7/22/2019 Estudio Sobre La Resistencia de Profesores de Espaol.

1/7

Propuesta de Investigacin

Ttulo de la propuesta

Estudio sobre la resistencia de profesores de espaol a incorporar la tecnologa en

la enseanza.

Nildivette Soto

ETRE 525

Programa AHORA

S00400366

7/22/2019 Estudio Sobre La Resistencia de Profesores de Espaol.

2/7

Propuesta: Estudio sobre la resistencia de profesores de espaol a incorporar la tecnologa en la

enseanza.

Planteamiento del Problema

El problema de mi investigacin es que algunos profesores universitarios se resisten a

utilizar e integrar el uso de la tecnologa en sus aulas y en la educacin. Las preguntas de

investigacin a las que se pretende dar respuesta son cules son los factores que inciden en la

resistencia al cambio o uso de la tecnologa en el aula? Adems, saber si la capacitacin de los

docentes aumenta el uso de esta en el aula? Esta investigacin pretende identificar los factores

que afectan la utilizacin de la tecnologa por parte de los profesores universitarios.

Significado / Justificacin

La utilizacin de dicha tecnologa podra ayudar a la administracin universitaria a

encontrar estrategias y herramientas que le permitan utilizar e incrementar el uso de las

computadoras en los cursos de espaol que son ofrecidos a estudiantes universitarios. De esta

manera aumentar el nivel de aprovechamiento y conocimiento del idioma espaol por parte del

estudiantado.

Antecedentes

Diversos estudios, tanto nacionales como internacionales, han sido realizados en los

ltimos aos tratando de dar a conocer la actitud de los docentes hacia las nuevas tecnologas y de

crear instrumentos para su identificacin (Kay, 1993; Castao, 1994; Garca Valcrcel, 1997;Cabero, 2000). Otros estudios han verificado la gran influencia que tienen ciertas actitudes y

percepciones de los docentes para los procesos de innovacin mediante TIC (Van Braak, 2001).

En trminos generales se puede decir que las actitudes de los docentes se sitan en la tecnofobia

7/22/2019 Estudio Sobre La Resistencia de Profesores de Espaol.

3/7

(rechazo al uso de las computadoras), la resistencia al cambio, las deficiencias de formacin en

cuanto al uso de la tecnologa, la autoestima y el grado de frustracin y la visin de la computadora

como sustituta del profesor. Generalmente los tecnfobos rechazan las tecnologas ms modernas

y solan justificar su forma de actuar y pensar por el hecho de que la dependencia a las tecnologas

modernas puede ser perjudicial para el hombre, tanto desde el punto de vista emocional, como el

fsico. Para propsitos de esta investigacin utilizar el concepto tecnofobia para englobar todos

los factores que inciden en la resistencia al cambio.

Marco terico o Conceptual

La variable independiente de esta investigacin son los factores que inciden en laresistencia al cambio por parte de los profesores de espaol. La variable dependiente es el nivel de

resistencia. Luego de haber revisado lecturas de seis investigaciones relacionadas con mi tema de

investigacin, identifiqu que mi marco terico est basado en la Teora de Difusin de la

Innovacin de Roger (1995) adems ser una investigacin cuantitativa. La teora de Roger (1995)

ayuda a explicar el proceso de cambio social. La novedad de la idea percibida por el individuo

determina su reaccin ante ella (Rogers, 1995). Adems, la difusin es el proceso por medio del

cual una innovacin es comunicada a travs de ciertos canales durante un tiempo especfico entre

los miembros de un sistema social.

Al revisar la literatura se encontr que en el estudio realizado por (Tejedor, F., Garca,

A., & Prada, S. (2009) identificaron una seria de factores que inciden en el uso de la tecnologa

por parte de los profesores. Entre estos factores se encuentran: la resistencia al cambio, la

deficiencia de la formacin acadmica en cuanto al uso de la tecnologa, la autoestima y grado de

frustracin y la visin de la computadora como sustituta del profesor. La investigacin que se

realizar pretende encontrar los factores que afectan el uso de la tecnologa por parte del profesor

7/22/2019 Estudio Sobre La Resistencia de Profesores de Espaol.

4/7

universitario en los cursos de espaol. La obtencin de los resultados servir a la institucin

universitaria de base para el mejor aprovechamiento y aprendizaje del idioma espaol por parte

del estudiantado.

Objetivos de la Investigacin

Preguntas de Investigacin e Hiptesis

Los objetivos de esta investigacin sern identificar los factores que inciden en la resistencia al

cambio en los profesores universitarios de la facultad de espaol y conocer si existe relacin

entre el adiestramiento y uso de la tecnologa. La pregunta de investigacin junto a sus hiptesis

son: Cules factores inciden en la resistencia al cambio o uso de la tecnologa en la educacin?La hiptesis de esta investigacin es que la tecnofobia es un factor determinante la resistencia al

cambio por parte de los profesores universitarios de la facultad de espaol. La hiptesis nula de

esta pregunta es que la tecnofobia no es un factor determinante en la resistencia al cambio por

parte de los profesores universitarios de la facultad de espaol. Adems se pretende obtener

respuesta sobre si Con la capacitacin de los docentes aumenta el uso de la tecnologa en el

aula? La hiptesis de esta pregunta es que con la capacitacin de los docentes aumenta el uso de

la tecnologa en el aula. La hiptesis nula es que con la capacitacin de los docentes no aumenta

el uso de la tecnologa en el aula.

Se suministrar a los profesores de la facultad de espaol un cuestionario para ser

completado por el cual se obtendrn los datos de este estudio que sern evaluados

cuantitativamente.

Naturaleza del estudio

El diseo de investigacin que utilizar para esta investigacin es de corte cuantitativo,

tipo encuesta, no experimental. Para esta encuesta se utilizar un cuestionario previamente

7/22/2019 Estudio Sobre La Resistencia de Profesores de Espaol.

5/7

utilizado por la Revista Docencia e Investigacin por Jos M. Sez (2010). El cual ser

administrado a los participantes seleccionados por conveniencia. La amenaza de la validez del

cuestionario puede ser el horario de administracin del mismo o que las instrucciones no estn

claramente descritas. Se seleccionar una muestra del universo de la facultad de espaol y se le

brindar un cuestionario para la obtencin de la informacin requerida. La variable dependiente es

el nivel de resistencia y para medir el nivel de resistencia se utilizar una escala liker.

Posibles fuentes de informacin o data

El cuestionario ser el instrumento de obtencin de los datos para este estudio. Los factores sern

divididos en tres categoras. La primera categora ser el contexto en relacin a las tecnologas lacual consistir de seis preguntas; entre ellas si los recursos informticos disponibles en el centro

son suficientes para el uso de las tecnologas, entre otras. La segunda categora es el nivel de

manejo de herramientas informticas aplicables a la educacin constar de ocho preguntas entre

las cuales estar el uso de la computadora y la navegacin en la internet. La tercera categora es

idea y perspectivas que se tiene respecto a las TIC y constar de siete premisas entre las cuales

esta las computadoras debern estar en el aula, considera usted que las TIC mejora en gran medida

la calidad de los procesos de enseanza aprendizaje.

7/22/2019 Estudio Sobre La Resistencia de Profesores de Espaol.

6/7

Referencias

Alegsa.com (s.f.). Definicin de Tecnofobia. Recuperado de

http://www.alegsa.com.ar/Dic/tecnofobia.php

Arcilla, C., Piuel, J. & Caldern, M. (2012). La investigacin de la Comunicacin: actitudes,

herramientas y prcticas en investigadores iberoamericanos. Recuperado de

http://www.revistacomunicar.com/indice/articulo.php?numero=40-2013-13

Espinosa, N., Paredes, B. (S.F.). La resistencia al cambio: un estudio de caso. Recuperado de

http://www.uaeh.edu.mx/investigacion/productos/5215/la_resistencia_al_cambio_un_est

udio_caso.pdfGarca, A., lamo, F. & Garca, F. (2011). Antecedentes de la resistencia al cambio: factores

individuales y contextuales. Recuperado de

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80722239003

Hernndez, R. (2014). Metodologa de la investigacin. Recuperado de

http://www.slideshare.net/JuanUrazan/metodologia-

delainvestigacionsampieriyfernandez5taedicion

Jimnez, S. (2012). El Uso de un Curso Presencial-virtual Para el Desarrollo de Competencias

Tecnolgico-pedaggicas de Docentes en Formacin. Recuperado de Nova Southeastern

University.

Sez, J. M.(2010). Utilizacin de las TIC en el proceso de enseanza aprendizaje, valorando la

incidencia real de las tecnologas en la prctica docente. Revista Docencia e

Investigacin, n20. pp. 183-204

Rodrguez, I. (2012) Evaluacin del Programa de Capacitacin Profesional del Docente

Puertorriqueo en las TIC. Recuperado de Nova Southeastern University.

http://www.revistacomunicar.com/indice/articulo.php?numero=40-2013-13http://www.revistacomunicar.com/indice/articulo.php?numero=40-2013-13

7/22/2019 Estudio Sobre La Resistencia de Profesores de Espaol.

7/7

Tejedor, F., Garca, A., & Prada, S. (2009). Medida de actitudes del profesorado universitario

hacia la integracin de la TIC. Recuperado de

http://www.revistacomunicar.com/verpdf.php?numero=33&articulo=33-2009-14