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E.U.B.A.C.T.E.R.I.AE.U.B.A.C.T.E.R.I.AESTUDIANTES UNIVERSITARIO DE BIOLOGÍA EN ASAMBLEA CONTRA ESTUDIANTES UNIVERSITARIO DE BIOLOGÍA EN ASAMBLEA CONTRA

TODA ENSEÑANZA RETRÓGRADA INTRANSIGENTE Y AUTORITARIATODA ENSEÑANZA RETRÓGRADA INTRANSIGENTE Y AUTORITARIABiología en Movimiento Nº2 Marzo 2013. Periodicidad dudosa

INFORMACIÓN RÁPIDA

E.U.B.A.C.T.E.R.I.A es una revista hecha por y para los y las estudiantes de la Facultad de Biología con la finalidad de informar sin censurar, crear un espacio de reflexión y libertad literaria, de entretenimiento etc. y en la que estamos todos invitados a participar. Biología en Movimiento se mueve contigo por la faculta. Pero ¡Cuidado! Sus redactores andan sueltos por la facultad y asisten a todas las reuniones de los órganos de decisión universitarios. Y no se van a callar cuando haya noticias frescas.

CONTACTO: Búscanos en la sala de representantes (piso de la cafetería), en las asambleas abiertas que periódicamente realizamos, en los pasillos, en los bancos o donde sea. Haznos propuestas, opina y participa para que entre todos creemos una facultad más abierta, libre y creativa

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SOCIALES

Seguro que muchos de vosotros visteis durante días aquellos peculiares carteles rojos que petaban la facultad durante la primera semana de noviembre. Si, aquellos que decían algo así como… NADIE EN CLASE. ¿Los recordáis? Algunos mejor que otros... Pues bien, ¿no os habéis quedado con ganas de saber que sucedió en la jornada de movilización? Seré buena y os contaré algunas cosillas trascendentes… aunque espero veros junto a mí en la próxima movilización y ahorrarme todo el trabajo de tener que contároslo por escrito. Además es mucho más entretenido analizarlo en vivo y no a posteriori, pero no os dejaré con la intriga, por esta vez…

El pasado miércoles 7 de noviembre tenía lugar en la Universidad de Oviedo un parón universitario convocado por el Consejo de Estudiantes y secundado, además, por las Asambleas Abiertas de Estudiantes de la Universidad. El motivo de este parón era sumarse a las movilizaciones que tenían lugar en numerosos puntos de la geografía española con el objetivo de defender la educación pública.

La jornada de movilización fue completa. A las 10:00 horas en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación, fue convocado un desayuno y charla informativa sobre la polémica ley LOMCE. Estudiantes de Pedagogía, conocedoras de la famosa propuesta, prepararon y expusieron una presentación que desglosaba los puntos más importantes de la LOMCE. Tras la exposición se abrió turno de preguntas y un debate en el que toda persona interesada podía participar. El fin del debate dio paso a los preparativos para la siguiente acción planeada: se facilitaron cartulinas y rotuladores para que todo aquel interesado pudiera preparar pancartas o mensajes para la manifestación convocada a las 12:00 horas del mismo día ante la Consejería de Educación.

Y una vez ultimados los preparativos, la gente, se trasladaba a la Plaza de España de Oviedo, lugar en el que se encuentra la Consejería de Educación del Principado de Asturias. Una vez allí, tuvo lugar la lectura de un comunicado redactado por parte de las Asambleas de Estudiantes de la Universidad y posteriormente, la Conserjería fue “empapelada” pues las cartulinas preparadas por los estudiantes se pegaron por toda la fachada del edificio, dejando claras muestras de la protesta que había tenido lugar y del sentido de esta.

Más tarde, la gente asistente se trasladó a la Facultad de Geología, donde tuvo lugar una asamblea abierta y multitudinaria, en la que se trataron diversos temas de índole estudiantil y social. En dicha Asamblea surgió la idea de continuar la jornada de movilización con un encierro, y espontáneamente, un nutrido grupo de estudiantes decidió encerrarse esa misma noche. Y así sucedió. En torno a 60 estudiantes se encerraron esa misma noche. El encierro sirvió como medida de presión social y además, permitió trabajar en la organización de posteriores actos.

Esta es una de las muchas acciones y protestas que este año están teniendo lugar en la Universidad de Oviedo y en general, en Asturias. Si no ves con buenos ojos la progresiva devaluación que está sufriendo en los últimos tiempos la educación pública, no puedes perderte las siguientes. ¡No seamos cómplices del silencio durante más tiempo!

¡7N - PARÓN UNIVERSITARIO EN ASTURIAS: NADIE EN CLASE!

Una tarde de tiendas en un celebérrimo almacén de muebles sueco en Toronto, Canadá, dio un giro cuando apareció en la entrada del establecimiento un mono ataviado con su propio abrigo para resistir el gélido invierno canadiense. Los clientes, asombrados, no tardaron en hacer numerosas fotos a lo que describían como una “monada”. La noticia abrió los informativos de medio mundo, incluyendo nuestro país.Al parecer su “dueño” lo había dejado en el coche mientras iba a por una ración de albóndigas. Darwin, el nombre de este simpático macaco, se las ingenió para abrir la puerta y escapar. Llegó a ponerse algo nervioso al verse rodeado de un gran número de curiosos humanos.La historia acabó teniendo un final feliz. Como biólogos que somos sabemos que por muy abrigado que fuera el ser una mascota no debe ser el destino de este entrañable macaco. El Departamento de Servicios animales de Toronto se encargó de su custodia y de proporcionarle un nuevo hogar en un santuario de primates.¿El dueño? Fue multado con 240 dólares canadienses (unos 180 euros al cambio)

El conocimiento no es es un archipiélago de islas aisladas, separadas unas de otras, sino que es una unión de todas ellas formando un gran contiene, al estilo de la antigua Pangea, donde las únicas divisiones posibles son meramente artificiales, cual frontera entre dos países. Puede que cientos de años atrás la existencia de estas divisiones no solo pudiera haber sido útil, sino incluso podría haber llegado a parecer real. Pero el avance de la tecnología y del conocimiento, han debilitado esa creencia y han fusionado las diferentes disciplinas involucrando unas con otras hasta el punto de crear campos del conocimiento muy diversos.Todas las ciencias buscan en base lo mismo, la verdad: Unos en lo vivo, otros en lo inerte, unos en la naturaleza más lejana al ser humano y otros en el propio Hombre. Pero la ciencia no solo tiene que estar unida en la teoría, sino también en la práctica, en la investigación y el desarrollo, en las aplicaciones y en la trasmisión de los nuevos descubrimientos.Pero jamás debemos olvidar que no solo los científicos son importantes para la ciencia:¿De que sirven los nuevos conocimientos si no hay maestros que se los enseñen a las nuevas generaciones? ¿Y que sería de la ciencia sin los grandes filósofos estudiosos de la epistemología? ¿Como podría desarrollarse la ciencia en una sociedad desesctructurada y caótica?Pero hay un axioma que está por encima todo eso, y es que la verdad no puede ser exclusiva, la verdad ha de estar abierta a toda la población, independientemente de su situación económica política y social y si no se cumple esto, todo el esfuerzo de la ciencia será en vano. Ya que la ciencia es el estudio de la verdad universal, también universal debe de ser el derecho a conocerla. Y esta es, y ha de ser siempre, la labor de la universidad pública.Tristemente parece que hay poderes en este país que no lo ven así. Y lo demuestran cuando intentan subordinar el conocimiento a la rentabilidad económica, lo demuestran cuando proclaman que el único conocimiento útil es aquel que nos puede suponer un retribución, lo demuestran cuando nos sugieren que estudiemos aquellas carreras que nos puedan dar un trabajo y no aquellas que nos gustan, lo demuestran cuando permiten a las empresas tomar decisiones sobre la universidad de acuerdo a sus intereses y lo manifiestan en forma de anteproyectos de ley o ruedas de prensa.Por tanto hago un llamamiento a todos los campos del conocimientos, a todas las Universidades y a sus universitarios a que se unan: Por el progreso y la defensa, tanto de la investigación, como del conocimiento, y la universidad. Y más aún en estos tiempos que estamos sufriendo el desmantelamiento y el recorte por parte del gobierno en campos tan importantes para nosotros como son la inversión en I+D+I y en la educación pública.

Universitarios UníosÁlvaro Fueyo

Biólogo, sabías qué... ?Veneno de... ¿pájaro?Has leído bien. Si ya tenías suficiente con las arañas, serpientes, peces, insectos y anfibios venenosos, ahora además hay un ave que también tiene veneno. Este colorido animal es el Pitohui, un género de aves Paseriformes endémicas de Nueva Guinea que dada su dieta en escarabajos tienen una capa de neurotoxinas alcaloides que recubre su plumaje. Éstas neurotoxinas son similares a las de las ranas dardo colombianas y les sirve para ahuyentar a posibles depredadores.

¿El tamaño importa?No, no sigas leyendo si lo que te interesan son los monumentos fálicos, pues aquí hablamos de flores. Y es que Amorphophallus titanum es la flor más grande del mundo, con sus más de 2m de altura y su peculiar olor a carne podrida (llamada flor cadáver), característica que comparte con otra de las flores más grandes, la Rufflesia arnoldii con más de 1 metro de diámetro y unos 10 Kg de peso. Vamos, que si lo que quieres es un perfume <<Eau de cadavre>> tienes flor para litros.

Héroes de la AlquimiaNumerosos magos y “científicos” de la antigüedad trataron de mezclar elementos con el fin de obtener oro, pero fracasaron en el intento. Todo porque no supieron que el “Gandalf” del oro, se hace invisible al ojo humano. Pero nuestra magia no es poca e inventamos el microscopio, con lo que pudimos observar a este hechicero formulando sus conjuros. Su nombre es Cupriavidus metallidurans y ésta bacteria digiere el cloruro aúrico y expulsa diminutas pepitas de oro de 24 kilates.

I ♥ DOLPHIN¿Alguna vez has ido a un acuario o Parque acuático y has jugado con los delfines? ¿Sabías que mientras tú lo ves como un animal juguetón y alegre el te ve como una hembra reproductiva? Sí, y es que los delfines son unos de los animales más “salidos” puesto que continuamente tratan de excitarse dando saltos en el agua, contra los cristales en acuarios o contra humanos incautos que quieren jugar con ellos. El problema está en que los jugueteos sexuales de los delfines incluyen golpes y mordiscos que, entre ellos no son dañinos, pero para los humanos pueden tener graves consecuencias. Así que, la próxima vez que vayas a un parque acuático...lleva condones.

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Tras los hechos NO ocurridos el día 31 de Enero, cuando se celebraba el Consejo social (zarandeos, agresiones morales, y demás actos delictivos contra el rector), Vicente Gotor consideró que sería buena idea tener una reunión con los estudiantes, para mostrarnos su extraordinaria capacidad de perdonar tales comportamientos. A pesar de que por su parte, no hubo ninguna acusación directa, si es cierto que no desmintió ninguna de las graves acusaciones llevadas a cabo por la prensa regional.

Se reunía el Consejo Social, un órgano mayoritariamente formado por representantes de las grandes empresas regionales y miembros ajenos a la comunidad universitaria, vía de control y manipulación de la Universidad por intereses extraños a los académicos. En el pleno objeto de protesta se aprobaban los presupuestos de Uniovi para este año, los cuales suponían unos durísimos recortes, que ponen en peligro su supervivencia. Por ello, el movimiento estudiantil, decidió tratar de evitar que ese día se aprobaran unos presupuestos impugnados por la vía administrativa por incumplir sus propios reglamentos en la aprobación en el Consejo de Gobierno, órgano -este si- íntegramente universitario, pero sujeto en este y otros ámbitos a la decisión del Consejo Social. La decisión tomada, fue impedir la entrada a los miembros del Consejo Social haciendo uso de la resistencia pacífica, bloqueando las escaleras que daban acceso a la sala donde se celebraría el pleno. La respuesta del rector: se fue al edificio histórico a encerrarse con las grandes fortunas de la región –no dejando ni entrar ni salir a los propios trabajadores administrativos del edificio- para aprobar unos presupuestos que condenan a nuestra universidad, a un futuro cuanto menos incierto, hasta el punto de tener un presupuesto que solo garantiza su apertura hasta Septiembre. Y fue esta movilización, y las mentiras que surgieron en su entorno, las que llevaron a que Vicente Gotor decidiera reunirse con nosotros. Dimos donde duele.

La reunión estuvo mediada por el Defensor Universitario. Pese a que desde el rectorado aseguraban que no querían darle demasiada importancia al asunto, parecía que un encuentro ordinario no estaría a la altura de la situación. Probablemente, lo más destacable de la reunión sea quien no acudió, pues el propio rector no se dignó a aparecer por allí. Fue el Vicerrector de Estudiantes quien acudió a la reunión, el cual, estuvo prácticamente ausente durante toda la reunión, parecía interesarle más lo que leía en Twitter, que lo que se hablaba en el encuentro. Lejos de tratarse ningún tema de interés, toda la reunión se basó en un discurso paternalista del mediador “imparcial”, el cual, parecía apoyarnos durante los primeros minutos, pero que con el paso del tiempo, acabo convirtiéndose en una advertencia frente a futuras movilizaciones.

Los estudiantes, acudimos con unas ideas claras a esta reunión, pero fue imposible plasmarlas debido a sus incesantes interrupciones. Intentamos recordarles los problemas que nos preocupan, y plantear distintas soluciones, mas parecía que su única intención en esa reunión era conseguir que prometiéramos ‘’portarnos bien’’.

Previamente a la reunión, se solicitó realizar una rueda de prensa conjunta, aclarando todos los puntos en los que no hubo acuerdo, porque lo único en lo que coincidimos, fue que era necesaria otra reunión. Esta proposición de aclarar lo ocurrido frente a los medios fue negada rotundamente, pero ¡sorpresa!, a los pocos días nos encontramos una entrevista en prensa, cuyo titular reza que el mediador redactará un documento con “normas de convivencia” para evitar futuras ‘’coacciones’’, lo cual en ningún momento se habló durante la reunión.

La única convivencia posible será la de frontal rechazo a las políticas de desmantelamiento de la Universidad Pública asturiana que estamos sufriendo yal y como los y las estudiantes venimos haciéndolo durante los últimos años y tal y como seguiremos haciéndolo

CRÓNICA SOBRE EL 31 DE ENERO EN EL CONSEJO SOCIAL Y TODO LO QUE CRÓNICA SOBRE EL 31 DE ENERO EN EL CONSEJO SOCIAL Y TODO LO QUE VINO DESPUÉSVINO DESPUÉS

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Acerca de su “Democracia”...Acerca de su “Democracia”... Por Jose López

Vivimos en un país de risa, de toros y coñac, de opereta, banderas rojigualdas y oscuros confesionarios. Esa es la herencia que dejó el régimen franquista, y que tanto han luchado por mantener nuestros amables tribunos en los altos asientos de su parlamento. Pues ellos vienen del pasado régimen, al igual que militares, juristas y obispos. La corrupción es generalizada, y la supuesta democracia no es más que una pantomima cuyo único fin es el aniquilamiento de la diferencia, y el aislamiento de las minorías. Vivimos en un país en el que se condena al ostracismo a sus más grandes personalidades intelectuales, en el que se ignora la historia, en el que la ciencia se desprecia; un país que envía a presidio a aquellos que más luchan por él, y que eleva a la categoría de semidioses a ignorantes patanes casposos de los que se avergonzaría cualquier otro. Pero aún así, no es peor que el resto de estados occidentales, como nos quieren hacer creer a veces. Nuestra clase dirigente no es más vil o más corrupta que la alemana o la inglesa, si acaso, más patética e inútil. Todas las democracias modernas, todos los estados del primer mundo, vienen cortados por el mismo patrón, pues el sastre que los confecciona no es otro que el gran capital, en manos de unas cuantas corporaciones transnacionales que amasan sus fortunas a costa del genocidio (físico, intelectual o moral) del resto de la población. Los últimos acontecimientos (véase el caso Bárcenas, que demuestra la corrupción absoluta del aparato del partido que ostenta el poder en la actualidad) no hacen más que evidenciar aún más la necesidad de un cambio profundo, transversal a todos los niveles de nuestra sociedad.

También aquí, en Asturias, tenemos para rato. Una Universidad gobernada por los representantes de las más importantes empresas de la región, en manos de las viejas familias que llevan manteniendo nuestra tierra arrodillada durante siglos. Henchidos de prepotencia, seguros de una dominación en la que se han criado desde la infancia, consideran su poder como algo legítimo y natural, el orden eterno e inmutable de las cosas. No conciben que este pueda ser amenazado o cuestionado, e incluso se permiten decidir el futuro de ese templo consagrado a la ciencia y a la libertad que la universidad debería de ser. Y lo hacen de acuerdo a sus intereses puramente económicos y caciquiles.

Aún así, eso no es lo peor. Lo peor es que cuentan con el apoyo, con la servidumbre más absoluta del Rector, y de la mayor parte del cuerpo docente, para llevar a cabo sus planes, que no son otros que el total desmantelamiento de la universidad pública, que la vuelta a una época en que solamente ellos, las clases económicamente poderosas, podían acceder al conocimiento.

La acción del jueves, el bloqueo de la reunión del Consejo Social de la Universidad de Oviedo donde se iban a aprobar unos presupuestos que suponen prácticamente la estocada final a la maltrecha universidad pública, no fue más que un intento (totalmente pacífico, en el que sólo se hizo uso de la resistencia pasiva) de salvaguardar el derecho a la educación superior de todo ciudadano, de todo hombre o mujer, sin importar su poderío económico. Tras ella, amenazas e insultos. Se califica de “antidemocrática” la acción, y a sus protagonistas. Lo hilarante de estas acusaciones es que son precisamente ellos, los caciques que llevan siglos siendo dueños y señores de nuestra tierra, de Asturias, los que las pronuncian. Son ellos los que se indignan, los que claman al cielo sorprendidos, porque han encontrado oposición a su prepotencia, a su ignorancia, a sus manejos. Y con ellos, también se indigna el señor rector de nuestra universidad, su máximo aliado, ese que se supone debe defender a toda costa la Universidad de Oviedo, pues para ello fue elegido, y parece estar haciendo todo lo posible porque esta muera, o desaparezca para aquellos que no puedan pagar el coste de las matrículas estratosféricas. En frente, se han encontrado con un enemigo sin forma, sin rostro. Ese enemigo son todos los estudiantes de Uniovi, son las asambleas, es la autoorganización y la solidaridad, y sobretodo el deseo, el deber de que no se destruya nuestra Universidad, de que no consigan su objetivo de apartarnos a los pobres, al pueblo, del conocimiento, de la libertad.

Amenazan con sanciones, con expedientes, con expulsiones. Pues bien, responderemos. Como siempre. Ya sabemos a quien tenemos en frente. Quieren condenarnos al exilio, al ostracismo, al aislamiento. Con ayuda de sus medios de comunicación quieren descalificarnos ante el resto de la sociedad. Pero no se dan cuenta de que algo muy grande está surgiendo. Algo que se escapa a su control. Ya sabemos cuál es la estrategia, apoyo mutuo, y no tener miedo. Que no nos asusten, porque nos jugamos mucho.

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REGLAMENTO DEL TRABAJO FIN DE GRADOREGLAMENTO DEL TRABAJO FIN DE GRADO

TRABAJO FIN DE GRADO, ¿SABES LO QUE ES?El Trabajo Fin de Grado supone la realización por parte del estudiante, de forma individual en el caso de nuestra facultad, de un proyecto, memoria o estudio original en el que demuestre de forma integrada que se han adquirido las competencias propias de la Titulación.

Se podrá realizar en el marco de una movilidad siempre y cuando el centro de destino tenga una asignatura de naturaleza similar

¿CUÁNDO ME PUEDO MATRICULAR?Cuando falten menos de 72 créditos para finalizar el grado y estando matriculado de todo lo que te queda para acabar

¿CÓMO LO APRUEBO?Para aprobarlo se disponen de dos convocatorias útiles, como para cualquier otra asignatura, de acudir a la defensa oral frente a un tribunal en los periodos establecidos. Pero para poder utilizarlas hay que tener aprobados todos los créditos básicos y obligatorios de la carrera.

¿ESTO QUIERE DECIR QUE ME PUEDO MATRICULAR DE UNA ASIGNATURA QUE NO VOY A PODER APROBAR?No, es por estos casos que la matrícula se encuentra dividida en dos; para la realización del trabajo y para la defensa. Cuando no podamos defender el trabajo por no haber aprobado los créditos suficientes durante el curso la parte de la defensa queda sin efecto. Esto quiere decir; no correrá convocatoria, nos devolverán el dinero proporcional a la defensa, y el año siguiente podremos matricularnos solamente de la defensa del trabajo para defender el trabajo que ya tenemos hecho del año anterior, matrícula que será más o menos el dinero que nos han devuelto aplicando la subida – o bajada – de tasas anual, pues será una primera matrícula.

¿CÓMO ELIJO EL TEMA DE MI TRABAJO?Durante el mes de octubre del curso han de publicarse los temas para los trabajos, con un/a docente que tutele cada tema. La solicitud del tema se hará en secretaría, y antes de finalizar Noviembre los temas tienen que estar adjudicados (cosa que este año no ha ocurrido).

Los y las estudiantes podrán proponer un tema propio para el trabajo, pero han de hablar antes con algún profesor/a que se lo vaya a tutelar. El tema de este trabajo será para quien lo proponga

¿CÓMO ESTÁ LA COSA EN OTRAS UNIVERSIDADES?En otras Universidades del país tienen reglamentos muchos más rigurosos, siendo el nuestro uno de los más flexibles. Hay Universidades que incluso piden tener aprobados todos los créditos de la carrera antes de poder matricularte.

¿Y POR QUÉ SOMOS ESPECIALES?La lucha estudiantil llevada a cabo por las asambleas de estudiantes del año pasado nos colocó en una posición de fuerza a la hora de negociar este reglamento, que en su primer borrador seguía la línea del resto de universidades del país.

De ahí la importancia de la lucha y de participar en las asambleas, mientras tenemos en el objetivo luchas mucho más grandes ganamos pequeñas batallas, entre todos y todas podemos construir una universidad mejor, una universidad por y para estudiantes, una universidad pública y de calidad, ¡porque pública la encontramos y pública la devolveremos!

MIENTRAS, DESCANSANDO DE ESTUDIAR …Todo está mal, ¿hacia dónde va esta civilización? Cogemos los recursos, los explotamos al máximo para mantener nuestro nivel de vida, para estar más cómodos, como si fueran infinitos, ¿Qué haremos cuando se acaben?

El mayor problema del mundo a mi juicio es la superpoblación, pero no podemos tener menos hijos porque sino ¿quién sostendrá la pirámide en 50 años?. En un crecimiento exponencial típico, los organismos crecen hasta que se acaban los recursos, luego su número empieza a descender hasta que sobrevive una parte de la población o finalmente se extingue. ¿Qué pasará con nosotros, seremos lo suficientemente inteligentes?

Imposible, vivo en un mundo de ratas donde lo más importante es el dinero. La iglesia se enriquece mientras otros se mueren de hambre y lava su imagen con donaciones a Cáritas, donaciones que constituyen un 2% de su financiación. El mismo 2% que Rouco Varela amenazó con dejar de dar si hacían a la iglesia pagar el IBI.

Las farmacéuticas no invierten en curar las enfermedades más mortales, sino en tratamientos de larga duración que les produzca beneficios. La industria alimentaria está controlada por Monsanto, que posee el 80% del negocio de transgénicos a nivel mundial.

Esto supone que toda la comida de los supermercados, ya sea verdura o carne (está alimentada con pienso transgénico), provenga de este gigante. ¿En qué lugar deja esto a los agricultores locales? O les compran semillas o se arruinan.Las personas en las que confiamos y les damos nuestros votos para que nos gobiernen, nos traicionan, nos mienten, nos roban… Deberían hacerse el Harakiri. El premio nobel de la paz se lo dan a Obama que protege a Israel y nadie conoce el nombre de Ryan Hreliac.

El rey se va de caza, mientras sus súbditos se suicidan porque les desahucian y quedarían endeudados de por vida. En mi calle negros con discos, rumanos con carritos. En tu ayuntamiento políticos con sobres.

Ignorantes hablando de patrias, soy un ciudadano del mundo y mi país son mi familia y mis amigos. Que se puede esperar si ven Telecinco o la MTV, cuando a sus padres los están despidiendo gracias a la nueva reforma laboral. Funcionarios orgullosos de no haber hecho huelga nunca, a pesar de que peligrara su empleo. ¿Sois esclavos para conformaros con cualquier mierda que os dan?

Publicidad, triste arte, creada con la única función de manipular la opinión pública y hacernos comprar más. Smartphone nuevo cada dos meses sin saber que es el Coltán ni cuántas muertes provoca.Antidisturbios dando palos a mujeres, encubriéndose unos a otros, dando palizas en el suelo, matando con pelotas de goma o haciéndole perder un ojo a Ester Quintana. ¿y luego exigen respeto y obediencia? Se necesita fuego como en Grecia y ni un paso atrás.

Construyen edificios con fecha de caducidad a propósito, se atreven a defender que los toros son cultura, no entienden que usando insecticidas en su jardín matan halcones, que el lince está casi extinto gracias a la mixomatosis que introdujo Armand Delille, que por no usar transporte público ni ser vegetarianos nos estamos cargando los arrecifes…¿Y qué hago con toda esta mierda? ¿Me tiro de un puente? ¿Le prendo fuego al McDonald? ¿Emigro a Uruguay? Por lo menos allí tienen un buen presidente

LA LOMCE, UNA NO VERDAD EVIDENTE Colaboración: JOSÉ IGNACIO FERNÁNDEZ DEL CASTROMSEPA (Movimiento Social por la Escuela Pública Asturiana)

«No hay verdades únicas, ni luchas finales, pero aún es posible orientarnos mediante las verdades posibles contra las no verdades evidentes y luchar contra ellas.»

(Manuel VÁZQUEZ MOTALBÁN, Barcelona, 1939- Bangkok, 2003: Marcos: el señor de los espejos, 1999.)

Marco general: La LOMCE como expresión de un proceso que viene de lejosLa historia de los cambios legislativos a los largo de esto que llaman democracia ha sido bastante lamentable. El proceso

de burocratización docente fue asfixiando cualquier aliento de verdadera innovación educativa. La pérdida de los ideales ilustrados que contemplaban la escuela como un cauce de emancipación personal y colectiva, en favor de la configuración de una agencia expendedora de títulos para el sometimiento individual a un mercado laboral, ha sido constante ante una cierta indiferencia ciudadana. La gestión política de la educación ha venido a apostar por la vertiente normalizadora del impulso ilustrado, al servicio de los “intereses del mercado laboral”, en detrimento de la emancipadora. Y en esa apuesta se inscribe el vaivén de la envenenada sopa de letras que, desde el tardofranquismo, cuando José Luis Villar Palasí auspiciara la Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa (1970), se ha convertido la legislación educativa, con cinco Leyes Orgánicas estatales y el anteproyecto de la sexta.

En efecto, el proceso que lleva de la Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (1985) a la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (1990), de ésta a la Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes (1995), de ésta a la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (2002), y de ésta a la todavía en vigor Ley Orgánica de Educación (2006), cuya torpe tramitación costara el puesto a la ministra María Jesús San Segundo, no hace sino profundizar el deterioro del funcionamiento de una escuela pública derivada hacia al rincón de los contenedores sociales, cada día más alejados incluso, de cualquier posible función de reciclaje humano. Un adiós forzado a cualquier resto de esperanza de constituir la escuela como instrumento de emancipación al servicio de la justicia social, desviando la educación hacia un derecho particular de los menos, mientras los más son forzosamente sumergidos en precarias ceremonias sin sentido.

Y este contexto histórico nos llega una nueva reforma... Y uno no se acostumbra... Y nos sigue doliendo.Porque, ¿qué dice y qué pretende esta Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) con la que se

pretende educar a la ciudadanía del mañana?Por decirlo rápido, se pretenden dos cosas: limitar el gasto educativo facilitando la salida temprana de alumnado hacia un

mercado laboral precario, y limitar la diversidad curricular sobre todo en los campos más vinculados al pensamiento crítico. Con la primeras se proporcionará a los mercados la mano de obra de barata que demandan por ser más dócil (de cara a

movilidades funcionales y geográficas, precarizaciones y recortes de derechos, etc.) y más reciclable en formaciones mínimas estrictamente vinculadas al desempeño. Con las segundas se refuerzan las materias normalizadoras que el mercado demanda (habilidades lingüísticas comunes y las destrezas aritméticas básicas para un mercado global, que, de paso, son las que puntúan en las pruebas externas tipo PISA) en detrimento de las materias ligadas a la autonomía crítica y el pensamiento divergente (Historia, Filosofía, Ética y, en general, Artes) y de la opcionalidad y la optatividad curricular, con lo que se disminuyen las fuentes de diversidad así como las habilidades para manifestar la disidencia.

En resumen, se relega o elimina lo que no cotiza en los mercados laborales y financieros, siguiendo puntualmente las directrices que, en materia educativa, vienen apuntando desde mediados de los años noventa del pasado siglo los organismos internacionales que encarnan el espíritu del neoliberalismo, como el Fondo Monetario Internacional o el Banco Mundial.

1. No es educación, es ideología...«La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y las cotas de prosperidad de un país; su nivel

educativo determina su capacidad de competir con éxito en la arena internacional y de afrontar los desafíos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel de los ciudadanos en el ámbito educativo supone abrirles las puertas a puestos de

trabajo de alta cualificación, lo que representa una apuesta por el crecimiento económico y por conseguir ventajas competitivas en el mercado global.»

(Primer párrafo del Anteproyecto de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa, LOMCE)El anteproyecto de la LOMCE ha ido depurándose progresivamente en argumentación. Partió de aquellas diapositivas en

las que se venía a decir “sin complejos” que, si los alumnos procedentes de contextos económica y culturalmente desfavorables fracasaban académicamente, ¿para qué “hacerles la pascua” con una escolarización obligatoria hasta los 16 años en vez de tenderles puentes hacia el mercado laboral más precario? Vino luego el “corta y pega” hecho, de forma abrupta y chapucera, sobre el texto de la aún vigente LOE y... por fin, el articulado completo. Y, sin embargo. mucho hay en común en esas tres manifestaciones de una única esencia: la intención de dar un salto cualitativo que borre definitivamente cualquier horizonte de igualdad de oportunidades (es decir, rompa cualquier atisbo de un mínimo sistema nacional de educación pública), situando a la mayoría de la población, sin el capital económico y cultural suficientes para acceder a una “alta cualificación”, a los pies del mercado, para que éste forme, contrate, despida o traslade a las personas a su antojo. Porque, lo que necesita ese mercado global es una gran masa de gente con baja cualificación y alta sumisión para facilitar su continuo reciclaje y movilidad laboral en un mercado precario. La “alta cualificación” quedará, así, para quienes vayan a controlar este proceso y puedan pagárselo.

2. Otra educación es posible (y necesaria)... «La educación es el punto en el cual decidimos si amamos al mundo lo suficiente como para asumir una responsabilidad por él, y de esa manera salvarlo de la ruina inevitable que sobrevendría si no apareciera lo nuevo, lo joven. Y la educación

también es donde decidimos si amamos a nuestros niños lo suficiente como para no expulsarlos de nuestro mundo y dejarlos librados a sus propios recursos, ni robarles de las manos la posibilidad de llevar a cabo algo nuevo, algo que nosotros no previmos; si los amamos lo suficiente para prepararlos por adelantado para la tarea de renovar un mundo

común.» (Hannah ARENDT, llamada Johanna Arendt; Linden-Limmer, Hannover, Alemania, 14 de octubre de 1906 – Nueva York, Estados Unidos, 4 de diciembre de 1975.

De “La crisis de la educación”, texto de 1960 recogido en Entre el pasado y el futuro. Ocho ejercicios sobre la reflexión política, 1996 –ampliando el original inglés Between Past and Future. Six Exercises in Political Thought, 1961-.)

Hoy, más allá de los tópicos sobre la necesaria adaptación a los tiempos, la educación afronta el reto de la gestión del inmenso bagaje de conocimientos acumulados, que nos han permitido ser una “especie biológicamente exitosa”, evitando cuidadosamente que su transmisión los pueda convertir en un obstáculo para que las nuevas generaciones se incorporen activa y fructíferamente a su cultivo y crecimiento, en una barrera para que nuestras proles se sientan predispuestas y capacitadas para alentar y auspiciar la aparición de lo nuevo que en dicho saber acumulado se reconoce.

Porque la educación no puede conformarse con el fomento del éxito individual de quienes están en condiciones socioeconómicas de alcanzarlo dejando al resto de la población al albur de los mercados para satisfacer sus imposiciones. La educación, como actividad organizada en torno a la transmisión del conocimiento humano a las siguientes generaciones, remite inevitablemente a una dimensión política que exige su articulación universal y pública.

Precisamente porque el éxito de su tarea de preparación de la infancia y la juventud presente para que sea capaz de innovar desde el saber recibido, sólo lo será en cuanto que ello derive en una renovación del mundo común, que sirva para posibilitar una realidad más benévola para cada uno de los seres humanos.

(Continua en la siguiente hoja)

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Concluyendo: La resistencia necesaria ante la LOMCE y sus complementos«Si aún queda una cierta capacidad de fijar criterios progresistas en la educación, que se aplique a introducir la

enseñanza obligatoria de la descodificación mediática.»(Manuel VÁZQUEZ MOTALBÁN, Barcelona, 1939- Bangkok, 2003: Panfleto desde el planeta de los simios, 1995.)

El tratamiento de la educación como un medio para fines externos a la propia ciudadanía que recibe los servicios que las articulan (desarrollo económico, mejora de la competitividad de las industrias nacionales, constitución de una oferta adecuada y flexible ante las demandas cambiantes del mercado laboral, mantenimiento de la primacía de determinados colectivos frente a otros, o cualesquiera otros de esos que tan gratos resultan hoy a las bocas y oídos del neoliberalismo), constituye, en la práctica, su negación como derechos, y su conversión en bienes en el mercado. En realidad, su consideración como derecho es indisociable del carácter universal, igualitario y gratuito del mismo, independiente de cualquier condición individual de las personas destinatarias. Lo contrario, dejar la educación al albur de la iniciativa privada, implica convertir el nivel de acceso posible de cada cual a las prestaciones educativas en un bien patrimonial más que se añade a sus posesiones (vivienda, electrodomésticos o vehículo) como símbolo de status. Y de ello es buen ejemplo lo que sucede con la educación universitaria (elevación de tasas, incompatibilidad con el desempeño de trabajos siquiera eventuales, restricción de becas, endurecimiento de las condiciones de permanencia, etc.).

Por ello, las tensiones privatizadoras que sufren estos derechos básicos marcan, en primer lugar, el camino hacia su disolución como tales, y, por añadidura, son un signo palmario de la ínfima calidad democrática de nuestros sistemas políticos. Porque hace mucho que la inmensa mayoría de la casta política con posibilidades reales de poder no proviene de sectores de población usuarios de las redes públicas de educación y salud. O sea, no son pueblo, no son ni se consideran iguales.

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¿PERO QUÉ COÑO? Titulares increíbles pero inciertos.

>>Estudiante de primero indignado tras suspender su primer examen: “Sólo contesté la mitad del parcial y encima se me castiga por aplicar ejemplarmente los recortes educativos”

>>Científicos de la NASA parecen haber encontrado vida inteligente en Telecinco. Aún es pronto para dilucidar si delante o detrás de la pantalla.

>>A debate la nueva propuesta del rectorado: baños unisex para usar los restantes como aulas de nuevas tecnologías. “Se ahorrará mucho dinero en sillas” han declarado.

*La EPI de Gijón está cerrando baños para ahorrar costes

>>Detenida una banda organizada que por el método del butrón asaltaba los pisos inferiores del Surtido Cuétara. Miles de familias con la navidad arruinada.

>>8 de cada 10 lectores piensan que esta sección es una mierda. Les animamos a enviar sus direcciones y una hora preferente de contacto a nuestro correo electrónico.

PASA DE LA LECTURA A LA ACCIÓN. QUEREMOS TUS TITULARES EN: biopqc@hotmail.com

Consúltanos gratis en: biopqc@hotmail.com

EL CONSULTORIO DEL DR. AMORSigue la sección más caliente. Si estás desesperado o simplemente te va el morbo, sigue leyendo.Ahí van las preguntas de nuestros anónimos biólogos:

P: Doctor Amor, ¿puede aconsejarme un plan romántico para estas navidades con mi chica?R: Espumillones, bastones de caramelo y lubricante. Deja volar tu imaginación.

P:¿Cómo saber si mi compañero de laboratorio siente lo mismo por mí que yo por él?R:Insinúate ligeramente, y si ves que se asusta por enseñarle que vas sin nada debajo de la bata no es tu chico.

P: Tengo un problema, unos picores en…R: De amor tengo mucho, de doctor poco. Ni te molestes amigo.

Estas han sido las consultas de este mes, recordad que podéis recibir consejo en el próximo número dirigiéndoos al correo electrónico expuesto arriba.

BIÓLOGO BUSCA TRABAJO

Currículum vitae: Graduado en Biología.

Experiencia laboral como pescadero, carnicero, charcutero, criador de moscas, cirujano de ratas, reponedor de puntas de micropipeta, granjero de microorganismos, profesional agropecuario, topógrafo de cuenca fluvial, inventarista forestal y costero, ilustrador, coctelero, farmacólogo, chef, artista moderno, fabricación de mermeladas y otros geles, tratamiento de estructuras prehistóricas, gran dominio de maquinaria compleja y distintos programas informáticos, resistencia de materiales.

Vamos, que lo mismo te diseccionamos una trucha, que te cultivamos E. coli, o te operamos ratas, plantamos tomates, hacemos perfiles de ríos, contamos árboles, te hacemos unos filetes al microtomo, emparejamos borrones indefinidos (o cromosomas), hacemos mixturas de espinacas, conocemos mejor el espectrofotómetro que el microondas, coleccionamos piedras viejas con arañazos, somos esclavos del Excel y sobrevivimos al MatLab y al SPSS... y no importa que bicho, parte de bicho o ampliación nos pongas que te lo dibujamos, a carboncillo o con pinturas de colores.

Obtenemos el título con sudor y sangre (que embotellamos y reutilizamos)

PD: si no me eliges me da igual porque me han llamado para presentar un programa, ¿qué apostamos?

La cuestión de las becas-préstamo – o préstamos-renta - es la crónica de una muerte anunciada, y puede ser aún peor. Este modelo de financiación de los estudios universitarios para los y las estudiantes, hacia el que van en muchos países que siguen la doctrina neoliberal, se encuentra actualmente paralizado en el Estado Español porque según el ministro Wert, su coste no es viable para el Estado.

Lejos quedan ya aquellas palabras de 2009 de la señora Garmendia, ministra de educación en el momento de su primera implantación, diciendo que los préstamos-renta de ninguna manera sustituirían a las becas tradicionales. Decía también que este modelo de financiación no tendría costes adicionales en forma de intereses para el estudiantado, que las condiciones de devolución del préstamo serían muy favorables (en principio se trataba de pagar cuando nuestra declaración de la renta superara unos umbrales bastante cómodos, y si no se superaban en cierto tiempo, la deuda quedaría condonada)

La realidad hoy dista mucho de ser así. Y es que en realidad nunca lo fue, las becas-préstamo desde el principio estuvieron concebidas como un potente negocio para los bancos y no como un modelo de financiación alternativa para los y las estudiantes que no accedieran a beca. Desde el primer momento se trataba de un transvase de dinero público a manos privadas, pues los intereses del préstamo serían asumidos por el estado. Y su evolución a lo largo del tiempo ha hecho que, como siempre, se les caiga la careta.

A lo largo de los años transcurridos hemos visto como el fondo para las becas de toda la vida, esas que son para quien no puede pagarse los estudios pueda tener acceso a ellos, han sufrido una drástica y progresiva reducción año tras año, mientras el fondo de becas-préstamo ha ido en aumento. Por otra parte, algún parecido entre las condiciones que Garmendia pregonaba en relación con las condiciones de la última convocatoria son pura casualidad.

La última convocatoria, contemplaba que los y las estudiantes pagarían un interés variable año tras año del 5,433% , un interés fijo sobre el valor formalizado del préstamo del 0,5% y los costes que pudieran surgir por la gestión del mismo. Además, las condiciones tan favorables de devolución se transformaron en 2 años de demora tras acabar la carrera. Así, podríamos haber adquirido una deuda de entre 2000 y 45000 euros que, con la perspectiva actual del mercado de trabajo, nos perseguiría mucho tiempo. Pero esto no acaba aquí, el actual gobierno volverá con nuevas formas en las que este modelo de financiación de los estudios (una pata más de la Estrategia Universidad 2015) sea “rentable” para el Estado

Y es que podemos echar un vistazo a la cuna de las becas-préstamo para ver lo que nos espera. En EEUU, uno de cada cinco estudiantes será perseguido por deudas -en 2005 se les prohibió declararse en bancarrota-, la tasa de endeudamiento oscila entre 15.000 dólares y 31.000 dependiendo del estado

Los EEUU están viviendo actualmente una burbuja creada en torno a los préstamos-renta igual que la vivida aquí con las hipotecas. La deuda actual se acerca al billón de dolares (956.000 millones) y va en aumento; desde 2003 ha aumentado un 297%, superando con creces la deuda de las tarjetas de crédito (674.000 millones de dólares, cifra que se ha reducido en los últimos años). Mientras, por su parte, las matrículas universitarias han aumentado un 900% en los últimos 30 años.

Así pues los y las estudiantes norteaméricanos se graduan con una deuda de 26.600 dólares de media, dato más terrible aún si tenemos en cuenta que el 37,8 de los egresados tienen un trabajo para el cual no necesitan su título – aplicando estos datos a las tasas de paro del Estado Español, el sistema de becas-préstamo da aún más miedo -. Y hacia este modelo es hacia el que se avanza, el convertir en un potente negocio el derecho a la educación en todos sus ámbitos. El gobierno volverá con un nuevo plan para las becas-préstamo, y ahí estaremos para plantarle cara desde las Asambleas de Estudiantes de la Universidad de Oviedo. ¡Defiende tus derechos! ¡Participa!

“Hoy, un estudiante puede ser perseguido por impago el resto de su vida mientras que en el universo de las finanzas empresas y empresarios pueden escapar a sus deudas sin problemas"

“Con el préstamo pagas la matrícula pero para vivir tienes que trabajar. Eso no te deja tiempo para estudiar así que el doctorado se alarga eternamente y las deudas también. Es una trampa, pero solo atrapa a los que no somos ricos. Si puedes pagar, tardas la mitad en escribir tu tesis. Sé que es mi problema haber decidido hacer un doctorado en una universidad cara pero si solo la gente con dinero tiene el privilegio de acceder a lo más alto de la educación es que el sistema está equivocado. ¿No nos habían vendido que el sueño americano consistía en que todos podíamos aspirar a nuestros sueños? La realidad es que el sistema educativo es brutalmente clasista".

Suzanne Collado, estudiante estadounidense, quien calcula que se licenciará con unos 35.000 dólares (27.515 euros) de deuda.

BECAS-PRÉSTAMO, EL NEGOCIO LLEGA AL SISTEMA DE BECAS.BECAS-PRÉSTAMO, EL NEGOCIO LLEGA AL SISTEMA DE BECAS.

Con ciencia, té fue una actividad organizada por ASBAS (Asociación de Biotecnólogos de Asturias), que consistió en unos ciclos de conferencias de breve duración en los que, desde una perspectiva muy divulgativa, se pretende llevar la ciencia a la calle de la forma más amena posible.

Las jornadas, transcurrieron los jueves 13 y 20 de diciembre y 10 y 17 de enero. En el bar de Oviedo La Caja Negra (C/ Jesús, 12) con la finalidad de que todo el mundo pueda sentirse cómodo escuchando hablar de ciencia, con la misma facilidad que supone ir a un concierto o al cine, y con la libertad de interactuar con los ponentes en cualquier momento.

En las charlas, que tienen una orientación más marcada hacia las biociencias, los ponentes, que van desde estudiantes a profesores de Universidad, trataron temas de marcado interés como son la neurociencia, el cáncer, el envejecimiento, el trabajo con células madres, la astrobiología...

En particular, en la inauguración de la actividad se explicó en qué consiste la astrobiología, repasando algunos de los trabajos existentes en torno a ese área (muchos en colaboración con la NASA) y destacando parte de lo que se está haciendo en Mieres.También se habló sobre neurociencia, desterrando el mito de que sólo se usa un 10% del cerebro y exponiendo qué influencia tienen las alteraciones en diferentes áreas cerebrales en la percepción de estímulos, pudiendo ser la causa de fenómenos tales como las revelaciones místicas.Para concluir, se clausuró el evento con una charla en la que, en clave de humor, se habló de un estudio en el que se intentaba demostrar la aparente relación entre la diversidad de las HLA-I entre los individuos que fueran a formar una pareja sexual y la potencial atracción sexual entre ellos.

La actividad estuvo sometida a movimiento continuo, por lo que, para tener toda la información, puedes acceder al blog: http://concienciate2012.wordpress.com/

Con ciencia, té...

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Próximamente en la Facultad...Jornadas sobre el lobo ibérico

(Atento a la cartelería)

HORÓSCOPO BIOLÓGICO

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Mycobacterium tuberculosis

La Tuberculosis(Del 22 de diciembre al 20

de enero)En esta inédita semana tu horario te permitirá vivir fuera de la facultad pero vigila tu karma, tu pH está bajando mucho. Ante todo procura no caer en una depresión, pues tus enzimas no están para fosforilarte el ánimo

Treponema pallidum

La Sífilis(Del 21 de enero al 19 de

febrero)

Venus te ha abandonado, estos días vas a estar más solo que el calamar. Pero te sentará bien para reflexionar sobre el sentido trascendental de la cría del berberecho en cautividad

Neisseria gonorrhoeaeLa Gonorrea

(20 de febrero al 20 de marzo)

La bota complementa a la bata, la bata a la bota, la bota a la bota y la bata a la bata... Así que sonríe y asiste a clase para poder dedicarte a hacer poses en la playa saltando las olas durante el verano.

Escherichia coliLa “Pepinosis”

(Del 21 de marzo al 19 de abril)

La vida te dará una de cal y otra de arena. Te tocará el papel que no rasca cuando vayas al baño pero te apagarán las luces cuando estés bajando por las escaleras. Los detalles importan así que no olvides cambiar la punta de la pipeta con cada muestra.

Salmonella entericaEl Tifus

(Del 21 de mayo al 21 junio)

Estás más frío que los radiadores de la facultad, júntate a los perroflautas y entra en calor con sus malabares. Pero no te duermas en los bancos y podrás usar uno de los microondas con luz y plato giratorio.

Serratia marcescensLa Hematuria

(Del 23 de julio al 22 de agosto)

No puedes enrasar tu vida con matraz cuando deberías usar el cuentagotas. Tampoco te estreses o perderás la capa de aire estacionario que te recubre y sudarás a chorro cual ampolla de decantación abierta y sin tapón

Streptococcus pneumoniaeLa Neumonía

(Del 23 de septiembre al 22 de octubre)

Hoy La Endorfina llegará a tus receptores cuando te cruces con esa persona que estimula tus promotores. Tu colonia de amigos estará ahí para ayudarte así que se valiente y lánzate. Si no te devuelve la mirada siempre te queda la autogamia.

Mycobacterium lepraeLa Lepra

(Del 20 de abril al 20 de mayo)

Tendrás suerte en la revisión de ese examen, pero cómprate un sacapuntas, tus dibujos de prácticas comienzan a parecer cuadros de Picasso. Advertencia: respeta más tus prácticas o GREENPEACE te detendrá por holocausto de moscas.

Yersinia pestisLa Peste

(Del 22 de junio al 22 de julio)

Evita pasar por la sala de ordenadores o el herpes no será tu único virus, lo bueno es que el enchufe de la biblioteca quedará libre para ti. Aun así, no vuelvas a acercarte al Ficus, marchitas todo lo que tocas

Shigella dysenteriaeLa Disentería

(Del 23 de agosto al 22 de septiembre)

Anímate, no todo es oscuridad, encuentra la puerta de la sala de fotografía. Y no olvides controlarte los fines de semana o acabarás con más etanol en sangre que la 2º planta del BOS.

Vibrio choleraeEl Cólera

(Del 22 de noviembre al 21 de diciembre)

El sol brilla para ti, extraerás toda la clorofila de la espinaca. Encontrarás sitio en el comedor y a la hora del pincho no te cortarán el lomo con el microtomo. Pero no todo es alegría, si sigues así se te solidificará el gel de inmunotransferencia antes de tiempo.

Proteus penneri La Uretritis

(Del 23 de octubre al 21 de noviembre)

¡Enhorabuena! Los astros te sonríen, míralos que majos. Sigue así y la máquina de café te echará azúcar en el próximo. Pero no alardees demasiado de tu buena suerte, o aparecerá Olavarri y te dirá: “Ola K ase?”.

Ana Obregón (18 de Marzo)

Frank de la Jungla (16 de Octubre)

¡SEXO!¡SEXO!¡SEXO!¡SEXO!¡SEXO!¡SEXO!¡SEXO!Ahora que hemos captado vuestra atención...

Recordamos que existe un banco de apuntesexiste un banco de apuntes en delegación de estudiantes donde podéis coger y dejar apuntes de las asignaturas que queráis.

Si todo colaboramos, todos nos beneficiamos

Actualmente, la fractura hidráulica o fracking está en boca de casi todos, pero ¿en qué consiste? Y sobre todo, ¿qué consecuencias tiene para el medio ambiente?El pasado día 29 de noviembre tuvo lugar, en la sala de grados de la Facultad de Biología, una charla en la que Paco Ramos (Plataforma Anti-Fracking) desentrañó los problemas asociados a esta técnica de extracción de gas natural.

Se basa en la extracción de gas de esquisto o gas de pizarra (fundamentalmente metano) mediante perforaciones verticales (que a determinada profundidad se transforman en horizontales), en las que se inyecta agua, arena y productos químicos a alta presión. La arena se utiliza para que las fisuras permanezcan abiertas durante la extracción. Muchos de los productos químicos que se introducen son sustancias tóxicas, mutagénicas y cancerígenas. Pese a que estos productos solo son una pequeña parte considerando las toneladas de agua que se inyectan, suponen entre 55.000 y 225.000 litros por pozo. Además, de los productos introducidos en el suelo solo se llega a recuperar –en el mejor de los casos- el 85%. Lo que ocurre con el tanto por ciento restante está bastante claro: contaminación de ríos, acuíferos y la atmósfera (suben a través de fallas naturales y se evaporan). Pero el problema no solo está en lo que no se rescata del suelo, sino que entre el fluido recuperado se encuentran metales pesados tales como el plomo o el mercurio, que estaban a grandes profundidades. Ni que decir queda que, cualquier fallo en la cementación, evaporación o fuga tanto en los tanques como en las fisuras, conlleva un desastre medioambiental. Estos fallos pueden ser producidos por los terremotos de baja intensidad que se suelen suceder alrededor de los pozos. Por si esto no fuera poco, los pozos solo tienen una vida máxima de 5-6 años, y solo en el primer año ya se extrae el 80% del gas. Pese a los grandes interrogantes que se establecen en torno a la rentabilidad, esta técnica está muy extendida en EEUU, donde incluso en algunos estados ya se ha prohibido al comprobarse la contaminación de las aguas, terremotos, explosiones e incluso, la aparición de ganado muerto alrededor de los pozos. Pero no nos hace falta irnos tan lejos, Francia y Bulgaria ya han prohibido su uso. Algunas comunidades autónomas españolas ya han prohibido el uso del fracking. Tras una iniciativa presentada por IU en contra de esta técnica, en la Junta General del Principado de Asturias del 8 de febrero, se ha aprobado con 43 votos a favor y una abstención. Pero la prohibición de esta técnica sólo se llevará a cabo dentro de los límites sobre los cuales tiene competencia la C.A.P.A (es decir, lo que incumbe a la Administración de Gobierno de la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias). La lucha no debe acabar aquí. No podemos quedarnos atrás. No podemos dejar que nos vendan esta técnica como una panacea, aprovechándose de la situación económica en la que nos encontramos. Mediante la concienciación podemos conseguirlo, está en nuestras manos. No dejes que te engañen. Por todos los motivos expuestos, por nuestro paisaje, por el medio natural, porque no se enriquezcan los de siempre, digamos: ¡¡NO AL FRACKING!!

Actualmente, la fractura hidráulica o fracking está en boca de casi todos, pero ¿en qué consiste? Y sobre todo, ¿qué consecuencias tiene para el medio ambiente?El pasado día 29 de noviembre tuvo lugar, en la sala de grados de la Facultad de Biología, una charla en la que Paco Ramos (Plataforma Anti-Fracking) desentrañó los problemas asociados a esta técnica de extracción de gas natural.

Se basa en la extracción de gas de esquisto o gas de pizarra (fundamentalmente metano) mediante perforaciones verticales (que a determinada profundidad se transforman en horizontales), en las que se inyecta agua, arena y productos químicos a alta presión. La arena se utiliza para que las fisuras permanezcan abiertas durante la extracción. Muchos de los productos químicos que se introducen son sustancias tóxicas, mutagénicas y cancerígenas. Pese a que estos productos solo son una pequeña parte considerando las toneladas de agua que se inyectan, suponen entre 55.000 y 225.000 litros por pozo. Además, de los productos introducidos en el suelo solo se llega a recuperar –en el mejor de los casos- el 85%. Lo que ocurre con el tanto por ciento restante está bastante claro: contaminación de ríos, acuíferos y la atmósfera (suben a través de fallas naturales y se evaporan). Pero el problema no solo está en lo que no se rescata del suelo, sino que entre el fluido recuperado se encuentran metales pesados tales como el plomo o el mercurio, que estaban a grandes profundidades. Ni que decir queda que, cualquier fallo en la cementación, evaporación o fuga tanto en los tanques como en las fisuras, conlleva un desastre medioambiental. Estos fallos pueden ser producidos por los terremotos de baja intensidad que se suelen suceder alrededor de los pozos. Por si esto no fuera poco, los pozos solo tienen una vida máxima de 5-6 años, y solo en el primer año ya se extrae el 80% del gas. Pese a los grandes interrogantes que se establecen en torno a la rentabilidad, esta técnica está muy extendida en EEUU, donde incluso en algunos estados ya se ha prohibido al comprobarse la contaminación de las aguas, terremotos, explosiones e incluso, la aparición de ganado muerto alrededor de los pozos. Pero no nos hace falta irnos tan lejos, Francia y Bulgaria ya han prohibido su uso. Algunas comunidades autónomas españolas ya han prohibido el uso del fracking. Tras una iniciativa presentada por IU en contra de esta técnica, en la Junta General del Principado de Asturias del 8 de febrero, se ha aprobado con 43 votos a favor y una abstención. Pero la prohibición de esta técnica sólo se llevará a cabo dentro de los límites sobre los cuales tiene competencia la C.A.P.A (es decir, lo que incumbe a la Administración de Gobierno de la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias). La lucha no debe acabar aquí. No podemos quedarnos atrás. No podemos dejar que nos vendan esta técnica como una panacea, aprovechándose de la situación económica en la que nos encontramos. Mediante la concienciación podemos conseguirlo, está en nuestras manos. No dejes que te engañen. Por todos los motivos expuestos, por nuestro paisaje, por el medio natural, porque no se enriquezcan los de siempre, digamos: ¡¡NO AL FRACKING!!

Fracking, el gran engañoFracking, el gran engaño I Concurso de fotografía biológica de Biología en

MovimientoEl pasado mes de marzo tuvo lugar el Primer Concurso de Fotografía Biología en Movimiento. Fue organizado por la Asamblea Abierta de Estudiantes de Biología, más conocida como Biología en Movimiento, en colaboración con el Decanato de la Facultad de Biología. En dicho concurso de fotografía biológica podía participar cualquier estudiante, profesor o personal no docente de la Facultad de Biología de la Universidad de Oviedo.

Próximamente, todas las fotos serán expuestas en los paneles del segundo piso de la Facultad de Biología. ¡Os animamos a que visitéis la exposición! Además, las tres mejores fotografías (en una impresión de tamaño DinA3) se expondrán en el Hall de la Facultad de Biología y sus autores recibirán un diploma acreditativo como ganadores del concurso.

Próximamente se conocerán las fotos ganadoras del concurso. Nuestra enhorabuena anticipada y agradecimiento a todos los que os animasteis a concursar. ¡El curso que viene más!

LA EDUCACIÓN NO SE VENDE, SE DEFIENDE

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Punto de recogida en la Facultad de Biología: Recolecta de comida, juguetes, mantas, etc. para la protectora MASQUECHUCHOS

Durante el pasado mes de marzo, desde el 18 al 27 del mismo, tuvo lugar en las Facultades de Biología y Pedagogía de la Universidad de Oviedo una campaña de recogida de donaciones para la Casa de Acogida para Animales Abandonados Masquechuchos.

La asociación Masquechuchos cuida un refugio para animales abandonados en Oviedo, con más de 250 perros y 60 gatos a su cargo, sin ninguna subvención, únicamente con la ayuda de particulares y empresas. Durante los días de campaña se consiguió recaudar sacos de pienso, latas de comida, juguetes, mantas, etc. Una ayuda que resultará de vital importancia para el normal funcionamiento de la protectora.

Los miembros de la asociación agradecen el esfuerzo de todos los que contribuyeron al éxito de esta campaña, desde los voluntarios organizadores de la misma (Biología en Movimiento) hasta todos y cada uno de los que aportasteis vuestras donaciones

Se ha cometido un crimen en Uniovi: ¿Qué es la criminología? ¿Qué ocurre en la Universidad de Oviedo?

La Criminología es la ciencia multidisciplinar compuesta por varias áreas (especialmente por la Medicina, la Psicología y el Derecho) relacionadas entre sí, que estudia todos los aspectos relacionados con el crimen, desde la prevención del delito y el tratamiento del delincuente hasta la atención a las víctimas en todas las manifestaciones. Las situaciones en las que el trabajo de un/a criminólogo/a puede resultar de gran utilidad son muchas más de las que al primer impulso nos imaginamos.Algunos ejemplos sobre la labor social que puede desarrollar son, entre otros, los siguientes:Realización de estudios críticos sobre cualquier tipo de problema social relacionado con la criminalidad con el fin de obtener resultados para su puesta en práctica. Ejemplos: estudios sobre violencia de género o en el ámbito familiar, sobre la reinserción social, sobre la delincuencia económica, es decir, casos de corrupción o de un deficiente incumplimiento de las funciones derivadas del cargo que se ostenta, etc.Colaborar en la elaboración de programas de intervención con personas víctimas de maltrato, sea este producido desde cualquier tipo de posición. Ejemplos: bullying (acoso entre iguales, muy frecuente en el ámbito escolar), acoso laboral (relaciones verticales: jefe tirano- víctima subordinada) , infancia maltratada (relaciones de superioridad)...

Colaborar en la elaboración y puesta en práctica de programas de reinserción social → En este sentido hay que resaltar, el trabajo a llevar a cabo no debe de ir encaminado exclusivamente al delincuente, sino también a la consecución de una mayor conciencia al respecto de la sociedad. Ejemplo: desarrollar programas de adquisición de valores prosociales y/o de habilidades sociales con delincuentes juveniles a través de la realización de actividades de diversa índole en espacios integrados en la comunidad, invitando así a la normalización social de este tipo de medidas y reduciendo los efectos estigmatizantes de la pena en estos jóvenes, tratando de no condenarles a una vida de marginación social y dotándoles de oportunidades.

Partiendo de esta base, a continuación vamos a adentrarnos en la reivindicación de los estudiantes de Criminología de la Universidad de Oviedo por la consecución del Grado, intentando no dejar ninguna duda al respecto y hacer eco entre la comunidad universitaria de la gran injusticia que se está perpetuando a escasos metros de nuestras casas, clases y despachos.

La Universidad de Oviedo oferta el Título Propio de Criminología desde el año 1999. Se trata de un título sin validez autónoma y sin reconocimiento oficial, es decir, ni siquiera dentro del propio territorio nacional un estudiante titulado en Criminología por la Universidad de Oviedo es reconocido como profesional de esta materia, aunque sólo sea para engrosar las listas del paro. Entonces se preguntarán, ¿cómo es posible que se oferte una titulación de tales características? y ¿cómo es que la gente la cursa? Porque de hecho, no sólo se cursa, sino que existe una demanda bastante significativa y eso es lo que vamos a contar de aquí en adelante. Presten atención.

>>Según la Orden Ministerial del 19 de noviembre de 1996 queda regulado que el Diploma Superior de Criminología será considerado equivalente al título de Diplomado Universitario, pero esto es así solamente a los efectos de tomar parte en las pruebas de acceso a los Cuerpos, Escalas y Categorías de Seguridad estatales.>>En el Real Decreto 858/2003 se encuentra regulado que las personas que hubieran obtenido los Títulos Propios de Criminología que hayan sido reconocidos por la Dirección General de Universidades como equivalentes a un Título de Diplomado en Criminología, como es el caso del de la Universidad de Oviedo (así se muestra en esa misma Orden junto con 12 Universidades más), podrán cursar un segundo ciclo que les sirva como vía para convertir su titulación en oficial (Licenciatura).

La primera opción sigue vigente pero con serias dudas sobre su permanencia en el tiempo, además del importante factor de que las plazas ofertadas en las oposiciones, en los casos en los que se mantienen, cada día son más escasas. Pero, de todos modos, sería un gran error limitar el papel y las habilidades del criminólogo, en la sociedad actual, al ámbito de los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad. Además, mientras no se interiorice, reconozca y acepte de manera generalizada la importancia del trabajo que puede llegar a desempeñar el criminólogo, ni siquiera en este ámbito llegará a ser el investigador encargado de las funciones que le atañen directamente en virtud de su especialización, sino que esto se valorará, tal y como sucede hasta el día de hoy, en función de otro tipo de características como puede ser la experiencia profesional, lo cual está muy bien y no pienso criticarlo pero desde luego no es excluyente de la colaboración activa junto con un especialista o experto en el tema, sino que es necesariamente complementario.

La segunda opción ha desaparecido como consecuencia de la progresiva transformación del Plan de estudios anterior al Plan Bolonia. Es decir, con la entrada del Plan Bolonia éste lo que hace es ir extinguiendo el Plan anterior curso por curso; si hacemos unos sencillos cálculos el Plan Bolonia comenzó su andadura oficialmente en el año 2010, eliminando ya el primer curso de la normativa antigua, en el 2011 extinguía también el segundo curso, en 2012 el tercero y el próximo año, 2013, eliminará el cuarto curso culminando su proceso expansivo en 2013. Traducido a nuestro contexto, la expansión del Plan Bolonia ha excluido la única posibilidad vigente que teníamos los estudiantes de Criminología de la Universidad de Oviedo de completar nuestros estudios en otra Universidad, para así obtener un reconocimiento oficial de los mismos.Debido a esta situación de desamparo se previó el Real Decreto 861/2010 que hace algunas modificaciones del Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. En concreto, se prevé que las únicas dos posibles vías para que se reconozcan nuestros créditos en su totalidad son las siguientes:

1) La adaptación del Título Propio a una enseñanza oficial (Grado) siempre y cuando el proceso de cómputo se realice en la misma universidad.

2) La creación de un convenio con otra universidad, nacional o extranjera, para la obtención de un único título oficial de graduado o graduada, siempre y cuando dicho título oficial sea creado conjuntamente por ambas universidades.

Parece clara la situación y dado que en ningún momento nadie le puso remedio, tal y como se ha hecho en la mayoría de las universidades españolas que se encontraban en la misma situación, hace un año que los estudiantes de Criminología de la Universidad de Oviedo comenzamos a reclamar nuestro derecho a obtener una solución al respecto y a exigir, por tanto, la implantación del Grado de Criminología en la Universidad de Oviedo.

Por aquel entonces conseguimos los apoyos de asociaciones tales como el SIPLA (Sindicato Independiente Policía Local de Asturias), el SUP (Sindicato Unificado Policía Asturias) y la ACPA (Asociación de Criminólogos del Principado de Asturias) y la Escuela de Seguridad Pública del Principado de Asturias; tuvimos las reuniones pertinentes con distintos órganos de la Universidad de Oviedo y presentamos un tomo de 5000 firmas ante el rectorado. Es en ese momento cuando la Universidad comienza a trabajar en la creación de la memoria de verificación del nuevo plan de estudios y otorga su compromiso público, firme y expreso sobre la implantación del Grado de Criminología, y del curso de adaptación al mismo, durante las promociones que fuese necesario para aquellos alumnos que ya hubieran empezado el título propio durante el curso académico 2013/14.

Desgraciadamente y para nuestra sorpresa a comienzos de este curso se nos comunicó la noticia de que el Principado de Asturias había paralizado por completo el proceso de creación de la memoria y por tanto de la adaptación del Título Propio a Grado. Esta noticia nos aboca a todos nosotros a una situación de total desamparo y de gran agravio comparativo frente al resto de Universidades estatales.

Desde entonces, los estudiantes de Criminología de la Universidad de Oviedo hemos estudiado las posibles maneras de hacer frente a esta situación y hemos puesto en marcha algunas iniciativas reivindicativas. Seguimos peleándolo.

Ahora mismo parece ser que ni la Universidad ni el Principado asumen el problema como propio y eso es lo primero que debemos de solucionar, porque aunque las consecuencias las paguemos nosotros lo que está claro es que la desgraciada entrada en este problema no ha sido por nuestra cuenta.

¡Juntos Podemos!Para más información podéis seguirnos en:

Facebook: Por un Grado de Criminología en UnioviTwitter: @GradoCrimi_Ovi correo electrónico:

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“No hay, ya no”

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Ninguna lágrima pronta a resbalar, ya no hayningún nombre en mi corazón, ya no hay.Pasan los días como nunca lo hicieron,

caen los rayos como granizo por el suelovuelan los pájaros con aleteos en falso,

agitan las alas rotas, como los versos de un payaso.

Sufren las voces que antes cantaban al corazónsufren los niños que luchaban por amor,

vive la esperanza en el sentir del valiente,pero no se da cuenta de lo más importante,no está enamorado, simplemente se miente.

Caen las piedras de la bisutería baratacaen los llantos que subieron al cielo

como agua de mayo, todo se viene al suelohoy he vuelto a entender, que nada es verdady que todo lo que sufro por ti, no se va acabar

Vagan cuerpos borrachos sin alma,se enturbia el color de las flores que un día,

regaste con tus sonrisas, con tu cariñoque abonaste con miradas, y besos de despedida.

Las nubes son las culpables de que ya no veasel sol que cada día me hacia respirar

las estrellas son tan oscuras que iluminancon rayos negros todo lo que antes veías

Media botella vacía, y un cuarto de un vaso llenosobre la sucia mesa de la cocina,

versos incompletos en el ordenador,palabras sin sentido desperdigadas por el papel,

toneladas de tinta que se venden a granel..

.

Desesperación que corre por tus venas,después de la juerga de cada jueves,

y cuando levantas la persiana y ves la luz,te das cuenta de que tu vida se resume así,

que hoy por mañana, y mañana por ayer,todos los días son como ellos quieren ser.

Que perdiste el control de tu vida cuando lo probaste

y ahora no te puedes desenganchar,que pudiste amar tanto en tan poco tiempo,

haciéndolo tan concentrado,que haría un grano del infinito.

Canciones que suenan a ilusión,letras que ofrecen un mañana,

gente que camina entre el montón,montón que camina entre la gente,

murmullo en mis oídos,palabras inexistentes.

Pides consejo en un bar a tu vaso,y te responde con ensimismada mudez,amigos desde la infancia que no ayudan,tomarlo, y mirar en el fondo, ¡a ver...¡

En mi depósito de palabras perdidas,antes encontraba historias de amor,y solo encuentro ahora un desorden,un vacío que hace eco en mi interior

Anónimo estudiante de Biología

CARTA DE AGRADECIMIENTO________________________________________________________________________________________________________

Desde la Asamblea Abierta de Estudiantes de Biología, más conocida como Biología en Movimiento, queremos agradeceros la confianza depositada en la Asamblea durante el pasado día 19 de noviembre, cuando nos brindasteis el voto para que nuestra candidatura fuera la elegida en las elecciones a Claustro de la Universidad. ¡Y es que gracias a todas vosotras y vosotros, conseguimos que los tres claustrales elegidos fueran los pertenecientes a nuestra candidatura… y con más del 90 % de los votos!Una frase que nos caracteriza: “¡Biología en Movimiento somos todas y todos!”. Y para haceros participes de su significado, os recordamos una vez más, que Biología en Movimiento es una asamblea abierta y apartidista en la que toda persona interesada

puede participar.

¡Di no al despido de las 19 trabajadoras del servicio de reprografía!

El servicio de reprografía de la Universidad de Oviedo, tanto fotocopiadoras de pago automáticas, como los servicios de las facultades que tienen personal contratado, está dentro del programa de externalización de servicios. Es decir, una empresa da este servicio.

Esta empresa se selecciona por concurso público, en el cual la Universidad fija unos requisitos y las empresas interesadas compiten para lograr la concesión. Pues bien, durante este curso tocó concurso y de él desapareció el requisito de que la empresa entrante debiera contratar a las trabajadoras de la anterior empresa.

De este modo es como Canon, la empresa a la que se adjudica este servicio puede reducir la plantilla de 19 trabajadoras a 12, pero 12 trabajadoras distintas, incumpliendo así el artículo 44 del Estatuto de los Trabajadores y el Convenio Colectivo de Artes Gráficas.

Cabe recordar que estas trabajadoras prestan un servicio más allá de las fotocopias, pues en muchas facultades profesores y estudiantes dejan a su cargo apuntes de asignaturas para así poder compartirlos.

Por si fuera poco el conflicto, nuevamente seremos el estudiantado quien asumirá los costes de la rentabilidad para la empresa, pues subirán las fotocopias a 8 cent.

La solidaridad de la comunidad universitaria, que ya lleva cerca de 8000 firmas de apoyo a las trabajadoras del servicio de reprografía, se alza contra las visiones mercantilistas imperantes en las altas esferas de la Universidad.

Concentraciones y bloqueos de los servicios se suceden por todas las facultades y escuelas, y nuestro apoyo para con las trabajadoras no cesará hasta que el rectorado cumpla con su responsabilidad y garantice la solución satisfactoria para las trabajadoras que le demanda toda la comunidad universitaria

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Ahora, todo contado... #SOSUniovi

- Sabías que… ¿tan solo un 12,7% de los catedráticos de la Universidad de Oviedo son mujeres? - Sabías que… ¿el llamado Campus de Excelencia Internacional recibe en realidad la categoría de Campus de Excelencia Regional?

- Sabías que… ¿Biología en Movimiento organizó una charla sobre el Fracking contribuyendo de este modo a su prohibición en Asturias?

- Sabías que… ¿ninguno de los sindicatos y partidos que “nos representan” (PP, PSOE, IU, FORO, CCOO, UGT…) han votado en contra de los presupuestos aprobados este año en la Universidad de Oviedo?

- Sabías que… ¿el porcentaje de financiación pública de la Universidad de Oviedo fue en 2010 igual al 78% frente al 67% del presente 2013?

- Sabías que… ¿en tan solo siete años se ha doblado el precio de la matrícula?

- Sabías que… ¿hay alumnos que han dejado la carrera por no poderse pagar la matrícula?

- Sabías que… ¿hay prácticas de laboratorio que se sustituirán por prácticas de ordenador?

- Sabías que… ¿solo tenemos luz asegurada hasta el 31 de agosto?

- Sabías que… ¿el ex Gerente de la Universidad de Oviedo, Eusebio González, está implicado en el Caso Marea?

- Sabías que… ¿nos empiezan a racionar el diesel de la calefacción?

- Sabías que… tan solo un alumno forma parte del Consejo Social y además es elegido a dedo por el Rector? *El Consejo Social de la Universidad de Oviedo es el órgano en el que se aprueban los presupuestos de la Universidad de Oviedo y normativas tan relevantes como el Régimen de Progreso y Permanencia.

- Sabías que… ¿el Régimen de Progreso y Permanencia debería llamarse en realidad Régimen de Deterioro de la Enseñanza y Expulsión?

- Sabías que… ¿este año el mencionado Régimen de Progreso y Permanencia ha expulsado a más de 300 alumnos y nuestro Rector, Vicente Gotor, incumple su promesa de cambiarlo?

- Sabías que… ¿un decreto del franquismo aun está vigente para imponer sanciones a las y los universitarios?

- Sabías que… ¿la Universidad ya no tiene dinero para costear la licencia de programas como el SPSS? Ese gasto será asumido por facultades y departamentos

- Sabías que… ¿la congelación de la primera matrícula que tuvo lugar este curso fue gracias a la movilización estudiantil?

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