Método tradicional vs Soldamatic Augmented Training

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Estudio Comparativo Soldador Internacional:Método tradicional vs Soldamatic Augmented Training

Método tradicional vs Soldamatic Augmented Training Método tradicional vs Soldamatic Augmented Training

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01. Introducción

02. Soldador Internacional MAG de Acero al Carbono: Formación Tradicional vs. Formación Soldamatic.

03. Estudio comparativo

04. Conclusiones

El objetivo de este informe es comparar el modelo de formación convencional usado en la actualidad, con una nueva metodología propuesta por la tecnología SOLDAMATIC AUGMENTED TRAINING (SATT) tomando como referencia un curso real de soldadura.

Esta tecnología está pensada para obtener una notable reducción de costes, tiempo y recursos y, a la vez, pretende reducir los riesgos que implican las prácticas. Esta nueva tecnología va acompañada de un uso pionero de la Realidad Aumentada y busca incrementar la motivación de los estudiantes y, por tanto, su cualificación.

La falta de soldadores cualificados crea una brecha entre la demanda laboral de las industrias y los estudiantes certificados que vienen de instituciones formativas. Este problema no está presente exclusivamente en la formación de soldadura sino también en cualquier disciplina técnica que requiera

de mucha habilidad. Todo esto se debe a que siempre se ha creído que el único camino para poder asimilar el conocimiento y las destrezas es la práctica.

El problema aparece cuando esa práctica es cara o implica riesgo físico y contaminación tal y como ocurre en la soldadura. Por esta razón, convendría limitar esas prácticas sin reducir ni perjudicar la calidad de la formación.

La formación convencional es una metodología rígida y constituida en base al tiempo que du-ran los contenidos estructurados y no en base a las capacidades y a la evolución personal de cada alumno. El método tradicional no permi-te llevar a cabo un aprendizaje individualizado Sin embargo, los nuevos medios tecnológicos utilizados con Soldamatic Augmented Training hacen que esto sea posible e incluso reducen la labor del instructor sin restarle importancia a su figura dentro del curso.

01. Introducción

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Este proyecto permite comparar detalladamente las ventajas e inconvenientes de ambas metodologías con respecto a las destrezas profesionales, los costes de formación, el consumo de energía, el gasto de consumibles, la emisión de gases peligrosos y, finalmente, con respecto a la calidad y a la adecuación de la simulación en la formación.

La Asociación Española de Soldadura (CESOL) diseñó tanto los contenidos teóricos como los prácticos para un curso de Soldador Internacional MAG (GMAW) en Ángulo de Acero al Carbono, siguiendo la IAB-089r4-12 (parte 1) del Instituto Internacional de Soldadura (IIW), preparado por la IAB (International Authorization Board) Grupo A WGA3a, que establece los requisitos mínimos para la educación, formación, análisis y calificación de los Soldadores Internacionales.

Los contenidos usados fueron los mismos para ambas metodologías y, por lo tanto, todos los estudiantes tuvieron que realizar al final del curso el mismo de test de calificación.

02. Soldador Internacional MAG de Acero al Carbono:Formación Tradicional vs. Formación Soldamatic.

03. Estudio comparativo

Primera fase: experiencia de formación en Asturias comparando el modelo convencional con el modelo Soldamatic adaptado (denominado ‘Soldamatic mixto’)

Comenzamos esta experiencia de formación pionera en las instalaciones de la Fundación Metal Asturias. Esta fundación es un conocido centro de formación de soldadores del metal y un Organismo de Formación Autorizado de CESOL con una larga experiencia en la formaciónde soldadura.

Esta primera fase de la experiencia requirió que el modelo Soldamatic tuviese las mismas limitaciones que el convencional. Esto signica que Soldamatic tuvo que adaptarse para podercumplir con las limitaciones de tiempo y costes del modelo convencional.Exámenes teóricos y test de calicación:

Esto quiere decir que en el primer intento un 0% de los alumnos fueron calificados, y en el segundo, sólo un 37.5% de los alumnos tradicionales aprobaron y obtuvieron sus certificados frente a un 50% de los alumnos Soldamatic.

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Segunda Fase: Experiencia de Formación en Huelva exclusivamente con el modelo Soldamatic.

Para poder completar la experiencia quisimos comparar los resultados anteriores con un curso llevado a cabo exclusivamente con el modelo SOLDAMATIC AUGMENTED TRAINING. Por esa razón, comenzamos un nuevo curso organizado por CESOL, financiado por Seabery y apoyado por los patrocinadores Voestalpine-Bölher e IES Pintor Pedro Gómez.

La experiencia tuvo lugar en un taller de soldadura propiedad del Ayuntamiento de Huelva, quien cedió la instalación para dicho curso.

Finalmente, los resultados de los exámenes teóricos y de los tests de calicación fueron los siguientes:

Esto significa que un 57,15% de los alumnos Soldamatic consiguieron cualificarse, un 34,4% más que el modelo convencional. Los tres alumnos que suspendieron llegaron incluso a obtener la homologación ENAC en la posición PD (4F) por CESOL. Estos resultados se obtuvieron con mucho menos tiempo de taller real, consumibles y consumo de energía. Véanse todos los resultados en la siguiente tabla comparativa.

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03. Estudio comparativo

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04. Conclusiones

Los resultados obtenidos han sido muy favorables para el método Soldamatic Augmented Training en todos los parámetros comparados. Con el mismo número de alumnos para cada modelo, la metodología Soldamatic Augmented Training redujo en un 17% el tiempo total de la formación en comparación con el tiempo que necesita el modelo tradicional.

Esto significa que el camino más efectivo para hacer uso del modelo es teniendo flexibilidad de tiempo. Con respecto al tiempo de taller real, que es la parte más cara de la formación de soldadura, el método completo de Soldamatic redujo el gasto de consumibles al acortar en un 56% la media de tiempo que los alumnos pasan en el taller real.

Por todo esto podemos concluir que si conseguimos una mayor exibilidad en el tiempo y adaptamos el que tenemos al progreso de cada alumno, obtendremos un mejor resultado: los alumnos con más habilidades terminan antes que el resto que necesitan más tiempo de práctica, y esto hace que el sistema sea más efectivo.

Sin embargo, no todo es una cuestión económica o de ahorro de tiempo, sino también una cuestión de calidad de la formación y, en este aspecto, la metodología Soldamatic Augmented Training vuelve a demostrar sus ventajas al obtener un 57% de alumnos cualificados como Soldadores Internacionales (un 37,4% más que en el modelo tradicional).

Esta información destaca la capacidad de Soldamatic de proporcionar una formación de calidad en menos tiempo. Por lo que volvemos a hablar de eficacia sin reducir la calidad.

Teniendo en cuenta las restricciones económicas, los resultados fueron bastante impactantes: el modelo Soldamatic Augmented Training consiguió un ahorro del 68% con respecto al modelo tradicional.

Finalmente, algo que es muy difícil de medir pero que podemos verificar es la motivación de los alumnos durante el curso. La “gamificación” del proceso de formación hace que los alumnosse sientan más entusiasmados y atraídos por la soldadura.

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