

Agindua


“Irudi hori ongi begira ezazu. Ixtorio baten zati bat erakusten du. Ixtorio osoa idatz ezazu zer gertatu den eta zer gertatuko den irudikatuz. Ortografiari, garbitasunari, …..(notatzeko kriterioak orroit arazi ikasleei) kasu egizue! Hiztegia ez da erabiltzen ahal.”

Iraupena 30 minutu.

12 Ixtorioa idatzi

Ikasleen izenak

Hastapena bada /1

Bukaera bada /1

10 lerro badira /1

Erranaldi osoak dira /2

Erranaldi bakoitzak

(elgarrizketak ere) bere

puntuazioa badu /5

Garbia da /1

Idazkera /1

Ortografia /4

Koherentzia /4

Aditzaren tenpusak /4

Denboraren markako

hitzak, loturazkoak /2

Hiztegiaren

aberastasuna /4

Nota : /30

12- Irudi hori ongi begira ezazu. Ixtorio baten zati bat erakusten du. Ixtorio osoa idatz ezazu zer gertatu den, zer gertatzen den eta zer gertatuko den irudikatuz (hamar bat lerrotan). Zakar bat egizu lehenik. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….

Izena:…………………………………………….

EC

RIR

E

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.


Programmes 2008 : Ecrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises.


13- Ortografia /10


Edukina Esaldi bat diktatu (20 hitz orotara).

Agindua

Erakasleak erraiten du:

“Esaldi bat erranen dut eta idatzi behar duzue.” Aldi bat irakurtzen du irakasleak. Diktaketa hasten da ondotik. Bukaeran, berriz irakurtzen du osoki.

Iraupena 10 minutu

Testua:

Ostirale hontan amatxi Garaziko merkatura joan da. Sagarrak erosi nahi ditu bainan biziki kario baitira

saskia hutsik itzuliko da etxera.

EC

RIR

E

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre ou mieux l’écrire). Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.


Programmes 2008 : Annexe 2 des Programmes de Langues Régionales (Basque) : La syntaxe, Les déclinaisons, Le verbe.


14- Gramatika: Erakusleak /Posesiboak /10


Edukina Ariketa ziloduna.


“Itzulpenak osa itzazu.”

Notatzeko kriterioa Ortografia zuzena bakarrik onartua da

Iraupena 8 minutu

14- Erakusleak /Posesiboak ( / 10 )

Itzulpenak osa itzazu:

Ce chien s’appelle Pattu. Xakur…………… Pattu deitzen da.

Ces enfants sont sages. Haur ………prestuak dira.

Cette pendule est neuve. Ordulari …….…. berria da.

Pour se promener, papa a pris son bâton. Paseatzeko, aitak ……….makila hartu du.

Mon chien s’appelle Pattu. ……… xakur …… Pattu deitzen da.

Ta maison est grande. ……… etxe….. handia da.

Nos outils sont propres. ……… tresna…. garbiak dira.

Le livre d’Amaia est blanc. …………………………….. xuria da.

La maman de Xabi est venue à l’école. ……………………………… eskolara etorri da.

Ce livre est à moi. Liburu hau …………….. da.

EC

RIR

E





15- Gramatika: Aditza /15




“ Ziloak bete itzazu.”

Iraupena 10 minutu

15- Aditza ( / 15 )

Ziloak bete itzazu:

Nik liburua zakuan sartu ………… . (/1)

Mikel oinez sartzen ………… etxera. (/1)

(Gatu) ……………… lo dira. (/1)

(Mutiko) …………………… jaten ari da. (/1)

Peiori kirola gustatzen …………… . (/1)

Nik zu lagunduko ……………… . (/1)

Nik Amaiari goxoki bat eman ………………… . (/1)

Egun guziz, zazpietan (jeiki) …………………….. naiz. (/1)

Egun guziz, etxeko lana (egin) …………..………… dut. (/1)

Ttipia nintzelarik, amarekin eskolara joaiten ……………………(/1)

Ttipia nintzelarik, ttuttua edaten …………………. . (/1)

Bihar, gu mendira (joan) …………………… gara. (/1)

Bihar, neskak liburu hori (irakurri) …………………………..du (/1)

Haurrek goxokiak jan ……………………………… (/1)

Otsoak mendian bizi ………………………… (/1)

EC

RIR

E

Socle Commun, 2ème palier, Compétence 1 : Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre ou mieux l’écrire). Orthographier correctement un texte simple de dix lignes – lors de sa rédaction ou de sa dictée – en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.




16- Gramatika: Deklinabidea /10




“ Ziloak bete itzazu..”

Iraupena 10 minutu

16- Deklinabidea ( /10)

Non bizi da hartza? Hartza (mendi) ........................... bizi da. (1)

Nora(t) joan zinen atzo? Ni atzo (Hendaia).................................... joan nintzen. (1)

Nondik etorri dira lagunak ? Lagunak (kanpo)…………………… etorri dira (1)

Norentzat erosi du amak goxokia? Amak goxokia (ni)............................ erosi du (1)

Norekin joaiten zara eskolarat()? (Anaia)............................ joaiten naiz eskolara(t) (1)

Nori erran diozu erori naizela? (Zure aita).......................... erran diot. (1)

Norena da bizikleta gorria? Bizikleta gorria (Pantxoa)……………………….. da (1)

Nork hartu du nere liburua? Uste dut (gizon bat)…………………….. hartu duela (1)

Nongoak dira mutiko hauek ? Mutiko hauek (Hazparne)................................. dira.(1)

Nor ikusi duzu pasatzen? Gure (erakasle).................................pasatzen ikusi ditut (1)

EC

RIR

E





17- Gramatika: Joskera /15




“ Erranaldi horiek itzul itzazu.”

Nota 15 minutu

17- Joskera ( /15)

Celui-ci n’est pas cher: ...................................................................................……..(0,5)

Les chats sont dehors :…………………………………………………………………....(1)

Les vaches mangent l’herbe :…………………………………………………………….(1)

Le petit garçon a pris le ballon rouge :…………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………. (2)

Je sais que papa va venir :………………………………………………………..………(1)

Les fleurs que tu as achetées sont belles :………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..(2,5)

Quand je me lève, je suis content :………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………..(2)

Hier, je n’ai pas vu ma mère :…………………………………………………………….(1)

Où as-tu mis mes crayons ?………………………………………………………………(1)

Que cette maison est belle !…………………………………………………………….. .(1)

Je reste à la maison parce que je suis malade ………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..(2)

Notatzeko kriterioak : erranaldi osoa zuzena= nota osoa, larriz dena bakarrik zuzena= notaren erdia. Bi perpaus direlarik, bakoitzak pundu 1 balio du.

13- Ortografia ( /10) ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… 14- Erakusleak – Posesiboak ( /10) Itzulpenak osa itzazu:

Ce chien s’appelle Pattu. Xakur…………… Pattu deitzen da.

Ces enfants sont sages. Haur ………prestuak dira.

Cette pendule est neuve. Ordulari …….…. berria da.

Pour se promener, papa a pris son bâton. Paseatzeko, aitak ……….makila hartu du.

Mon chien s’appelle Pattu. ………xakur …… Pattu deitzen da.

Ta maison est grande. ……… etxe….. handia da.

Nos outils sont propres. ……… tresna…. garbiak dira.

Le livre d’Amaia est blanc. …………………………….. xuria da.

La maman de Paul est venue à l’école. ……………………………… eskolara jin da.

Ce livre est à moi. Liburu hau …………….. da.

Izena: ……………………………………………..

15- Aditza ( / 15 )

Ziloak bete itzazu:

Nik liburua zakuan sartu ………… . (/1)

Mikel oinez sartzen ………… etxera. (/1)

(Gatu) ……………… lo dira. (/1)

(Mutiko) …………………… jaten ari da. (/1)

Peiori kirola gustatzen …………… . (/1)

Nik zu lagunduko ……………… . (/1)

Nik Amaiari goxoki bat eman ………………… . (/1)

Egun guziz, zazpietan (jeiki) …………………….. naiz. (/1)

Egun guziz, etxeko lana (egin) …………..………… dut. (/1)

Ttipia nintzelarik, amarekin eskolara joaiten ……………………(/1)

Ttipia nintzelarik, ttuttua edaten …………………. . (/1)

Bihar, gu mendira (joan) …………………… gara. (/1)

Bihar, neskak liburu hori (irakurri) …………………………..du (/1)

Haurrek goxokiak jan ……………………………… (/1)

Otsoak mendian bizi ………………………… (/1)

Izena:…………………………………………….

16- Deklinabidea ( /10)

Non bizi da hartza? Hartza (mendi) ........................... bizi da. (1)

Nora(t) joan zinen atzo? Ni atzo (Hendaia).................................... joan nintzen. (1)

Nondik etorri dira lagunak ? Lagunak (kanpo)…………………… etorri dira (1)

Norentzat erosi du amak goxokia? Amak goxokia (ni)............................ erosi du (1)

Norekin joaiten zara eskolarat()? (Anaia)............................ joaiten naiz eskolara(t) (1)

Nori erran diozu erori naizela? (Zure aita).......................... erran diot. (1)

Norena da bizikleta gorria? Bizikleta gorria (Pantxoa)……………………….. da (1)

Nork hartu du nere liburua? Uste dut (gizon bat)…………………….. hartu duela (1)

Nongoak dira mutiko hauek ? Mutiko hauek (Hazparne)................................. dira.(1)

Nor ikusi duzu pasatzen? Gure (erakasle).................................pasatzen ikusi ditut (1)

17- Joskera ( /15)

Celui-ci n’est pas cher: ...................................................................................……..(0,5)

Les chats sont dehors :…………………………………………………………………....(1)

Les vaches mangent l’herbe :…………………………………………………………….(1)

Le petit garçon a pris le ballon rouge :…………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………. (2)

Je sais que papa va venir :………………………………………………………..………(1)

Les fleurs que tu as achetées sont belles :………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..(2,5)

Quand je me lève, je suis content :………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………..(2)

Hier, je n’ai pas vu ma mère :…………………………………………………………….(1)

Où as-tu mis mes crayons ?………………………………………………………………(1)

Que cette maison est belle !…………………………………………………………….. .(1)

Je reste à la maison parce que je suis malade ………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..(2)

Izena:…………………………………………….

EUSKARAREN EBALUAKETAwebetab.ac-bordeaux.fr/Primaire/64/IENStJeanDeLuz/...Honek, gorputza zuloan eta...

Documents

Transcript of EUSKARAREN EBALUAKETAwebetab.ac-bordeaux.fr/Primaire/64/IENStJeanDeLuz/...Honek, gorputza zuloan eta...