ETM CATALOGO 2015
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EDITORIAL TERCER MILENIO
-
Editorial Tercer Milenio publica textos escolares como resultado de propuestas pedaggicas innovadoras. Nuestra actividad est orientada a mejorar la calidad de la educacin y el estilo, evidente en nuestras colecciones, es el de la Educacin Personalizada.
Nos proponemos elaborar libros visualmente atractivos, motivadores para los alumnos y sugerentes para los profesores, que faciliten el proceso de aprendizaje y contribuyan a la formacin completa e integral de la persona. Nuestros textos estn organizados segn la propuesta del Ministerio de Educacin en cada asignatura y adaptados a la edad de los alumnos. El rigor y la calidad de los contenidos son nuestra mejor presentacin.
Entendemos que los textos deben ser un excelente recurso pedaggico y nos esmeramos para que usted pueda brindar una educacin con altos estndares de calidad. ETM desarrolla una labor continua de investigacin pedaggica y ofrece su apoyo a toda la comunidad educativa dando respuesta a las necesidades actuales. Los cursos de capacitacin que ofrecemos en cada rea contribuyen con el proceso de perfeccionamiento pedaggico de los docentes y benefician especficamente a los alumnos.
Revisa nuestro catlogo virtual en:
-
Educacin en
Valores
Editorial Tercer Milenio publica textos escolares como resultado de propuestas pedaggicas innovadoras. Nuestra actividad est orientada a mejorar la calidad de la educacin
y el estilo, evidente en nuestras colecciones, es el de la
Educacin Personalizada.
-
6Decora los bordes de
la tarjeta. Luego llvala a cas
a.
Aprend de l obedienci
Cu ndo obedezco, me porto bien
.
Comenta con los dems si
obedeces en clase. Me esfuerzo po
r obedecer.
Unid d
Observa las imgenes y marca
las escenas donde Joaq
un no obedeci.
Pega el sticker de la carita
triste o la carita alegre en el
recuadro.Pega aqu el sticker.
ON
BC
EII ED
ASEMANA 1
32
Programa sistemtico de educacin de los valores humanos para alumnos de inicial del II ciclo.
Enmarcado en la Educacin Personalizada.
Considera los principios pedaggicos que plantea el DCN para Tutora.
Fortalece la seguridad y autoestima de los nios a partir de actividades grupales e individuales.
Promueve la comunicacin permanente con las familias para contribuir en la crianza de sus hijos.
Responde a las caractersticas de los nios de 3, 4 y 5 aos.
Permite el desarrollo integral a travs del juego y la imaginacin.
Fomenta el gusto por la lectura mediante el Plan Lector.
Cada libro:
Desarrolla valores mensuales con actividades que se trabajan cada semana.
Una gran leccin
Unid d
1
4
2
5
3
6
SEMANA 1O NB CE II ED A
30
SEMANA 1Actividades literarias de Plan Lector- Recuerdo el cuento- Aprend del valor- Mira dentro de ti
SEMANA 2Actividades literarias de Plan Lector- Una cancin para cantar
Educacin Inicial
33
Escucha la indicacin. Pinta el camino que lleva a Joaqun hacia su abuelito.
Dibjate cantando Por eso debo de obedecer.
c Un ncion p r c nt r
Mam me dijo otra vez,que no tomara un helado
y yo tome ms de diezpor eso estoy resfriado.
Pap me dijo tambin,que debo ordenar bien mi cuarto
y yo lo he ordenado tan bienque no encuentro ni mis zapatos.
Mam y papsaben bien lo que debo de hacer
por eso debo de obedecer,si de ellos yo quiero aprender.
Mam y papsaben bien lo que debo de hacer
por eso debo de obedecer,si de ellos yo quiero aprender.
Mi profesora me diceque debo llegar bien temprano
para escuchar las leccionesy as no estar preguntando.
Mi profesora me dicesilencio debes hacer
para entender las leccionesy as poder aprender.
Mam y papsaben bien lo que debo de hacer
y mi profesora tambinpor eso debo de obedecer.
Mam y papsaben bien lo que debo de hacer
y mi profesora tambinpor eso debo de obedecer.
Por eso debo de obedecer
Unid d SEMANA 2O NB CE II ED A
33
1
2
-
VALO
RE
S
7
Inicio:
Reunidos en asamblea, s
e presenta el ttere Sofa
quien saluda y recuerda l
a consigna: Cuando obe
dezco,
me porto bien. Luego, en
trega a cada nio su cuen
to Una gran leccin, para
que lo lea libremente. Jug
amos
a que busquen lo que se
indica: Veo, veo al abue
lito de Joaqun, veo, veo
el jarrn roto, etc. Una p
ersona
identifica un objeto y me
nciona una caracterstica
para que los dems men
cionen qu es. El que adi
vina,
cambia de rol y es el que v
e y los otros nios buscan
.
Luego, mostramos los b
its de escenas en las qu
e Joaqun no cumple co
n el valor de la obedien
cia y
comentamos si alguna ve
z han estado en una situa
cin similar.
Desarrollo:
Los nios observan las es
cenas del cuento que ap
arecen en la portada del
valor, pgina 30 del texto
. Luego
trabajan la pgina 32. De
scriben e identifican las e
scenas en que Joaqun no
es obediente y las tacha
n. Nos
acercamos a cada nio y
el ttere Sofa pide que co
menten las situaciones qu
e han marcado.
Para esta actividad
usars: el cuento indivi
dual de cada nio Una g
ran leccin, el ttere
Sofa, los stickers del ane
xo y el banner del valor.
Planifica esta actividad a
l da siguiente o a los 2 d
as, dentro de la semana
1.
Preguntamos: Cmo no
s esforzamos por obede
cer en el colegio? Los n
ios comentan accione
s de
obediencia, luego leem
os la frase: Me esfuerzo
por obedecer. Pedimos
que elijan un sticker del
anexo
con carita triste o alegre
y lo peguen en el lugar i
ndicado.
Cierre:
En asamblea motivamos
a que los nios voluntari
amente comenten qu c
arita han elegido. Resalta
mos
la importancia del valor d
e la obediencia para evit
ar situaciones peligrosas,
compartir juegos respeta
ndo
las reglas y escuchar las i
ndicaciones que nos dan
las personas que nos am
an.
Aprend de l obedien
ci
Cu ndo obedezco, me
porto bien.
Enlace con Descubrir V
alores en familia
Cuento Una gran leccin
CD Descubrir Valores d
e cada nio
Fascculo Descubrir valo
res en familia:
desglosable 6
Tira de stickers que usar
n durante la unidad
para evaluar en familia
Tarjeta decorada con con
signa de unidad
Nos esforzamos por cr
ear un clima de armon
a
con normas claras y
buena comunicacin.
Acuerdo con mis alumn
os, las
normas que nos perm
itan
convivir armoniosam
ente.
A p rtir de hoy, yo co
mo profesor ...
A p rtir de hoy, nosot
ros como f mili ...
SEMANA 1
OBEDIENCIA
lor:V
Luego, decoran la tarjeta d
e la consigna del valor de
la unidad con alguna tcni
ca grfico-plstica, como ra
sgar
y pegar papelitos al borde
. Al finalizar la llevan a casa
junto con el fascculo De
scubrir Valores en familia.
Me esfuerzo por obede
cer.
(Pgina 32)
Activid comprensi
on lectord
Activid grupd l
dActivid individu l
UNIDAD 6
Recordemos
que somos
un equipo!
CONSIGNA:
Cu ndo obedezco,
me porto bien.
Pega aqu
el sticker.
SEMANA 4
Qu materiales necesi
tamos?
Cartulinas decoradas
con tmperas.
Colores.
Goma. GOMA
Nuestras normas de con
vivencia!
Cmo lo haremos?
1. Pinta las imgene
s.
2. Desglosa las imgen
es de tu texto.
3. Pega GOMA
las imgenes en la car
tulina
decorada con tmp
eras para armar tu cart
el.
Unid d
SEMANA 4
ON
BC
EI
I EDA
35
Semana 1
Peguen el sticker en la frase que demuestre cunto se esforz su hijo(a) en vivir el propsito familiar.
Se esforzo mucho.
Se esforzo mucho.
Se esforzo mucho.
Se esforzo mucho.
Trato de hacerlo.
Trato de hacerlo.
Trato de hacerlo.
Trato de hacerlo.
Debe mejorar.
Debe mejorar.
Debe mejorar.
Debe mejorar.
NOMBRE:
Cuando obedezco, me porto bien.
Semana 3
Semana 4
Nos esforzamos por crear un clima de armona con normas claras y buena comunicacin.
Este es nuestro propsito familiar:
Semana 2
O
N
B EI E
D
C I A
15
en l escuelL obedienci
Unid d
Dibjate siendo obediente escuchando los consejos de tu profesora antes de jugar.
Pinta la estrellita que represente cmo fuiste obediente.
SEMANA 3
Juego respet lndo s norm s.
Lo logre.
Lo estoy intent ndo.
O NB CE II ED A
Escucha el reto. Decora la tarjeta con puntitos de colores.
EE DO NIB C I A
Nos proponemos este reto: Obedecemos los acuerdos para jugar.
34
ADEMS
Para el alumno: 7 cuentos Fascculo de Descubrir Valores en familia CD con canciones, audio de cuentos
y libro digital Adhesivos
Para el docente: Gua didctica y texto Fascculo de Descubrir Valores en familia
Para el aula:
7 cuentos en un formato grande CD con canciones, audio de cuentos
y libro digital Murales
Los colegios recibirn una capacitacin
para aprovechar mejor las ventajas
de cada coleccin, con relacin a su contenido y a la didctica.
SEMANA 3Juego libre en los sectores- El valor en la escuela- Cumplimos el reto?- A partir de hoy, nosotros
SEMANA 4Actividades permanentes- Manitos a la obra
Educacin Inicial3
4
-
8Programa sistemtico de educacin de los valores humanos para primaria.
Tiene como finalidad educar la voluntad de los nios.
Es un plan experimentado, con fundamentos cientficos y en el marco de la Educacin Personalizada.
Toma en cuenta los principios pedaggicos que plantea el DCN para Tutora.
Considera las caractersticas de la edad de los alumnos: en 5 y 6 grado se plantea una metodologa diferente.
Cada libro: Desarrolla 9 valores: cada valor
se trabaja en 4 sesiones (una por semana).
Plantea propsitos para trabajar en el colegio y en la casa.
Posee seccin de recortables.
E d u c a c i o n P r i m a r i a
E d u ca c i o
n P ri m a r
i a
E d u c a c i o n P r i m a r i aE d u c a c i o n P r
i m a r i a
DIPLOMA DE HONO
R
2
1
3
Otorgado a__________
_Por habe
r obtenido el
PRIMER PUESTO
en aprovecha
miento.
Joaqun Lpez
E d u ca c i o
n P ri m a r
i a
E d u c a c i o n P r i m a r i a
5353
hermanos es normal que uno se pelee pero que luego uno se amista. No te pongas de mal humor, Joaqun. Vas a ver que todo se arregla con Mateo dijo Diego. S, vamos a jugar antes que se acabe el recreo insisti Rodrigo. Tienen razn dijo Joaqun.Los tres mosqueteros se divirtieron mucho jugando y riendo juntos.
CIN
CU
ENTA
Y T
RES
Semana 1
UNIDAD
52
Una historia que contar
52
odrigo, Joaqun y Diego eran muy buenos amigos. Los tres se divertan siempre juntos: jugando futbol, haciendo tareas o mirando una pelcula. Parecan los tres mosqueteros, nunca se separaban, y siempre se protegan.Un da, Joaqun lleg molesto al colegio. Se haba peleado con su hermano mayor, Mateo, y se senta muy fastidiado y triste por eso. Cuando sus amigos lo saludaron, respondi de muy mala gana. En el recreo Joaqun estaba sentado solo en una banca y sus amigos fueron a buscarlo. Joaqun, vamos a jugar! dijo Diego. No tengo ganas respondi Joaqun prefiero quedarme
sentado. Seguro? S. Qu ha pasado? le preguntaron.Joaqun los mir y pens que ellos eran sus amigos; por
eso les cont qu haba pasado y que no tena nimos para jugar. Ellos hablaron con l y le dijeron que entre
Los nuevos mosqueteros R
Una historia que contar
UNIDAD BUEN HUMOR
Me esfuerzo por estar de buen humor.
CIN
CU
ENTA
Y D
OS
Mira dentro de ti y A partir de hoy, yo...promueven la autoevaluacin y posterior toma de decisiones para mejorar.
En la semana 1, se empieza a trabajar en el hogar Descubrir Valores en familia.
Veamos que pasa
Semana 1
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Mira dentro de ti
A partir de hoy, yo...
Trabajar con
en familia
55
UNIDAD BUEN HUMOR
Estoy siempre contento.
CIN
CU
ENTA
Y C
INC
O
1. En el colegio me divierto mucho.
2. Me gusta ver felices a los dems.
3. Trato de ver el lado divertido de las cosas.
4. Disfruto haciendo distintas actividades: jugar, hacer deporte, practicar alguna aficin.
5. Si me pasa algo gracioso me ro.
54
Veamos que pasa
Semana 1
54
Si me enojo, hago las paces.
Por qu Joaqun estaba de mal humor?
Qu hicieron sus amigos para que Joaqun se sienta bien? Encierra y pinta la imagen.
Cmo demostraron los personajes su buen humor?
Conversa: Crees que este valor es importante? Por qu?
2
3
4
1
CIN
CU
ENTA
Y C
UAT
RO
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Veamos qu pasa presenta actividades y preguntas que ayudan a comprender ms el texto.
SEMANA 1Una historia que contar desarrolla un caso para ayudar a descubrir el valor del mes.
Educacin Primaria
1
2 3
4
-
VALO
RE
S
9
Levanto la mano para hablar.
Pido permiso para levantarme.
Respeto a mis compaeros.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
CONSIGNA
_ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _
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_ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _
VALOR
Evaluacin semanal:
Se esforzo mucho
Trato
Trato
Debe mejorar
Debe mejorarSe esforzo mucho
TratoDebe mejorarSe esforzo mucho
Semana 2:
Se esforzo mucho Trato
Debe mejorar
Semana 3:
Semana 4:
Propsito familiar:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Semana 1:
UNIDADRespeto Respeto
Respeto a mis companeros.
9
Descubrir Valores en familia Son fichas desglosables para trabajar en casa. Promueven el intercambio con la familia. Fomentan la vivencia intencional de virtudes en el hogar.
Los murales decorativos para la clase desarrollan el valor de cada mes.
SEMANA 2Cambiemos la historia y A jugar! proponen actividades que ayudan a reflexionar y conocer ms el valor del mes.
Semana 3
58
CIN
CU
ENTA
Y O
CH
O
El buen humor en la escuela
59
A partir de hoy nosotros...
Pongamonos de acuerdo
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
1. Qu observas en la lmina?2. Cmo crees que la imagen se relaciona con el buen humor?3. Consideras que en tu saln hay un esfuerzo por estar de buen humor la mayor cantidad del tiempo?4. Cmo puedes promover que se tenga buen humor en clase?5. Comparte en grupos: Por qu es importante estar contentos?
UNIDAD BUEN HUMOR
CIN
CU
ENTA
Y N
UEV
E
Contagio el buen humor: eso hacen los amigos.
SEMANA 3El valor en la escuela los alumnos se ponen de acuerdo para formular propsitos como grupo.
SEMANA 4Trabajan un proyecto, evalan sus logros y reciben consejos para vivir el valor siempre.
57
A jugar!
UNIDAD BUEN HUMOR
Completa el crucigrama:
Realiza un ttere que sonra con bolsas de papel.
Qu necesitas?
Una bolsa de papel Plumones y crayolas Papeles de colores GomaTijerasCmo los haces?
Extiende la bolsa de papel en tu mesa. Luego dibuja o pinta la cara del personaje que quieras crear, puedes elaborar la cara con recortes de papel. Termina de decorar tu personaje y tendrs un lindo ttere.
2
1
CIN
CU
ENTA
Y S
IETEHorizontal
1. Qu no nos debe faltar?
3. Palabra relacionada al buen humor.
Vertical
2. Antnimo de buen humor.
4. Nunca nos deben faltar ___________.
Semana 2
56
Cambiemos la historia
Estar contento es una decisin: anmate a sonrer.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Si fueras Joaqun, cmo te hubieras sentido de que tus amigos se preocupen por ti?
Qu hubiese pasado si Diego y Rodrigo no hubiesen hablado con Joaqun? Dibjalo.
En ese caso cmo hubiera sido el final del cuento? Escrbelo.
2
3
1
CIN
CU
ENTA
Y S
EIS
60
Manitos a la obra
Semana 4
Es nuestro turno!
El saln se dividir en
tros.
Cada grupo deber r
ealizar una funcin d
e tteres, usando los
que elaboraron
anteriormente.
El dilogo no debe du
rar ms de 3 minutos
.
En esta escenificacin
de tteres se tiene qu
e representar la impo
rtancia del buen
humor en el colegio, e
n sus casas, en el parq
ue, etc.
Una vez que todos los
grupos estn listos, p
asarn al frente y pres
entarn su funcin.
Responde1. Observ
aste buen humor en l
as representaciones?
2. Cmo te sentiste
al representar el bue
n humor?_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _
SESE
NTA
61
Cumpliste
tus propositos?
1
2 3
UNIDADBUEN HUMO
R
Marca la carita:
1. Te has esforzado
por estar de buen hu
mor?
2. En el saln de clas
es: Cumplieron con
su compromiso?
Siempre busca
el lado positivo
de las cosas.
Para conservar
el buen humor
es necesario
comer y
dormir bien.
Disfruta el tiempo que pasas con tu familia y
amigos.
Consejos para vivir e
l buen humor
SESE
NTA
Y U
NO
ADEMS
Para el alumno: Fascculo de Descubrir Valores en familia
Para el docente: Gua didctica
Para el aula: 9 murales de 1 a 4 4 murales para 5 y 6
5
6
7
Los colegios recibirn una capacitacin
para aprovechar mejor las ventajas
de cada coleccin, con relacin a su contenido y a la didctica.
-
10
SEMANA 1Desde la vida presenta un caso que se analiza en Tus comentarios.Actividades personales y grupales, variadas y entretenidas que se desarrollan en el aula y en casa.Bsico define el valor.
SEMANA 2Teora motiva al anlisis del valor y Tus comentarios promueven su anlisis.Valor en vivo propone 10 conductas de quienes viven el valor.Para ellas y Para ellos son consejos que tienen en cuenta las peculiaridades de cada sexo.Manos a la obra plantea actividades grupales que buscan difundir el valor.
Programa sistemtico de educacin de los valores humanos para alumnos de secundaria.
Excelente material que acompaa la labor del tutor.
Plan experimentado, con fundamentos cientficos y en el marco de la Educacin Personalizada.
Considera los principios pedaggicos que plantea el DCN para Tutora.
Promueve la comunicacin con el tutor, entre los compaeros de aula y con la familia.
Fomenta el desarrollo de la capacidad crtica y la formacin del propio criterio pues promueve el hbito de enjuiciar las situaciones.
Ensea metdicamente cmo tomar decisiones a partir del buen uso de la libertad.
Cada libro:
Desarrolla 9 valores: cada valor se trabaja en 4 sesiones (una por semana).
RetweetRetweet
ACTIVIDADES
43
Basico
43
ACTIVIDADES
Retweet
La virtud del servicio e
s producto de un espr
itu
generoso que respeta a
las personas y toma co
mo
suyas las necesidades d
e los dems.
Esta vez no se trata de
oponer dos ideas, sin
o de defender cules
son las actitudes
ms importantes para
desarrollar un espritu
de servicio. Elige una
de ellas e intenta
desarrollar argumento
s para defenderla. Al f
rente saldrn tantos e
xpositores como
cuantas actitudes te se
alamos a continuacin
.
No olvides llegar a con
clusiones.
1. Actitud de desprend
imiento, que se concen
tra en los dems ms
que en cunto
perdemos o dejamos de
ganar para nosotros m
ismos.
2. Actitud de humildad
, sabiendo que nada d
e lo que tenemos es po
r mrito propio,
sino que nos lo han dad
o gratis y hay que actua
r igual.
3. Actitud de responsab
ilidad, porque yo me d
ebo a los dems y los d
ems necesitan
que yo trabaje para ello
s.
4. Actitud de solidarida
d, porque reconozco qu
e hay mucha gente que
necesita nuestra
ayuda y no podemos se
r indiferentes.
O se sirve a los dems,
o
el egosmo incapacita a
l
hombre para la felicidad
.
Toda naturaleza es un a
nhelo de servicio.
Sirve la nube, sirve el vi
ento, sirve el surco.
Donde haya un rbol qu
e plantar, plntalo t;
Donde haya un error qu
e enmendar, enminda
lo t; ()
Pero no caigas en el er
ror de que solo se hace
mrito
con los grandes trabajo
s; hay pequeos servic
ios
que son buenos servic
ios: ordenar una mesa,
ordenar
unos libros, peinar una
nia. ()
Dios que da el fruto y la
luz, sirve.
Pudiera llamarse as: El
que Sirve.
Y tiene sus ojos fijos e
n nuestras manos y n
os
pregunta cada da: S
erviste hoy? A quin?
Al rbol, a tu amigo
, a tu madre?
Gabriela Mistral
Segn el poema ante
rior, qu significa SE
RVIR? Quines sirve
n?
Fernando Corominas
Virtudes humanas
EN GRUPO
SEMANA 1
DESD
E LAV
IDA
Tus comentario
s
TIP
42
SERVICIO
El fin de semana
Este sbado en el col
egio han organizado u
na
visita voluntaria a un
albergue infantil en u
na
zona urbano-marginal
de Lima. Vamos a ir
a
compartir un momento
divertido con los nio
s:
cuentacuentos, clases
de primeros auxilio
s,
canciones, juegos; un
grupo se va a encargar
de
hacer limpieza y pone
r un poco de orden. N
os
han dicho que tienen u
n ambiente que funcio
na
ms bien como deps
ito, donde hay bastan
te
trabajo que hacer.
La semana pasada, cua
ndo el profesor nos av
is
que iramos, yo me en
tusiasm mucho, pues
to
que jams haba ten
ido esa experiencia.
Ni
siquiera saba lo que era
urbano-marginal, pe
ro
la palabra me sonaba
muy mal, muy pobre
despectiva.
Ayer mi mam me dijo qu
e mis primos han venid
o
de viaje y se quedarn
unos das con nosotr
os.
Hace aos que no los ve
o, pero siempre estamo
s
en contacto va Face o S
kype.
Me he enterado tamb
in que la ta Lorena
ha
organizado un almuer
zo en Cieneguilla, en u
na
casa de campo que
tiene nuestra familia,
el
mismo da que la visit
a al albergue. No s q
u
hacer, si ir al albergue a
pasar un rato con gent
e
que no conozco o ir a
pasarlo de maravilla c
on
gente que s conozco y
que, adems, quiero.
Siempre he querido hac
er un poco de labor soci
al,
pero por diversas circ
unstancias no he pod
ido
hacerlo qu problem
a!
El profesor nos ha dic
ho que si no podemos
ir
en esta ocasin, no v
ayamos, que habr ot
ra
oportunidad ms adela
nte, que de todos mod
os
vamos a ir. Adems, no
s dijo que si ayudbam
os
a hacer el material para
la clase y si donbamo
s
juguetes, era suficien
te ayuda para esos ni
os.
Yo entiendo que tod
a ayuda material so
bre
todo, donde ms se n
ecesita puede resulta
r
importante; sin embar
go, me resulta ms imp
or-
tante an visitar a esos
nios y hacer trabajo c
on
ellos, es decir, dar mi t
iempo, mis conocimien
tos
y compartirlos de verda
d; con mi trabajo tamb
in
llevar un poco de aleg
ra. No s lo que me t
o-
que, pero le voy a decir
al profesor que a m m
e
gustara estar con los n
ios.
Lo que ms me mo
rtifica es por qu
estoy
dejando de ir; s que m
i familia es importante
y
que no nos vemos tod
os los das; sin embarg
o,
estoy anteponiendo u
n compromiso contrad
o
con anterioridad por m
i egosmo de pasar u
n
momento sper divert
ido en un lugar que m
e
gusta.
Si voy al albergue en
la maana y le digo a
mi
mam que me recoja
ah mismo para luego
ir
a Cieneguilla, s que s
lo hara. Y le voy a de
cir
tambin que quiero lle
var conmigo a mis prim
os,
as ellos conocern
algo de las zonas m
s
desfavorecidas de Lim
a y, al entrar en contac
to
con la realidad, quin sa
be si crecer an ms s
u
solidaridad.
1. Qu conflicto se ge
nera en la protagonis
ta?
2. Qu virtudes se es
conden detrs de esa
actitud?
3. El profesor hizo b
ien en tranquilizarla o
debi obligarla para
que vaya?
4. Cmo demuestra
la protagonista su es
pritu de servicio?
6
Mira a tu alrededor
y piensa un poco
ms en los dems;
ellos necesitan tu
compaa, tu palabra,
tu sonrisa, tu ayuda,
tu tiempo...
VALOR EN VIVO
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Para servir, servirEn la clase, organicen grupos de cuatro o cinco integrantes y formulen un plan de apoyo social, una campaa de servicio con objetivos, estrategias, cronograma y presupuesto. Concntrense en planes de ayuda fuera del colegio; piensen en sus compaeros de promocin o no, en sus profesores, en el personal administrativo y de servicio para involucrarlos. Anoten todas las ideas. Posteriormente, expongan su trabajo frente a toda la clase; establezcan puntos en comn y puntos de diferencia. Definan el proyecto ganador y enriquzcanlo para que sea el proyecto de todos.A trabajar!
Para ellosSon los pequeos grandes servicios los que hacen de ti un hombre valioso; ayudar en lo cotidiano te prepara para esas tareas especiales que los varones disfrutan hacer. Sal al encuentro de los que ms te necesitan: padres, hermanos, amigos
45
MANOS A LA OBRA
Para ellas
Quien posee la virtud del servicio Comprende, acepta, colabora con los dems. Siente el servicio como un compromiso con los dems. Constantemente observa alrededor y percibe las necesidades del otro. Se solidariza con las necesidades de los dems. Propone planes de accin para concretar su ayuda. Pide ayuda a los dems para juntos lanzarse a la accin. Es agradecido con aquellos que le brindan servicios. Sonre con sinceridad a cada persona que se cruza con l. Trata con amabilidad a los dems, los conozca o no. Vive la solidaridad, la humildad, la gratitud. Ayuda sin esperar retribucin, solo por el placer de servir.
Las mujeres tenemos gran facilidad para ponernos en el
lugar del otro, hacer nuestros sus temores, penas, triunfos, alegras.
Nuestra presencia, sonrisa, amabilidad, comprensin son
ya una muestra del servicio, del inmenso amor que somos capaces
de dar.
A PARTIR DE HOY YO...TUS COMENTARIOSTUS COMENTARIOS
SEMANA 2
TE O RIA
La frase
44
Todo el mundo puede ser grande porque cualquiera puede servir. Para eso no necesitas tener un ttulo universitario. No necesitas ha-cer que sujeto y verbo concuerden. Lo nico que necesitas es un corazn pleno de gracia, un alma nacida del amor.
Martin Luther KingServir a los dems. Lo ms trascendente de la per-sona humana es la capacidad de darse. Cuando damos no nos empobrecemos.El servicio es la mxima muestra de que la persona ha llegado a una plena madurez. Se ha descentra-do de s mismo. Por el contrario, la persona que no sabe o no puede servir, es inmadura afectivamente. Todava hay algo que no acepta de s mismo y le im-pide como un freno mirar a los dems, ver sus nece-sidades, escucharlo y volcarse en un servicio eficaz.Cuando aprendas a darte a ti mismo con tan plena entrega que tu copa rebose, podrs ser lla-mado a realizar un servicio. Basta con un abrazo, una palabra amable, o esa pequea conversacin oportuna. Una sonrisa, una carcajada o una l-grima pueden ser suficientes. Da alegremente.
Lisa EngeldhartAprender a servir paso a pasoDebemos ejercitarnos a realizar pequeos servicios. Algunos somos por naturaleza serviciales pero, por lo general, solemos tender al egosmo, al individua-lismo y a pretender que nos sirvan a nosotros.Al principio debemos hacer pequeas ayudas a nuestra madre, a nuestro padre, a un hermano, a una amiga. Es necesario estar pendientes para re-forzar esa accin. As, repetiremos con facilidad una accin de servicio la prxima vez.Es importante ver lo til que podemos ser para los que nos rodean, la felicidad que aporta ese detalle y la alegra que se siente al darnos, olvidndonos de nuestros caprichos, de nuestros derechos.Solemos ponernos de mal humor con frecuencia: cuando nos aburrimos, cuando se nos contrara, cuando nos encaprichamos. Aprender a dominar nuestro estado de nimo y las reacciones de nues-tro temperamento es difcil.
Ver que esa actitud hace dao a nuestra familia, a nuestros amigos. Debemos procurar luchar para sonrer, para estar alegres aunque tengamos alguna dificultad o no nos encontremos bien. Los dems necesitan esa sonrisa, una cara amable.La sonrisa es la ms contagiosa de las seales emocionales y tiene un poder casi irresistible para despertar la sonrisa en los dems, el hecho de sonrer alienta los sentimientos positivos.
Daniel GolemanPero no se puede olvidar que sonrer voluntaria-mente y sabiendo vencer los estados de nimo, las pequeas contrariedades, los obstculos reales o una molestia fsica, es difcil. Necesitamos entre-namiento diario, constante, incisivo para conse-guir saber luchar cada da por ganar la batalla de la sonrisa. Sonrer aunque no tengas ganas, aunque no te apetezca, aunque no tengas fuerzas.La sonrisa es, sin duda, el mejor regalo que podemos ofrecer al otro. Sonrer es amar. Nuestra sonrisa es un verdadero blsamo. La sonrisa es un acto de generosidad de corazn, es un decir estoy contigo, sin palabras.
M. A. Mart GarcaDe nuevo tendremos en cuenta nuestra persona-lidad: alegres, simpticos, optimistas, tristones, negativos o pesimistas. A estos ltimos les costar ms saber sonrer, a vencer ese punto dbil de su temperamento. Cada da poner una meta fcil de cumplir.Paso a paso, con constancia y paciencia, lograre-mos convencernos de que nuestra felicidad y la de los que ms queremos, depende de olvidarnos de nuestras cosas para hacer amable la vida de los que nos rodean.Es mucho ms fcil comprender que no podemos esperar a que todo salga como queremos, como nos gustara, sin contratiempos, sin molestias para, entonces, estar alegres. La alegra de un hombre o de una mujer es interior y vence cualquier dificul-tad.
Amparo CatretEmocionalmente inteligentes?
Saber servir
El que no vive para servir, no sirve para vivir.
Madre Teresa de Calcuta
1. Por qu el servicio es lo ms trascendente de la persona humana?2. Cules son los pasos de aprender a servir?3. Por qu la sonrisa constituye un factor clave del servicio a los dems?
SERVICIO
TUS COMENTARIOS
Educacin Secundaria
1
2
-
VALO
RE
S
11
TUS COMENTARIOS
EN EL
AULA
ME GUSTA
SEMANA 4
48
Lluvia de ideas
Aunque pareciera que el servic
io es un valor que no
tiene discusin, puede que es
temos equivocados. A
continuacin tienes cuatro pr
eguntas que hay que
responder luego de una breve
reflexin. Para cada
una de ellas, los invitamos
a participar de forma
dinmica. El profesor o un e
ncargado toman nota
de todas las ideas que surjan a
l respecto.
Al final de esa lluvia de ideas n
os quedaremos con las
ms contundentes para tomarla
s como conclusin.
1. El servicio a los dems es u
na necesidad o una
obligacin?
2. Es ms importante tener e
spritu de servicio o
mostrarnos agradecidos cuand
o alguien nos lo
muestra?
3. Con el servicio ayudamos
a crecer a los dems
o crecemos nosotros?
4. Se debe ayudar a los dems
aunque uno la pase
un poco mal?
1. Qu opinas de la labor que de
sarrolla Un techo para mi pas?
2. Cul crees que es la razn por
la que se convoca a la juventud?
3. Te animaras a participar d
e esta u otra obra similar? Qu
necesidades observas a tu alrede
dor?
As trabajan los voluntarios de
Un techo para mi pas
La organizacin Un techo p
ara mi pas viene
desarrollando actividades sin
fines de lucro en
varios pases de Sudamrica.
Gracias a su iniciativa,
los participantes de sus camp
aas se comprometen
a construir casas pre-fabricad
as para los sectores
ms pobres de la poblacin.
La convocatoria que hace es
ta ONG se orienta a
jvenes universitarios que da
n su tiempo y esfuerzo
para beneficio, en el caso de
l Per, de los sectores
ms deprimidos de Lima.
Desde diciembre del 2005, Un
techo para mi pas
ha construido un total de 3 m
il 360 viviendas de
emergencia, ubicadas en los di
stritos de Ventanilla,
San Juan de Miraflores, San
Juan de Lurigancho,
Carabayllo, Ate, Puente Pie
dra y Villa Mara del
Triunfo; con el trabajo de 11
mil voluntarios.
De este total, 1211 viviend
as fueron parte de la
respuesta dada por Un techo
para mi pas a las
familias afectadas por el ter
remoto de agosto de
2007 en centros poblados de
Ica, Chincha y Pisco.
Tomado de educacionenred.co
m
SERVICIO
EN LAS REDES
En quE se nota?
Trending Topic
49--------------------
----------------------------------------
----------------------------------------
-------------------
----------------------------------------
----------------------------------------
---------------------------------------
A partir de hoy NOS
OTROS...
Valor a prueba
Preguntas 12 3 4 5
6 7 8 910
a 3 12 2 2 1
3 2 2 3
b 2 33 3 1 2
2 1 1 2
c 1 21 1 3 3
1 3 3 1
En quE se nota?
Cunto has mejorado en el
servicio? Escribe, si
hubiera, algn detalle que hay
as puesto en prctica en
esta unidad sobre el tema.
....................................................
.......................................
....................................................
.......................................
....................................................
.......................................
EN LAS REDES
Cmo se puede vivir el servici
o
.........................
......................................
.........................
......................................
.........................
......................................
en la familia?
con los amigos?
en el colegio?
Sobre el servicio:
Eres capaz de pensar en los dem
s?
Sobre los regalos de cumpleao
s...1.
a. Piensas en encontrar lo que m
s pueda gustarle a cada person
a.
b. Lo dejas siempre para el ltim
o momento.
c. Sueles regalar cosas similares e
n precio a las que te ofrecen a ti.
Un amigo ha tenido un problem
a y te pide tus cuadernos prest
ados...
2. a. Aunque es m
entira, le dices que t tambin e
sts atrasado.
b. Se los prestas sin problema, s
iempre que puedas.
c. Le dices quin se los puede pr
estar porque temes que te los m
alogre.
Qu piensas sobre los impuest
os?3.
a. Si gano dinero, me parece bi
en pagarlos.
b. No te queda ms remedio,
al fin y al cabo es por el bien
comn.
c. Te indignan, deberan suprimi
rlos.
Cul es tu deporte preferido?
4. a. El tenis, el fro
ntn, el golf, el ajedrez.
b. Para practicarlos, siempre lo
s de equipo.
c. El jogging, la natacin, la bici
esttica.
Para ti ser egosta es...
5. a. Un principio
del que no hay que abusar.
b. Una cualidad indispensable e
n una sociedad donde todo el
mundo va a lo
suyo.c. Un defecto qu
e impide establecer relaciones sa
nas con los dems.
En la cola del banco, alguien te
pide que le cedas tu lugar porq
ue est en un
6. aprieto...
a. Le dices que t tambin.
b. Aunque te molesta, despus
de pensarlo lo dejas pasar.
c. Le das paso sin pensarlo muc
ho.
Cuando ves a alguien pidiendo
limosna...
7. a. Siempre le da
s algo o le compras algo de com
er.
b. Le das algo si te sobra.
c. No le das nada: que trabaje!
Ests en un barco averiado y h
ay que salir de l en lanchas...
8. a. Sigues las ins
trucciones que te dan los respo
nsables del barco.
b. Te lanzas a la primera lancha
que llega.
c. Ayudas a la gente a desemba
rcar.
Para ti las celebraciones, com
o la Navidad, significan...
9. a. Una poca de
fraternidad entre los hombres.
b. Un montaje comercial.
c. La ocasin de reunirse con la
familia.
10.Cuando un anciano quiere c
ruzar la pista...
a. Lo ayudas inmediatamente.
b. Lo ayudas si no tienes nada q
ue hacer.
c. Prefieres ignorarlo.
PUNTUACIN:
Trending Topic
Cita algn ejemplo concreto de
servicio desinteresado que vea
s en tu
comunidad. Es bueno difundir
lo que
realmente es admirable.
De 10 a 15 punt
os:
Yo, yo y yo
Sin duda, hay
que mejorar en
esta virtud. De
bes saber que
la felicidad est
en dar y no
en recibir. Ded
cate de vez en
cuando a los dem
s y descubrirs
un horizonte de
alegra que no
querrs dejar.
De 16 a 22 puntos: Uno para todos y todos para uno Muy bien! Sabes compartir y pensar en los dems, pero sin olvidarte de ti. Tienes claro que para estar bien con tu entorno tienes que sentirte a gusto contigo mismo. No dudas en dar, pero sabes establecer lmites para que nadie se aproveche de ti. Contina as, has encontrado el equilibrio justo para ser feliz y hacer felices a los dems.
De 23 a 30 puntos:
Eres una altruista
Das sin pedir nada a cambio y siem-
pre ests dispuesto a sacrificarte
por los dems. Aprende a regular
tu espritu de servicio y no termines
haciendo lo que los dems pueden
realizar por s solos. Pero siempre
es valioso vivir para el prjimo.
SEMANA 2Teora motiva al anlisis del valor y Tus comentarios promueven su anlisis.Valor en vivo propone 10 conductas de quienes viven el valor.Para ellas y Para ellos son consejos que tienen en cuenta las peculiaridades de cada sexo.Manos a la obra plantea actividades grupales que buscan difundir el valor.
SEMANA 3
EN VIDEO
DESCARGA Y PRESENTA
CASO
46
Ingresa al portal de ETM, www.grupo-etm.com, e ingresa tu clave para analizar el video AYUDA, ALONSO, que corresponde a esta unidad. Luego de verlo, responde el siguiente cuestionario y comparte tus respuestas en clase.
Ayuda, Alonso
Una situacin de familiaEra un hombre tan anciano que, cuando coma, derramaba la sopa y ensuciaba el mantel. Esto asqueaba a su hijo y su nuera, quienes decidieron sentarlo en una esquina de la cocina y comprarle un plato de madera. Cierto da, su nieto de cuatro aos empez a juntar tablitas diciendo: Voy a hacer un comedero para que coman de l, pap y mam cuando yo sea grande. Ambos esposos se miraron, lloraron avergonzados y, arrepentidos, trajeron al anciano de vuelta a la mesa. Desde entonces come con ellos y ya no dicen nada cuando derrama un poco de sopa.
Adaptacin de Cuentos de los Hermanos GrimmQu opinas sobre la actitud inicial de los esposos? Suele ser frecuente la incomprensin y la falta de atencin con los familiares ancianos?
SERVICIO
Descarga del portal de ETM la presentacin sobre
SERVICIO, sintetiza lainformacin y elabora un
cuadro sinptico.
1. Repetimos con Alonso, a ustedes tambin les piden que ayuden en casa? Cmo ayudas?2. Por qu es injusto que la mam de Alonso tenga que esperar ms de media hora para que Alonso ayude? 3. Te parece que la ayuda a los padres tiene lmites? Cules podran ser?
4. Con la ayuda a los padres se demuestra el amor de los hijos?5. Al ayudar, resta mrito hacerlo de mala gana? Por qu?6. Te parece que Alonso est poniendo como pretexto sus estudios para no ayudar?7. Resta mrito que Alonso ayude a sus paps para que no lo fastidien ms?8. Cmo es Fernanda en el tema de ayuda en casa?9. Cmo eres t en el servicio a tus padres?
10. Crees que los adolescentes de hoy son poco serviciales, en general? Por qu?
Tus comentarios
PUNTO DE ENCUENTRO
Tus comentariosTus c mentari so o
47
Ayudar a los dems: la ayuda que te ayudaCada vez son ms las personas que han descu-bierto la sana experiencia de acercarse a los de-ms y volcarse a unas necesidades que no son las suyas. Una de las principales recomendaciones para superar muchas de nuestras dificultades y preocupaciones es que debemos descentrarnos y salir al paso de los dems, para prestar atencin a lo que ellos necesitan.
Vivimos en una sociedad privilegiada en la que existen muchas personas que no lo son. Y si t ests leyendo estas pginas, posiblemente sea porque cuentas con una situacin de vida mucho mejor que la de algunas personas.Por muchas dificultades que ests viviendo, es ms probable que haya personas que se encuentren peor y que necesiten de una palabra de aliento, un consejo o un apoyo. Y aunque nunca te lo hayas planteado, t puedes formar parte de ello. Lo mejor de todo es que ayudar con cierta regularidad y frecuencia (sobre todo si existe un contacto personal con otros seres), no solo va a mejorar la situacin de las personas que ayudas, sino que va a contribuir a tu propio bienestar.
Por eso, decdete a buscar tu forma de ayudar. Puedes hacerlo a travs de una asociacin y elegir entre las actividades ms diversas. Tambin algunos peridicos y anuncios locales te informan al respecto. La ayuda que prestes a los otros puede ser de lo ms variada. Fjate en los siguientes ejemplos:- Ignacio se ha convertido en el entrenador de ftbol de un grupo de chicos de un asentamiento humano. Queda con ellos dos tardes a la semana y ha conseguido que entren en un campeonato que se juega los sbados por la maana.
- Carmen tiene 60 aos y siempre le ha gusta-do coser. Hace algunos aos se enter de que en una misin humanitaria necesitaban ropa abrigadora para nios afectados gravemente por el fro de la sierra. Le dieron las medidas y cada mes entrega ropa que ella confecciona.- A Luis siempre le han gustado los animales. Encontr un perro herido en la calle y lo llev a una asociacin y all se ha quedado. Lava y da de comer a los animales que all recogen; los domingos han promovido una experiencia: invitan a nios para que apadrinen a estos animales y vayan de vez en cuando a cuidarlos.
- Esther da clases a un grupo de mujeres que no saban leer.
- Carlos y unos amigos pertenecen a una asociacin que informa a los analfabetos sobre sus derechos y cmo mejorar su educacin. Se mueve por los paraderos del Metropolitano y all contactan y ayudan a los vendedores ambulantes.
- Antonio est jubilado. Siempre ha trabajado como administrador de un supermercado y, cuando se termin su trabajo, se puso en contacto con una cooperativa de trabajadores. All pone en prctica todo lo que l sabe sobre gestin.
Ayudar a los otros te puede permitir hacer algo que siempre has deseado y para lo que nunca has encontrado tiempo. Decdete a organizar tu vida e incluir tiempo para los dems.
Bernab TiernoAdaptado de Psicologa prctica de la vida cotidiana
1. Cules son los beneficios de servir a los dems?2. Cul de los ejemplos te impact ms? Por qu?3. De qu manera fortaleces tu espritu de servicio?
SEMANA 3Cada unidad tiene una situacin cotidiana En video y un cuestionario para analizarlo.Descarga y presenta de nuestro portal web los archivos PowerPoint y construye una sntesis.Caso narra una situacin problemtica y la invitacin a resolverla.
La GUA DIDCTICA brinda: Objetivos e indicadores
de logro. Breve explicacin del
valor. Estrategias didcticas por
sesin. Respuestas a todas
las interrogantes o actividades.
SEMANA 4En el aula promueve actividades grupales dentro del saln.Me gusta es un caso real que ilustra cmo las personas ponen en prctica el valor en la vida cotidiana.Trending topic pide a los alumnos crear y escribir sobre el valor.Valor a prueba presenta un cuestionario que interpela a cada alumno sobre la vivencia del valor.
ADEMS
Para el alumno: Libro digital que incluye
9 videos y 9 PPT uno de cada valor.
Para el docente: Gua didctica
Para el aula: 4 murales
3
4
PreguntAs ADicionAlesimagina: Por qu habran acordado no estudiar?
1.
En realidad es un acuerdo absurdo. A lo mejor iban a ocupar el tiempo en diversin, pero ni eso se puede deducir del texto.crees que el acuerdo debi respetarse?2.
De ninguna manera, un acuerdo as es incorrecto y debe corregirse.tiene razn Dani de enojarse con los amigos?
3.
No los puede culpar de reaccionar y estudiar, porque es su deber; sin embargo, si algo puede reclamar-les es que no se lo advirtieron para que ella tenga oportunidad de rectificarse tambin.Por qu no est feliz?4.
Porque se siente mal; defraudada, pero tambin avergonzada, porque sabe que hizo mal.
Frase sencilla que encierra gran enseanza: advierte de la necesidad de que las obras que realizamos sean similares a las afirmaciones que hacemos. A veces los actos dan un testimonio distinto a lo que decimos y eso nos resta credibilidad y autoridad. Si dices algo y haces diferente, eres incoherente.
Retweet
ACTIVIDADES
Esta es una actividad en la que no hay respuesta nica; cada quien prioriza las virtudes en su vida. De todos modos, subrayamos las virtudes que acompaan directamente a la coherencia. _______ empata_______ sinceridad_______ solidaridad_______ emprendimiento_______ estudio_______ orden_______ fortaleza_______ disciplina_______ obediencia_______ autenticidad_______ responsabilidad_______ integridad
EN GRUPO
Juego de roles En el primer caso, la incoherencia se debe notar en que
1. los alumnos que fastidian a Sol, reconocen y dicen la importancia del compaerismo.El compaero que critica debe hacerle ver que ser Brigadista
2. exige que est convencido de la importancia del cuidado del medio ambiente en todo lugar. El que pide paciencia para s, debe procurar tenerla para los
3. dems; ms aun cuando la paciencia que pide es ms difcil que la que necesita.Este acto no tiene justificacin; puede ser rpidamente
4. criticado, sobre todo porque el respeto se impone con mayor necesidad ante las personas mayores que nos educan.
Basico
Pensar, decir y actuar en concordancia no es sencillo, pero le da a la vida de la persona una enorme solidez, claro est, si se orienta al bien. Esa unidad que resulta entre pensamiento, palabra y obra genera autoridad, respeto, credibilidad; y se logra gracias a la prctica constante de los valores.
SEMANA 1
DESDE L
AVIDA
Tus comentarios
4
TIP
Retweet
ACTIVIDADES
EN GRUPO
RetweetCOHERENCIA
Del siguiente listado, subraya las virtudes que acompaan a la coherencia; luego, enumralas segn el grado de importancia que tiene cada una en tu vida. Asigna el 1 para la ms importante.
Juego de roles En grupos pequeos (3 o 4 integrantes), vamos a representar las siguientes situaciones. Al nal de las presentaciones, cada uno de los integrantes comentar cmo se sinti caracterizando al personaje que le toc.1. En el colegio tratan de inculcar el compaerismo entre todos los alumnos; sin embargo, para algunos es difcil interiorizarlo. Un grupo de tus compaeros ha decidido fastidiar a Sol porque es tranquila, no se mete con nadie y destaca como alumna. Cuando llega, no le hablan; cuando hacen una lista para alguna reu, no aparece su nombre...
2. En tu colegio hay una campaa de Ecoeciencia y t has decidido participar como Brigadista Ambiental, incluso has dado alguna charla sobre el cuidado de los recursos a alguna clase de Primaria. Contradictoriamente, el n de semana botas desperdicios en la sala de cine y un compaero te ve y te critica.3. Pides paciencia a tus padres cuando sacas bajas notas o no haces los cosas como y cuando debes. Al rato, te ofuscas cuando tu hermano menor te pide ayuda con sus tareas porque no te deja terminar tu juego preferido.4. Pides buen trato a todos como signo de respeto. A mitad de semana, te ganas una amonestacin en conducta por contestar mal a un profesor que te llam la atencin por estar conversando en clase.
El acuerdoDecidimos que no bamos a estudiar para los ex-menes de n de bimestre. Total, no importaba que en el primer bimestre nos fuera mal si nos queda-ban tres ms para hacer el esfuerzo apenas nece-sario. Fue un acuerdo de los CINCO y, aunque ahora s que fue una tontera completa, entonces pens que siendo un acuerdo, tenamos que respetarlo.
Lleg la semana de exmenes y despus vinieron tambin los resultados. La nica persona que haba cumplido el acuerdo era yo. Todos los dems haban sacado notas aprobatorias y, durante la semana de vacaciones realmente descansaron; mientras que a m me dejaron en la casa de la ta Luca recibiendo clases de todos los cursos todos los das, ya que mi familia se fue de viaje...Estaba furiosa! Haba tratado de ser coherente entre lo que haba dicho y lo que realmente haca; sin embargo, mis amigos queridos, Alicia, Mara Jos, Roberto y Jorge haban aprobado todo los exmenes y los cursos. Algunos viajaron, otros salieron todos los das y lo peor era que me llamaban! No entiendo. Por qu no cumplieron el acuerdo que habamos hecho? Qu les haba pasado? Qu falta de unidad? Ya no bamos a ser los CINCO. Ahora yo iba a ser la UNO (ya lo estaba siendo, la NICA que estudia de vacaciones, que tiene clases y que no sale ni viaja).
Cuando convers con cada uno de ellos, me fueron contando que sus paps les haban hablado sobre su responsabilidad y lo importante que era para ellos que no perdieran el tiempo, adems les tenan preparadas unas bonitas vacaciones en n, todos tenan buenas excusas para estudiar excepto yo
que fui la nica coherente que hizo lo que dijo Cuando le cont esto a mi ta Luca, quien hasta ese momento no saba de mi propia boca por qu estaba castigada, se sonri y me dijo:Dani, te he escuchado decir varias veces que fuiste la nica coherente porque hiciste lo que habas ofrecido.
S dije yo enojada.Bueno. Te puedo decir algo?Ya.
Efectivamente, fuiste congruente porque respe-taste el acuerdo con tu grupo; entre lo que pen-sabas: no darle importancia al estudio, y lo que dijiste: que no estudiaras, hubo congruencia.Claro.
Sin embargo, la coherencia es otra cosa, debera hacerte una mejor persona, te debera poner feliz. Te sientes as?Para nada.Claro, porque tu eleccin no fue la mejor. Mira los resultados. Fuiste leal a tu palabra, cumpliste lo que ofreciste; pero fue una locura porque no tena ningn fundamento. Poco a poco aprenders que la unin de la amistad debe ser para lo bueno, para ayudarnos a mejorar como personas y que la coherencia tiene que ver con el bien, de lo contrario no puede ser una virtud.
No te dejes llevar por la frase la imagen es todo; deja eso para las personas que no valoran su espritu.
1. Qu opinas sobre el acuerdo que hicieron los CINCO?2. Crees que Dani fue realmente leal? Y sus amigos?3. Dani fue realmente coherente? Por qu?4. Cmo habras actuado t: como Dani o como sus amigos?
empata
sinceridad
solidaridad
emprendimiento
estudio
orden
fortaleza
disciplina
obediencia
autenticidad
responsabilidad
integridad
San Agustn
mucho cuidado, no sea que tu vida sea un testigo
contrario a tu lengua.1
BasicoLa coherencia es la virtud de la unidad, es decir, congruencia en el pensar, decir y hacer de acuerdo a los valores humanos, producto de una constante formacin personal.
5
5
DEFINICIN DEL VALOR
La coherencia es una virtud q
ue el ser humano
puede incorporar a su vida y g
racias a la cual es
capaz de comportarse siguien
do la misma lnea
de su manera de pensar y de
decir. Aunque se
dice de manera muy fcil, no e
s sencillo alcanzar
la coherencia entre el pensam
iento, las palabras
y las obras; para comenzar,
se necesita gran
madurez, fortaleza, caridad y p
rudencia.
Todos los das comprobamos e
n nosotros y en los
dems lo difcil que es se
r coherentes con uno
mismo. Quiz suceda porq
ue es muy fcil hablar;
la inteligencia nos permite ente
nder rpidamente
el sentido de los valores,
pero no es suficiente
para poder demostrarlo en nue
stras acciones, se
requiere de una gran fuerza d
e voluntad, de una
prctica diaria que permit
a hacer realidad lo que
se conoce en conceptos.
Se trata de una doble realida
d; por un lado, se comparan
las ideas con las afirmacio
nes que, cuando son cohe
rentes,
permiten a la persona defen
der aquello que piensa. No
es nada fcil decir lo que pen
samos porque nos podemos
exponer a la crtica de los
dems, a su desaprobacin
o a sus
burlas.
En un segundo sentido, la c
oherencia debe identificar
nuestro
testimonio verbal con nu
estros actos, exigencia a
n ms
difcil de alcanzar y de la c
ual depende nuestra credi
bilidad;
las personas que hacen lo que
dicen ganan en autoridad ante
los dems.
Por qu lA coherenciA?
En primer lugar, ser coherent
e es una exigencia propia de
nuestra naturaleza humana. La
s personas estamos llamadas
a actuar de acuerdo con lo qu
e pensamos; cuando esto no
ocurre se produce en nuestro
interior una ruptura tal que
puede llegar a causarnos
dificultades; hasta problem
as de
personalidad. Pensar de un mo
do y actuar de otro causa un
conflicto interior porque es
contrario a lo que se espera
del ser
humano. De modo similar, no p
uede haber tranquilidad para
aquellos que afirman o ma
nifiestan un criterio de actu
ar y se
comportan de modo contrario a
l; no solo porque los dems
se lo harn notar o porque p
ierda poco a poco la credibi
lidad,
sino porque la persona hum
ana construye su vida de ac
uerdo
a lo que piensa y sus opin
iones deben reflejar una s
imilitud
con su manera de comportarse
.
Cuando una persona es coher
ente, vive con la tranquilidad
y la paz de saber que act
a con rectitud. En lo person
al, es
una persona que se exige
cada da en identificar sus
dichos
y sus actos; pero esa exige
ncia no lo angustia sino qu
e le da
ms fuerza aun. En lo so
cial, la persona coherente
posee
autoridad, goza de la confi
anza de los dems.
Los alumnos que luchan po
r su coherencia aseguran ta
mbin
su esfuerzo en la sinceridad,
la fortaleza, la sobriedad y
muchos otros valores que d
ependen de aquella. Finalm
ente,
el tutor que ayuda a sus alumno
s a adquirir este valor necesita
tambin trabajar para obt
enerlo y as ser a su vez
un vivo
ejemplo de la virtud.
el AcuerDo
La imagen es importante, siemp
re y cuando
refleje lo que se lleva en
el interior. No es
coherente ser bueno y no
parecerlo, como
tampoco pensar mal dando
la apariencia
contraria. Pero, en ltima in
stancia, la imagen
es resultado de nuestra bondad
y no debe ser
pura apariencia vaca.
Tus comentarios
qu opinas sobre el acuerd
o que hicieron los cinco?
1.
Opino que es un acuerdo i
ncorrecto porque no tiene
un buen contenido ni buen
fin.
crees que Dani fue realmen
te leal? Y sus amigos?
2.
Dani cumpli su palabra a
un dentro del error. Sus am
igos reflexionaron a tiemp
o con ayuda de sus
padres.
Dani fue realmente coher
ente? Por qu?
3.
No, porque la coherencia ti
ene un contenido que deb
e ser correcto. No se puede
considerar virtuoso
a un comportamiento malo.
cmo habras actuado t: c
omo Dani o como sus amig
os?
4.
Respuesta abiertaTIP
DESD
E LAV
IDA
SEMANA 1
SEMANA 1
DESD
E LAV
IDA
Tus comentarios
4
TIP
Retweet
ACTIVIDADES
EN GRUPO
Retweet
COHERENC
IA
Del siguiente listado, subray
a las virtudes que acompa
an a la coherencia; luego,
enumralas segn el grado d
e importancia que tiene cada
una en tu vida. Asigna el 1
para la ms importante.
Juego de roles
En grupos pequeos (3 o 4 int
egrantes), vamos a representa
r las siguientes situaciones.
Al nal de las presentacio
nes, cada uno de los integr
antes comentar cmo se
sinti
caracterizando al personaj
e que le toc.
1. En el colegio tratan de i
nculcar el compaerismo en
tre todos los alumnos; sin
embargo, para algunos es d
ifcil interiorizarlo. Un grupo
de tus compaeros ha
decidido fastidiar a Sol porqu
e es tranquila, no se mete co
n nadie y destaca como
alumna. Cuando llega, no le
hablan; cuando hacen una l
ista para alguna reu, no
aparece su nombre...
2. En tu colegio hay una ca
mpaa de Ecoeciencia y
t has decidido participar
como
Brigadista Ambiental, inclus
o has dado alguna charla s
obre el cuidado de los
recursos a alguna clase d
e Primaria. Contradictoria
mente, el n de semana b
otas
desperdicios en la sala de cin
e y un compaero te ve y te c
ritica.
3. Pides paciencia a tus padre
s cuando sacas bajas notas o
no haces los cosas como y
cuando debes. Al rato, te ofu
scas cuando tu hermano men
or te pide ayuda con sus
tareas porque no te deja term
inar tu juego preferido.
4. Pides buen trato a todos c
omo signo de respeto. A mit
ad de semana, te ganas una
amonestacin en conducta p
or contestar mal a un profeso
r que te llam la atencin
por estar conversando en cla
se.
El acuerdoDecidimos que
no bamos a estudiar para lo
s ex-
menes de n de bimestre.
Total, no importaba que
en el primer bimestre nos fue
ra mal si nos queda-
ban tres ms para hacer el es
fuerzo apenas nece-
sario. Fue un acuerdo de los CIN
CO y, aunque ahora
s que fue una tontera comp
leta, entonces pens
que siendo un acuerdo, tenam
os que respetarlo.
Lleg la semana de exmenes
y despus vinieron
tambin los resultados. La
nica persona que haba
cumplido el acuerdo er
a yo. Todos los dems
haban sacado notas aproba
torias y, durante la
semana de vacaciones realm
ente descansaron;
mientras que a m me dejaron
en la casa de la ta
Luca recibiendo clases de tod
os los cursos todos
los das, ya que mi familia se fu
e de viaje...
Estaba furiosa! Haba tratad
o de ser coherente
entre lo que haba dicho y lo q
ue realmente haca;
sin embargo, mis amigos qu
eridos, Alicia, Mara
Jos, Roberto y Jorge haban
aprobado todo
los exmenes y los cursos
. Algunos viajaron,
otros salieron todos los das y
lo peor era que me
llamaban! No entiendo. Por
qu no cumplieron
el acuerdo que habamos hec
ho? Qu les haba
pasado? Qu falta de unidad?
Ya no bamos a ser
los CINCO. Ahora yo iba a ser
la UNO (ya lo estaba
siendo, la NICA que estudia
de vacaciones, que
tiene clases y que no sale ni via
ja).
Cuando convers con cada un
o de ellos, me fueron
contando que sus paps les h
aban hablado sobre
su responsabilidad y lo impo
rtante que era para
ellos que no perdieran el tiemp
o, adems les tenan
preparadas unas bonitas vac
aciones en n, todos
tenan buenas excusas para e
studiar excepto yo
que fui la nica coherente
que hizo lo que dijo
Cuando le cont esto a mi t
a Luca, quien hasta
ese momento no saba de mi
propia boca por qu
estaba castigada, se sonri y m
e dijo:
Dani, te he escuchado decir va
rias veces que fuiste
la nica coherente porq
ue hiciste lo que habas
ofrecido.
S dije yo enojada.
Bueno. Te puedo decir alg
o?
Ya.
Efectivamente, fuiste congru
ente porque respe-
taste el acuerdo con tu grupo
; entre lo que pen-
sabas: no darle importancia
al estudio, y lo que
dijiste: que no estudiaras, h
ubo congruencia.
Claro.
Sin embargo, la coherencia e
s otra cosa, debera
hacerte una mejor persona, te
debera poner feliz.
Te sientes as?
Para nada.
Claro, porque tu eleccin no
fue la mejor. Mira
los resultados. Fuiste leal a t
u palabra, cumpliste
lo que ofreciste; pero fue un
a locura porque no
tena ningn fundamento. P
oco a poco aprenders
que la unin de la amistad deb
e ser para lo bueno,
para ayudarnos a mejorar com
o personas y que la
coherencia tiene que ver con e
l bien, de lo contrario
no puede ser una virtud.
No te dejes llevar
por la frase la
imagen es todo;
deja eso para las
personas que no
valoran su espritu.
1. Qu opinas sobre el acuer
do que hicieron los CINCO?
2. Crees que Dani fue realme
nte leal? Y sus amigos?
3. Dani fue realmente cohe
rente? Por qu?
4. Cmo habras actuado
t: como Dani o como sus
amigos?
empata
sinceridad
solidaridad
emprendimiento
estudio
orden
fortaleza
disciplina
obediencia
autenticidad
responsabilidad
integridad
San Agustn
mucho cuidado, no sea
que tu vida sea un testigo
contrario a tu lengua.
1
Basico
La coherencia es la virtud d
e la unidad, es decir,
congruencia en el pensar, dec
ir y hacer de acuerdo
a los valores humanos, produ
cto de una constante
formacin personal.
5
4
Los colegios recibirn una capacitacin
para aprovechar mejor las ventajas
de cada coleccin, con relacin a su contenido y a la didctica.
-
Educacin
Primaria
Nos proponemos elaborar libros visualmente atractivos,
motivadores para los alumnos y sugerentes para los profesores,
que faciliten el proceso de aprendizaje y contribuyan a la
formacin completa e integral de la persona. El rigor y la
calidad de los contenidos son nuestra mejor presentacin.
-
14
Apertura de unidadTema generador y valorActividades antes de la lecturaTexto de animacin a la lecturaComprensin lectora (CONVERSA)Actividades en grupo o para el cuaderno
Nuestra coleccin de Comunicacin:
Est diseada sobre la base de las competencias, capacidades, contenidos y actitudes del DCN.
Considera las directrices de los documentos de Rutas de Aprendizaje del MINEDU.
Tiene el estilo de la Educacin Personalizada.
Est formulada a partir del enfoque Comunicativo y Textual.
Reconoce el valor funcional del rea, pero tambin aborda la gramtica y la ortografa.
Destaca por brindar muy buenos contenidos y actividades interesantes y con sentido.
Propone ejercicios con un adecuado nivel de exigencia para el grado de estudios y segn los estndares de pruebas internacionales, como la de PISA.
Enfatiza la habilidad de comprensin de lectura con textos literarios y no literarios, continuos y discontinuos.
Presenta organizadores visuales con contenidos conceptuales en cada seccin.
Utiliza recursos TIC con actividades y publicaciones en nuestro portal web en todas las unidades de aprendizaje.
Tiene LIBRO DEL ALUMNO y CUADERNO DE TRABAJO.
Los animales son seres vivos que merec
en afecto y respeto, as como el
cuidado y la proteccin del hombre. Muchos d
e ellos son domesticables como
nuestras mascotas.
Respetamos a los animales
14 La liebre y la tortuga En el mundo
de los
animales viva una liebre muy
orgullosa, porque ante todos
deca que era la ms veloz. Por eso,
constantemente se rea de la lenta tortuga.
Miren a la tortuga! Eh, tortuga, no corras ta
nto
que te vas a cansar de ir tan de prisa! deca
la liebre
rindose de la tortuga.
Un da, conversando entre ellas, a la to
rtuga se
le ocurri de pronto hacerle una rara apue
sta a la
liebre.
Estoy segura de poder ganarte una carrera
le dijo.
Observa las imgenes y
el ttulo, quines sern
los protagonistas de la
historia?
Sabes qu nombre
reciben los textos que
tienen como protagonistas
a animales?
En qu se diferencia la
liebre de la tortuga?
De qu crees que
tratar la lectura?
44
VALOR:
A m? pregunt, asombrada, la liebre.
Pues s, a ti. Pongamos nuestra apuesta en a
quella
piedra y veamos quin gana la carrera.
La liebre, muy divertida, acept.
Todos los animales se reunieron para pres
enciar
la carrera. Se seal cul iba a ser el camin
o y la
llegada. Una vez que estuvo listo, come
nz la
carrera entre grandes aplausos.
Confiada en su ligereza, la liebre dej par
tir a
la tortuga y se qued durmiendo. Vaya si le so
braba
el tiempo para ganarle a tan lerda criatura!
Luego, empez a correr, corra veloz
como
el viento mientras la tortuga iba despacio
, pero,
eso s, sin parar. Enseguida, la liebre se ade
lant
muchsimo. Se detuvo al lado del camino y se
sent
a descansar.
Cuando la tortuga pas por su lado, la
liebre
aprovech para burlarse de ella una vez m
s. Le
dej ventaja y nuevamente emprendi su
veloz
marcha.
Varias veces repiti lo mismo, pero, a pe
sar de
sus risas, la tortuga sigui caminando sin dete
nerse.
Confiada en su velocidad, la liebre se re
cost bajo
un rbol y ah se qued dormida.
Mientras tanto, pasito a pasito, y tan
ligero
como pudo, la tortuga sigui su camino hasta
llegar
a la meta. Cuando la liebre se despert, cor
ri con
todas sus fuerzas pero ya era demasiado ta
rde, la
tortuga haba ganado la carrera.
Aquel da fue muy tiste para la lie
bre y
aprendi una leccin que no olvidara jam
s: No
hay que burlarse nunca de los dems. Tamb
in de
esto debemos aprender que la pereza y el e
xceso
de confianza pueden hacer que no alc
ancemos
nuestros objetivos. Fbula de Esopo
Deportividad
Utiliza los recortables
de tu carpeta de
trabajo. Crtalos
y pgalos en tu cuaderno. Luego haz
una descripcin muy
completa de cada
personaje.
Cmo es la tortuga?
Cmo es la liebre?
Qu suceda entre la
liebre y la tortuga?
Por qu la tortuga gan
la carrera?
Por qu la liebre se confi
en su triunfo?
Qu consejo le daras a
la liebre?
Por qu crees que en
una competencia es
importante saber ganar y
saber perder?
A qu se refiere el valor
de la deportividad?
45
1
2 Razonamiento verbal Organizadores visuales
3 Comunicacin oralAhora lo hago yo!
Primero, el castor toc la puerta de la liebre. Era para pedirle un poco de harina y azcar. La liebre se la dio.
Despus, la liebre se molest y reneg porque no quera prestarle nada a su vecino. La liebre tena fama de tacaa.
Finalmente, tocaron a su puerta. Era la familia castora que le haba preparado una torta por su cumpleaos.
Conectores de tiempoObserva las imgenes y lee la historia.1
Desarrolla las pginas 56 y 57 de tu cuaderno de trabajo.
1. Busca los recortables de tu carpeta de materiales, observa la secuencia de imgenes y pgalas en orden, utilizando conectores.
Aprendo
son
Conectores de tiempo
palabras que indican el orden en que suceden los hechos o ideas en un texto.
Primero
Despus
Luego
Finalmente
pueden ser
Responde. 2
Qu palabras estn resaltadas en la historia?Para qu sirven esas palabras? Qu pasara si las omitiramos ?
46
Narrar una fbulaEscucha con atencin la fbula La lagartija y el ciervo.
Responde.
es unse caracteriza por
Estructura Al momento de narrar
La fbula
1 Planifico:Elijo la fbula que ms me gusta.Pienso cmo personificar a los personajes. Identifico la enseanza o moraleja que tendr mi fbula.Defino cmo empezar y terminar mi fbula.
2 Reviso:Reviso el significado de las palabras que no conozco o que tal vez mi pblico no comprenda. Al momento de narrar, aclaro o remplazo por otra palabra parecida.
3 Realizo:Antes de la presentacin visito el lugar donde narrar mi fbula.Ensayo la narracin teniendo en cuenta la personificacin de los personajes, con buena expresin corporal.
1
Numera las escenas segn cmo sucedieron los hechos.2
3
Aprendo
relato corto cuyos personajes son generalmente animales y plantas.
transmitir una enseanza a los lectores, se le llama moraleja.
Inicio. Mencionar el ttulo, los personajes, el lugar donde sucede la historia.Nudo. Describir o narrar la situacin oproblema que tienen los personajes.Desenlace. Narrar cmo termina la historia.Moraleja. Presentar una enseanza.
Emplea la personificacin, que consiste endar caractersticas humanas a animales,plantas o cosas.Usa un volumen de voz adecuado y unabuena pronunciacin (abrir la boca).Mira al pblico.
Cul es el ttulo de la fbula? Quines son los personajes? Cmo inicia la historia? Qu pasa despus? Cmo termina la historia? Cul es la enseanza de esta fbula?
47
Educacin Primaria
-
PR
IMA
RIA
15
El subrayado
Desarrolla las pginas 67 y 68 de tu cuaderno de trabajo.
Lee atentamente el texto y observa las partes subrayadas.
En el texto anterior se subray la informacin ms importante; es decir, utilizamos la tcnica del subrayado.
1
2
consiste en permite
La tcnica del subrayado
Aprendo
seleccionar una informacin y resaltarla. destacar las ideas ms importantes de un texto.
A la muerte del len, el rey de la selva, se reunieron todos los animales de una comarca para elegir a su sucesor.Sacaron la corona del estuche, donde bien guardada la tena el len. Todos los animales, en su ambicin extrema, se la probaron para ver si les quedaba en la cabeza.
Para identificar la informacin que debes subrayar, haz preguntas como:
Recuerda:
De qu trata el texto?Cul es la idea principal en cada prrafo?
De qu trata el texto? La eleccin de un nuevo rey.
Cul es la idea principal en cada prrafo?
Prrafo 1: A la muerte del len se reunieron todos los animales para elegir a su sucesor.Prrafo 2: Sacaron la corona y todos los animales, en su ambicin se la probaron.
Subraya usando la regla y un lpiz de color.Debes buscar ideas, hechos y conceptos ms resaltantes.
53
Uso de la m antes de b y p
Responde.
Pronuncia cada una de las palabras que ves en las imgenes. Ahora intenta deletrearlas. Qu tienen en comn?
Desarrolla las pginas 65 y 66 de tu cuaderno de trabajo.
Observa las imgenes y pronuncia lentamente su nombre.1
2
3
Ingresa a la pgina www.grupo-etm.com, busca el rea de Comunicacin y dirgete a Segundo Grado. Selecciona la actividad de la Unidad 4 y repasa el uso de la mb y mp.
4
trompita sombrilla campana
En qu se diferencian las palabras trompita y sombrilla?Qu letra se ha escrito despus de la m en estas palabras?
1. Lee el siguiente texto. Luego, identifica y copia las palabras que tienen mb y mp.
Aprendo
Escribimos m antes de la b y de la p.
sombraombligo
campesino trompo
mb mp
52
El mono es el rey de los animales. l es pequeo y gracioso. Su pelaje es de color marrn.
Tiene una cola larga.
Es un animal muy comeln y amigable.
Por eso lo eligieron el heredero del rey.
Lee el siguiente texto y fjate cmo describen al mono.
Observa y lee.
Responde.
El adjetivo
1
3
2
Quin es el protagonista del texto?Qu nos indican las palabras destacadas en el texto?
Nos ayudan a conocer mejor al protagonista? Por qu?
Aprendo
son
tienen
Los adjetivos
Gnero
palabras que dicen cmo son o cmo estn las personas, animales,
lugares o cosas.
MasculinoEl mono divertido.
FemeninoLa mona divertida.
Nmero
SingularEl mono travieso.
PluralLos monos traviesos.
Un helado delicioso. El payasito divertido.
La payasita divertida.Unos helados deliciosos.
50 Desarrolla las pginas 62, 63 y 64 de tu cuaderno de trabajo.
1. Lee cada descripcin y nombra la respuesta. Luego copia los textos y escribe la respuesta.
2. Lee las siguientes frases y menciona los adjetivos. Ahora vuelve a decir cada frase mencionando el adjetivo delante del sustantivo. Sigue el ejemplo.
3. Observa las siguientes imgenes. Indica de qu deporte se trata. Nombra cuatro cualidades (adjetivos) de cada uno de ellos.
Comenta con un compaero, qu nos dicen las palabras destacadas?
Piensa y responde. Qu ha pasado con algunos adjetivos?
a. Un bizcocho grande Sera: Un gran bizcocho.
Soy de color negro pero en mi cuello tengo plumitas blancas. Vivo en zonas fras y en grandes alturas.
Tengo ojos marrones y pelo blanco. Soy muy carioso y consentidor con mis nietos.
Es pequea, de color azul, tiene un timn negro, dos ruedas grandes, un asiento y dos pedales.
Antonio santo Un perro bueno
b. d. f. h.
c. e. g. i.Un da malo Una mesa grande
Isabel santa Una comida buena
Una idea mala. Una pelcula fea.
51
Comarca: Regin o territorio. Piruetas: Movimiento que se hace con el cuerpo. Zalamero: Adulador.Encandilado: Impresionado por algo.
Contesta.1. Por qu proclaman al mono como rey?2. Qu animal no qued contento con la eleccin? Por qu?3. Por qu el ttulo de la fbula es El mono heredero del rey?4. Te agrad la fbula? Por qu?5. Seguir siendo el mono el heredero del rey?6. Cul es la moraleja de la fbula leda?7. Crees que se ha puesto en prctica la deportividad? Por qu?
8. Dibuja la parte que ms te gust de la fbula.
Qu personajes intervienen en esta fbula?Qu representa cada uno de ellos?Si pudieras ser parte de esta fbula, qu personaje te gustara ser y por qu?
Los textos siempre se escriben con un fin (propsito) y estn dirigidos a alguien o a un grupo de personas. Esto ltimo se conoce como destinatario. No es lo mismo escribir un correo electrnico a un amigo para preguntarle cul es la tarea que escribir una carta al director de tu colegio pidindole que te reprogramen las evaluaciones pues has estado enfermo.Cuando leas un texto siempre piensa para quin fue escrito. As lo comprenders mejor.
Vocabulario:Responde.
Para quin crees que fue escrita esta fbula?Puede ser que a veces el destinatario sean muchas personas de diversas pocas? Explica.Cul es el propsito de este texto? Informar? Entretener? Dar una enseanza?
Las fbulas son protagonizadas por animales. Ellos siempre nos dejarn una moraleja. Es importante aplicar esta moraleja a nuestra vida y sacar una enseanza personal, que nos ayudar a ser mejores personas.
Texto narrativo: Fbula
Desarrolla las pginas 58, 59, 60 y 61 de tu cuaderno de trabajo. 49
A la muerte del len, el rey de la selva, se reunieron todos los animales de una comarca para elegir a su sucesor. Sacaron la corona del estuche, donde bien guardada la tena el len. Todos los animales, en su ambicin extrema, se la probaron para ver si les quedaba en la cabeza. Muchos lo intentaron a la fuerza, pero nadie tena la cabeza del tamao apropiado y con frecuencia con grandes y enredados cuernos muchsimos la adornaban.
Le toc el turno al mono, muerto de risa se la puso, hizo mil muecas y piruetas; con asombrosa exactitud, la corona le qued como anillo al dedo. Al ver los animales tal portento, como rey lo proclamaron al momento.
Todos fueron a rendirle los honores a su alta investidura, solo un zorro envidioso, que no estaba satisfecho, entre dientes murmuraba; pero siendo tan astuto, en su pecho guard la amargura. Al presentar al mono su cumplido, muy zalamero le dijo: Seor, yo solamente s el sitio en que un gran tesoro est escondido. Su majestad debe saber que como rey solo a usted le pertenece. El presumido mono suspira encandilado, de inmediato acude en busca del tesoro. Muy emocionado estaba, y en una buena trampa el mono qued atrapado.
Fbula de La Fontaine, Escritor francs (1621-1695)
El mono heredero del rey
48
LecturaTextos variadosContenidos conceptuales de Comprensin Lectora (Aprendo)Preguntas y actividades de comprensin diferenciadas por niveles
Reflexiona. En qu casos utilizamos esquemas?
Los castoresLos castores son roedores semi-acuticos, nativos de Amrica del Norte y Europa. Son de color caf, excepto su cola que es negra. Se alimentan de corteza de rboles y hojas, y almacenan ramas bajo el agua para el invierno. Viven alojndose en un enorme montculo de ramas, que construyen en el centro del lago. Son grandes arquitectos: cortan rboles y embalsan las corrientes de agua para hacer lagos, donde se ponen a salvo.
3
Lee el siguiente texto.4
Recuerda seguir estos pasos para completar un esquema:
Identificar las ideas ms importantes y subrayarlas.2
Escribir la informacin segn los datos solicitados.3
Releer el texto para comprobar que se incluyeron todos los datos.
4
Debes leer pausadamente el texto.1
Los castores
su color se alimentan de
viven en grandes arquitectos
Montculo: Monte pequeo, por lo comn aislado. Embalsar: Retener agua.
Vocabulario:
1. Reproduce el siguiente esquema y compltalo con la informacin del texto anterior.
55
Observa el esquema del texto.
Lee atentamente el siguiente texto.
Completamos un esquema1
2
Los animales Los animales son seres vivos que cumplen un ciclo de vida, es decir, nacen, crecen, se reproducen y mueren. Podemos clasificarlos segn tengan columna vertebral o no.Los animales vertebrados tienen columna vertebral. Son vertebrados: el perro, el loro, los peces, el cocodrilo, la tortuga, entre otros.Los animales invertebrados no tienen columna vertebral. Son invertebrados, por ejemplo: la mariposa, la mosca, la cucaracha, el cangrejo, el caracol.
Aprendo
El esquema
medio paramostrar ideas y conceptos
tema o informacin.
esun
y comprender mejor un
Clasificacin de los animales
Vertebrados
Tienen columna vertebral.
el perroel lorolos peces el cocodrilola tortuga
la mariposala moscala cucarachael cangrejoel caracol
No tienen columna vertebral.
Invertebrados
Utilizar esquemas nos ayuda a organizar las ideas ms importantes de un texto.
54
Responde a los criterios pedaggicos e indicadores de calidad para la evaluacin de textos escolares aprobados por la Resolucin Ministerial 0304-2012-ED.
Se ha realizado conforme a la Ley 29694, modificada por la ley 29839.
4
OrtografaTeora, ejemplos y prctica en el cuaderno de trabajo
5
EstudioTcnicas de aprendizaje
6
Gramtica Informacin actualizada y contextualizadaActividades ldicas
7
Produccin de textos Procesos claramente especificados
8
ADEMS
Para el alumno: CD con libro digital
Carpeta de materiales
Fascculo de desglosables
Para 1 grado: un rotaletras
Para el docente: Gua didctica con solucionario CD con libro digital, actividades
web e instrumentos de evaluacin y programacin.
Para el aula: 4 murales
1
Ficha
E
dito
rial T
erce
r Mile
nio
S.A.
Pro
hibi
da su
repr
oduc
cin
D.L
. 822
1Fonemas m, p, l, t
1 Escribe la mayscula de las siguientes letras.
p l t2 Escribe la slaba inicial de cada imagen.
3 Lee y dibuja las siguientes imgenes.
tomate pan lima maleta
4 Une cada imagen con su nombre.
momia pito tamal puma
5 Ordena la siguiente oracin.
ira - apa. - el - Ema
11
1
1
Los colegios recibirn una capacitacin
para aprovechar mejor las ventajas
de cada coleccin, con relacin a su contenido y a la didctica.
-
16
temacatim
4
A l f o n s o Ro j a s P u m a p e
e d u c a c i n p r i m a r i a
5tema
catim A l f o n s o Ro j a s P u m a p e
e d u c a c i n p r i m a r i a
6temacatim
A l f o n s o Ro j a s P u m a p e
e d u c a c i n p r i m a r i a
2
A l f o ns o Ro
j a s P u m a p e
e d u ca c i n
p r i ma r i a
tema catim
A l f o ns o Ro
j a s P u m a p e
tema catim3
A l f o n so Ro j a
s P u ma p e
e d u c ac i n
p r i m ar i a
temacatim
Matemtica de ayer y hoy Reseas de personajes
y hechos enlazados a la Matemtica
La vida diaria en la Matemtica
Conexiones: vincula la Matemtica con otras reas del saber
Alfonso RojAs PumAPe
8
MG MIRADAGLOBAL
Alguien escribitu nombre.
En esa zapatera ven