PROYECTO: MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE

LA ENSEÑANZA ESCOLAR(PROMECA)

COCHABAMBA-OCTUBRE-2006

Lic. Patricia Ayllón Q.ayllonp@hotmail.com

MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURASINSTITUTO DE FORMACION PERMANENTE

Autoformación

Aprendizaje cooperativo , fortaleciendo su habilidad pedagógica y auto-confianza

Mejorar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje.

E. P . E. P . I.I.

El EPI debe ser parte de la visión institucional de la U.E. y sus acciones de investigación no deben ser consideradas como un hecho aislado a la practica educativa que desarrolla el docente en el aula ni del proceso de transformación curricular.

PROCESO METODOLOGICO PARA DESARROLLAR EL ESTUDIO PEDAGOGICO INTERNO (EPI)

MOMENTO N° 1ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACION

DEL EPI

MOMENTO N° 3 DESARROLLO

DE LA INVESTIGACION

MOMENTO N° 4SIST. Y SOC.

DE RESULTADOS

Formulaciónde la hipótesis

(por ciclos)

Desarrollo del estudio de la clase(Proceso de autoformación

colectiva)

Sistematización y socialización

de resultados

Confor-mación

delE.G.P.

Diagnóstico y Selección

del tema

Conformación del Equipo de Gestión

Pedagógica y planificación de la

gestión del EPI en la unidad educativa

Clase Pública

Planificación de la situación

didáctica

Sesión de reflexión Desarrollo

de laclase abierta

Análisis de lasnecesidades de enseñanza y

aprendizaje en la UE y planteamiento de la

hipótesis o propuesta de cambio

Memoria de EPI

MOMENTO N° 2SELECCIÓN DEL

TEMA

Planificar el

EPI

MOMENTO 2 SELECCIÓN DEL TEMA

DIAGNÓSTICO

PROBLEMA

SELECCIÓNDEL TEMA

PROPÓSITOPEDAGÓGICO DEL EPI

HIPÓTESIS OPROPUESTA DECAMBIO

NEBA

DIAGNÓSTICO

PROCESO SISTEMATICO

ANALISISREFLEXION

DIAGNÓSTICO

CONTEXTO DIDACTICO PEDAGOGICO

DIAGNOSTICO (EPI)

•Abordaje de contenidos específicos en alguna área curricular o tema transversal •Estrategias didácticas del docente y recursos pedagógicos de E-A

•Estrategias de seguimiento y evaluación

•Otros: Participación de los padres de familia.

•Abordaje de contenidos específicos en alguna área curricular o tema transversal •Estrategias didácticas del docente y recursos pedagógicos de E-A

•Estrategias de seguimiento y evaluación

•Otros: Participación de los padres de familia.

Selección del tema:Diagnóstico

NEBAs de los niños/as

Procesos de aprendizaje

Mejoramiento de la

enseñanza

CARACTERISTICAS DEL DIAGNOSTICO

• Proceso ágil y colectivo de descripción, análisis e interpretación de la realidad.

• Investigación realizada por los propios actores.• Punto de partida que permite plantear soluciones• Proceso que ayuda a desarrollar un entendimiento

sistemático de la problemática social y cultural, sus causas y la posibilidad de resolverlos

DIAGNOSTICODIAGNOSTICO

PEUPEU• Matriz elaboración diagnóstico

• FODA

• Árbol de problemas

MATRIZ ELABORACION DIAGNOSTICO( PEU)

ASPECTO PEDAGOGICO CURRICULAR ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS

Nivel primario:LenguajeLectura comprensiva¿Qué facilidades y dificultades

presentan los alumnos en lectura?

¿Los módulos ayudan a desarrollar la lectura comprensiva?

Escritura Sistemática:¿Les gusta a los alumnos escribir

sus propios textos?¿Sobre qué temas?¿En qué curso se tienen mayores

problemas en escritura?

F.O.D.A.

DEBILIDADES

• Dificultad en la producción de textos.•Algunos maestros no asisten a los talleres de actualización

DEBILIDADES

• Dificultad en la producción de textos.•Algunos maestros no asisten a los talleres de actualización

FORTALEZAS•Maestros actualizados en diversas áreas.•Alumnos (as) entusiastas •Apoyo de padres de familia

FORTALEZAS•Maestros actualizados en diversas áreas.•Alumnos (as) entusiastas •Apoyo de padres de familia

OPORTUNIDADES

• Ofertas de actualización docente.•Apoyo de PROMECA

AMENAZAS

• Constantes huelgas • Continuos traslados de los niños por motivos familiares

Lectura ImpuestaLectura silábica Lectura Castigo

Rechazo a la lecturaPoco gusto por la lectura

Niveles bajos de aprendizaje

Deficiencia en la lectura comprensiva

Falta hábitos de lect Aplicación Estr. Inadec.

SELECCIÓN DEL PROBLEMA

• Todo problema aparece a raíz de una dificultad, la cual se origina a partir de una necesidad en la cual aparece dificultades sin resolver.

• El planteamiento del problema es la delimitación clara y precisa del objeto de investigación.

Diagnostico Indicadores

Problema 1Deficiencia en la lectura comprensiva

Pts.3

Problema 2Problemas idiomáticos

Pts.3

Problema 3Incumplimiento de

deberes escolares

Pts.2

¿A quienes y a cuantos afecta?

Afecta a todos los niños/as del nivel primario

3 Afecta a los niños/as bilingües

2 Afecta a una mayoría de los niños/as

3

¿Qué áreas del aprendizaje afecta en la calidad del proceso educativo?

A todas las áreas de conocimiento 3 A todas las áreas de conocimiento

3 MatemáticaLenguaje

2

¿Cuánto tiempo se estima necesario para resolverlo?

Tres años 3 No se puede precisar 1 Un año 2

¿Qué recursos se necesitan?

(recursos humanos y recursos tangibles)

Docentes innovadores, comprometidos a probar nuevas estrategias

Diferentes textos de lectura, material didáctico, etc.

3 Docentes bilingües, 3 Padres de familia comprometidos a ayudar en el trabajo escolar en casa

2

¿Cuáles serían las consecuencias si no se resuelve el problema?

Los niños no comprenderían lo que leen lo cual perjudica el aprendizaje de nuevos conocimientos

3 Niños que no hablan bien ninguno de los dos idiomas

3 Poca practica en las áreas de mate y lenguaje

2

Total 18 15 13

VALORACION DE INDICADORES

PROBLEMA DEL EPI

• “El nivel de lectura comprensiva de los niños y niñas del primer ciclo del nivel primario es muy bajo en relación al resto de las unicades educativas pertenecientes al distrito”

SELECCION DEL TEMA

Implica abordar de manera reflexiva y analítica temas pedagógicos que están referidos a procesos de aprendizaje y mejoramiento de la enseñanza.

TEMA DEL EPI (Ejemplo)

• LECTURA COMPRENSIVA

PLANTEAMIENTO DEL PROPOSITO

•¿Qué se quiere lograr?•¿A quiénes beneficiará?•¿Para qué?•¿Cómo?

PROPOSITO PEDAGOGICO

• “Mejorar en los niños y niñas del nivel primario la lectura comprensiva para que juzguen de mejor manera el sentido de la información a través de la aplicación de diferentes estrategias didácticas por parte de los docentes”

PROPOSITO PEDAGOGICOPROPOSITO PEDAGOGICO

Propósito Pedagógico de la Unidad Educativa

Propósito Pedagógico de la Unidad Educativa

Propósito de 1er. CicloPropósito de 1er. Ciclo

Propósito de3er. CicloPropósito de3er. Ciclo

1. A1. A 2.A2.A3.A3.A2.A2.A1.A1.A

2.A2.A1. A1. A3.A3.A

Propósito de2do. Ciclo

SELECCIÓNDEL TEMA

PROPÓSITOPEDAGÓGICO DEL EPI

HIPÓTESIS OPROPUESTA DECAMBIO

PROBLEMA

DIAGNÓSTICO

NEBA