Integrantes:

Leudis Arellano

Arnaldo Fernández

Rossana Moreno

Prof.: Leída Vázquez

*Estudio del caso

Universidad José Antonio Páez UJAP

San Diego – Estado Carabobo

EDUCACIÓN ESPECIAL

*Área de atención:Síndrome de Down

Aspectos Biopsicosocial

Antecedentes previos:

Elena Paredes y José Gregorio Lozada ConcubinosHijos 1: Varón de 2 Años

Embarazo:

No Planificado, la pareja asistió a las consultas de control prenatal, desconocían

que su hijo venían con trastornos genéticos, los médicos nunca manifestaron

acerca de tan importante información. La madre nos relato que a los meses de

nacido algunos familiares le manifestaron inquietudes, debido a lo que

observaban en el niño, ya que el mismo presentaba (aspectos del rostro diferentes

al niño normal, respiración agitada, entre otros aspectos).

*Presentación del caso

* Datos del niño

Nombre: Franklin LozadaEdad: 2 AñosFecha de nacimiento:Trastorno: Síndrome de Down ( No diagnosticado)

Desarrollo Evolutivo:

A pesar de presentar esta condición podríamos decir que un niño

bastante interactivo, sociable a pesar de su tan corta edad, se caracteriza

por ser además cariñoso, aunque en continuas ocasiones suele ser inquieto

y nervioso, debido a sus cambios relativamente de aptitud, mayormente

estos cambios se presentarse continuamente, a veces es un poco difícil

hacerle entender lo que esta bien o esta mal porque no muestra mucha

atención el acatar ordenes pero por lo demás muestra temor ante algún

ruido.

La madre relata que desde su nacimiento, ella junto a su familia

observaban que la niño respiraba un poco agitado y fue llevado al pediatra,

en la que inmediatamente le manifestó que eso no era normal y fue referida

a un neurólogo y cardiólogo infantil . Cabe destacar que durante el embarazo

e incluso en el parto, nadie le informo sobre su condición, al contrario fue

dada de alta sin novedad, sin embargo fueron sus familiares los que a simple

vista notaron que algo no estaba bien en la niño. Debido a esto le realizaron

diversas evaluaciones medicas en la que arrojaron dificultades en el corazón

(insuficiencia cardíaca, arritmia) que podrían requerir una intervención

quirúrgica, el doctor le indico que no podría esperar más tiempo

*Proceso de Desarrollo en la

Actualidad

*Especialista

* Escuelas

Pediatra, neurólogo, cardiólogo,

psicólogo, psicopedagoga.

En lo que respecta a la parte educativa el niño se encuentra recibiendo

terapias pedagógicas, que le ayudaran a mejorar aspecto de su condición, y de

igual manera esta recibiendo atención en lo que concierne a las pronunciaciones

de palabras, que serán parte importante en su desarrollo, la persona encargada

de impartir aprendizaje en el niño, informo que de acuerdo a los registros diario

puede observar que la niño logra comunicarse de manera interactiva con otros

niños y adultos, reconoce los objetos y personas que se encuentran a su

alrededor, es hiperactivo, se le hace difícil en ocasiones escuchar órdenes y

cumplir normas ,a veces es por su estado animo, como también observa su

interés por jugar, colorear e intentar realizar actividades, acorde a su edad como

jugar, disfruta del espacios de aprendizaje aunque frecuentemente daña los

materiales y golpea a sus compañeros con estos.

*Comunidad

Cabe mencionar que disfruta junto con sus familiares y amigos de

manera agradable, alguna veces adquiere comportamientos un poco

agresivo al compartir un juegos o cuando no hacen lo que el quiere.

También es importante resaltar que cuando hay una gran cantidad de

personas reunidas se inquieta y de manera angustiante en pieza a llamar

la atención, tomando aptitudes cambiante sin motivo y se irrita ante tal

situación. A veces se muestra alegre, triste, mal humorado, cuando se

logra hablar con el, se calma un poco y esta mas tranquilo esos son

algunos de los cambios de temperamento que presenta con frecuencia.

*Adaptaciones Curriculares

El equipo de trabajo que lleva acabo la parte pedagógica en

conjunto con el grupo de especialistas que están encargados de tomar y

orientar y con síndrome de Down, confeccionando las adaptaciones

curriculares que sean precisas, adaptando el currículo a sus características

individuales, a sus intereses y motivaciones, a su estilo de aprendizaje, a su

forma de hacer y de ser. Pueden establecerse ideas generales para la

confección de adaptación curricular para alumnos con síndrome de Down

teniendo en cuenta las peculiaridades de su proceso de aprendizaje.

* Que puede hacer el docente en el aula

•Procurar que se mantenga hacia el niño o la niña, el respeto, la exigencia, el

afecto y la alegría en todos los ambientes en los que se desenvuelva.

•Hacer que los objetivos educativos en el hogar y en la escuela sean claros,

concretos, funcionales, necesarios como fin en sí mismos y como paso previo

para otros logros. Deben ser fáciles de identificar y evaluar.

•Conseguir que el niño/a sea auténtico protagonista y participante activo en su

progreso y desarrollo.

•Ofrecer al niño/a muchas oportunidades para elegir y participar o tomar

decisiones en los temas que le conciernen.

•Poner una atención especial en valorar sus esfuerzos y sus conductas,

respetando siempre su persona. Es preciso omitir tanto los juicios o

comentarios peyorativos como los halagos exagerados e inmerecidos.

•Darle muchas oportunidades de vivir experiencias “normales” de participación social: acontecimientos familiares, viajes, visitas, compras, entre otros.

•Pasarlo bien juntos: con mucha comunicación, hablándole bien para que escuche, escuchándole atenta y pacientemente para que se comunique; con juegos y lecturas compartidos, y con canciones.

•Mantener la paciencia activa.

•Intervenir durante el tiempo que sea necesario para conseguir una resultado.

•Buen humor, que es el modo de educar más eficaz para uno mismo y para el niño y la niña.

*ReflexiónA través del trabajo realizado, pudimos observar la importancia que genera

el no estar bien orientado, acerca de la condición especial que requieren los niños e

incluso antes de nacer, es así cuando el encargado de llevar el control prenatal,

determina en que posibles riesgos viene el niño, y aun mas cuando se desconoce el

descontrol que esto puede ocasionar tanto física con emocionalmente en la madre, y

también donde se requiere la evaluación de los especialistas, para determinar la

problemática del caso y que posibles prevenciones pueden llevarse a cabo en este

caso para La Intervención Temprana en los niños con Síndrome de Down, ya que es

una actividad cuya práctica va encaminada al logro de su bienestar, favoreciendo la

comunicación con el mundo social y tratando de conseguir su adaptación en el

ambiente en que se desenvuelve su vida. Por ello, que teniendo como objetivo el

reflexionar, sobre la importancia que tiene la Intervención Temprana, en términos de

inserción social a niños con Síndrome de Down y en la interrelación Down- Familia-

Comunidad desde una perspectiva sociológica. Se consideró que cuando se logra una

atención exhaustiva y oportuna, las orientaciones y ayudas que reciben las familias,

que tienen un niño con Síndrome de Down, resulta beneficiosa para el desarrollo

psicomotor y social del mismo. En este sentido, la atención sociológica, que se brinda

al Síndrome de Down no debe excluir a la familia y por ende, a la comunidad.

*Conclusión

* Consideramos que esta experiencia fue bastante significativa,

porque nos permitió compartir con esta personita tan especial,

momentos que nos marcaron como seres humanos, ya que nos

mostro el reflejo de la importancia y responsabilidad, que se debe

tener al impartir conocimientos de aprendizaje no solo a niños

normales, sino ver la realidad de los niños que presentan esta

condición y que a su vez son tan especiales, no tan solo por el

hecho de ser diferente sino, que su personalidad los hace únicos y

demuestran a cada momento ese amor que los caracteriza y hacen

que cada sonrisa que quede plasmada en nuestra mente…. Gracias

Franklin por dejarnos entrar en tu vida y en tu Corazón.

Gracias por permitirnos ser parte de ti…. Que Dios te bendiga…..

* Documentos presentados por los padres al momento de la evaluación