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ETAPAS DE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJEPrincipales teoras del desarrollo del lenguajeEncontramos 2 corrientes filosficas que se contraponen: La nativista sostiene que el lenguaje es un don biolgico, con el que nacen los humanos.La empirista que defiende al entorno social como el nico factor determinante en el desarrollo idiomtico.

De ambas se desprenden las principales teoras de adquisicin del lenguaje. Teora del dispositivo de Noam ChomskyPlantea que el cerebro humano tiene una capacidad innata para adquirir el lenguaje.propone la existencia de una caja negra innata, un dispositivo para la adquisicin del lenguaje, capaz de recibir el input lingstico y a partir de el derivar las reglas gramaticales.Teora del condicionamiento operante de Frederich SkinnerSostuvo que el aprendizaje del lenguaje se basa en la experiencia. El refuerzo y la imitacin que provee el ambiente serian claves para que el sujeto desarrolle su lenguaje.

Teora cognitivista de Jerome BrunerEl nio aprende el significado de las palabras entrando en interaccin con un interlocutor que las une. Tanto las cogniciones como los contextos son considerados cruciales para el desarrollo del lenguaje; es as como plantea la importancia de un ambiente de apoyo que facilite el aprendizaje. Teora estructuralista de Jean PiagetEl desarrollo del lenguaje se da en la medida en que se logran estructuras cognitivas para tratar con entorno cada vez mas complejos, siendo el nio el constructor activo de su conocimiento y por lo tanto, del lenguaje. El conocimiento en general seria una interpretacin activa de los datos de la experiencia por medio de unas estructuras o esquemas previos.Teora de las influencias socioculturales de Vigostky Las funciones mentales son adquiridas y se desarrollan a travs de la interaccin social, son mediadas culturalmente.A mayor interaccin social, mayor conocimiento. Los procesos evolutivos internos operan solamente cuando el nio esta en interaccin y en cooperacin con otras personas.El lenguaje hablado nos da la posibilidad de compartir un mundo interno, amplio y complejo de relacin y significados.

El lenguaje, aspecto esencial en el origen humano, es un sistema convencional de signos creados por los hombres en el proceso de la comunicacin. Evolucin del lenguaje en el nioEn el nivel lingstico se reconocen conjuntos de fonemas que forman palabras, a las cuales los receptores pueden atribuir un significado concreto. Incluye el desarrollo de los sistemas lxico y morfosintctico. Desarrollo del lenguaje oral en el nioTodos los idiomas sin excepcin se basan en los mismos principios de semntica, sintaxis y fonologa.El nio no aprende sonidos en s, sino que, tomando como base los sonidos que oye en el discurso de adultos.

LAS ETAPAS DEL LENGUAJELas distintas etapas por las que pasa un nio normal hasta los 18 meses aproximadamente son muy similares. El nio pasa de la etapa pre lingstica a la etapa lingstica. Esto se produce debido a su maduracin, desarrollo integral y a la estimulacin del medio que lo rodea. EDADASPECTOS Y COMPONENTES DEL LENGUAJECARACTERSTICAS3 a 4 mesesRelacin afectivo comunicativa.

Coordinacin intersensorialFija la mirada en su interlocutorMuestra la Sonrisa social

Responde a la voz humana intentando volver la cabeza hacia la fuente sonora (vista-odo)4 a 5 mesesCoordinacin intersensorial

PragmticoSe inicia en la etapa de balbuceo: vocalizacin sin intencin comunicativa (asociado a una actividad ldica) Incluso los bebs sordos balbucean.

Demuestra mayor interaccin con los otros. El nivel de interaccin madre-hijo se vuelve mucho ms especfico: La madre o adulto al cuidado del nio o nia es capaz de interpretar sus necesidades y demandas.8 mesesFonolgico

PragmticoManifiesta balbuceos ms controlados. El balbuceo slo incluye sonidos de la lengua de su entorno.

Muestra capacidad discriminativa de las propiedades de los fonemas. Los bebs sordos detienen el balbuceo10 mesesPragmtico Expresa deseos y opiniones a travs de vocalizaciones y conductas no verbales en contextos especficos, que permiten un mejor nivel de interpretacin.Aumenta su cantidad de vocalizaciones en espacios en que se encuentra slo/a.Presenta mediante el balbuceo los fonemas propios de su comunidad junto a los patrones de entonacin y ritmo.12 mesesPragmtico

Fonolgico

SemnticoExpresa fonemas /b/,/t/,/p/Comprende el significado especfico de palabras que le son familiares.1 ao,6 mesesPragmtico

Semntico

Morfosintctico

FonolgicoUtiliza gestos comunicativos. La intencin comunicativa es ms precisa y clara con la conducta no verbal.

Aparicin de las primeras palabra (con significado referencial). Incremento rpido de vocabulario.Comprensin de rdenes simples requeridas en contextos especficos y conocidos.A travs de una palabra que tiene el significado de todo un enunciado, puede resolver las interacciones lingsticas.2 aosPragmtico

Semntico

MorfosintcticoDesarrollo de fonemas /n/,/s/,/j/,/k/Las intenciones del lenguaje son manifestadas por expresiones ms evolucionadas

Incremento y desarrollo de palabras con significado.

Enunciados de dos o tres palabras2 aos,6 mesesSemntico

Morfosintctico

FonolgicoAmplio repertorio de palabras con significado.

Habla telegrfica: /cay pato mo/Los enunciados son ms extensos (aproximadamente 4 elementos)

Sus enunciados se caracterizan por presentar mltiples procesos de simplificacin fonolgica3 aosSemntico

Morfosintctico

FonolgicoLogra diferenciar los sucesos del mundo real en oposicin a un mundo imaginario.

Comienza el desarrollo de estructuras oracionales complejas.

Uso de morfemas gramaticales: preposiciones, adverbios, nexos oracionales.Desarrollo y uso de casi la totalidad de los fonemas.Disminuyen los procesos de simplificacin.3 aos,6 mesesCompetencialingsticaA esta edad es probable que un alto porcentaje de nios y nias hayan adquirido los recursos esenciales de su lengua. 4 aosen adelantePragmticoSus dilogos son ms cercanos a las conversaciones de los adultos..Comienza el desarrollo de la habilidad para hacer interpretaciones desde la perspectiva de quien le habla, respondiendo a seales comunicativas no verbales.Su conocimiento del mundo se incrementa.Desarrolla la capacidad para establecer relaciones causales, lgicas y de pertinencia hasta llegar a la habilidad de categorizacin.SemnticoComienza el desarrollo de la capacidad para interpretar representaciones grficas simblicas.La comprensin del lenguaje se hace ms sofisticada. Logra comprender ironas y chistes.FonolgicoDesarrollo del fonema /rr/Alrededor de los 6 aos se desarrollan grupos consonnticos: /bl/, /cr/, /dr/, /fr/Etapa en la adquisicin del lenguaje segn Piaget. Etapa sensoriomotora de 0 a 2 aos: se caracteriza por ser esencialmente motora, no hay representacin interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.Etapa pre- operacional de 2 a 7 aos: etapa del pensamiento y del lenguaje, que grada su capacidad de pensar simblicamente, imita objetos de conducta, juegos, imgenes mentales y desarrollo del lenguaje hablado.Etapa de las operaciones concretas de 7 a 11 aos: En el aspecto social el nio ahora convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lgicos de seriacin, ordenamiento mental de conjuntos.Etapa lgico formal de 12 a 16 aos: se logra la abstraccin sobre conocimientos concretos que permitan emplear el razonamiento lgico inductivo y deductivo. EL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJEEl juego lingstico como instrumento didctico es un medio privilegiado para el desarrollo de la comunicacin oral.

A travs del juego el nio expresa todo su mundo interno: lo que le pasa, lo que siente, lo que piensa. Es mediante el, que el nio desarrolla sus sistema cognitivo, emocional y psicolgico.

La importancia del juego:

Es el lenguaje principal de los nios Expresa su mundo interior, sus deseos, fantasas, temores y conflictosRefleja la percepcin de s mismos, de otras personas y del mundo que los rodea

Facilita el lenguajeFacilita las destrezas socialesFacilita la inteligencia racional y la emocionalEstimula todos los sentidosEnriquece la creatividad y la imaginacin Facilita el desarrollo de las habilidades fsicas

LOS JUEGOS DE OBSERVACIN: Estos permiten que el nio desarrolle capacidades de observacin, atencin, discriminacin, identificacin y se realizan fundamentalmente, a travs de los rganos de los sentidos.

Existen muchas actividades donde se pueden desarrollar, por ejemplo:

a) Observar y comentar directamente la realidad.

b) Observar y comentar lminas

LOS JUEGOS DE CONVERSACIN: Ayudan al intercambio comunicativo entre dos o mas personas, acostumbran al nio a expresar sus ideas, lograr que hable con soltura, desarrollar y enriquecer su vocabulario.

Algunas posibilidades para trabajar:a) Incentivar la conversacin a travs de un tema de inters.b) Iniciar una conversacin a partir de la observacin.c) Realizar conversaciones sobre hechos o sucesos que hayan acontecido en el entorno.d) Jugar al telfono.e) Crear dilogos.LOS JUEGOS DE INVENCIN:

Este tipo de juego le ayuda a resolver situaciones nuevas mediante el uso de la imaginacin.

Ejemplo:Preguntas imaginarias:Qu haras si te regalan un avin?Qu crees que hay dentro de esta caja?

LOS JUEGOS DRAMTICOS: Estos juegos permiten desarrollar la facultad de imitar, la memoria y experimentar con el propio cuerpo (movimientos, ruidos etc.)Ejemplo

a) Juego dramtico espontneo o libre. b) Jugar a vender y comprar.c) Juego de roles.d) Teatro de tteres.

LOS JUEGOS NARRATIVOS: El material fundamental de este juego es el cuento, que es una narracin oral o escrita.

Ejemplo

Qu final le pondras al cuento?Pueden reunirse con mas compaeros y crear un nuevo cuento a partir de las imgenes y luego exponerla a sus compaeros.

Un nio que NO juega no se desarrolla. El organiza su estructura mental a partir del juego. Cuando su desarrollo mental va cambiando y va desarrollndose l pide y exige que los juegos sean distintos y si no logra hacerlo, no logra tener la retroalimentacin de lo que necesita en el momento y ya no se desarrolla.

Bibliografa: Juega, re y aprende la aventura de ensear y divertirseNuria Toril y Nuria Bondia

Trastorno del lenguaje como factor que interfiere el aprendizajeSe afirma que el sector de lenguaje y comunicacin privilegia el dominio del lenguaje con base fundamental para todo tipo de aprendizaje y como eje articulador, correspondientes a las distintas asignaturas.

Este sector est destinado a incrementar la capacidad de comunicacin, expresin e interaccin de los alumnos con el mundoSe estimular la conciencia fonolgica mediante:

La produccin y asociacin de palabras que riman en sus sonidos iniciales y finales.Discriminar sonidos inicialesDescomponer palabras en sus sonidos.

Durante el primer ao se consolidarn y ampliarn los aprendizajes logrados en la educacin parvularia, especialmente expresin oral y a la inmersin con variados textos autnticos.

Se espera que al termino del primer semestre, los alumnos estn en condiciones de palabras y oraciones con las vocales y consonantes frecuentes de la lengua. Proceso que intervienen factores cognitivos, perceptivos y lingsticos LECTURAProceso interactivo entre el texto y el lector que exige de l: estrategias y habilidades cognitivas, habilidades lingsticas y expectativas e intereses.PROCESO DE LA LECTURA Decodificacin de signos grficos.Comprensin de lo que se lee.Interpretacin e incorporacin de lo comprendido a los esquemas.

QU ES LA CONCIENCIA FONOLGICA?Consiste en tener conciencia de que las palabras se componen de unidades menores segmentables e intercambiables, a cada una de las cuales les corresponde un fonema y sonido de la lengua y en tener la capacidad para establecer la correspondiente relacin entre grafas y unidades fnicas.Conciencia lxica Habilidad para reconocer las palabras en cadena hablada.Segmentar oraciones sin nexosSegmentar oraciones con nexosComparar el numero de palabras al enunciado.Omitir la palabra de una oracin Descubrir la palabra que falta

Mara como fideosMara ___________ fideos____________ fideosEl nio salta en el parqueEl __________ salta_____ parque El nio ___________ en el parqueConciencia silbica Habilidad para manipular silabas de una palabra.Silaba: unidad bsica de articulacin, por ser mas fcil de percibir Aislar silabas en palabrasAislar silabas inicial, final y medialOmisin