EUSKARA ETA LITERATURA DBH 1UNITATEZ UNITATEKO SEKUENTZIAZIOA

1. unitateaZarata handia eta gauza on gutxi

HELBURUAK• Interesguneari loturiko lexikoa aztertzea, menderatzea eta ikasleek ekoizpen lanetan erabiltzea.• Hainbat testuren mezua ulertzea.• Ideiak, esperientziak, sentimenduak eta emozioak trukatzeko, ahozko hizkuntza erabiltzea.• Komunikazioaren testuinguruan, elementu batzuk aztertzea (igorlearen asmoa, jarrera, mezua, kodearen ezaugarriak…).• Ikasleak berak sortutako testuak zuzentzeko gaitasuna garatzea eta bultzatzea, lexikoa, barne lotura, etab. kontuan hartuz.• Ikasleak pixkanaka hizkuntzaren sistema morfosintaktikoaz jabe daitezen bideak eskaintzea, hizkuntza gero eta gehiago menderatzeko eta ziurtasun handiagoz erabiltzeko.• Informazioa bilatzeko, hiztegiak, atlasak, entziklopediak, Internet… kontsultatzea.• Perpaus kontzesiboak ezagutzea eta zuzen erabiltzea.• Ortotipografiari dagokionez, puntua, bi puntuak, hiru puntuak, galdera marka eta harridura marka zuzen erabiltzea.• Deklinabideko NOR eta NORK kasuak singularrean eta pluralean zuzen erabiltzea.• Aditzaren alorrean nor indikatiboa menderatzea.

EBALUAZIO IRIZPIDEAK• Interesguneari dagokion lexikoa ezagutzen du, eta badaki bere ekoizpen lanetan erabiltzen.• Hainbat testu mota ulertzeko gai da.• Emozioak, sentimenduak, esperientziak eta ideiak trukatzeko, ahozko hizkuntza erabiltzen du.• Badaki elementu batzuk aztertzen komunikazioaren arabera (igorlearen asmoa, jarrera, mezua, kodearen ezaugarriak).• Ikasleak sortutako testuak zuzentzeko gaitasuna eta gogoa erakusten du.• Hizkuntza gero eta geihago menderatzen du eta ziurtasun handiagoz erabiltzen du.• Badaki hiztegiak, atlasak,entziklopediak, Internet… kontsultatzen, informazioa bilatzeko.• Perpaus kontzesiboak ezagutzen ditu, eta era egokian erabiltzen ditu.• Deklinabideko NOR eta NORK kasuak zuzen erabiltzen ditu.• Badaki puntua, bi puntuak eta hiru puntuak zuzen erabiltzen.• Testu literarioak identifikatzeko irizpide batzuk bereganatu ditu, eta irakurketarako ohitura sendotzeko pauso batzuk eman ditu.• Aditzean, nor indikatiboa zuzen erabiltzen du.

ZEHAR GAIAK• Osasun hezkuntza.• Ingurugiro hezkuntza.• Garapenerako hezkuntza.• Giza eskubideen eta bakearen aldeko hezkuntza.

EDUKIAKKontzeptuak• Irakurketa: Musika edo zarata?, M. L. San Martin• Interesguneari loturiko lexikoa: hiztegia, esamoldeak, esaerak, onomatopeiak.• Komunikazioa: — Zer da?— Nola komunikatzen gara?— Hizkuntza, komunikazio tresna.— e-mailak. Ezaugarriak.— Munduko hizkuntzak.• Ahozko komunikazioa: mahai ingurua, eztabaida, inkesta eta azalpena.• Idatzizko komunikazioa: definizioak eta e-mailak.• Perpaus kontzesiboak.• Deklinabidea: NOR eta NORK.• Aditza: indikatiboa. NOR. Trinkoa.• Harridura eta galdera. Puntua, bi puntuak eta hiru puntuak.• Literatura:— Zer da? Ezaugarri batzuk.

Prozedurak• Interesgunearekin lotutako lexikoa ezagutu eta erabili.• Elkarrizketen bidez, norberaren interpretazioa, sentsazioak, sentimenduak azaldu.• Komunikazioaren testuinguruan elementu batzuk aztertu (igorlearen asmoa, jarrera, mezua, kodearen ezaugarriak…).• Ahozko hainbat esamolde ezagutu eta erabili.• Testu zuzenak sortzen ikasteko, ariketa sistematikoak burutu (aditza, sintaxia eta deklinabidea lantzeko perpausak eta testuak osatu, aldatu, zuzendu…).• Oinarrizko unitate linguistikoak identifikatu.• Testuak ekoizteko, dokumentazio iturriak identifikatu eta erabili (liburutegia, Internet…).• Perpaus kontzesiboak ezagutu eta erabili.• Deklinabideko NOR eta NORK kasuak singularrean eta pluralean erabili.• Testuak idazterakoan, puntua, bi puntuak eta hiru puntuak zuzen erabili.• Munduko hizkuntzei buruzko zenbait testu eta datu irakurri ostean, hausnarketa egin eta jarduera batzuk osatu.• Unitatean zehar eskaintzen diren zenbait testu irakurri eta bakoitzak bere interpretazioa egin.

Jarrerak• Hizkuntza baloratzea, komunikatzeko eta irudikatzeko bide bezala.• Ahozko komunikazioa erabiltzea, keinuek, gorputzak eta intonazioak duen garrantziaz jabetzeko eta baloratzeko.• Gizartearen errealitate eleaniztza positiboki baloratzea.• Literatur tradizioko lanak baloratzea, kultur ondasunaren ezaugarri gisa.• Esamolde bizi eta herrikoiak ikasteko ahalegina.

2. unitateaTantaka ontzia bete egiten da

HELBURUAK• Lexiko aberatsa, zehatza eta komunikazio beharrei egokitua ezagutzea eta erabiltzea.• Irakurketa eta idazketa atsegin eta informazio iturri, komunikazio bide eta jakinduriarako bitarteko direla jakitea.• Oharrak egitura egokia erabiliz idaztea eta kohesio elementu egokiak erabiltzea.• Definizioak nola eratzen diren jakitea.• Nork bere lanak zuzentzeko, teknikak ikastea eta zuzenketak egiteko ohitura hartzea.• Hizkuntzaren erabileraz gogoeta egitea eta gramatikako oinarrizko arauak bereganatzea eta zuzen aplikatzea hizkuntza idatzian nahiz ahozkoan.• Zehar galderak ezagutzea eta produkzio propioetan erabiltzea.• Deklinabideko NORI, NORTZAT eta –(R)IK kasuak singularrean eta pluralean zuzen erabiltzea.• Aditzean, NOR-NORI indikatiboa menderatzea, orainaldian eta iraganean.• Testuen barruko elementu formalak ezagutzea eta egoki erabiltzea (koma eta puntua, koma).• Literatur generoak (narratiboa, dramatikoa, lirikoa) ezagutzea eta bereiztea.• Irakurritako testuak ahoz nahiz idatziz laburtzea.

EBALUAZIO IRIZPIDEAK• Lexiko aberatsa, zehatza eta komunikazio beharrei egokitua ezagutzen du eta erabiltzeko gai da.• Ohartzen da irakurketa eta idazketa atsegin eta informazio iturri, komunikazio bide eta jakinduriarako bitarteko direla.• Oharrak idazteko eta kohesio elementu egokiak erabiltzeko gai da.• Badaki definizioak nola eratzen diren.• Lanak zuzentzeko, teknikak ikasi ditu eta zuzenketak egiten ditu.• Hizkuntzaren erabileraz gogoeta egiten du.• Zehar galderak zuzen erabiltzen badaki.• Deklinabideko NORI, NORTZAT eta -(R)IK kasuak singularrean eta pluralean zuzen erabiltzeko gai da.• Aditzean, NOR-NORI formak zuzen erabiltzen ditu, orainaldian eta iraganaldian.• Koma eta puntua eta koma egoki erabiltzen ditu.• Genero narratiboa, dramatikoa eta lirikoa ezagutzen ditu.• Gelan landutako literatur testuak generoaren arabera bereizten badaki.• Irakurritako testuak ahoz nahiz idatziz laburtzeko gai da.

ZEHAR GAIAK• Giza eskubideen eta bakearen aldeko hezkuntza.• Hezkidetza.

EDUKIAKKontzeptuak

• Irakurketa: Plantxatzeko gogorik ez.• Interesguneari lotutako lexikoa: hiztegia, esamoldeak, esaerak.• Ahozko komunikazioa: mahai ingurua, antzezpena, azalpena.• Idatzizko komunikazioa: azalpenerako gidoia, oharrak eta definizioak.• Definizioak: — Zer dira?— Non agertzen dira?— Nola eratzen dira?— Ezaugarriak.• Idazkera eta ahoskera.— Euskal alfabetoa.• Zehar galderak.• Deklinabidea: NORI, NORTZAT, -(R)IK.• Aditza: NOR-NORI indikatiboa. Oraina eta iragana.• Ortografia: koma. Puntua eta koma.• Euskararen sorrera eta historia. Ideia batzuk.• Literatur generoak. Ezaugarri nagusiak.— Narratiboa.— Dramatikoa.— Lirikoa.• Ahozko eta idatzizko literatura.

Prozedurak• Zenbait testu irakurri, ulertzeko, gozatzeko, interpretatzeko eta irakurritakoari buruz hausnarketa egiteko.• Hizkuntza aberasteko, testuak hobeto ulertzeko eta ekoizpenerako, unitateari loturiko lexikoa landu.• Testuak aztertu: ideia garrantzitsuenak, bigarren mailakoak, zuzentasuna, egokitasuna…• Hainbat ariketaren bidez, testuen zuzentasuna aztertu: koherentzia, zuzentasun gramatikala, egokitasuna…• Oinarrizko unitate linguistikoek perpausetan duten zeregina ezagutu.• Zehar galdera zuzen erabili.• Deklinabidean, NORI, NORTZAT eta -(R)IK kasuak singularrean eta pluralean erabili.• Testu idatzietan, koma eta puntua eta koma zuzen erabili.• Testu zuzenak sortzeko, testuak osatu, aldatu, zuzendu…• Literatur generoak ezagutu eta bereizi.• Irakurritako testu batzuk ahoz nahiz idatziz laburtu.

Jarrerak• Ahozko testuak zein idatzizkoak menderatzearen garrantzia baloratzea, norberarengan eta gizartearengan duen eraginaz kontzientziatzeko.• Hizkuntza baloratzea, kultura igortzeko tresna gisa.• Besteen ideiak baloratu eta errespetatzea, jarrera irekia bultzatuz.• Ahoz zein idatziz sortutako testuak baloratzea, zuzentasuna, egokitasuna eta koherentzia zaintzearen garrantzia azpimarratuz.

• Euskara esparru guztietan erabiltzeari buruzko jarrera positiboa eta aktiboa estimatzea.• Irakurtzeko eta idazteko zaletasuna baloratzea.

3. unitateaDuenak ez duenari

HELBURUAK• Interesguneari dagokion lexikoa ezagutzea eta ikasleak ekoizpen lanetan erabiltzea.• Ikasleek egoerei, gertaerei edota edozein gairi buruz beraien iritzia ematea.• Iritziak azaltzerakoan, hiztegi zuzena eta aberatsa erabiltzea.• Ikasleak idazten dituen ipuinak egitura egokiak erabiliz idaztea, eta kohesio elementu egokiak erabiltzea.• Iragarki laburrak idazteko teknika aztertzea eta zenbait iragarki mota idazteko trebatzea.• Esaldi batzuetan, izen sintagma, aditz sintagma eta horien osagaiak bereiztea.• Testu idatzietan, s, z, x, ts, tz, tx era egokian idaztea.• Deklinabidean, NOREN eta NONGO kasuak singularrean eta pluralean bereiztea eta erabiltzea.• Aditzean, NOR-NORK indikatiboa menderatzea, orainaldian eta iraganean.• Euskararen gaur egungo egoeraz ohartzea eta bere erabileraz gogoeta egitea.• Irakurketarekin era autonomoan gozatzea, kulturaren aberastasun iturri gisa interpretatuz.

EBALUAZIO IRIZPIDEAK• Interesguneari lotutako lexikoa ezagutzen du eta ekoizpen lanetan erabiltzen du.• Ikasleak zenbait egoerari, gertaerari edo gairi buruz iritzia txukun ematen du.• Iritziak azaltzerakoan, ikasleak badaki hiztegi zuzena eta aberatsa erabiltzen.• Ipuin labur batzuk idazteko gai da, egitura egokiak erabiliz eta kohesio elementu egokiak aukeratuz.• Iragarki labur batzuk idazteko gai da.• Badaki zenbait iragarki mota aztertzen.• Esaldi batzuetan izen sintagma, aditz sintagma eta horien osagaiak bereizten ditu.• Testuak idaztean s, z, x eta ts, tz eta tx zuzen erabiltzen ditu.• Deklinabidean, NOREN eta NONGO kasuak, singularrean eta pluralean, bereizten ditu eta zuzen erabiltzeko gai da.• Aditzean, NOR-NORK formak zuzen erabiltzen ditu, orainaldian eta iraganaldian.• Euskararen gaur egungo egoeraz, oro har, ohartzen da, eta horren erabileraz gogoeta egin du.• Badaki irakurketarekin gozatzen eta baita irakurketa kulturaren aberastasun iturri gisa interpretatzen ere.

ZEHAR GAIAK• Kontsumo hezkuntza.• Ingurugiro hezkuntza.

EDUKIAKKontzeptuak• Irakurketa: Xentimorik gabe, Euskadi irratia.

• Interesguneari lotutako lexikoa: hiztegia, esamoldeak, esaerak.• Ahozko komunikazioa: mahai ingurua, iritzia, azalpena.• Idatzizko komunikazioa: azalpenerako gidoia, iragarkiak.• Ipuina:— Ipuinen ohiko egitura: hasiera, korapiloa eta bukaera.— Narratzailea.— Denbora adierazleak.— Aditzaren aspektua.• Izen sintagma, Aditz sintagma eta osagaiak.• Kausazko perpausak I.• Deklinabidea: NOREN eta NONGO kasuak.• Aditza: NOR-NORK indikatiboa. Oraina eta iragana.• Ortografia: s, z, x, ts, tz eta tx.• Euskararen egoera gaur egun. Zenbait datu.• Literatura: ipuina. Ezaugarri batzuk.

Prozedurak• Zenbait testu irakurri, ulertzeko, interpretatzeko eta irakurritakoari buruz hausnarketa egiteko.• Esamoldeak, esaerak… ezagutu eta erabili.• Hizkuntzen arteko kontaktutik datozen fenomeno batzuk ezagutu.• Norberaren iritziak azaltzerakoan, hiztegi zuzena eta aberatsa erabili.• Ipuin bat sortu, honako pauso hauei jarraituz: ideiak planifikatu, eskema idatzi, zirriborroa egin, zuzendu eta behin betikoa idatzi.• Izen sintagma eta Aditz sintagma bereiztu.• Kausazko perpausak ezagutu eta zuzen erabili.• Ariketen bidez planteaturiko esaldi eta esaeretan s, z, x eta tx, tz eta tx zuzen erabili.• Ts eta tz letra multzoen bidez eta z/s letren bidez bereizten diren hitz batzuk bereizi.• Deklinabidean, NOREN eta NONGO kasuak, singularrean eta pluralean, menderatu eta zuzen erabili.• Aditzean, NOR-NORK indikatiboa, oraina eta iragana, menderatu eta esaldiak zuzen osatu.• Euskararen egoerari buruzko informazioa jaso, hausnarketa egin eta, jarduera batzuen bidez, eurenganatu.• Ipuin batzuk irakurri, ipuinaren generoari dagozkion ezaugarriak ezagutzeko, irakurketarekin gozatzeko eta literatura kulturaren aberastasun iturri gisa interpretatzeko.

Jarrerak• Irakurketarako interesa, jakin-mina asetzeko, kultura aberasteko eta atsegin pertsonala lortzeko.• Euskara eremu guztietan erabiltzeari buruzko jarrera positiboa.• Hizkuntzari buruzko hausnarketa baloratzea, norbera-ren ekoizpen linguistikoak hobetzeko duen garrantziaz ohartuz.• Komunikazioko elementuak baloratzea, helburuaren garrantziaz jabetzeko.

• Lexikoaren alorrean, zehaztasuna eta aberastasuna lortzeko ahalegina.

4. unitateaHil arte bizi

HELBURUAK• Testuetako hizkuntza interpretatzen ikastea eta bertan ageri diren eguneroko esamolde bizi eta jatorrak ezagutzea.• Ahozko hizkuntza erabiliz ideiak, esperientziak, sentimenduak eta emozioak trukatzea.• Ahozko eta idatzizko testuak ulertzea eta testu horiek ikaskuntza berrien egoeretara aplikatzeko gai izatea.• Iritziak ematerakoan eta elkarrizketa garaian, besteen argudioak errespetuz eta arretaz entzuten jakitea.• Hitz egiterakoan erabiltzen dituen keinuak eta gorputz espresioa esaten ari denera egokitzea.• Egunerokoa idazteko pauta batzuk ikasi eta baliabideak eurenganatzea.• Zenbait testutan, izena eta izenordaina bereiztea.• Kausazko perpausak osatzeko aukerak ezagutu eta zuzen erabiltzea.• Testu idatzietan, h zuzen erabiltzea.• Deklinabidean, NORENTZAT, NOREKIN, ZEREZ eta ZERTAZ kasuak singularrean eta pluralean bereiztea eta zuzen erabiltzea.• Aditzean, NOR-NORK indikatiboa, trinkoa, menderatzea.• Norberak sortutako testuak zuzentzeko gai izatea (aditza, sintaxia, deklinabidea…).• Euskalkiak zer diren ezagutu, hausnarketa egin eta ezaugarri bat edo beste aztertzea.• Zenbait euskalkitan sortutako testuak ulertzea, herri honek duen kultur aberastasunaren ezaugarri bezala baloratuz.• Irakurketarekin era autonomo batean gozatzea, kulturaren aberastasun iturri gisa interpretatuz.• Kondaira bat irakurri, kondairak zer diren ezagutu eta ezaugarri orokorrak aztertzea.

EBALUAZIO IRIZPIDEAK• Saiatu da testuetako hizkuntza interpretatzen eta bertan ageri diren eguneroko esamolde bizi eta jatorrak barneratzen.• Ideiak, esperientziak, sentimenduak eta emozioak trukatzeko, ahozko hizkuntza erabili du.• Gelan landuriko ahozko eta idatzizko testuak ulertzen ditu, eta testu horiek ikaskuntza berrien egoeretara aplikatzen ditu.• Iritziak ematerakoan eta elkarrizketa garaian, besteen argudioak errespetuz eta arretaz entzuten ditu.• Hitz egiterakoan keinuak eta gorputz espresioa esaten ari denera egokituta erabiltzen ditu.• Badaki egunerokoa nola idazten den eta saiatzen da idazten.• Zenbait testutan, izena eta izenordaina bereizten ditu.• Kausazko perpausak osatzeko aukerak ezagutu eta zuzen erabiltzen ditu.• Testu idatzietan, badaki h zuzen erabiltzen.

• Deklinabidean, NORENTZAT, NOREKIN, ZEREZ eta ZERTAZ kasuak singularrean eta pluralean bereizi eta zuzen erabiltzeko gai da.• Aditzean, NOR-NORK indikatiboa, trinkoa, menderatzen du.• Berak sortutako testuak zuzentzeko gai da (aditza, sintaxia, deklinabidea…).• Euskalkiak zer diren ezagutzen du, hausnarketa egin du eta badaki ezaugarri bat edo beste aztertzen.• Zenbait euskalkitan sortutako testuak ulertzeko gai da, herri honek duen kultur aberastasunaren ezaugarri bezala baloratuz.• Irakurketarekin era autonomo batean gozatzen du, kulturaren aberastasun iturri gisa interpretatuz.• Kondaira bat irakurri, kondairak zer diren ezagutu eta ezaugarri orokorrak aztertu ditu.

ZEHAR GAIAK• Osasun hezkuntza.• Giza eskubideen eta bakearen aldeko hezkuntza.

EDUKIAKKontzeptuak• Irakurketa: Hili, Andoni Egaña.• Interesguneari lotutako lexikoa: hiztegia (sentimenduak…), esamoldeak, atsotitzak.• Ahozko komunikazioa: mahai ingurua, azalpena.• Idatzizko komunikazioa: azalpenerako gidoia, egunerokoa eta argazki bilduma.• Argazki bilduma:— Zer diren.— Ezaugarriak: argazki oinak.• Izena eta izenordaina.• Kausazko perpausak II.• Deklinabidea: NORENTZAT, NOREKIN, ZEREZ eta ZERTAZ kasuak.• Aditza: NOR-NORK. Trinkoa. Oraina eta iragana.• Ortografia: h letraren erabilera.• Euskalkiak:— Zer dira?— Nola bereizten dira?• Literatura: kondaira. Ezaugarri batzuk.

Prozedurak• Hizkuntza aberasteko, testuak hobeto ulertzeko eta ekoizpenerako, lexikoa landu.• Zenbait testu irakurri, ulertzeko, interpretatzeko eta irakurritakoari buruz hausnarketa egiteko.• Idazteko trebetasuna landu: egunerokoa eta argazki oinak.• Ahozko hainbat esamolde ezagutu eta erabili.• Izena eta izenordaina bereizi.• NORENTZAT, NOREKIN, ZEREZ eta ZERTAZ kasuak, singularrean eta pluralean, zuzen erabili.• Kausazko perpausak ezagutu eta zuzen erabili.

• Euskalkiei buruzko testu batzuk irakurri, interpretatu eta zenbait ondorio atera.• Testu zuzenak sortzeko pauso moduan, ariketa sistematikoak burutu (aditza, sintaxia, deklinabidea…).• Komunikazioaren testuingurua kontuan hartuz, hizkera batzuk aztertu.• Kondairak irakurri, interpretatu eta ezaugarri nagusiak identifikatu.

Jarrerak• Ahozko hizkuntza elkarren arteko komunikazioa errazteko dituen baliabide propioak erabiltzeko jarrera eta zaletasuna (keinuak, gorputz mugimenduak, intonazioa…).• Ahoz zein idatziz, sortutako testuen zuzentasuna, egokitasuna eta koherentzia baloratzea.• Euskal Herriko literatur tradizioko lanak estimatzea, kultur ondasunaren ezaugarri gisa baloratuz.• Dokumentazio iturriak erabiltzearen eta ezagutzearen garrantziaz jabetzea.• Esamolde biziak eta herrikoiak bereganatzeko ahalegina.

5. unitateaGezurrak hanka motza

HELBURUAK• Irakurgaiko testuaren gaiari dagokion lexikoa aztertu, ezagutu eta erabiltzea.• Eskema eta gidoi bati jarraituz, azalpenak garbi eta zuzen emateko gai izatea.• Testu jakin bat moldatzea eta antzeztea.• Gelan sortutako eztabaidetan edota elkarrizketetan, norberaren iritziak ematen eta arrazoitzen jakitea.• Hizkuntzaren alderdi ludikoa lantzeko, gelan planteaturiko jardueretan parte partzea.• Ikasleak bere lanak zuzentzeko, teknikak ikastea eta zuzenketak egiteko ohitura hartzea.• Hitz egiterakoan, ikasleak keinuak eta gorputz espresioa esaten ari denera egokitzea.• Albisteen ohiko egitura eta ezaugarri batzuk ezagutzeko gai izatea eta albisteren bat idaztea.• Esaldietan, izenondoa eta izenlaguna bereiztea.• Oinarrizko unitate linguistikoek perpausetan daukaten zeregina ezagutzea.• Deklinabidean, NON eta NORENGAN kasuak singularrean eta pluralean bereiztea eta zuzen erabiltzea.• Orduak zuzen idazteko gai izatea.• Euskalkien sailkapena ezagutzea, euskalkiak euskaldunon bizitza arruntean erabiltzen diren barianteak direla jabetuz.• Literatur testu mota batzuk (alegia) ezagutzea eta estetikoki baloratzea.

EBALUAZIO IRIZPIDEAK• Irakurgaiko testuaren gaiari dagokion lexikoa ezagutzen eta erabiltzen du.• Azalpenak txukun emateko gai da, eskema eta gidoi bati jarraituz.• Testu jakin bat moldatzeko eta antzezteko gai da.• Gelan sortutako eztabaidetan edota elkarrizketetan, badaki bere iritziak ematen eta arrazoitzen.• Hizkuntzaren alderdi ludikoa lantzeko, gelan planteaturiko jardueretan parte hartu du.• Ikasleak bere lanak zuzentzeko ohitura hartu du.• Hitz egiterakoan, ikasleak keinuak eta gorputz espresioa esaten ari denera egokitzen saiatzen da.• Albisteen ohiko egitura eta ezaugarri batzuk ezagutzen ditu eta albisteren bat idatzi du.• Badaki izenondoa eta izenlaguna bereizten.• Oinarrizko unitate linguistikoek perpausetan daukaten zeregina ezagutzen du.• Deklinabidean, NON eta NORENGAN kasuak singularrean eta pluralean bereizten ditu eta zuzen erabiltzen ditu.• Badaki orduak zuzen idazten.• Euskalkien sailkapena ezagutzen du, euskalkiak euskaldunon bizitza arruntean erabiltzen diren barianteak direla jabetuz.• Badaki alegia zer den eta alegiaren ezaugarri batzuk ezagutzen ditu.

ZEHAR GAIAK• Giza eskubideen eta bakearen aldeko hezkuntza.• Komunikabide hezkuntza.• Hezkidetza.

EDUKIAKKontzeptuak• Irakurketa: Artzain gezurtia eta otsoa, Juan Manuel Etxebarria.• Interesguneari lotutako lexikoa: hiztegia, esamoldeak, atsotitzak, atzizkiak.• Ahozko komunikazioa: jolasa, mahai ingurua, azalpena.• Idatzizko komunikazioa: azalpenerako gidoia, hitz jolasak eta albistea.• Albistea:— Zer da?— Egitura: titularra, laburpena, gorputza, hizkuntza mota eta iturria.• Izenondoa eta izenlaguna.• Denborazko perpausak.• Deklinabidea: NON eta NORENGAN.• Aditza: Indikatiboa. NOR-NORI-NORK. indikatiboa. Oraina eta iragana.• Ortografia: orduaren idazketa.• Euskalkiak:— Euskalkien sailkapena.— Euskalkiak eta azpieuskalkiak.• Literatura: alegia. Ezaugarri batzuk.

Prozedurak• Hizkuntza aberasteko, testuak hobeto ulertzeko eta ekoizpenerako, lexikoa landu.• Eskema eta gidoi baten arabera, azalpenak ahoz eman.• Irakurritako testu bat moldatu eta, gero, gelakoen artean antzeztu.• Idazteko trebetasuna landu: hitz jolasak, albistea, azalpenetarako gidoiak…• Izenondoa eta izenlaguna bereizteko zenbait jarduera egin.• Denborazko perpausak ezagutu eta menderatzeko berridazketak eta bestelako zenbait jarduera egin.• Oinarrizko unitate linguistikoek perpausetan duten zeregina ezagutu, jarduera batzuk eginez.• NON eta NORENGAN kasuak singularrean eta pluralean zuzen erabili.• Orduen idazkera menderatzeko akatsak zuzendu, orduak zifretan idatzi…• Euskalkien sailkapena aztertu eta horren inguruko hausnarketa egin.• Alegia irakurri, interpretatu eta ezaugarri nagusiak identifikatu.

Jarrerak• Irakuketa baloratzea, dibertsio bide eta atsegin iturri gisa.• Hizkuntzaren alderdi ludikoa eta sortzailea baloratzea.• Euskal Herriko ipuinak, kondairak, alegiak eta kontakizunak estimatzea.• Besteen lanarekiko errespetuzko jarrera.• Koherentziari, egokitasunari eta zuzentasunari dagokionez, norberaren testu idatziak berrikusteak duen garrantzia baloratzea.

6. unitateaAurpegia arimaren ispilu

HELBURUAK• Interesguneari dagokion lexikoa ezagutzea eta bere ekoizpen lanetan erabiltzea.• Zenbait testu motaren mezua ulertzea (esaera zaharrak).• Ahozko azalpenak prestatzeko, teknikak eta pausoak adieraztea.• Informazioa bilatzeko, hiztegia, atlasak, entziklopediak… kontsultatzeko ohitura edukitzea.• Hitz egiterakoan edota ahots goran irakurtzerakoan, euskararen lege fonetikoak aplikatzen ahalegintzea.• Egitura jakin baten arabera, deskribapena planifikatzea eta antolatzea, testuaren barneko loturak eta kohesioa lortzeko testu antolatzaile egokiak erabiliz.• Elkarrizketa planifikatzea eta antolatzea egitura jakin baten arabera.• Zenbait testu aztertzea: ideia garrantzitsuak, zuzentasuna, egokitasuna, baliabideak…• Determinatzaileak bereiztea.• Konparaziozko perpausak menderatzea.• NORA, NORENGANA, NORAKO kasuak singularrean eta pluralean zuzen erabiltzea.• Datak idazteko modurik erabilienak idazten jakitea.• Euskararen batasunerako bidean, euskara batuaren garrantziaz ohartzea eta euskara batuaren erabileraz gogoeta egitea.• Irakurketa atsegin eta informazio iturri, komunikazio bide eta jakinduriarako bitarteko dela jakitea.

EBALUAZIO IRIZPIDEAK• Interesguneari dagokion lexikoa ezagutzen du eta bere ekoizpen lanetan erabiltzen du.• Esaera zaharren mezua ulertzen du.• Ahozko azalpenak prestatzeko, teknikak eta pausoak adierazten ditu eta, behar dituenean, erabili ere egiten ditu.• Informazioa bilatzeko, hiztegia, atlasak, entziklopediak… kontsultatzen ditu.• Hitz egiterakoan edota ahots goran irakurtzerakoan, euskararen lege fonetikoak aplikatzen ahalegintzen da.• Egitura jakin baten arabera, deskribapena planifikatu eta antolatu du, testuaren barneko loturak eta kohesioa lortzeko testu antolatzaile egokiak erabiliz.• Elkarrizketa planifikatu eta antolatu du egitura jakin baten arabera.• Badaki testuak aztertzen: ideia garrantzitsuak, zuzentasuna, egokitasuna, baliabideak…• Determinatzaileak bereizten ditu.• Konparaziozko perpausak testuetan txukun erabiltzen ditu.• NORA, NORENGANA, NORAKO kasuak singularrean eta pluralean zuzen erabiltzen ditu.• Badaki datak idazteko modurik erabilienak zein diren eta zuzen erabiltzen ditu.• Euskararen batasunerako bidean, euskara batuaren garrantziaz konturatzen da eta euskara batuaren erabileraz gogoeta egin du.

• Konturatzen da irakurketa atsegin eta informazio iturri dela, eta komunikazio bide eta jakinduriarako bitarteko ere badela ohartzen da.

ZEHAR GAIAK• Giza eskubideen eta bakearen aldeko hezkuntza.• Komunikabide hezkuntza.• Garapenerako hezkuntza.

EDUKIAKKontzeptuak• Irakurketa: Hitzik gabeko komunikazioa eskolan eta irakaskuntzan, Rufino Iraola.• Interesguneari lotutako lexikoa eta keinuak.• Ahozko komunikazioa: mahai ingurua, azalpena.• Idatzizko komunikazioa: azalpenerako gidoia, deskribapena eta elkarrizketa.• Elkarrizketa:— Zer da?— Ezaugarriak.— Egitura: izenburua, sarrera, gorputza eta amaiera.• Determinatzaileak: mugatzaileak, zenbatzaileak eta zehaztugabeak.• Konparaziozko perpausak.• Deklinabidea: NORA, NORENGANA, NORAKO.• Aditza. Baldintza: alegiazkoa eta ez alegiazkoa.• Ortografia: daten idazkera modurik erabilienak.• Euskara batua:— Batasunaren bidea.— Ezaugarri batzuk.• Literatura: esaera zaharrak. Edukia, forma eta jatorria.

Prozedurak• Unitateari hasiera ematen dion gaiarekin lotutako oinarrizko lexikoa landu eta bere ekoizpenetan erabili.• Deskripabenak egin: ideiak planifikatu, eskema idatzi, zirriborroa idatzi, zuzendu eta behin betikoa idatzi.• Zenbait testu aztertu: ideia garrantzitsuenak, zuzentasuna, egokitasuna, baliabideak…• Testuak ekoizteko informazio iturriak ezagutu eta erabili.• Idazteko trebetasuna landu, pauso batzuei jarraituz (elkarrizketa).• Determinatzaileak bereiztu (mugatzaileak, zenbatzaileak eta zehaztugabeak), eta bere ekoizpenetan zuzen erabili.• Konparaziozko perpausak ezagutu eta zuzen erabili.• Oinarrizko unitate linguistikoak identifikatu.• NORA, NORENGANA eta NORAKO kasuak, singularrean eta pluralean, zuzen erabili.• Datak idazteko modurik erabilienak ezagutu eta, zenbait kontestutan, txukun erabili.• Euskara batuaren garrantziaz ohartu, eta bere ezaugarri batzuen inguruan hausnarketa egin.

• Esaera zaharren edukia, tonua eta jatorria bereizi, eta zenbait esaera zahar ezagutu.

Jarrerak• Gizartearen errealitate eleaniztuna positiboki baloratzea.• Irakasleekin eta lagunekin euskara erabiltzearen aldeko jarrera positiboa eta aktiboa.• Elkarrizketetan, errespetuzko jarrera baloratzea.• Ahozko komunikazioa estimatzea eta keinuek, gorputzak eta intonazioak duten garrantziaz jabetzea eta beroriek baloratzea.• Lexikoaren alorrean, zehaztasuna eta aberastasuna lortzeko ahalegina.• Irakurketarako interesa, jakin-mina asetzeko, kultura aberasteko eta atsegin pertsonala lortzeko.

7. unitateaNahi dena ezin denean hal dena

HELBURUAK• Egoera batzuei buruz eta gai batzuen inguruan ikasle bakoitzak bere iritzia ematen ikastea.• Ahozko azalpenak emateko baliabideak landu eta menderatzea.• Iritzien trukaketan, besteen argudioak errespetuz eta arretaz entzuten eta baloratzea jakitea.• Zenbait testu ahoz eta idatziz laburtzeko gai izatea.• Mintzatzerakoan nahiz ozen irakurtzerakoan euskararen lege fonetikoak aplikatzea.• Landuko diren ahozko eta idatzizko testuak ulertzea eta testu horiek ikaskuntza berrien egoeretara aplikatzeko gai izatea.• Komunikazioaren testuinguruan, elementu batzuk aztertzea (asmoa, jarrera, mezua…).• Aditz bakunak, eratorriak eta elkartuak identifikatzea eta bereiztea.• Aditz jokatuak eta jokatu gabeak identifikatzea eta bereiztea.• Erlatibozko perpausak zuzen erabiltzea.• NONDIK, NORENGATIK, NORENGANDIK kasuak singularrean eta pluralean bereiztea eta erabiltzea.• Neurriak, ehunekoak eta ordinalak era egokian erabiltzea.• Zenbait euskalki identifikatzea eta ezaugarri batzuk ezagutzea.• Oinarrizko bertso motak eta bertsoen ezaugarriak ezagutzea.• Bertsoak ekoizteko teknika erabiliz, bertsoak osatzea.

EBALUAZIO IRIZPIDEAK• Egoera batzuei buruz eta gai batzuen inguruan ikasle bakoitzak bere iritzia txukun eman du, argudioak garbi adieraziz eta ordena bati jarraituz.• Ahozko azalpenak emateko baliabideak landu ditu eta egokitu zaizkion azalpenak zuzen egin ditu.• Besteen iritziak jasotzerakoan, argudioak errespetuz eta arretaz entzun ditu, eta argudio horiek baloratu ere egin ditu.• Zenbait testu ahoz azaltzean nahiz ozen irakurtzerakoan, euskararen lege fonetikoak aplikatzen ikasi du.• Zenbait testu ahoz eta idatziz laburtzeko gai izan da.• Gelan landu diren ahozko eta idatzizko testuak ulertu ditu eta testu horiek ikaskuntza berrien egoeretara aplikatzen saiatu da.• Komunikazioaren testuinguruan, elementu batzuk aztertu ditu eta bereizteko gai da (asmoa, jarrera, mezua…).• Aditz bakunak, eratorriak eta elkartuak identifikatzen eta bereizten ditu.• Badaki aditz jokatuak eta jokatu gabeak identifikatzen eta bereizten.• Erlatibozko perpausak, hainbat kontestutan, zuzen erabiltzen ditu.• NONDIK, NORENGATIK, NORENGANDIK kasuak, singularrean eta pluralean, bereizten eta zuzen erabiltzen ditu.• Neurriak, ehunekoak eta ordinalak era egokian erabiltzen badaki.• Zenbait euskalki identifikatzeko gai da, eta ezaugarri batzuk ezagutzen ditu.

• Oinarrizko bertso motak eta bertsoen ezaugarriak aztertu ditu.• Bertsoak ekoizteko teknika erabiliz, bertso batzuk osatu ditu.

ZEHAR GAIAK• Osasun hezkuntza.• Kontsumo hezkuntza.

EDUKIAKKontzeptuak• Irakurketa: 38, Idurre Eskisabel.• Interesguneari lotutako lexikoa: hiztegia, sinonimoak, atzizkiak…• Ahozko komunikazioa: mahai ingurua, inkesta eta azalpena.• Idatzizko komunikazioa: azalpenerako gidoia eta iritziak.• Iritziak:— Zer dira?— Ezaugarriak. Kausazko egituren erabilera. Aditzak. Lokailuak.— Egiturak: iritzia eman eta gero arrazoiak aipatu; arrazoiak aipatu eta iritzia eman.— Iritziak azaltzeko pausoak.• Aditza: bakunak, eratorriak, elkartuak, jokatuak, jokatu gabeak.• Erlatibozko perpausak.• Deklinabidea: NONDIK, NORENGATIK, NORENGANDIK.• Aditza: NOR-NORI. Baldintza.• Ortografia: neurriak, ehunekoak eta ordinalak.• Euskalkiak:— Abestia: Araban bagare, Gontzal Mendibil.— Ezaugarri batzuk.• Literatura: bertsolaritza. Zer da? Ezaugarriak. Adibide batzuk.

Prozedurak• Unitateari hasiera ematen dion testua irakurri, irakurketarekin gozatuz eta kulturaren aberastasun iturri gisa interpretatuz.• Entzundako eta irakurritako testuak ahoz eta idatziz, laburtuta azaldu.• Komunikazioaren testuinguruan, elementu batzuk aztertu (asmoa, jarrera, mezua…).• Unitateari hasiera ematen dion gaiarekin lotutako oinarrizko lexikoa landu eta bere ekoizpenetan erabili.• Gai baten inguruko iritzia prestatu eta ikaskideen aurrean emateko pausoak aztertu eta gero, azaldu.• Hainbat jardueraren bidez aditz bakunak, eratorriak eta elkartuak bereizi; baita jokatuak eta jokatu gabeak ere.• Erlatibozko perpausak zuzen erabiltzen ikasteko zenbait jarduera egin.• NONDIK, NORENGATIK eta NORENGANDIK kasuak singularrean eta pluralean bereiztu eta, zenbait kontestutan zuzen erabili.• Neurriak, ehunekoak eta ordinalak zuzen erabiltzeko jarduera batzuk egin.• Euskalkiak orokorki identifikatu eta abestietan ezaugarri batzuk ezagutu.

• Idazteko trebetasuna lantzeko gidoiak idatzi, zirriborroak idatzi eta zuzendu, bertsoak pentsatu eta idatzi…

Jarrerak• Ahozko azalpenetan zehaztasuna eta argitasuna estimatzea.• Ahoz zein idatziz sortutako testuetan zuzentasuna, egokitasuna eta koherentzia baloratzea.• Elkarbizitzan eta komunikazio egoeretan ezarrita dauden arauak ezagutzea eta errespetatzea.• Hizkuntza idatzia baloratzea, eguneroko bizitzan ongi moldatzeko beharrezko tresna bezala.• Besteen ideiak errespetatzea, jarrera irekia erakutsiz.• Hizkuntza baloratzea, kultura igortzeko eta jasotzeko tresna gisa.

8. unitateaGaizki ezkondua etxean arin

HELBURUAK• Unitateari hasiera ematen dion testuarekin gozatzea.• Interesguneari hasiera ematen dion gaiarekin lotutako lexikoa ulertzea eta ezagutzea.• Iritziak ematerakoan, edota elkarrizketetan, besteen argudioak errespetuz eta arretaz entzuten jakitea.• Iritziak adieraztean eta jasotzean, zentzu kritikoa garatzea.• Aholkuak adierazteko orduan, azalpenak garbi, zuzen eta tonu egokian ematea.• Hainbat testu sortzeko, dokumentazio iturriak ezagutu eta erabiltzea.• Mintzatzerakoan nahiz ozen irakutzerakoan euskararen lege fonetikoak aplikatzea.• Komunikazio egoera zehatz batzuetan zer hizkera erabiltzen den gogoeta egitea, eta egoerari dagokion hizkera erabiltzen ikastea.• Hainbat testutan aditzak identifikatu eta zuzen erabiltzen jakitea.• Moduzko perpausak identifikatzea eta zuzen erabiltzea.• NORANTZ, NORENGANANTZ kasuak, singularrean eta pluralean, ezagutzea eta era egokian erabiltzea.• Testuen barruko zenbait elementu formal (marra luzea, marra laburra…), bereiztea eta egoki erabiltzea.• Gaia, neurria eta doinua kontuan hartuz, bertsoak irakurtzea, ulertzea eta ekoiztea.• Bertso jardun motak aztertu eta bereiztea.• Bertsoen bat-batekotasunaz ohartzea eta horretan saiakera batzuk egitea.

EBALUAZIO IRIZPIDEAK• Interesguneari hasiera ematen dion gaiarekin lotutako lexikoa ulertu du, eta ikasitakoa saiatzen da beste zenbait kontestutan erabiltzen.• Iritziak ematerakoan, edota elkarrizketetan, besteen argudioak errespetuz eta arretaz entzuten saiatzen da.• Iritziak adieraztean eta jasotzean, zentzu kritikoa garatzeko bidean dabil.• Aholkuak adierazteko orduan saiatzen da azalpenak garbi, zuzen eta tonu egokian ematen.• Hainbat testu sortzeko, dokumentazio iturriak ezagutu eta erabiltzen ditu.• Zenbait testu ahoz azaltzean nahiz ozen irakurtzerakoan, euskararen lege fonetikoak aplikatzen ikasi du.• Komunikazio egoera zehatz batzuetan zer hizkera erabiltzen den gogoeta egin du, eta egoerari dagokion hizkera erabiltzeko saiakerak egiten ditu.• Hainbat testutan aditzak identifikatu eta zuzen erabiltzen badaki.• Badaki moduzko perpausak identifikatzen eta zuzen erabiltzen.• NORANTZ, NORENGANANTZ kasuak, singularrean eta pluralean, era egokian erabiltzen ditu.• Testuen barruko zenbait elementu formal (marra luzea, marra laburra…), bereizten ditu eta egoki erabiltzen ditu.

• Gaia, neurria eta doinua kontuan hartuz, bertsoak irakurri, ulertu eta beste batzuk sortzeko ahaleginak egin ditu.• Bertso jardun motak aztertu eta bereizteko gai da.• Bertsoen bat-batekotasunaz ohartzen da eta horretan saiakera batzuk egiteko gogoa erakutsi du.

ZEHAR GAIAK• Garapenerako hezkuntza.• Hezkidetza.

EDUKIAKKontzeptuak• Irakurketa: Amak ezkondu ninduen, R. M.ª Azkue.• Interesguneari lotutako lexikoa: hiztegia, hitz elkarketak, atzizkiak…• Ahozko komunikazioa: mahai ingurua eta azalpena.• Idatzizko komunikazioa: azalpenerako gidoia, e-maila eta aholkuak.• Aholkuak:— Zer dira? Noiz erabiltzen dira?— Ezaugarriak. Hikuntza (nominalizazioak, baldintzazko perpausak…).— Gai baten inguruan aholkuak emateko pausoak.• Moduzko perpausak.• Deklinabidea: NORANTZ, NORENGANANTZ.• Aditza: NOR-NORK. Baldintza.• Ortografia: marra luzea eta laburra.• Euskalkiak:— Abestia: Gaur gurutzatu gara, Mikel Urdangarin. — Ezaugarri batzuk.• Literatura: bertsolaritza II. Bertso jardun motak. Adibide batzuk.

Prozedurak• Unitateari hasiera ematen dion testua irakurriz gozatu.• Unitateko irakurgaiari lotutako lexikoa ezagutu, aztertu eta erabili.• Aholkuak gai hartuta, eta elkarrizketaren bidez, gai batzuei buruzko iritzia azaldu.• Zenbait testu sortzeko dokumentazio iturriak ezagutu eta erabili (liburutegia, Internet…).• Komunikazio testuinguru zehatz batzuetako hizkera aztertu eta testuak sortzerakoan kontuan hartu.• Unitatean planteaturiko aditzak identifikatu eta hainbat testuingurutan zuzen erabili.• Euskalkiak identifikatzeko helburuarekin Mikel Urdangarinen abesti bat abestu, gozatu eta, gero, zenbait ezaugarri aztertu.• Moduzko perpausak identifikatu eta hainbat kontestutan zuzen erabili.• NORANTZ eta NORENGANANTZ kasuak, singularrean eta pluralean, zuzen erabili hainbat testutan.• Testuak idazterakoan, marra luzea eta marra laburra bereizi eta egoki eraibli.• Literatura atalean proposaturiko testuak irakurri, gozatuz, eta gero, zenbait ezaugarri aztertu.

• Bertso jardun mota batzuk bereizi eta jolaserako erabili.

Jarrerak• Hizkuntza baloratzea, informazioaz gainera sentimenduak ere komunikatzeko.• Euskararen garrantzia estimatzea, eta eremu guztietan erabiltzeko jarrera baloratzea.• Literatur tradizioko lanak estimatzea, kultur ondasunaren ezaugarri gisa.• Dokumentazio iturriak ezagutzearen eta erabiltzearen garrantzia.

9. unitateaGogoko tokian aldaparik ez

HELBURUAK• Hasierako irakurgaiari dagokion lexikoa ezagutzea eta erabiltzea.• Iritziak ematerakoan edota elkarrizketetan, besteen argudioak errespetuz eta arretaz entzuten jakitea.• Norberaren iritziak "eraikitzeko" eta, gero, adierazteko, zentzu kritikoa garatzea.• Aholkuak ahots goran adierazteko, azalpenak garbi eta zuzen ematea.• Testuak ekoizteko, dokumentazio iturriak ezagutzea eta erabiltzea.• Mintzatzerakoan nahiz ozen irakutzerakoan euskararen lege fonetikoak aplikatzea.• Interneten bidez komunikatzeko e-maila ezagutu, eta ahal den neurrian, hezkuntzarako helburuarekin erabiltzea.• Testuinguru komunikatiboaren arabera zer eratako hizkerak erabil daitezkeen aztertzea.• Zenbait testutan aditzak identifikatzea eta zuzen erabiltzea.• Moduzko perpausak identikitatu eta zuzen erabiltzen jakitea.• NORAINO eta NORENGANAINO kasuak, singularrean eta pluralean, ezagutzea eta era egokian erabiltzea.• Testuen barruko elementu formalak (laburdurak) ezagutzea eta egoki erabiltzea.• Gaia, neurria eta doinua kontuan hartuz, bertsoak irakurri, ulertu eta bertsoekin gozatzea.• Bertsoen bat-batekotasunaz ohartzea eta, bertsoak sortzerakoan, horretan ere trebatzea.

EBALUAZIO IRIZPIDEAK• Hasierako irakurgaiari dagokion lexikoa ezagutzen eta erabiltzen du.• Iritziak ematerakoan edota elkarrizketetan, badaki besteen argudioak errespetuz eta arretaz entzuten.• Norberaren iritziak "eraikitzeko" eta, gero, adierazteko, zentzu kritikoa garatzen ari da.• Aholkuak ahots goran adierazteko, azalpenak garbi eta zuzen ematen saiatzen da.• Testuak ekoizteko, dokumentazio iturriak ezagutzen ditu eta ahalegintzen da erabiltzen.• Zenbait testu ahoz azaltzean nahiz ozen irakurtzerakoan, euskararen lege fonetikoak aplikatzen ikasi du.• Interneten bidez komunikatzeko e-maila ezagutzen du, eta gelan, erabili dugu (euskalkian idatzita mezuak bidali eta jasotzeko, adibidez…).• Testuinguru komunikatiboaren arabera zer eratako hizkerak erabil daitezkeen aztertu du.• Zenbait testutan aditzak identifikatzen ditu eta zuzen erabiltzen ditu.• Badaki moduzko perpausak identikitatzen eta zuzen erabiltzen.• NORAINO eta NORENGANAINO kasuak, singularrean eta pluralean, ezagutzen ditu eta era egokian erabiltzen ditu.

• Testuen barruko elementu formalak (laburdurak) ezagutzen ditu eta egoki erabiltzen ditu.• Gaia, neurria eta doinua kontuan hartuz, bertsoak irakurri eta ulertu ditu, eta bertsoekin gozatu egin du.• Bertsoen bat-batekotasunaz ohartzen da eta, bertsoak sortzerakoan, horretan ere saiakerak egin ditu.

ZEHAR GAIAK• Hezkidetza.• Komunikabide hezkuntza.

EDUKIAKKontzeptuak• Irakurketa: Arriskuaren xarma, Gaztetxulo aldizkaria.• Interesguneari lotutako lexikoa: hiztegia, esamoldeak, atzizkiak…• Ahozko komunikazioa: mahai ingurua eta azalpena.• Idatzizko komunikazioa: azalpenerako gidoia, eskutitza eta komikia.• Komikiak:— Zer dira?— Ezaugarriak: hikuntza, onomatopeiak, planoak, keinuak, bokadilloak, egitura, helburua…— Komikietako gidoiak.— Komikia egiteko pausoak.• Aditzondoa eta adizlaguna.• Emendiozko lokailuak.• Deklinabidea: NORAINO, NORENGANAINO.• Aditza: NOR-NORI-NORK. Baldintza.• Ortografia: laburdurak.• Euskalkiak:— Abestia: Epherra, Herrikoia. — Ezaugarri batzuk.• Literatura: bertsolaritza III. Txirrita, Xalbador eta Andoni Egaña.

Prozedurak• Interesgunearekin lotutako oinarrizko lexikoa ezagutu eta beste hainbat kontestutan erabili.• Elkarrizketaren bidez, norberaren interpretazioa, sentsazioak, sentimenduak… azaldu.• Komikiak irakurri eta ekoiztu, irakurketarekin gozatuz.• Komunikazioaren testuinguruan, elementu batzuk aztertu (asmoa, jarrera, mezua, kodea…).• Testu zuzenak sortzeko pausoak ezagutu eta eman: ideiak planifikatu, eskema idatzi, zuzendu eta behin betikoa idatzi.• Testuak ulertzeko, iturri batzuk erabili (hiztegia, gramatika liburuak, estilo liburuak…).• Hainbat adberbio mota ezagutu.• Emendiozko lokailuak zertarako diren ulertu eta erabili.

• NORAINO eta NORENGANAINO kasuak, singularrean eta pluralean, hainbat kontestutan zuzen erabili.• Ideia nagusietatik abiatuz, testu baten laburpena egin.• Laburdura arruntenak zuzen erabili.• Bertsolari ospetsuen bertsoak eta bizitza ezagutu.

Jarrerak• Idazterakoan, zuzentasun ortografikoa, eta hitz egiterakoan, zuzentasun fonetikoa lortzen joateko jarrera.• Besteen lanarekiko errespetuzko jarrera.• Testu literarioak baloratzea, herri eta kultura baten espresio historiko, sozial eta estetiko bezala.• Euskara esparru guztietan erabiltzearen aldeko jarrera positiboa eta aktiboa.• Hizkuntzaren alderdi ludikoaz interesatzea eta berori erabiliz gozatzea.