Etapas de un proyecto: las preguntas y recomendaciones

1. Etapa de bsqueda, planificacin y puesta en marcha

Esta etapa corresponde a los momentos previos a la formulacin del Proyecto.

PUNTOS A CONSIDERAR EN ESTA ETAPA1. Animarse a generar un proyecto2. Atreverse a llevarlo a cabo3. Disponer de un formulario para escribir el Proyecto4. Formular el proyecto solo o con un equipo de docentes5. Definir la forma de constituir el grupo6. Definir las necesidades y recursos7. Monto aproximado para desarrollar el proyecto y fuente de financiamiento8. Evaluacin y adquisicin del software necesario9. Disponer del tiempo suficiente para pensar, formular y organizar su proyecto10. Determinar necesidad de ayuda de otros colegas 11. Duracin del Proyecto12. Establecer contacto con profesores de otros establecimientos

2. Etapa de ejecucinCorresponde a los momentos en los cuales el proyecto se est implementando, es decir, se estn poniendo en prctica las actividades propuestas originalmente para alcanzar los objetivos..Tiene clara la planificacin para cada sesin?.Es posible acompaarse por algn colega durante la sesin?.Cuenta con la ayuda del coordinador de la sala de informtica?.Logr organizar a un equipo de monitores y/o apoderados?

3. Etapa de evaluacin y anlisisEsta etapa permite observar con anticipacin instantes ocurridos una vez terminado la ejecucin del Proyecto..Ha quedado satisfecho con lo realizado?.Su entusiasmo alcanza para seguir adelante con la misma u otra idea de proyecto?.Sus estudiantes y alumnas han aprendido, les ha gustado lo que conjuntamente planificaron?.Reconoce algunos errores y aciertos que ha encontrado en la puesta en prctica de su proyecto?.Qu cosas son posibles mejorar en su proyecto para alcanzar mejores resultados?

Aplique los procedimientos adecuados para constatar el nivel de logro de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes. Personalmente revise la experiencia. Si es posible redacte un breve informe.Comparta la experiencia con otros colegas. Compare sus resultados con aquellos profesores con los que logr ponerse en contacto por la red va mail.Al trmino del Proyecto

La fortaleza del mtodo activo-participativo como construccin del conocimientoEl aprendizaje cooperativo y los proyectos de aulavaloranla comunicacin en el mbito educativo como un proceso de interaccin permanente entreel profesorlos estudiantes

El mtodo de proyecto funciona biencomunidad comunicativa de aprendizajela posicin de poder del profesor se cambia por una posicin de autoridad que dialoga con sus estudiantes.cuando se da unapor elloLos lmites entre el educador y el educando no estn claramente definidos. Cuando se asume autnticamente que todos aprendemos de todos, estamos colaborando en la positiva reinterpretacin del hecho educativo, porque si esto fuese efectivamente as, la evaluacin se vera seriamente afectada al extender sus procedimientos a todos los participantes y a todas las estructuras organizativas.

relacin entre igualesnegociacinnfasis enprocesos de construccin y adquisicin de conocimiento

La institucin escolarespacio pblico de democraciatemas de inters masivouna metodologa activa apoya estos procesos de pluralidad del conocimiento

escuelanecesita reproducirpromover la interpretacin de la realidad y el conocimientopero, fundamentalmenteal posibilitar espacios nutritivos con el saber e intercambios socialesest favoreciendola autoestima y el respeto a los aportes? !

es necesario considerar la posibilidad de que sean los alumnos los que construyan proyectospapel ms protagnico en la construccin de su propio conocimientorecurso educativo Proyectos desarrollados por estudiantes

estrategias de un estudiante para plantearse un proyectoun problema general o particularla definicin de un conceptoun conjunto de preguntasTodas estas situaciones hacen que el estudiante o alumna vaya ms all de una asignatura especfica y el saber se transforme en una actividad multidisciplinaria

1. El alumno no piensa en trminos de especializacin. Las razones de orden psicopedaggico que avalan la organizacin de los contenidos escolares por proyectos son:2. El trabajo proporciona el contexto en que aparecer la necesidad de las disciplinas y su comprensin organizativa.3. Los proyectos y los temas didcticos delinean problemas que no pueden estar situados en disciplinas particulares.4. Los proyectos proporcionan un mayor margen para el aprendizaje iniciado por el alumnado.5. Un proyecto permite desarrollar diferentes estrategias organizativas y distintos marcos de aprendizaje.

PRIVATEELEMENTO

PROYECTOS PROPUESTO POR

EL PROFESOR

PROYECTOS CONSTRUIDOS POR ALUMNOS(AS)

Modelo de aprendizaje

Significativo

Aprender a aprender

Decisin sobre el tema

Por argumentacin

Propuesta por el alumno y negociada con el profesorado

Funcin del profesorado

Experto

Experto, animador, coordinador, interprete, facilitador. motivador. Jefe de proyecto

Sentido de la globalizacin

Relacional

Relacional

Modelo curricular

Temas

Temas

Rol del alumnado

Copartcipe

Copartcipe y ejecutor

Tratamiento de la informacin

Se busca con el profesorado

La presenta, se busca y negocia con el profesorado

Tcnicas de trabajo

ndices, sntesis, exposiciones

Redacciones, resmenes, debates, sntesis, copias, desarrollo de pginas Web, construccin de informes

Evaluacin

Centrada en las relaciones, los procedimientos y productos

Centrada en las actividades, procedimientos y productos

Proyectos desarrollados por estudiantesCmo usar la estrategia de proyectos con alumnos?1. Motivar bien la inclusin de proyectos en un curso.2. Entregar herramientas para que los proyectos sean realizables, en los tiempos y con los recursos que se dispongan, y tengan cierta complejidad cognitiva, esto es, para que no sean superficiales.3. Usar los computadores del establecimiento como un recurso para el desarrollo del proyecto.

Es frecuente que los estudiantes piensen que realizar un proyecto es encontrar cosas escritas, copiar muchas hojas y presentar un escrito largo. Trabaje con ellos acerca de lo que es la elaboracin de la informacin

Cul es su papel, su actitud cmo profesor?JEFE DE PROYECTOSAlentar la originalidad y la autocrticaApoyar en las dudasEstimular la actividad fuera del aulaSugerir fuentes y solucionesDejarse sorprenderSealar valores

Como jefeMuestre algn proyecto propio en el que est trabajandoInvolucre a sus estudiantes desde el principio del proceso enseanza aprendizajeContenidos que tratarForma de presentarlosUso de la tcnicaTRMINOS DE REFERENCIAAqu hay....

TRMINOS DE REFERENCIA Lo esperado por el profesorPropuestas de los alumnosEl proyecto debe estar basado en una idea propia del estudiante o su grupo.Propuesta presentada por escritotema a investigarobjetivos que se persiguenplan de trabajoevaluar el progreso y corregir erroresSe debe presentar avances parciales del trabajoUso de los recursos del establecimientocomputadorescorreo electrnicoInternetespecifiqueDivulgar los resultados en forma escrita y oralOrientacionesEl espacio.Conocer...

mtodo activo-participativometodologa de proyecto de aula.

Proyectos como modo de intervencin didcticaSe espera que el docente acepte y adquiera un nuevo rol en su accin pedaggicaAsuma profesionalmente estos nuevos conocimientos Y en conciencia la tarea que demanda la educacin media y bsica como una inversin relevante de capital humano.

Algunos de los aspectos relevantes al trabajar con metodologa de proyecto son:

Pueden servir a diferentes funciones, siendo una de ellas el aprendizajeEl aprendizaje es lo ms importante

Es un buen modo de ocupar el tiempo que se dispone en la Jornada Escolar Completa

Permite una buena alternativa al mtodo frontal

la implementacin del mtodo de proyecto es ms simple y necesita menos recursos

El Mtodo de Proyecto alcanza algn grado de respeto a las diferencias y al nmero de alumnosHay que respetar las diferencias

Los proyectos pedaggicos de aula est ntimamente vinculados al mundo de los conocimientos, a las inquietudes infantiles y juveniles, al entorno prximo y al de convivencia social

Evaluacin de proyectosLa evaluacin es un proceso que recoge informacin que apoyar la toma de decisiones. En la educacin este proceso tiene que ver con los alumnos y las alumnas.

Uno y otro enfoque miran desde afuera las acciones y pasos que se recorrieron como parte de la ejecucin de la iniciativa diseada.posibilita constatar el nivel de los aprendizajes propuestospermite visualizar lo acontecido con el aprendizajeLa evaluacin

Las decisiones que convergen en la evaluacin tienen que ver con los y las estudiantestienen que ver conel procesoel proyectolas actividades que propone la planificacinlos reactivos y provocadores de aprendizajes

como

En concreto, la evaluacin tiene dos productos tangibles las calificaciones que son el producto de su aprovechamiento escolarobservacin de la adecuacin o no de la propuesta como actividad para conseguir aprendizajes

Primera evaluacin:referida a la calidad del Proyecto formulado.Segunda evaluacin referida al aprendizaje de los alumnos y las alumnas.Tercera evaluacin referida al proceso llevado a cabo por el Proyecto

CaractersticasProyectosEleccin o proposicin de temas por el alumnoRecursosIndividual o GrupalDefinir lneas de trabajo (Tpo. Recursos)Factibilidad de evaluacinUso de computador y comunicacionesPredisear formatoJefe de GrupoPreinformes y evaluacin periodicaEvaluar resultados y etapas previas

Evaluacin de ProyectosProceso que recoge informacin que permite ver el nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno y ver que pasa con el aprendizaje de ste.Hay 2 lneas de evaluacinDecisiones que tienen que ver con el estudianteDecisiones que tienen que ver con el Proceso (Proyecto).Calificacin de los alumnosObservacin de la adecuacin o no de la propuesta

Hay 3 EvaluacionesLa calidad del ProyectoAprendizaje de AlumnoEl Proceso desarrollado

Evaluacin y autoevaluacin de la calidad del proyecto formulado

Proyecto:___________________________________________________________________________________________________

Autor/autores:_________________________________________ ______________________________________________________

Formacin

Adecuado

Insuficiente

o no adecuado

Necesita mejorar

1. Usa ideas propias o reformula originalmente las ideas de otros.

2. El problema que aborda el Proyecto est claramente planteado

3. El Proyecto acomete con algn problema que presentan los alumnos y la alumnas en alguna rea del Plan de estudios.

4. El Proyecto presenta informacin que respalde el problema en que intervendr el Proyecto.

5. El Proyecto dispone una organizacin de las formas de asistencia de los alumnos y alumnas a la sala de informtica.

5. Las actividades que describe el Proyecto estn en consonancia con los postulados bsicos de la Reforma.

5. El Proyecto seala fecha de inicio y de trmino.

6. El Proyecto es factible de llevarlo a cabo.

7. El Proyecto describe una clara secuencia de pasos.

8. El Proyecto seala metas parciales y finales

9. El Proyecto indica la o las formas con que evaluar sus resultados

Desarrollo

10. El Proyecto usa los computadores como medio didctico en el aprendizaje de los alumnos y de las alumnas

11. El Proyecto contempla el uso de la red de comunicaciones en su implementacin.

Orientaciones generales acerca de la evaluacinImportante para la enseanzaMuestra la informacin sobre el aprovechamiento escolarSe ve el conjunto de las actividades realizadas como medio de aprendizajeProceso permanente en el proceso de enseanza-aprendizajeNo recomendable la evaluacin calificadoraEvaluar aprecia el trabajo docente y escolar a la vez

Orientaciones para la Evaluacin de en el ProyectoPreocupacin por el aprendizaje y el resultado de esteAl evaluar, se debe estar en el mismo escenario: en el de las actividades de aprendizajeLa evaluacin grupal debe ser considerada como talSe puede autoevaluarLa evaluacin debe considerar los aspectos cualitativos y cuatitativos.

AutoevaluacinEvaluacin del alumno y del profesor

Siempre

A veces

Nunca

Llevo al da el trabajo

Reviso y completo las observaciones del profesor (a)

Es correcta la presentacin del trabajo

Ayudo a mis compaeros(as) que lo requieren

Nombre Alumno/a:

Curso:

Proyecto:

Cdigos: N= nada, S= suficiente, B= bien, MB= muy bien

Valoracin

Alumno/na

Profesor/a

Logro de Objetivos

Logro de Objetivos

Objetivos

N

S

B

MB

N

S

B

MB

1

2

Evaluacin de los miembros del grupoEvaluacin del alumno con respecto al proceso

Grupo:

Curso:

Proyecto:

Cdigos:

N= no lo s, S= empiezo a saberlo, B= lo s bien, MB= lo s muy bien

Objetivos

Nombre de alumno/na

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

Aspectos

Siempre

A veces

Nunca

atiende y muestra inters por el trabajo

discute sus opiniones con los dems

lleva el trabajo al da

ayuda a los compaeros

emite conjeturas

describe, explica los mtodos utilizados

usa los conocimientos adquiridos

participa a gusto en el trabajo grupal

utiliza distintas fuentes de informacin

Utiliza los computadores

Utiliza el correo electrnico

Utiliza Internet

Evaluacin referida al proceso llevado a cabo por el proyectoEs bueno que sea realizada por un conjunto de profesores alumnos

Proyecto:____________________________________________________________________________________________________________

Autor/autores:________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo

Adecuado

Insuficiente

o no adecuado

Necesita mejorar

1. Los tiempos dispuestos en la planificacin original se cumplieron.

2. Si el Proyecto contempla etapas, se cumplieron.

3. Los alumnos y la alumnas se interesaron por aprender con lo planificado.

4. Usted como profesor o profesora volvera a formular un proyecto.

5. La forma que el profesor seal para llevar los alumnos a la sala de informtica tuvo los resultados esperados.

5. Mediante las actividades de aprendizaje propuestas por el Proyecto la gran mayora (sobre 80%) de los alumnos pudieron alcanzar los objetivos originales.

6. Los y las estudiantes manifiestan deseos de seguir aprendiendo del modo como lo propuso el proyecto.

7. En caso de que el Proyecto contemplaba la preparacin de material para ser usado con los computadores fue adecuado.