Ética Profesional Materia en Línea

5/17/2018 Ética Profesional Materia en Línea - slidepdf.com

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Introducción

La asignatura está desarrollada en tres Unidades. En cada una de ellas se tocan diversostemas relacionados con el estudio de la ética, con el fin de crear un panorama lo másamplio posible que permita establecer patrones para el análisis y la reflexión de la prácticaprofesional en el marco de la ética.

En la Unidad 2 se analiza la diferencia entre ética y moral y los conceptos éticos demanera integral, a fin de comprender el acto moral de las personas y reconocer losprocesos que intervienen para que éste se dé. Se analizan igualmente diversos aspectosde moral, libertad, solidaridad, justicia, obligación y bien común, así como elreconocimiento de valores, subrayando y dejando comprender la relación que guardancon esta disciplina de estudio, sin hacer de lado un detallado análisis de la crisis que sevive en los propios valores.



Presentación

Estas normas se nos han tratado de enseñar de una u otra forma, al grado que se hanfijado en la conciencia de cada uno. Esto provoca que existan diversos puntos de vista, ypor ende problemas en el momento de juzgar las diferentes reacciones que comorespuesta tienen las personas frente a tales normas.

Se establece que las normas morales surgen del estudio de la Ética, por lo que estadisciplina es conocida como el conjunto de normas morales que rigen la conductahumana. Sin embargo no debemos considerar a la ética tan solo como un conjunto denormas, ni tratados, ni leyes que obligatoriamente debamos acatar y cumplir, sino másbien como una excelente orientación que nos ayudará a vivir en armonía en unasociedad que espera de nosotros un comportamiento moral.

A lo largo de nuestra existencia vamos obteniendo enseñanzas y lecciones sobrevivencias anteriores, propias o ajenas, y tales enseñanzas tendrán influencia en la visióny actuación que ante los hechos cotidianos tengamos; nos van a ayudar a adoptar unaestrategia de comportamiento y a entender que nuestras acciones en la vida estarán

orientadas por la ética.

Bienvenidos a este espacio de análisis y práctica para crecer profesionalmente dentro deun contexto cambiante en que la acción humana determina las posibilidades de un futuromejor.



Propósito

La asignatura Ética profesional tiene por propósito:

Ética no es un término filosófico moderno, de hecho desde las grandes civilizacionesclásicas egipcia y sumeria, desarrollaron éticas no sistematizadas, cuyas máximas ypreceptos eran impuestos por líderes seculares. En la China clásica las máximas deConfucio fueron aceptadas como un código de moral. Posteriormente los filósofosgriegos, del siglo VI a.C., teorizaron mucho sobre la conducta moral, lo que llevó alposterior desarrollo de la ética como una filosofía.

Interpretar y aplicar las directrices para la formación de una conciencia éticaprofesional, basada en la libertad y la responsabilidad, es la intención perseguida en laasignatura como el binomio ideal que todo profesionista deberá consolidar para sí,conduciéndolo a la reflexión de la conducta a seguir ante los hechos quecotidianamente se presentan, a fin de ser mejores como personas y comoprofesionales, concluyendo en el enunciado de un código ético personal y unoprofesional.



Integración

La enseñanza tradicional a la que hemos estado acostumbrados exige tres elementos:un lugar donde usualmente se acude a recibir el conocimiento y realizar el procesoenseñanza-aprendizaje, que regularmente son en las propias instalaciones de lainstitución educativa, y donde el estudiante sólo tiene acceso para su formación bajohorarios establecidos. Un tiempo dedicado a la relación profesor-estudiante, donde elprimero es el emisor del conocimiento y el segundo el receptor del mismo. La acción ,para que el estudiante investigue, practique, aplique y desarrolle lo aprendido, paraque de esta forma concluya su aprendizaje.

Con esta intención, han surgido modelos educativos diferentes al tradicional encorrespondencia con modelos académicos innovadores, valorando el enfoque

educativo para propiciar: aprendizajes significativos, creatividad, participación yautogestión como atributos en el aprendizaje de los estudiantes.

La Universidad del Valle de México se ocupa en impulsar la formación profesional devanguardia, por lo que entre sus metas está la creación de una cultura de uso de lastecnologías de información y comunicación para consolidar su apropiación analítica,creativa y propositiva entre su comunidad académica, conforme a las prácticascotidianas en sus programas educativos que integran asignaturas impartidas en lamodalidad virtual. Así, los planes de estudio marcan las directrices para lograr lacreación de ambientes de aprendizaje mediados por la tecnología, donde docentes yestudiantes asuman una función activa y diversificada. Los primeros involucrados en lainteracción pedagógica informada, actualizada y flexible; los segundos, estableciendo

sus metas individuales al tiempo de aprender a regular esfuerzos para alcanzarlas,resaltando el valor de sus necesidades y la delimitación de rutas propias o colectivas,además de autovalorar sus avances dentro de un marco educativo.



Para los procesos cognitivos, se toman en consideración ejercicios de reflexión sobrelo aprendido. Se procura dar una orientación a las tareas tomando en cuenta laexpresión de los estudiantes, considerando como más importante lo que ellosproducen y exponen, y no tan sólo lo que leen. Finalmente se promueven como un

ingrediente prioritario, las interacciones en foros orientados a participaciones con baseargumental.



Metodología

La estructura y organización de los contenidos de la asignatura Ética Profesional ,considera en primera instancia su desarrollo a partir de la presentación de los conceptosbásicos para identificar la relevancia en las acciones del ser humano como ente social,tomando como base que cada persona tiene sus propios derechos, mismos que deben

ser respetados por los demás. Un análisis histórico deja en claro que la existencia deestos conceptos datan desde los albores de las civilizaciones y su íntima relación con lafilosofía, así como la problemática que la envuelve.

Con relación a la crisis de valores, se comenta que el problema no es precisamente lacrisis, sino quien cree en ella, con lo cual se intuye que si la persona tiene biencimentados en su conciencia sus valores morales, su concepto de libertad, justicia,obligación y responsabilidad, quedará inmune a los cambios que se sucedan.

Se concluye el estudio bajo el abrigo deontológico, dentro de un marco de libertad yresponsabilidad, enfocando estos conceptos directamente al quehacer profesional, yreconociendo que toda responsabilidad en un profesionista, está soportada en lalegitimidad de sus actos en función de una ética y una moral. Se enfatiza sobre laexistencia de una normativa establecida para el ejercicio profesional, mismo que rige suorden, comentando que tal normativa establece las bases para los códigos éticos

profesionales.



El estudio de la asignatura, además de centrarse en proceso de aprendizaje individual, lohace en la experiencia grupal y las funciones sustantivas del docente, para establecerpuentes y sinergias a fin de lograr mayores niveles de complejidad en el conocimiento,dirigiendo las oportunidades de comparar perspectivas, y hacer partícipes a otros delconocimiento de hechos o experiencias, para reconstruir enfoques y partir conjuntamentehacia niveles de abstracción y aplicación con mayores exigencias.

Porcentajes para acreditar

Los puntos revisados anteriormente, conducen a establecer como requisitos para laobtención de la acreditación de la asignatura, los porcentajes siguientes:

Realización de Actividades de Aprendizaje 30%Elaboración de Actividades Integradoras 25%

Participaciones en Foro de Discusión 20%Resolución de evaluaciones en línea 25%

No obstante los porcentajes anteriores, debemos tener presente que hay un principio decalidad a exigirnos como docentes y estudiantes, donde las actividades y productosdeben reflejar el análisis, apropiación y divergencias con respecto a los autores ydocumentos revisados, además de indicar la forma específica en que buscamos su

posible aplicación en nuestro contexto educativo.



Recomendaciones

Aprovechemos que se nos presenta un proceso de aprendizaje en un ambiente que secaracteriza por el uso de las herramientas tecnológicas disponibles, con lo cual se nospermite la oportunidad de mejorar nuestras habilidades para aprovechar formas distintasde abordar el objeto de estudio, siempre con vinculación a los contenidos a estudiar, y la

puesta en práctica de las estrategias más adecuadas para el cumplimiento de losobjetivos educativos propuestos. Adicionalmente se tiene el apoyo de un docente paraorientar en los aspectos cruciales y sustantivos de la construcción del conocimiento. Todoello significa el reto de identificar las áreas de interés que guían nuestra formaciónprofesional, la riqueza de las experiencias adquiridas en los espacios familiares ysociales, la consistencia de la motivación por cumplir una meta educativa, y lasestrategias aplicadas para lograr un aprendizaje significativo para nuestra vida personal yprofesional.

Detengámonos un momento en analizar la forma de cómo llegaremos a ese nivel deconocimiento, qué será necesario hacer, qué resultados vamos a obtener, qué esfuerzoimplicará y qué exigencias son planteadas para las capacidades intelectuales y de

razonamiento que poseemos, además de las propias de regulación del esfuerzo yadministración del tiempo, siempre conforme a grados específicos de motivación, ya seaatribuibles a factores sociales, del ambiente físico o individuales.

En función de estas consideraciones encaminadas a su desempeño dentro del ambientede aprendizaje y en el abordaje de los contenidos, planteamos ciertos elementos de valorpara consolidar la mejor apropiación de los conocimientos y habilidades a desarrollar en laasignatura Ética profesional , ellos son:



Observar los puntos anteriores, puede establecer la diferencia en el logro de losaprendizajes, confiamos en su experiencia y esperamos que las recomendacionesgenerales contribuyan al cumplimiento de sus objetivos académicos.



Requerimientos

Con la intención de apoyar al estudiante a lograr habilidades de estudio independiente enun nivel progresivo de autonomía, autodirección y autogestión, abriéndole la posibilidadde tomar sus propias decisiones en torno a la organización de su tiempo de estudio, seránecesario que decida:



En correspondencia con esta visión y atendiendo a su condición laboral, así como a suscompromisos de adulto, cada participante distribuirá su tiempo para cumplir con susresponsabilidades considerando las planeaciones propuestas en la Agenda GeneralAcadémica.

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