ESTUDIANTE ...expresosideral.com/gemellivirtual/modulos/hist%20%20y%20... · Web viewClima de...

COLEGIO FRANCISCANO AGUSTIN GEMELLI

AREA: CIENCIAS SOCIALES

“¿QUÉ SENTIDO TIENE HABLAR DE LA HISTORIA DE REYES Y EMPERADORES, DE REVUELTAS POPULARES, DE RÍOS Y LAGUNAS, DE MONTAÑAS Y LLANURAS,

CUANDO NI SIQUIERA SE COMPRENDE LO MÁS CERCANO, LO MÁS PALPABLE, LO COTIDIANO?”

Miguel y Julián de Zubiría

HISTORIA Y GEOGRAFIAGRADO SÉPTIMO

2011

PGF03-R03

INTRODUCCIÓN

Para que todo propósito de enseñanza-aprendizaje cumpla con una serie de logros, es

necesario dotar al estudiante de instrumentos que le permitan asimilar contenidos y que a la

vez, le posibiliten transferir ese conocimiento más allá del aula de clases, de tal manera que

aprenda a interrelacionarse con la realidad de su medio.

Es importante desarrollar aptitudes para comprender la interdependencia real existente entre

el hombre y el medio ambiente, siendo este el propósito fundamental del área de Ciencias

Sociales.

Se llama Ciencias Sociales al conjunto de conocimientos cuyo objeto es el estudio del

hombre con sus diferentes relaciones en el escenario propio de su desarrollo: el contexto

social consigo mismo, con sus semejantes y con su cultura en todas sus manifestaciones;

estas relaciones se dan en tiempos, espacios y fenómenos concretos.

Su objeto o razón de ser también sirve para entender y valorar las diferentes formas de

organización de los seres humanos y sus concepciones a través del tiempo. Promueven la

iniciativa y la adopción de responsabilidades para actuar sobre la realidad social, es decir,

contribuyen en el mejoramiento de nuestro desempeño como constructores de la historia.

Es por esto que la historia del hombre no puede ser comprendida como simple desarrollo de

la libertad y del poder humano, como extensión progresiva de la competencia racional de la

naturaleza o como superación del atraso cultural. La historia es historia de la libertad, pero

también es historia de la miseria y de la esclavitud, es historia de los triunfos y avances, pero

también es historia del hombre, que hace descubrir constantes en la problemática humana,

las cuales precisamente indican la presencia de una realidad humana que transciende las

distintas épocas y sus condicionamientos.

La dimensión propia de la historia es el tiempo, la temporalidad es historia del hombre, es

historia universal; siempre nos encontramos con el mismo ser humano que es persona y ser

social, que es empujado por sus pasiones, y es ser racional que se realiza a través de la

economía, sociedad, política, ética y de la cultura; esta historia es continua y permanente.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 72

PGF03-R03

En la actualidad entendemos la educación no centrada únicamente en los contenidos sino

privilegiando el análisis y la crítica de los conocimientos por parte de los estudiantes. Ya que

se parte del hecho de las implicaciones que tienen en la educación las nuevas concepciones

de la cultura, de la sociedad y del conocimiento, que se caracterizan por los acelerados

cambios en la forma de concebir e interactuar con la realidad.

Es por esto que las CIENCIAS SOCIALES no pueden considerarse como meramente

descriptivas, su intención es comprender, explicar y transformar situaciones sociales

determinadas en un momento dado.


PGF03-R03

TABLA DE CONTENIDO

UNIDAD 1 CONTINENTE EUROPEO......................................................................................5UBICACIÓN DE EUROPA........................................................................................................7ASPECTOS GEOGRÁFICOS DE EUROPA...........................................................................11REGIONES GEOGRÁFICAS DE EUROPA...........................................................................16ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA”....................................................................................24UNIDAD 2 LA EDAD MEDIA..................................................................................................26EL ISLAM................................................................................................................................28LAS INVASIONES BÁRBARAS..............................................................................................38EL IMPERIO CAROLINGIO....................................................................................................44EL IMPERIO BIZANTINO........................................................................................................49EL FEUDALISMO....................................................................................................................54LAS CRUZADAS.....................................................................................................................61ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA”....................................................................................66UNIDAD 3 ÉPOCA DE GRANDES TRANSFORMACIONES.................................................71EL RENACIMIENTO...............................................................................................................73LA REFORMA Y LA CONTRARREFORMA............................................................................79DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS..................................................................................85LA COLONIZACIÓN AMERICANA.........................................................................................89ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA”....................................................................................97UNIDAD 4 GRANDES CAMBIOS DEL SIGLO XVIII.............................................................99EL ABSOLUTISMO MONARQUICO.....................................................................................102LA ILUSTRACIÓN.................................................................................................................107LA REVOLUCIÓN FRANCESA.............................................................................................113EL IMPERIO NAPOLEÓNICO..............................................................................................119REVOLUCIONES SOCIALES EN AMÉRICA LATINA..........................................................123ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA”..................................................................................129BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................................133


PGF03-R03

UNIDAD 1 CONTINENTE EUROPEO

PROPÓSITOReconocer las características geográficas económicas, políticas y culturales de Europa, escenario en el cual se desarrollaron importantes acontecimientos que marcaron la historia del continente y de la humanidad


PGF03-R03

LECTURA AFECTIVA

Europa es una península, un continente y la raíz de nuestra cultura occidental, con rasgos

propios que la hacen diferente de Asia, como lo sustentan su relieve y formación geológica,

sus océanos y mares, sus ríos, sus climas y vegetación variada, que la llenan de atractivos

paisajes. Es también un continente de grandes ciudades que ofrecen al mundo entero

muchísimas atracciones. Al pasar de un país al otro es fácil encontrarse con una lengua

distinta y un grupo humano diferente, con costumbres y tradiciones religiosas bien marcadas.

Desde la Edad Media Europa ha mantenido un activo comercio no solo al interior de su

territorio, sino con el mundo, que se ha intensificado en el siglo XXI con el cada vez más

avanzado desarrollo del transporte y auge de la industria, la agricultura y la ganadería. Esto

le ha valido una posición destacada en la economía mundial. Paralelamente, su situación

política ejerce gran influjo en los demás países del mundo.

Al estudiar sus regiones se podrá llevar a cabo un acercamiento más completo a Europa, ya

que la regionalización es un elemento imprescindible para estudiar la geografía.

Europa es considerada centro de la cultura occidental y por la gran tradición en las artes, la

arquitectura, la urbanización, despierta gran interés en el mundo

Escriba las ideas más relevantes del texto.

¿Cuáles cree que han sido los aportes culturales, económicos, políticos y científicos

de Europa a nuestro país y al resto del mundo?


PGF03-R03

UBICACIÓN DE EUROPA

ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN

Europa, un continente donde la los aspectos geográficos y culturales, al igual que la ciencia y la técnica, han sido aspectos claves en su desarrollo.

¿Es Europa un continente? Si observamos un mapamundi veremos que el territorio que conocemos con el nombre de Europa, es la prolongación en forma de península de una masa de tierra: Asia.

Si Europa y Asia forman una sola masa continental, ¿por qué se les considera como continentes distintos? Sencillamente porque pese a la unidad continental, Europa y Asia han tenido desarrollos histórico-culturales (lingüísticos, religiosos, económicos, políticos, etc.) tan distintos que permiten enfocarlos como dos verdaderos continentes. Por su extensión territorial aproximada de 10.507630 millones de Km2,, que representa un 2% del total de la superficie del planeta, Europa es el más pequeño de los continentes, con excepción de Oceanía. Pero debido a su gran

influencia cultural, política y tecnológica, Europa figura como uno de los principales continentes.En conclusión: Por su localización geográfica, Europa puede ser considerada como una gran península o subcontinente de Eurasia, pero, por su desarrollo histórico-cultural se le considera un continente.

De la larga evolución sufrida por Europa a lo largo de los siglos se pueden destacar dos hechos importantes: el fraccionamiento de su territorio en un buen número de países y la creación de la cultura occidental.

Comparado con otros continentes, Europa es el continente que tiene mayor densidad de población pero esta se encuentra muy desigualmente repartida.


PGF03-R03

UBICACIÓN DE EUROPA

POSICIÓN ASTRONÓMICA

Europa está ubicada en la zona de latitud media del hemisferio norte.

Sus puntos extremos, con relación a la LATITUD son:

Norte: Cabo Norte en la península Escandinava a 71º latitud norte.

Sur: Cabo Matapan en la península del Peloponeso a 36º latitud norte.

Sus puntos extremos, con relación a la LONGITUD son:

Oriente: Desembocadura del río Kara a 65º longitud oriente

Occidente: Cabo San Vicente en la península Ibérica a 9º de longitud occidental.

Más que ningún otro continente, Europa se encuentra fraccionada en multitudes de bahías, penínsulas, cabos, ensenadas, estrechos, los cuales, a través de la historia, han servido para facilitar la navegación, las comunicaciones, el comercio y como asiento de las grandes culturas.

POSICIÓN GEOGRÁFICA

Europa está ubicada íntegramente en el hemisferio norte, ocupa la parte noroccidental del antiguo continente; es el centro geográfico del hemisferio occidental y la parte del globo mejor ubicada en relación con las demás tierras. Se encuentra frente a América del norte de la que sólo dista 3000 km. Se halla íntimamente unida a Asia y posee amplia, fácil y cercana comunicación con África, que en el estrecho de Gibraltar dista sólo 14 km.

Europa limita con:

Norte: Océano glacial Ártico

Oriente: Montes Urales, río Ural, mar Caspio, montes Cáucaso, mar Negro, estrechos de Bósforo y Dardanelos

Sur: Mar Mediterráneo

Occidente: Océano Atlántico.


PGF03-R03

SIMULACIÓN

1. Elabore un croquis de Europa ubique en él:

A. La posición astronómica (puntos extremos) y geográfica (límites naturales)B. Los principales accidentes litorales (cabos, golfos, penínsulas, estrechos)

2. Observando los mapas elaboradas y con la ayuda de un atlas, establezca las ventajas de la ubicación de Europa

3. Piense y analice si las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas, escriba la que sería la correcta:

A. El límite norte de Europa está demarcado por el mar Mediterráneo.

B. Los montes Cáucaso y los Urales son límites naturales del occidente de Europa.

C. El mar Negro no es límite porque se encuentra al interior del continente.

D. Al occidente el punto más lejano es el cabo San Vicente.

E. El Mar Blanco se encuentra al sur de Europa.

EJERCITACIÓN

1. Escriba dos ventajas de limitar con mares y océanos.

Seleccione y justifique la respuesta correcta.

La posición de Europa es importante por:A) Sus climas. B) Por estar rodeada de otros continentes. C) Por estar más cerca del polo

2. Coloque frente a cada accidente la letra correspondiente así:

A. Si es península. B. Si es golfo. C. Si es estrecho.

- Bósforo. - León -Escandinava

- Kola - Itálica - Dardanelos

- Ibérica - Balcanes - Vizcaya

- Gibraltar - Tarento - Balcánica

- Botnia - Mesina -Bretaña


PGF03-R03

3. ¿Por qué los países sin costas suelen tener más dificultades de desarrollo? Analice.

4. Elabore un mentefacto sobre la ubicación de Europa


PGF03-R03

ASPECTOS GEOGRÁFICOS DE EUROPARELIEVE, CLIMA, HIDROGRAFÍA

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN

RELIEVE EUROPEOEuropa es el más bajo de los continentes y el menos montañoso; de los 10.5 millones de km.2, unos ocho millones son de tierras de llanuras y mesetas bajas.

El relieve europeo está formado por cordilleras, colinas, mesetas, llanuras y valles; los fenómenos sísmicos, las erupciones volcánicas y la erosión han contribuido a modelar su forma, particularmente durante la era geológica terciaria. En la actualidad se pueden diferenciar tres unidades del relieve: la

llanura, los macizos antiguos y las montañas de origen reciente.

La llanura ocupa la mayor parte de Europa (2 terceras partes). Existe una gran llanura central que se extiende desde el extremo occidental al oriental y comprende: la llanura del Támesis, la llanura Francesa, la llanura Alemana, la llanura de Europa oriental.

En Europa hay algunas mesetas diseminadas en todo el continente, siendo las principales: la meseta Ibérica, la Bávara, la meseta de Podolia, la Central Rusa, la de Valdai y la del Dónetz.

El este de Europa, hasta los montes Urales está ocupado por una llanura, mientras que al occidente predominan las formas montañosas.

HIDROGRAFÍA DEL CONTINENTE


PGF03-R03

Una de las principales características de Europa es la profunda relación entre las tierras y las aguas oceánicas, dada la forma que presenta el continente; en efecto, cualquier lugar situado en el occidente continental está cercano a un mar. Esta realidad tiene ventajas como:

Temperaturas moderadas por la acción de la corriente cálida del golfo de México que favorecen las actividades cotidianas de sus habitantes.

Proporciona la humedad suficiente para que los vientos, al distribuirla sobre el continente, asegure el ciclo de lluvias o nevadas.

Permite el desarrollo de una intensa actividad económica alrededor de la pesca.

Favorece las comunicaciones entre las naciones del continente y de estas con el resto del mundo, convirtiendo al océano Atlántico en la principal ruta marina.

AGUAS CONTINENTALES

En Europa, más que ningún otro continente, el agua ha sido y es un elemento de enorme importancia económica y cultural, a tal punto que en varios países industrializados es la principal fuente de energía.

Por la conformación del relieve (en su mayor parte llanuras y mesetas) y el régimen de lluvias, la mayoría de los ríos de Europa no son tan extensos ni caudalosos; sin embargo, los pueblos europeos los han sabido aprovechar al máximo:

Mediante la construcción de canales, los ríos fueron unidos conformando una enorme red de navegación que facilita el transporte de millones de toneladas de mercancías o productos hacia los centros de consumo.

En las desembocaduras se instalaron puertos importantísimos para la economía europea.

La mayoría de las más importantes ciudades capitales se encuentran en las riberas de los ríos, como Lisboa, París, Londres, Hamburgo, Frankfort, Praga, Viena, Varsovia, Budapest, Turín, Sevilla, Kiev, Bonn.

El curso superior de los ríos en las regiones montañosas ha sido utilizado en la construcción de centrales hidroeléctricas que proveen de abundante electricidad a los hogares y a las industrias europeas.

La longitud y características de los ríos europeos vienen dadas por las cortas dimensiones del continente y por su clima, que no permite la formación de caudalosas corrientes semejantes a las de África y América; gracias a las magníficas condiciones de la llanura europea y a los deshielos de las montañas, poseen un caudal de aguas permanentes, facilitándose su navegabilidad.


PGF03-R03

CENTROS HIDROGRÁFICOSLa mayor parte de los ríos europeos tienen sus afluentes en las montañas alpinas; por lo general son navegables y constituyen vías para el comercio, circunstancia que ha permitido el desarrollo económico de sus riberas.

Los principales centros hidrográficos de Europa son:

sistema central ibérico, en España, donde nacen el Duero, el Tajo, el Guadiania, el Guadalquivir, el Ebro. Los Alpes, en donde se originan el Po, el Rhin, el Ródano, el Danubio. La meseta de Valdai, da origen a ríos como el Onega, el Volga, el Don, el Dniéper y el Divina occidental. Montes Urales, donde nacen el Ural y el Petchora. Macizo Central de Francia, allí nacen el Garona, el Loira, el Sena, el Mosela y el Mosa.

Se pueden distinguir en Europa cuatro grandes vertientes fluviales:

La vertiente ártica cuenta con numerosos ríos de caudal abundante que se hielan en invierno y sufren grandes crecidas en primavera, tras el deshielo. Sus ríos principales son el Petchora y el Divina septentrional.

La vertiente atlántica son caudalosos pero no muy largos. Los más importantes son el Vístula, el Elba, el Rhin, el Sena, el Loira, el Garona, el Duero y el Tajo.

Vertiente mediterránea son en general poco caudalosos y cortos. Muchos de ellos sufren grandes crecidas en primavera, y suelen secarse en verano. Los más importantes son el Ebro, el Ródano y el Po.

Vertiente del mar negro son caudalosos. Sobresalen el Danubio, el Dniéster, el Dniéper y el Don.

CLIMATOLOGÍA DEL CONTINENTEEuropa tiene un clima moderado, siendo esta, su más sobresaliente característica, el invierno es relativamente suave, el verano es cálido, las precipitaciones difieren y la circulación del viento también.

Existen unos factores que influyen en el clima de Europa, los cuales son:


PGF03-R03

La latitud por estar Europa ubicada casi en su totalidad en la zona templada del hemisferio norte, se presentan las estaciones térmicas.

Las corrientes marinas la corriente cálida del golfo influye moderando las temperaturas bajas al producir masas de aire templado en el invierno.

El relieve influye especialmente al sur donde están los Alpes, cuya máxima altura es el monte Blanco con 4800 m.s.n.m., modifica el clima de las zonas adyacentes porque sirve de barrera a los vientos procedentes del Mediterráneo o del Atlántico.

El Mar Mediterráneo y el Océano Atlántico influyen de diverso modo, suavizando en general el excesivo calor o frío de las estaciones.

En los países ubicados entre las zonas de latitudes medias, el relieve permite la formación de los pisos bioclimáticos.

Los climas característicos de Europa son:

Clima Mediterráneo, Se encuentra en la parte sur del continente correspondiente a la cuenca del mar Mediterráneo. Los veranos son cálidos y secos por la influencia de los vientos provenientes del desierto africano, los inviernos son moderados y algo lluviosos.

Clima Atlántico u Oceánico, Predomina en las regiones donde se recibe la influencia oceánica del atlántico y la corriente del golfo. Corresponde a Europa occidental y septentrional.

Clima Continental, Es característico de las regiones alejadas de la influencia moderada del océano. Por eso presenta gran oscilación térmica. No llegan los vientos húmedos y las precipitaciones son escasas. Este clima predomina en Europa oriental.

Clima Alpino, Corresponde a la zona montañosa del sur de Europa: los Alpes y los Pirineos. Clima de Tundra, Se localiza al noreste de la península escandinava, en la zona situada a mayor latitud; allí las temperaturas son bajas durante todo el año.

Clima de Taiga, Es una faja circundante a la zona de tundra; aunque las temperaturas son bajas, permiten el crecimiento de algunos cereales.

Clima de Estepa, corresponde a la zona adyacente a los Urales y presenta gran oscilación térmica. Es denominada estepa rusa.

SIMULACIÓN


PGF03-R03

Trabajemos en parejas

1. Observe los mapas de los aspectos físicos de Europa (relieve, clima e hidrografía), compárelos y establezca su relación e influencia en el desarrollo del continente.

2. Observe un croquis de Europa y explique los factores que cree facilitaron la expansión y desarrollo de Europa.

3. Analice, ¿por qué es importante estudiar el relieve de una región, país o continente?

4. ¿Según la descripción del relieve, en Europa predomina un relieve montañoso o llano? ¿Cuáles son sus ventajas? Justifique su respuesta.

5. Las actividades humanas, ¿cómo se ven afectadas por la existencia de una llanura o

meseta?

6. ¿Por qué la principal consecuencia de la latitud de Europa es la existencia de las cuatro estaciones?

7. ¿Cómo influye el relieve y el clima en la economía de una región o país?

EJERCITACIÓN1. Observando el mapa del clima europeo, responda:

a) ¿Cuál es el clima de mayor predominio europeo?

b) ¿Cuál es clima de menor influencia marina?

c) En los límites del océano Glacial Ártico, ¿qué climas predominan? ¿Cuáles son sus características?

d) Escriba tres ventajas y tres desventajas para Europa de la diversidad de climas que posee.

2. Elabore el mapa correspondiente a los accidentes geográficos (relieve) de Europa. Escriba tres conclusiones de él

3. Elabore el mapa correspondiente a Las vertientes hidrográficas de Europa, con sus ríos. Escriba tres conclusiones de él

4. Elabore el mapa correspondiente a los climas de Europa. Hágale la correspondiente interpretación.

5. Elabore en un cuarto de cartulina un collage con láminas o fotografías sobre el continente

europeo (paisajes, sitios culturales o turísticos, costumbres, etc.).


PGF03-R03

REGIONES GEOGRÁFICAS DE EUROPA


Como consecuencia directa de los aspectos fisiográficos y humanos surgen las regiones europeas, que son áreas que, dentro de límites más o menos precisos presentan una formación geomorfológica, un clima y una vegetación semejantes

Según lo explicado por Pierre George en su libro Geografía Activa, la región es una es una porción de espacio terrestre delimitada por condiciones físicas, políticas, económicas, históricas o sociales.

En el siglo XX el concepto de región se generalizó su utilización. En la actualidad, una región debe contar con las siguientes características:

a. Está enmarcada dentro de un contexto físico, es decir, un espacio geográfico.

b. Debe haber relaciones directas entre los habitantes de dicho espacio geográfico, para así obtener una organización socioeconómica típica.

c. Su organización en torno a un centro se clasifica según su rango; puede ser nacional, regional, subregional y así sucesivamente, hasta llegar al denominado centro urbano.

d. Sólo existe al ser parte de un gran conjunto; debe ser el centro para la nación, tener importancia a nivel internacional y estar vinculada con la economía global.

Por todo ello, pueden establecerse distintas regionalizaciones en un mismo lugar, de acuerdo con los criterios que se tengan en cuenta. Así, podemos afirmar que la región es algo dinámico y el resultado de una asociación de factores activos y pasivos.

Una región se define como el territorio delimitado y continuo de extensión variable, caracterizada por una especial combinación de elementos físicos, biogeográficos y humanos, con la evolución histórica particular que hacen que un espacio geográfico tenga una identidad propia.

De acuerdo con lo anterior, en Europa se distinguen cinco regiones con características propias: Septentrional, Atlántica, Continental y/o Central, Oriental y Mediterránea.


PGF03-R03

1. REGIÓN SEPTENTRIONAL

Se caracteriza por presentar un relieve de llanuras y montañas de poca elevación; los montes más importantes son los escandinavos. Noruega, uno de los países que la conforman, posee la mayor cantidad de fiordos del mundo.

A esta región pertenecen: Noruega, Suecia, Finlandia, Dinamarca e Islandia.

El clima predominante es el de tundra, ya que la gran parte de sus tierras están atravesadas por el círculo polar Ártico. Sin embargo, las tierras de éste gozan de la influencia del océano Atlántico y de la corriente marina del golfo de México.

Su vegetación es de tamaño reducido por las condiciones desfavorables de vida.Es la región menos pobladade Europa debido a las condiciones naturales; se encuentran principalmente dos grupos humanos: escandinavo y mongoloide.

LA VIDA ECONÓMICA

Dado el medio natural de Europa septentrional o nórdica la agricultura ocupa un escaso porcentaje de la actividad económica de los cinco países. La poca agricultura que existe demanda altos costos de producción representados en invernaderos calefacción artificial, fertilizantes y mecanización; los mayores avances y la más alta productividad se da en Dinamarca. Los principales productos agrícolas de la región son los cereales, la papa, remolacha de azúcar y los frutales. La cría de vacunos, destinados a la producción de leche y su transformación en quesos, mantecas, es importante. Las poblaciones ovinas y porcinas complementan las actividades pecuarias.

La base del desarrollo industrial en los países nórdicos no está sustentada en la abundancia de minerales pues son pocos en variedad y en cantidad, sino en la energía hidroeléctrica.

Pese a que no cuentan con abundantes recursos minerales y a que tienen importantes materias primas, las industrias siderúrgicas, metalurgia, mecánica y naviera se encuentran entre las primeras del mundo.


PGF03-R03

La enorme riqueza piscícola del Atlántico norte y de os mares vecinos, hace de la pesca una actividad económica de primer orden en Islandia, Noruega y Dinamarca.

La industria alimenticia derivada de la ganadería y la pesca, es abundante, al punto de atender no solo las necesidades alimentarias de su población, sino que, además, representa una gran fuente de divisas.

Es una región industrializada donde se destacan la producción de partes automotrices, industria química y de aceros, producción eléctrica, de pulpa de papel. También es rica en recursos pesqueros, de energía nuclear, de metales hidráulicos, mineros y petrolíferos.

2. REGIÓN ATLÁNTICA

La región recibe influencia del océano Atlántico y de la corriente cálida del golfo de México, por lo que sus inviernos y veranos son moderados, con lluvias abundantes durante todo el año. Presenta una riqueza hídrica con ríos como el río Rin, Sena Mosa, Duero, Elba.

La flora típica de esta región es el bosque de latitudes medias con árboles pequeños y espaciados. La fauna ha sido afectada por la destrucción de los ecosistemas.

Comprende toda el área insular del archipiélago del Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte, Portugal, Bélgica, Holanda, Francia y el gran ducado de Luxemburgo.

Cuenta con una alta tasa de densidad demográfica, a causa, entre otras, a su desarrollo, pues el 90% de sus habitantes vive en las ciudades. La población en general, está dividida en tres grupos: celtas, nórdicos y latinos.

El desarrollo de la vida económica de esta región se beneficia por la pertenencia de los estados a la Comunidad Económica Europea.

LA INDUSTRIA AGROPECUARIA

La agricultura de la región se basa en un sistema agrario intensivo, mecanizado y científico en el que predomina la maquinaria, los fertilizantes, cobertizos, silos y una fuerza de trabajo


PGF03-R03

capacitada; lo anterior redunda en una alta productividad por hectárea; adicionalmente el Estado apoya la actividad agropecuaria mediante susidios y crédito barato.

Los principales productos agrícolas de la región son: cereales: trigo avena y cebada; forrajes para la alimentación del ganado, papa y remolacha azucarera; flores: tulipanes y jacintos; vid, hortalizas y frutales. Francia es el primer productor de vino.El desarrollo industrial es muy amplio en la mayoría de los países que la conforman; las principales industrias son la siderúrgica, la química, la metalurgia, la textil, la automotriz y la petrolera.

Con gran rapidez se ha ido consolidando cada vez más la llamada industria de punta. Esta, que es la industria de la informática, la electrónica, la cibernética, constituye un apoyo dinamizador de los procesos clásicos industriales.

3. REGIÓN CONTINENTAL Y/O CENTRAL

Su relieve es dominado por el paisaje llano, la Gran Llanura Europea es la más importante. Además con sistemas montañosos aislados como los montes Cárpatos; los Alpes de Transilvania, en Rumania; los Alpes y los montes de Jura en Suiza.

Se denomina continental porque los países que la conforman se encuentran dentro del continente (con excepción de Alemania); su clima no posee influencia marítima, por lo cual los inviernos son muy fríos con escasa precipitación y con veranos calurosos.

Los ríos son importantes vías fluviales y comerciales, como el Danubio. Posee bosques de coníferas en el centro; la vegetación varía según la altura de los sistemas montañosos. Predomina la tundra y hacia el sur dominan las coníferas.

Los países que la conforman son: Alemania, Suiza, Liechtenstein, Austria, Polonia, República Checa, Eslovaquia y Hungría.

En algunos países de ésta región se han presentado cambios políticos y sociales que contribuyeron a los diferentes conflictos étnicos, religiosos y económicos; ejemplos de ello fue la división en dos repúblicas de la antigua Checoslovaquia: República Checa y la República Eslovaca en los cuales hay conflictos étnicos.


PGF03-R03

La población en su mayoría es blanca y pertenece al grupo humano germano, que se subdivide de acuerdo con la ubicación espacial así: normandos o nórdicos, en el norte y alpínidos en el sur.

LA VIDA ECONÓMICA

La llanura que recorre de occidente a oriente a Europa favorece el cultivo intensivo y extensivo de cereales como trigo, cebada y centeno; remolacha, papa, árboles frutales, hortalizas y forrajes para alimento del ganado; el bosque de coníferas y robles destinados a la producción de maderas, elaboración de pulpa de papel.

La cría de ganado bovino y porcino constituye en la zona de llanura un renglón básico de la actividad económica. Suiza se destaca por su excelente industria láctea.

Aún sin contar con abundantes recursos minerales en la región, se encontraron apreciables cantidades de hulla, hierro, lignito, cobre, bauxita, plomo y zinc. Con base en la existencia de estos recursos las industrias básicas (siderúrgica y petroquímica), han conformado grandes núcleos industriales, de automóviles, textiles, astilleros, alimentos, cristalería, relojería.

La densidad demográfica es alta, beneficiada por las condiciones climáticas y el alto desarrollo industrial enfocado este último hacia la industria mecánica, metalúrgica, química, de aparatos de precisión y óptica. También se aprovecha la explotación agrícola. Como en Austria y la ganadería en Suiza, que genera una amplia industria láctea.

4. EUROPA MEDITERRÁNEA

Se encuentra ubicada a lo largo del mar que lleva su nombre. Comprende las tres grandes penínsulas meridionales del continente: la Ibérica, la Itálica y la Balcánica. Extendiéndose entonces, desde la península Ibérica hasta la Turquía en el oriente.

El relieve es eminentemente montañoso, con cadenas aisladas en contraste con pequeñas llanuras. Se destacan los Alpes, los Apeninos y los montes Pindos y entre las llanuras se encuentran las de los ríos Lacio, Po y Tíber.


PGF03-R03

Los ríos de la región son cortos, torrentosos, y su caudal está determinado por el periodo de lluvias; con excepción de los ríos Tajo y Duero en su desembocadura los ríos no son navegables; en general, su caudal es aprovechado entonces para la irrigación de cultivos, suministro de agua potable y para generar energía eléctrica.

El clima está determinado por el mar Mediterráneo, con la presencia de las cuatro estaciones; predominando el templado cálido; en general los inviernos son suaves y los veranos cálidos y secos. Los Alpes sirven como barrera para el paso de las lluvias al resto del continente.

Plantas significativas de esta región son los olivos, cuyo fruto es la aceituna; y la vid, de la cual se extrae el jugo para hacer el vino.

La densidad de población es una de las más altas de Europa, ya que las condiciones climáticas y el desarrollo de las actividades económicas lo permiten, principalmente en Mónaco y en el Vaticano, por su importancia turística.

La población de Europa mediterránea tiene raíces latinas, helénicas y germánicas.

Los países que forman parte de ella son: Portugal, España, Andorra, sur de Francia, Mónaco, Italia, El Vaticano, San Marino, Malta, Grecia, Albania, y las ex repúblicas que conformaban Yugoslavia: Macedonia, BosniaHerzegovina, Croacia, Eslovenia y la nueva Yugoslavia integrada por Servia y Montenegro

LA VIDA ECONÓMICA

A diferencia de las otras regiones europeas, la región mediterránea es la de mayor tradición agrícola, sin que por ello se pueda afirmar que no exista también un alto desarrollo industrial. No presenta un gran desarrollo industrial; las actividades más importantes son la agrícola y la turística; España, Grecia Mónaco e Italia son los países más destacados.

También se aprovechan los recursos mineros como el hierro, níquel zinc, mercurio y los de energía nuclear e hidráulica.

El Mediterráneo es el centro del turismo mundial; la hermosura de sus playas, el cielo azul, abundante sol, constituyen factores naturales que atraen a millones de viajeros de todo el mundo.


PGF03-R03

5. EUROPA ORIENTAL

En su relieve contrastan las grandes llanuras con sistemas montañosos aislados. El clima posee características de continentalidad, ya que la mayoría de países que la conforman no poseen costas; por lo tanto, la influencia marítima es muy escasa. Su territorio es recorrido por ríos como el Danubio, Dniéster, Vístula, Volga (el más largo de Europa con 3690 Km.).

En la vegetación predominan los bosques de coníferas y caducifolios.

La mayoría de países fueron influenciados por la antigua Unión Soviética (URSS). Sin embargo con su caída, se inició un proceso de cambios económicos y políticos.

A esta región pertenecen los siguientes estados: Estonia, Letonia, Lituania, Belarús, Moldavia, Ucrania, Rumania, Bulgaria, Turquia(europea), Georgia, Armenia, Azerbayan y Rusia.

LA VIDA ECONÓMICA

Las actividades económicas son primordialmente agrícolas, ganaderas y mineras. En la industria se destaca la vinícola, la textil y de papel. Sin embargo esta región es considerada una de la menos desarrollada y con uno de los ingresos por habitantes más bajos de Europa.

Rusia es una de las grandes potencias económicas del mundo, a pesar de los problemas políticos y étnicos que se suceden.

Más de 900 millones de hectáreas de bosques de coníferas permiten la existencia de una gran industria procesadora de este recurso.

Rusia es, después de Japón, el segundo país en desarrollar una enorme actividad en los océanos Pacífico, Ártico y Atlántico.

Rusia ocupa el primer lugar a nivel mundial en la explotación de petróleo, hierro, oro, gas natural, manganeso y mercurio.

Rusia es el tercer productor mundial de vacunos y el primero en leche; en porcinos y en ovinos ocupa el segundo lugar de la producción mundial.


PGF03-R03

SIMULACIÓN

Con un (a) compañero (a) desarrolle:

1. ¿Qué importancia tiene la división del territorio europeo en regiones?

2. ¿Qué criterios se tienen en cuenta para dividir un territorio en regiones?

3. ¿Cuál de las regiones considera que es la más desarrollada?

4. De acuerdo a las características de las regiones europeas, ¿en cuál región le gustaría vivir? ¿Por qué?

EJERCITACIÓN

1. ¿Qué aspectos físicos de Europa considera que han sido claves en su desarrollo económico? Explique mínimo tres.

2. Elabore un mapa en el que identifique las regiones naturales de Europa.

3. Elabore otro mapa de Europa con sus países y respectivas capitales.

4. Consulte las características de la Unión Europea, el Euro y la importancia de estos en el desarrollo del continente.

5. Elabore un mentefacto sobre la regionalización de Europa


PGF03-R03

DEMOSTRACIÓN

ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA”

1. teniendo claro el concepto de coordenadas geográficas como el conjunto de líneas imaginarias que atraviesan la tierra, integradas por los paralelos y los meridianos. Los primeros determinan la latitud, sea norte o sur y esta a su vez, determina las diferentes zonas climáticas. Si se tiene en cuenta que Europa presenta variedad de climas, se puede decir que su territorio se encuentra ubicado en esta zona latitudinal

A. alta

B. media

C. baja

D. polar

2. Europa es sin duda la parte más importante del mundo desde el punto de vista de la cultura moderna y contemporánea y aun desde el punto de vista económico.Aun cuando Europa está formada en gran parte por tierras planas que son como la continuación de la gran llanura asiática que constituye el relieve predominante, presenta montañas de alguna elevación y mesetas.Este continente fue invadido muchas veces en su historia y es fácil el transporte de ejércitos y productos de un lugar a otro, esto se debe a este factor

A. la presencia de extensas cadenas montañosasB. el desarrollo de este continenteC. el relieve de llanuraD. la posición geográfica de Europa

3. El relieve es uno de los factores que influyen en el clima europeo, especialmente al sur donde están los Alpes, la cordillera más importante del continente, cuya máxima altura es el Monte Blanco con 4810 m.s.n.m. Esta cadena montañosa modifica el clima del continente así

A. sirviendo de barrera a los vientosB. generando abundantes precipitacionesC. permitiendo el desarrollo de abundante vegetaciónD. dando origen a numerosos ríos


PGF03-R03

4. Los ríos de la región Central o Alpina, por su longitud e importancia pertenecen a más de una región; en general son ríos de caudal abundante, particularmente en la primavera, cuando ocurre el deshielo, casi no son navegables por su carácter torrentoso.

De acuerdo a estas características, los ríos de esta región han sido aprovechados dada su utilidad en

A. el desarrollo de un activo comercio.

B. la producción de energía eléctrica y la construcción de embalses.

C. el transporte intensivo de productos naturales.

D. la práctica de deportes acuáticos.

5. En la región oriental de Europa se encuentran ríos de caudal abundante; como la topografía es plana en general, tiene un régimen de llanura y discurren sin obstáculos; en conjunto constituyen la red hidrográfica más extensa del continente.

Según el texto y dadas las características de los ríos de la región, estos son aprovechados en su mayor parte para

A. regadío artificial.

B. generar energía hidroeléctrica.

C. la navegación.

D. la construcción de canales de interconexión.


PGF03-R03

UNIDAD 2 LA EDAD MEDIA

PROPÓSITOAnalizar la evolución histórica, política, económica, religiosa y cultural de la Edad Media o Medioevo, a partir de las características de los pueblos existentes durante dicho periodo y su aporte al desarrollo de la humanidad.


PGF03-R03

LECTURA AFECTIVA

LA IGLESIA

La única institución europea con carácter universal fue la Iglesia, pero incluso en ella se había producido una fragmentación de la autoridad. Todo el poder en el seno de la jerarquía eclesiástica estaba en las manos de los obispos de cada región. El papa tenía una cierta preeminencia basada en el hecho de ser sucesor de san Pedro, primer obispo de Roma, a quien Cristo le había otorgado la máxima autoridad eclesiástica. No obstante, la elaborada maquinaria del gobierno eclesiástico y la idea de una Iglesia encabezada por el papa no se desarrollarían hasta pasados 500 años. La Iglesia se veía a sí misma como una comunidad espiritual de creyentes cristianos, exiliados del reino de Dios, que aguardaba en un mundo hostil el día de la salvación. Los miembros más destacados de esta comunidad se hallaban en los monasterios, diseminados por toda Europa y alejados de la jerarquía eclesiástica.

En el seno de la Iglesia hubo tendencias que aspiraban a unificar los rituales, el calendario y las reglas monásticas, opuestas a la desintegración y al desarrollo local. Al lado de estas medidas administrativas se conservaba la tradición cultural del Imperio romano. En el siglo IX, la llegada al poder de la dinastía Carolingia supuso el inicio de una nueva unidad europea basada en el legado romano, puesto que el poder político del emperador Carlomagno dependió de reformas administrativas en las que utilizó materiales, métodos y objetivos del extinto mundo romano.

VIDA CULTURAL

La actividad cultural durante los inicios de la edad media consistió principalmente en la conservación y sistematización del conocimiento del pasado y se copiaron y comentaron las obras de autores clásicos. Se escribieron obras enciclopédicas, como las Etimologías (623) de san Isidoro de Sevilla, en las que su autor pretendía compilar todo el conocimiento de la humanidad. En el centro de cualquier actividad docta estaba la Biblia: todo aprendizaje secular llegó a ser considerado como una mera preparación para la comprensión del Libro Sagrado.

Esta primera etapa de la edad media se cierra en el siglo X con las segundas migraciones germánicas e invasiones protagonizadas por los vikingos procedentes del norte y por los magiares de las estepas asiáticas, y la debilidad de todas las fuerzas integradoras y de expansión europeas al desintegrarse el Imperio Carolingio. La violencia y dislocamiento que sufrió Europa motivaron que las tierras se quedaran sin cultivar, la población disminuyera y los monasterios se convirtieran en los únicos baluartes de la civilización.


http://www.monografias.com/

PGF03-R03

EL ISLAM


En los últimos años, las comunidades árabes o musulmanas, también conocidas como el Islam, nuevamente han venido a ocupar un lugar importante en el escenario mundial, gracias al poder alcanzado por la venta de su petróleo.Este poder económico les ha permitido, a su vez, alcanzar un poder militar considerable, que los ha llevado a ser respetados y aún temidos en el contexto mundial.

Pero más que por la riqueza de su suelo, el gran poder del pueblo árabe proviene de su religión, el Islam, según la cual, hay un solo dios, que es Alá, y un profeta, que es Mahoma. Las enseñanzas de Mahoma se hallan contenidas en el Corán, libro sagrado del Islam, el cual predica la guerra como medio de difusión religiosa.

Dice que aquellos que mueran en combate, irán directamente al paraíso.

MEDIO GEOGRÁFICO


El Islam, la religión creada por Mahoma, dio paso a uno de los pueblos guerreros más poderosos de su época, el de los árabes. Pero a la par que guerreros, los árabes sobresalieron también en el cultivo de las artes y de la ciencia, muy especialmente en la medicina, la filosofía y las matemáticas.

PGF03-R03

El escenario geográfico donde se inició el Islam se sitúa en Asia occidental, en Arabia Saudita, ubicada en la península Arábiga, cuya característica general es la aridez, pues casi se podría decir que es un desierto enorme. Como consecuencia de esto, la vegetación es muy escasa.

Los árabes son de origen y lengua semita. En el siglo V no tenían unidad política, pues estaban divididos en numerosas tribus, la mayoría de ellas nómadas, llamadas beduinos, que recorrían el desierto con su ganado. Muchas de ellas también se dedicaban a asaltar caravanas. Otros eran sedentarios y se establecían en ciudades junto a los oasis y a las montañas; las más importantes eran la Meca y Medina.Hasta el siglo VI los árabes permanecieron, en alguna medida, aislados de la influencia de otros pueblos. Sin embargo, esta condición cambió, ya que se vieron afectados por las luchas entre EL imperio persa y bizantino, que influyeron en el desarrollo de una tendencia política de unidad que luego Mahoma consolidaría.

Mahoma se conoció inicialmente con el nombre de Mamad IbnAbdAllah; una vez empezó a difundir las ideas que más adelante se consignaron en el Corán, recibió el nombre del “Elegido”. Con Mahoma se unen en un solo pueblo los diferentes grupos nómadas árabes que existían en ese momento. Mahoma nació en 570 en la Meca y falleció en la ciudad de Medina en 632. El Corán prohíbe las imágenes.

El islamismo, religión creada por Mahoma, fue el pilar fundamental para la integración árabe; tal palabra quiere decir sumisión, sometimiento o rendición a Alá. Sus practicantes, llamados musulmanes, son los entregados a Alá. Musulmán significa: “Uno que cumple o practica el Islam”.


PGF03-R03

Los principios prácticos que los musulmanes deben seguir, pueden concretarse en cinco fundamentales:

Creer en un dios único, Alá y su profeta, Mahoma.

Hacer una peregrinación a la Meca una vez al año o una vez en la vida.

Dar limosna.

Ayunar en noveno mes del año o ramadán.

Orar por lo menos cinco veces al día y profesar la fe

Dice que aquellos que mueran en combate, irán directamente al paraíso.

MEDIO GEOGRÁFICO

El escenario geográfico donde se inició el Islam se sitúa en Asia occidental, en Arabia Saudita, ubicada en la península Arábiga, cuya característica general es la aridez, pues casi se podría decir que es un desierto enorme. Como consecuencia de esto, la vegetación es muy escasa.

El islamismo, religión creada por Mahoma, fue el pilar fundamental para la integración árabe; tal palabra quiere decir sumisión, sometimiento o rendición a Alá. Sus practicantes, llamados musulmanes, son los entregados a Alá. Musulmán significa: “Uno que cumple o practica el Islam”.

El Kaaba


PGF03-R03

En la actualidad más de 900 millones de personas profesan el Islam; la mayoría vive en África y Asia.

La forma utilizada para transmitir el Islam inicialmente, fue a través de la recitación; primero fue Mahoma, quien recitaba las revelaciones que recibía a quienes se encontraban cerca. Estos memorizaban y mantenían la tradición oralmente, entre los árabes.

LA EXPANSIÓN DEL ISLAM

Después de la muerte de Mahoma, el Islam se extendió con rapidez, bajo la dirección de AbúBakr, suegro y sucesor de Mahoma; sus discípulos, llamados los Califas Perfectos, conquistaron la región de la actual Siria, Irak, Palestina y Egipto.

Posteriormente surgió la dinastía de los Omeya, un grupo de mercaderes, siendo durante su período cuando la expansión musulmana alcanzó su máxima expansión, llegando hasta la frontera entre España y Francia. Allí fueron derrotados, por el jefe franco Carlos Martel en la batalla de Poitiers; continuando la expansión del Islam, los Abbasidas, llamados así, por ser descendientes de Abbas, tío de Mahoma, inició su participación en el gobierno del imperio en el año de 730.

EL GOBIERNOLa máxima autoridad en los reinos árabes estuvo representada por el califa, palabra que significa representante del profeta. El califa tenía un gran poder en lo religioso y en lo político, y era jefe de los ejércitos y juez supremo.


PGF03-R03

Los califas delegaban parte de su autoridad, sobre todo en materia administrativa, en los en un grupo de ministros llamados visires, hombres de confianza y quienes verdaderamente administraban el imperio.

El califa también delegaba las funciones judiciales, es decir, la aplicación de las leyes coránicas, en los cadíes, quienes gozaban de gran respeto y poder. Los encargados de interpretar las leyes recibían el nombre de ulemas.

LA SOCIEDAD

La sociedad musulmana estaba integrada por tres clases: la de los grandes propietarios de tierras, la de la gran masa de campesinos pobres, y la de los esclavos, que se encontraban ubicados en el último peldaño de la escala social.

LA ECONOMÍA

La economía musulmana tuvo un desarrollo destacado principalmente en tres sectores: el agrícola, el artesanal y el comercial; este último era controlado por el Estado, del cual a su vez, obtenía grandes ingresos por concepto de impuestos de aduana.

LA ARQUITECTURA

El arte musulmán fue principalmente decorativo. Utilizaron para sus construcciones el ladrillo, recubierto de yeso y azulejos decorados con colores vistosos y formas geométricas y vegetales. Utilizaron en la mayoría de sus construcciones el arco de herradura, con una gran variedad de adornos.

LA LITERATURALos musulmanes transmitieron a Europa el pensamiento de los científicos y filósofos griegos de la antigüedad. Los principales relatos de la literatura islámica los encontramos en el libro de Las mil y una noches.


PGF03-R03

El arte musulmán recoge elementos de diversas culturas, especialmente de la bizantina y de la persa. La principal representación es la mezquita, la casa de oración que se encuentra en dirección al oriente.

LA CIENCIA

Fueron los pioneros en la utilización de anestésicos como el opio y la mirra en las intervenciones quirúrgicas; fueron excelentes químicos; entre ellos existieron grandes alquimistas, que descubrieron el alcohol y el fósforo. Actualmente los países que forman el mundo árabe son: Argelia, Libia, Marruecos, Mauritania, Sudán, Tunicia, Arabia Saudita, Jordania, Irak, Kuwait, Líbano, Siria, Yemen, Omán, Bahrein y Qatar.

EL LENGUAJE DE ALÁ

ISLAM: fe en un Dios (Alá) y en el Corán como su palabra

MUSULMÁN: el que se somete a la voluntad de Dios. Practicante del islam

CORÁN: texto que compila la palabra de Dios revelada al profeta Mahoma (570-632)

HADITH: relato de los dichos y hechos de Mahoma

SHARIA: la ley sagrada del islam basada en el Corán y en el Hadith.

ULEMA: hombres versados en la tradición islámica, especialmente en las leyes

UMMA: la comunidad (en sentido espiritual) de todos los musulmanes

YIHAD: guerra santa, por la defensa del islam

MUJAIDIN: guerrero del yihad

SUNITAS: rama del islam que acepta como legítimos a los califas que sucedieron a Mahoma. Son el 80% de los musulmanesCHIITAS: rama que reivindica a AliTalib, primo de Mahoma como legítimo sucesor del

profeta. Son el 18% de los musulmanes.


PGF03-R03

SIMULACIÓN

Con un (a) compañero (a) resuelva

1. ¿Qué características tiene el arte islámico?

2. reflexione sobre la siguiente frase: “El Islam ha permitido la unión de muchos pueblos desde el tiempo de Mahoma”.

3. Analice la siguiente frase de Mahoma: “El hombre de la calle no debe ver a tu mujer”

4. Escriba tres diferencias y tres semejanzas entre las ciudades cristianas y las ciudades musulmanas.


CULTURA MUSULMANA CULTURA CRISTIANALa sociedad musulmana era sobretodo urbana; la mayoría de su población vivía en ciudades como Sevilla, Córdoba y Granada. Eran ciudades muy activas y ricas.

La sociedad cristiana era ante todo rural; la mayoría de su población vivía en el campo.Las ciudades de la Edad Media recibían el nombre de Burgos.

El centro de la ciudad era el Zoco. En el trabajan los artesanos. Los musulmanes se reúnen para rezar en el templo llamado mezquitas.

La ciudad medieval tenía calles estrechas; en el centro había una plaza, donde solía situarse el ayuntamiento y la iglesia.

Los palacios de los musulmanes se destacaban por sus jardines y fuentes.Las ciudades eran centros culturales donde se reunían artistas y sabios de todas las disciplinas.

En las ciudades vivían y trabajaban los artesanos. Ellos se agrupaban según el oficio en gremios, cada uno con una organización interna y ubicada en la misma calle.También eran importantes los mercados y las ferias, porque allí vendían sus productos los campesinos y los artesanos.

PGF03-R03

EJERCITACIÓN

1. ¿Por qué es importante Mahoma la historia árabe?2. Elabore la estructura del gobierno de los reinos árabes. ¿Qué concluye al respecto?3. Elabore la estructura social de los reinos árabes. ¿Qué concluye al respecto?

4. El medio oriente ha sido escenario casi permanente de guerras y conflictos, debido a la Guerra Santa. En ocasiones, estas guerras tienen más intereses económicos y políticos que religiosos. Elabore un collage con titulares sobre los conflictos en esta zona del mundo.

5. Realice un escrito en el que establezca las diferencias entre la sociedad islámica y la occidental de la actualidad; identifiquen también por qué el desarrollo cultural islámico es poco conocido en el mundo occidental.


PGF03-R03

EL ISLAM

EJERCITACIÓNDe acuerdo a los conocimientos adquiridos desarrolle el siguiente cuestionario:

La palabra Islam significa “sometimiento” a Alá. Para los musulmanes, el mundo se divide en “tierras del Islam” y “tierras de guerras”, estas últimas para sojuzgar al infiel. El Islam nació simultáneamente como religión y Estado.

1. religión creada por Mahoma

2. Es la cuna del Islam

3. Libro sagrado del Islam

4. dentro del Islam se predica esta actividad como medio de difusión religiosa

5. Son los límites naturales de la región en la cual se desarrolló esta cultura

6. Principal profeta y fundador del pueblo islámico

7. Ciudad considerada sagrada, debido a que allí nació el fundador del Islam

8. Así se le llamó a la huida de Mahoma y marcó el comienzo de la era islámica

9. Son los sucesores de Mahoma

10. Durante esta dinastía, posterior a la muerte de Mahoma, la expansión musulmana alcanzó su máxima expansión

11. Era el jefe de los ejércitos y juez supremo y significa, representante del profeta

12. Eran considerados los que verdaderamente administraban el imperio

13. Eran los encargados de aplicar las leyes

14. Eran los encargados de interpretar las leyes

15. Era la principal finalidad del ejército del mundo islámico

16. Único dios según la religión islámica


PGF03-R03

17. Era la principal utilización que le dieron al arte musulmán

18. Lugar en el cual se rendía el culto más importante de los musulmanes

19. Los cinco principios u obligaciones de los musulmanes:

20. Lo que significa musulmán

21. Época de construcción y consolidación del Estado islámico

22. Principal representación artística musulmana


PGF03-R03

LAS INVASIONES BÁRBARAS


Con las invasiones bárbaras y la consecuente caída del Imperio Romano, se inicia para la humanidad un nuevo período conocido con el nombre de Edad Media”.

El Imperio Romano, desde el siglo III, comenzó una etapa en declive por los conflictos sociales, políticos y económicos, que se expresaron en el descontento de la población, debido a los altos impuestos, la centralización del poder y las constantes luchas por la defensa del territorio.Se denominó bárbaros al conjunto de pueblos que habitaron los territorios europeos que comprendían la zona del mar Báltico, el río Danubio y los montes Urales, de origen fundamentalmente germánico. Tanto griegos como romanos denominaron bárbaros a todos los pueblos extranjeros y que, por tanto, no pertenecían a su civilización y cultura.

Bárbaro fue el término con que designaron los romanos a los pueblosque no hablaban su lengua. Luego, se extendió como aquellos que vivían fuera del mundo grecolatino, lo cual influyó para que se denominara por bárbaro lo incivilizado, violento y salvaje.

Los pueblos o grupos bárbaros más importantes fueron:

Los GERMANOS Los HUNOS ( de raza Mongol)

A.LOS GERMANOS, representaban uno de los pueblos bárbaros quienes desde el siglo III venían atacando las fronteras del imperio romano, fueron ellos quienes lo invadieron concretamente, hasta que en el siglo V terminaron por invadirlo.

Componían los siguientes grupos y subgrupos:Francos, Sajones, Anglos Daneses, Teutones (Burgundios, Lombardos), Godos (Visigodos, Ostrogodos, Vándalos).

Los pueblos germánicos constituían la gran mayoría de los pueblos bárbaros, eran ante todo muy guerreros y con gran vitalidad y empuje en contraste con la decadente sociedad


PGF03-R03

Romana. No formaban una población unida sino que se dividían en numerosísimos grupos, cada uno con su rey su religión, sus instituciones y su economía.

LA ECONOMIAEl trabajo de la tierra y la economía pastoril fueron sus principales actividades, desarrolladas esencialmente por siervos y por hombres libres que no tenían condiciones para la guerra. No existió la propiedad sobre la tierra; los bosques, como las aguas, fueron comunales, y ciertos cultivos se realizaron en forma comunitaria. Este pueblo se instaló en calidad de federado o aliado militar de roma y otras veces como pueblo independiente.

Adoptaron de los romanos actividades como la agricultura y el comercio y utilizaron la moneda de éstos, ya que no conocieron la escritura ni la moneda, ni siquiera las transacciones comerciales con otros pueblos. En su lugar, practicaron el intercambio de productos entre la misma tribu, o simplemente tomaban lo que necesitaban, en sus campañas militares; otras actividades que adoptaron de los romanos fueron la arboricultura y la vinicultura .Poseían conocimientos importantes de la metalurgia, lo cual aprovecharon para fabricar hachas de hierro y espadas para la guerra, que desconocían los romanos.

LA POLÍTICALos pueblos bárbaros germanos no tenían ciudades, sino aldeas, cabañas o chozas y estaban organizados en tribus. Su máxima autoridad era el rey, pero en tiempo de lucha era el jefe guerrero, mientras que en época de paz existía una Asamblea Popular que limitaba el poder del rey, administraba justicia y en muchas ocasiones elegía a los jefes guerreros. Al recibir los bárbaros la influencia de roma y tener la oportunidad de habitar sus ciudades, adoptaron la cultura y las costumbres de la sociedad romana.

LA SOCIEDADLos pueblos bárbaros germanos estuvieron unidos a sus jefes por la fidelidad personal, la valentía y el coraje en campaña.

Estas eran las actitudes que debían caracterizar a un buen guerrero.

La guerra se constituyó en otra de las actividades importantes y llamativas, pues la victoria daba poder y riqueza y los más combativos formaban la nobleza o aristocracia militar poseedora de tierras, integraban la asamblea y entre ellos se escogían los jefes o reyes.

A nivel social, después del jefe militar se ubicaron los guerreros, sin olvidar que la toda la población poseía armas. Dentro de este grupo se asimilaba, en ocasiones, a los miembros de tribus vencidas, aunque generalmente estos pasaban a ser esclavos. Estos últimos podían llegar a serlo por guerra (vencidos en ella), por deudas, o por nacimiento.


PGF03-R03

LA RELIGIÓNLos germanos tampoco tuvieron clero. Veneraron la fecundidad, y en general su religiosidad estuvo ligada al medio natural, pues rendían culto a los fenómenos de la naturaleza.

Los principales dioses germanos fueron:

Odín, dios de la tempestad, de los muertos y de la magia; después fue dios de la guerra y de la victoria.

Thor, dios del trueno y defensor de los campesinos.

Ziu, también dios de la guerra entre las tribus sajonas, normandas y los anglos del norte.

Freya, esposa de Odín, diosa de la fecundidad y de la guerra.

Los dioses y las diosas vivían en el Asgardo palacio celeste de Odín. Los guerreros que morían en combate tenían su última morada en la Walhalla, lugar del palacio donde se celebraban desenfrenadas fiestas en su honor.

DATO CURIOSO: Los jefes militares tuvieron una guardia personal cuya obligación era seguirlos y protegerlos a donde fueran. Si el jefe moría en combate, la guardia debía quitarse la vida, pues no podía sobrevivir sin su jefe.

¿POR QUÉ LOS BÁRBAROS ATACARON EL IMPERIO ROMANO?Desde el siglo III los bárbaros empezaron a penetrar pacíficamente al imperio, haciendo parte del ejército y recibiendo como pago lotes de tierra. Pero luego vienen las invasiones violentas y, como Roma estaba en decadencia no pudo vencer a los germanos ni alejarlos de sus fronteras.

Las causas de estas invasiones fueron: a. El aumento de la población y pobreza de sus tierras ya que en aquella época la llanura habitada por los germanos era pantanosa, cubierta de bosques y con un clima frío y húmedo que no le permitía alimentar debidamente a la población.

b. El deseo de integrarse a la civilización romana, pues los germanos no pretendían conquistar ni destruir el imperio, sino disfrutar de sus buenas condiciones de vida y buenas tierras.

c. La decadencia del imperio que llevó a los emperadores a reclutar soldados bárbaros, a cambio de tierras.


PGF03-R03

d. Pero la causa definitiva fue porque los hunos al ser rechazados en el oriente, invadieron a Europa atacando a los germanos y éstos ante tanta ferocidad penetraron violentamente al imperio romano.

B. LOS HUNOS. Constituye el segundo importante grupo bárbaro.

Eran nómadas y expertos jinetes, capaces de pasarse día y noche montados en sus caballos. Sus armas más peligrosas eran el arco de flechas triangulares y la espada de dos filos, y eran expertos en el uso del látigo y el lazo. Se establecieron en Panonia, actual Hungría, y allí se mantuvieron pasivos, a cambio de los tributos que les pagaban los pueblos sometidos.

Su principal rey fue Atila, llamado el “Azote de Dios” por la destrucción que causaba a su paso. Su reino se extendió desde el mar Báltico hasta el mar Negro. Sin embargo Atila fue vencido en una batalla cruel y decisiva: La de los CAMPOS CATALAUNICOS .Una vez derrotado su jefes, los hunos fueron fácilmente dominados, desapareciendo como pueblo invasor y se asimilaron a otros pueblos bárbaros.

Finalizando el siglo VIII, llegaron los últimos bárbaros del norte, mejor conocidos como los vikingos. Entonces, una nueva plegaria se escuchó en la campiña y en las ciudades europeas: “¡Protégenos, Señor, de la furia de los hombres del norte, Devastan nuestro país, matan a las mujeres, a los niños, a los ancianos! “

Tal fue la crueldad de los hunos frente a los pueblos sometidos que Atila, rey de los hunos, se le llamó “el azote de

Dios”; incluso se mencionaba que donde él o su caballo pisaban no crecía nunca más la hierba.

CONSECUENCIAS DE LAS INVASIONES BÁRBARASA. Desapareció el imperio Romano de occidente, extinguiéndose la unidad política y Jurídica que por tantos siglos había existido alrededor del mediterráneo.

B. Desapareció la unidad lingüística. Las lenguas de los germanos reemplazaron al latín, el cual siguió predominando en España e Italia, pero se mezcló con las lenguas germanas, hasta que siglos más tarde, estas combinaciones dieron origen a las lenguas romances.


PGF03-R03

C. Se empobrecieron los campos, se despoblaron las ciudades, se aceleró la ruina de la incipiente industria y sobretodo, se arruinó el comercio marítimo, ya que los germanos no tenían experiencia en esta actividad.

D. La sociedad se volvió completamente rural, convirtiéndose la agricultura en la actividad económica fundamental.

E. Se formó una clase de poderosos terratenientes (jefes germanos y romanos).

F. Los Bárbaros asimilaron la cultura romana y con ella el Cristianismo.

G. Las ciencias, las artes y las letras decayeron notoriamente, a pesar de la admiración de los Germanos hacia la cultura romana.

H. La esclavitud llega a su fin.

I. En el orden religioso la iglesia perdió su influencia, pues la mayoría de los bárbaros eran paganos, pero finalmente la obra evangelizadora de la iglesia logró la unidad espiritual y todos los bárbaros se hicieron cristianos.

J. La escritura perdió su claridad y elegancia.

K. La palabra bárbaro adquirió un nuevo sentido: el de inculto o grosero.

L. Europa quedó entonces dividida en dos: al occidente, los reinos germánicos y al oriente el imperio Bizantino que sobrevivió hasta el siglo XV.

SIMULACIÓN

1. ¿Cuál fue el ambiente geográfico en el que se desarrollaron los bárbaros?

2. ¿Qué diferencias hay entre invasiones y migraciones en el proceso de entrada de los germanos al imperio romano?

3. ¿Por qué la nobleza militar era tan importante entre los germanos?


PGF03-R03

4. ¿Por qué se dieron las invasiones bárbaras y por qué Roma fue fácilmente sometida?

5. ¿Por qué se dice que hay invasiones culturales? Justifique la respuesta.

EJERCITACIÓN1. Lea atentamente el siguiente texto:

LOS GERMANOS“Los germanos tienen ojos azules y mirada amenazante, melena rojiza, cuerpos grandes y fuertes, aunque solo son violentos cuando se les ataca.

Los jefes deliberan sobre cuestiones de menor importancia; en las decisiones más importantes deciden todos. Si no les gusta la propuesta responden con murmullos y si aprueban, entrechocan sus lanzas.

Nadie puede llevar armas si antes la comunidad no lo ha considerado capaz. En la batalla, es indigno para el jefe ser superado en valor por sus guerreros y para ellos es deshonroso no igualar en valor a su jefe. Así, los jefes combaten para la victoria y los guerreros para su jefe.

No les gusta el sistema de encerrar a los dioses entre paredes de un templo, o de representarlos con semblanza humana. Prefieren, en cambio, consagrarles sus bosques y sus pastos.

Cuando no hacen la guerra,, se dedican a la caza y al ocio, comiendo y bebiendo incluso los más belicosos. Dejan el cuidado de la casa, de la familia y de los campos a las mujeres, a los más viejos y a los más débiles de la familia. Están obligados a asumir tanto las amistades como las enemistades del padre y de la familia. Todos, por turnos, cultivan un trozo de tierra menor o mayor, en función del nivel social; por otra parte, hay tanta disponibilidad de campos libres que esta distribución resulta bastante fácil y es posible, cada año, cultivar nuevos campos y abandonar los viejos”.

Tacito, la germanía

De acuerdo a la lectura resuelva:

Fundamentalmente, ¿a qué hace referencia el documento? ¿Qué características tenía el aspecto económico de los germanos? Describa las actitudes que manifestaban respecto a sus dioses ¿Cómo eran las relaciones entre los jefes y sus guerreros? Establezca cinco aspectos importantes de la cultura germánica

2. Consulte las características de la cultura vikinga y represente, mediante una serie de afiches u otra actividad creativa los aspectos más sobresalientes de dicho pueblo.

3. Elabore un mentefacto sobre los bárbaros.


PGF03-R03

EL IMPERIO CAROLINGIO


Las abadías o monasterios fueron los principales centros culturales durante la época carolingia. Cada monasterio contaba con una biblioteca y en ella existía un salón especial llamado “scriptorium”. Allí, los monjes se dedicaban a copiar y a ilustrar con miniaturas las páginas de los libros religiosos, cuyas portadas eran decoradas en relieve con oro, marfil y piedras preciosas.

Entre todos los reinos germanos formados después de las invasiones bárbaras, el que tuvo mayor organización y expansión territorial fue el de los francos, que llegó a convertirse en imperio, llamado posteriormente Carolingio, el cual se desarrolló entre los siglos VIII y IX.

El pueblo franco se ubicó, junto con otros pueblos, en la región denominada Galias, actualmente Francia, que recibió ese nombre en honor a ese pueblo; abarcó la región de la Europa Atlántica, exceptuando Inglaterra, Islandia y península Escandinava.

La primera dinastía del reino franco fue la Merovingia, que terminó con una serie de reyes debilitados que habían delegado el gobierno a los nobles del palacio, mayordomos, cuyas principales familias luchaban entre sí para conseguir la hegemonía.

Carlos Martel (685-741) fue reconocido en todo el reino franco por la batalla de Poitiers (732), donde venció a los árabes, con dicho triunfo, derrocó a Childerico III y proclamó a sus hijo, Pipino el Breve, en 751, nuevo rey de los francos.

El reino de los francos era entonces el Estado más fuerte de Europa occidental. Antes de morir su rey, Pipino el Breve, dividió el reino entre sus dos hijos, Carlomán y Carlos, pero muerto el primero, la totalidad de la herencia recayó sobre Carlos, quien más tarde sería llamado Carlomagno, que significa Carlos el Grande. Estableció la dinastía Carolingia.

LA ADMINISTRACIÓN CAROLINGIAEl imperio Carolingio alcanzó su esplendor entre los años 768 y 814, bajo el mando de Carlomagno, quien


PGF03-R03

se propuso restaurar la unidad del antiguo Imperio Romano y, para lograrlo, expulsó a los lombardos del norte de Italia (773-786), hizo retroceder a los musulmanes de la península ibérica, y sometió y convirtió a los sajones al cristianismo (797-804).

ORGANIZACIÓN POLÍTICA

La máxima autoridad era el Rey, la siguiente escala administrativa estaba integrada por los Condes, Duques y Marqueses, al final se encontraban los Caballeros quienes establecían relaciones de vasallaje con las anteriores clases.

De esta forma Carlomagno logró la consolidación del imperio reformando el sistema administrativo, dividiendo el territorio en condados y ducados, los cuales eran dirigidos por un caballero que recibía el nombre de conde o duque, según el caso. Este organizaba los impuestos, el reclutamiento de soldados y administraba la justicia

La administración del imperio se hacía a través de las capitulares que eran las disposiciones legislativas de la época. En las fronteras se establecieron las marcas especies de gobiernos militares comandados por un marqués. Los MissiDomini, o enviados del señor, inspeccionaban las provincias y vigilaban de cerca de los oficiales.

ORGANIZACIÓN SOCIAL

La organización social que Carlomagno dio a su imperio persistió a lo largo de la Edad Media.

En la cúspide de la pirámide social se encontraban los Nobles, integrados por los propietarios de las tierras y los caballeros; seguidamente se ubicaban los Eclesiásticos, integrados por los obispos y los abades, y los monjes; por último estaban los Campesinos, integrados por los villanos y los siervos.

Carlomagno también apoyó la iglesia para organizar las parroquias o distritos rurales. Exigió que todo cristiano pagara un diezmo: 10% de sus ingresos para la iglesia; protegió la cultura y fundó escuelas; organizó una llamada Escuela Palatina, en su palacio, donde eran leídos versos por los clérigos eruditos de su corte. A ella asistían los hijos de los servidores del palacio, los nobles y los plebeyos, sin hacer ninguna discriminación de clase.El soberano estuvo siempre apoyado por la Iglesia católica, ya que este le brindó a los clérigos protección, beneficios económicos y les encargó la educación del pueblo. Esta condición

hizo que Carlomagno fuera nombrado emperador en el año 800 por el papa, en la iglesia de San Pedro.


PGF03-R03

En los campos de mayo o asambleas, que realizaban dos veces al año ante los funcionarios enviados por el emperador, los habitantes formulaban sus quejas por mala administración.

ECONOMÍA

La población, que era escasa, se dedicaba a la agricultura, sus rendimientos eran bajos, debido a las técnicas rudimentarias, de ahí que su producción era de consumo.

La ganadería se desarrolló en menor proporción a pesar de que existían grandes extensiones de tierra sin cultivar.

ACTIVIDADES ARTÍSTICAS

En las construcciones se imitó el estilo romano y bizantino, también se desarrolló el arte de las miniaturas.

Ante los saqueos y destrucción de las posesiones de las familias que laboraban la tierra, aquellas preferían entregar sus tierras a un señor a cambio de protección; de esta relación nacieron los siervos, quienes carecían de libertad y los vasallos pobres quienes se ponían al servicio del señor.

LA DECADENCIA CAROLINGIA

Al morir Carlomagno, en el año de 814, dejó el imperio a su hijo Luis el Piadoso, conocido también como Ludovico Pío, quien no fue enérgico para dominar el imperio, a su muerte sus hijos Lotario, Carlos el Calvo y Luis el Germánico se enfrentaron por el dominio del imperio. Los dos últimos se unieron y vencieron a Lotario en la batalla de Fontanet, en el año 841.

Con el Tratado de Verdun, en el año 843, Lotario pactó la paz con sus hermanos, quedando dividido en forma definitiva el imperio.

Actualmente aún se conserva una parte de este territorio con el nombre de Lorena, el cual recuerda la antigua Lotaringia.

La caída del Imperio Carolingio y la situación de desprotección que vivían los Estados Pontificios, hizo que la nobleza alemana concertara con el Papa la formación de un imperio poderoso al que llamaron el SACRO IMPERIO ROMANO GERMÁNICO, extenso territorio formado por los reinos de Germania, los Estados Pontificios y Borgoña, fundado por Otón I, el Grande (912-973).


PGF03-R03

La participación del emperador para nombrar autoridades eclesiásticas motivó a iniciar una serie de reformas que conllevaron al enfrentamiento entre la Iglesia y el emperador.

Fue así como el papa Gregorio VII le prohibió al emperador Enrique IV de Alemania nombrar religiosos. Al no aceptar esta orden, el emperador fue excomulgado; este enfrentamiento se conoce en la historia como la Lucha o querella de las Investiduras.

La Iglesia buscaba controlar el nombramiento de personal religioso y profesionalizar así al clérigo. Este conflicto finalizó con el Concordato de Worms (1122).

La decadencia del Sacro Imperio Romano Germánico comenzó con estas luchas y las continuas pérdidas de territorio, que hizo que quedara reducido a la actual Austria.

SIMULACIÓN

1. ¿Cuál fue el origen del Imperio Carolingio?

2. Determine cuál es la relación entre la iglesia y el rey, durante el período carolingio.

3. ¿Qué aspectos merecen destacarse en el reinado de Carlomagno?

4. Reproduzca y complete el siguiente diagrama en el cuaderno sobre la organización político-administrativa carolingia.


PGF03-R03

Carlomagno dividió el imperio en

En las fronteras

Obligaciones

Conde

Missi Domine: Un laico y un eclesiástico.Función:

EJERCITACIÓN

1. ¿Cuáles son las consecuencias políticas de la muerte de Carlomagno?

2. Carlomagno se preocupó siempre por la instrucción. Enumere cinco razones por las

cuales ésta es importante

3. ¿En qué consistió el tratado de Verdún?

4. Elabore los gráficos correspondientes a la organización política y social del Imperio

Carolingio. Escriba tres conclusiones de cada organización.

5. Consulte las características más sobresalientes del Sacro Imperio Romano Germánico


PGF03-R03

EL IMPERIO BIZANTINO


La civilización bizantina se formó con la división del Imperio Romano realizada por Teodosio, el último de los grandes emperadores romanos, en el año 395.

Teodosio dividió el Imperio entre sus dos hijos, Acadio se quedó con el Imperio Romano de occidente, con capital en Milán, y Honorio, con el Imperio Romano de oriente, con capital en Constantinopla.

El Imperio Romano de occidente despareció debido a las invasiones de los pueblos bárbaros, mientras que el Imperio Romano de oriente, transformado en Imperio Bizantino, perduró otros diez siglos, hasta el 1.453, año en que los turcos otomanos ocuparon a Constantinopla. El Imperio Bizantino se extendió por Asia menor, Siria, Egipto, los Balcanes y Grecia.

Aunque la economía bizantina era predominantemente rural, Constantinopla se convirtió, gracias a su ubicación privilegiada, en el centro comercial del mundo conocido, pues abastecía los mercados locales y extranjeros con productos artesanales como tejidos en seda, marfil tallado con figuras de santos, telas y perfumes, entre otros.

JUSTINIANO: RECONSTRUCTOR DEL ANTIGUO IMPERIO ROMANO

A comienzos del siglo VI, llegó al poder un emperador llamado Justiniano I (527 – 565), quien reinó durante 40 años y se destacó por querer hacer renacer el poderío económico y político del Imperio Romano, para ello emprendió tres guerras de reconquista contra los germanos. Después de 20 años de luchas logro:

Arrojar a los Vándalos del norte de África


El Imperio Bizantino duró mil años más que el Imperio Romano de Occidente, y desapareció en 1453, cuando Constantinopla fue invadida y dominada por los otomanos.

PGF03-R03

Retirar a los Ostrogodos de Italia y Arrebatar a los Visigodos de las costas mediterráneas del sur de España.

Este gran emperador ordenó la codificación o recopilación sistemática y ordenada de las leyes elaboradas durante siglos por los romanos. Esta gran obra recibió el nombre de “Código de Derecho Civil”, también impulsó la industria de la seda y estimuló las artes.

Expansión del imperio en tiempos de Justiniano

ALTIBAJOS DE LA CIVILIZACIÓN BIZANTINA

Los sucesores de Justiniano no lograron mantener los territorios conquistados y tuvieron que luchar con nuevos enemigos, enfrentándose a diversas situaciones como: Ataques de enemigos y pérdida de territorios; decadencia (1.057 – 1453) La caída del imperio se produjo finalmente en 1453, debido a los ataques de nuevos enemigos como los turcos. El resto del territorio ya había caído en manos de los búlgaros y los eslavos.

ESTRUCTURAS POLÍTICA, ECONÓMICA Y SOCIAL


PGF03-R03

POLÍTICA

El emperador era un monarca absoluto El ejército y la flota constituían elementos de poder imperial El pueblo era muy religioso

En las provincias, los gobernantes eran militares con poderes civilesLa corona era hereditaria, a pesar de esto,Las sublevaciones militares derrocaban e imponían a la mayoría de los emperadores

ECONÓMICA

El imperio se constituyó como epicentro del comercio mundial El ejército era quien controlaba y dirigía el comercio Contaban con una próspera agricultura La ganadería era trashumante Debido a los continuos desplazamientos en busca de pastos En industria, se destacaron la fabricación de tejidos de seda, trabajos del cobre, plata y oro

SOCIAL

AGRARIA: Nobleza territorial; militares, Terratenientes y Comerciantes, poseedores de grandes propiedades de tierra; Artesanos y Campesinos libres; en la base de la pirámide estaban los Siervos, obligados a trabajar en los latifundios. .

URBANA: Nobleza burocrática, gremios de artesanos.

La mayoría de sus habitantes sabían leer y escribir (de los 5 a los 10 lo aprendían)

Para aprobar el curso debían discutir con elocuencia sobre algún tema.

En cuanto a la RELIGIÓN, la sociedad era profundamente religiosa; rendían excesivo culto a las reliquias.

ARQUITECTURA

Aportaron la cúpula. Un ejemplo lo encontramos en el templo de Santa Sofía El arte fue fundamentalmente religioso La arquitectura civil se manifestó en los acueductos, puentes, baños y fortificaciones militares.CULTURA Y ARTES


PGF03-R03

El Imperio Bizantino se caracterizó por el cultivo del derecho y la filosofía, pero ante todo la Teología.

El arte reunió en sus construcciones el estilo griego (tomaron de ellos la columna estilizada y los capiteles, romano (copiaron de ellos la rueda y el arco, al igual que sus sobrias fachadas), oriental (de estos tomaron la cúpula y la monumentalidad).

Los iconos eran imágenes que representaban a Cristo, a la Virgen y a los santos. Fueron obras religiosas extraordinariamente expresivas, generalmente elaboradas en madera. Los monjes obtenían gran parte de sus ingresos con la elaboración y venta de los íconos.

Tan importante como los iconos fueron los mosaicos, que eran cuadros hechos con pequeños trozos de cristal, oro y piedras preciosas.

El primer acontecimiento de gran trascendencia para la formación del

Imperio Bizantino fue la fundación de la ciudad de Constantinopla, antes Bizancio, el 11 de mayo del año 330. Su gran desarrollo se debió en gran parte a su privilegiada situación geográfica. Constantinopla es hoy Estambul, capital de Turquía.

A partir del año 395 y hasta 518, el Imperio Bizantino fue gobernado por la dinastía de Teodosio, quien fue directamente su creador, al dividir en dos el antiguo Imperio Romano.

CAIDA DE CONSTANTINOPLA

El imperio bizantino declinaba desde hacía tiempo. Hacia 1450 consistía solo en Constantinopla y pequeñas áreas al oeste. En 1451 un nuevo sultán otomano, Mohamed II, llegó al poder. Quería hacer de Constantinopla la capital de su creciente imperio. En 1453, Mohamed atacó la ciudad durante ocho semanas con un ejército de unos 80.000 hombres, pronto cayó pero con una fuerte resistencia dirigida por el mismo emperador Constantino XI, que murió luchando. Su muerte anunció la caída de la ciudad y el fin del imperio bizantino.

SIMULACIÓN


PGF03-R03

Con un (a) compañero (a):

1. Explique la importancia de Constantinopla a lo largo de la vida del Imperio

2. Sustente su opinión sobre la siguiente afirmación:

“La civilización bizantina fue una mezcla de las culturas griega, romana, oriental y

cristiana”

3. Elabore un diálogo en el que resalte los aspectos más sobresalientes del Imperio Bizantino. Preséntela al resto del grupo

EJERCITACIÓN

4. ¿Por qué decayó el Imperio Bizantino?

5. ¿cuáles fueron los principales logros durante el gobierno de Justiniano?

6. Elabore el gráfico correspondiente a la estructura social

7. Imagine que usted es un reportero histórico y va a entrevistar a Justiniano. ¿Qué le preguntaría? ¿Cuáles serían las posibles respuestas?

8. Consulte lo referente al Cisma de oriente. Escriba cinco conclusiones al respecto


PGF03-R03

EL FEUDALISMO


El feudalismo fue la forma de gobierno mediante la cual los soberanos se convirtieron en grandes terratenientes, entre los siglos X y XIX. La unión del señor y el vasallo se basó en la fidelidad. La gran riqueza era la tierra (el feudo).

Se llamó feudalismo al sistema político, social y económico que existió en Europa occidental del siglo IX a finales del siglo XV; se inició en Francia y se extendió al resto de Europa; coincide con los países que formaron el Imperio Carolingio. Se basaba en la propiedad privada sobre la tierra y en el poder guerrero por parte de los señores feudales.

Las causas que favorecieron el nacimiento del feudalismo fueron:

La falta de una autoridad central producida por la desmembración del Imperio Carolingio.

Las invasiones de los pueblos normandos, sarracenos y magiares, que a partir del siglo VIII generaron una gran inseguridad en la región.

La necesidad de una protección eficaz, inmediata y directa, para las personas y las propiedades, a causa de las constantes luchas entre los señores feudales de una misma región.

La fragmentación del poder político, fue la principal característica del feudalismo.

ORGANIZACIÓN ECONÓMICALa unidad fundamental de producción en el sistema feudal fue la propiedad territorial denominada feudo o señorío, debido a que en ella el propietario ejercía atribuciones de mando. El señorío constaba de dos partes: la reserva, la cual era destinada para el uso exclusivo del señor feudal; y los mansos, que eran las parcelas dadas a los siervos, eran explotados en agricultura o pastoreo por los siervos.

En el trabajo agrícola, o trabajo de la tierra, de la cual, la agricultura era la


PGF03-R03

principal actividad; era de subsistencia, es decir, solo se producía para cubrir las necesidades básicas y alimenticias de las familias. En ella hubo algunos adelantos técnicos que ayudaron a las faenas diarias, como el arado de ruedas y los molinos.

También se empleó el caballo, se inventó la guadaña y se fomentó la práctica de la rotación de cultivos, lo cual incrementó la producción agrícola.

El feudo

LA SOCIEDAD FEUDAL

La sociedad feudal estaba dividida en tres clases bien diferenciadas:

En la pirámide feudal el rey se encontraba en la cúspide.

El clero, el cual ocupaba un importante lugar en la sociedad debido al carácter religioso de ésta. Tenía funciones educativas y administrativas

Los señores, quienes tenían carácter estrictamente militar y su principal obligación era la protección de sus vasallos, integrados por obispos, príncipes, condes y duques.

La caballería, por su parte, fue una de las instituciones feudales más características; estaba compuesta inicialmente por grupos de vasallos de señores poderosos, quienes los mantenían a cambio de sus servicios militares; no tenían castillo, pero vivían con el señor y cobraban los impuestos y el peaje.

Los siervos de la gleba, individuos de propiedad del señor feudal; eran la gran mayoría y se desempañaban como servidores de los señores; cultivaban la tierra y pagaban tributos; eran la base de la sociedad.


Las condiciones de los siervos eran duras; sin embargo tenían garantizados algunos derechos como:

Derecho a la protección; en caso de ataques se refugiaban en el feudo y no podían ser expulsados por ninguna razón. Derecho a tener una familia unida No podían ser despojados de la tierra, porque eran parte de ella.

PGF03-R03

La relación que existió entre el rey y sus vasallos se denominó vasallaje. Que era un contrato o compromiso entre dos hombres libres, uno que solicitaba protección al señor feudal, y este, más poderoso, que se la otorgaba.

Quien solicitaba la protección juraba fidelidad, servicio y obediencia, con lo cual quedaba convertido en vasallo, siempre a las órdenes de su señor, quien se comprometía a darle protección y una parte de su feudo.

El principal objetivo del vasallaje de los señores era obtener protección, a cambio de ceder parte de sus tierras o una parte de su producción agrícola.

El señor, al dar a su vasallo un feudo, realizaba una ceremonia llamada investidura. Esta consistía en la entrega de una espada o de algún objeto simbólico, con lo cual se representaba la entrega de la tierra.

El castillo fue el símbolo más característico del Medioevo; se construyó con el fin de proteger, servir como vivienda y refugio de los señores feudales; además de almacenar comida para cubrir las necesidades de sus habitantes por espacio de semanas o meses, en caso de guerra. En un principio fueron construcciones de madera defendidos por terraplenes y fosos abiertos, junto a la empalizada o valla de defensa. Posteriormente, se transformaron en recias murallas de


En una ceremonia llamada homenaje, el vasallo se arrodillaba ante su señor y, jurándole fidelidad, le pedía que lo aceptara como vasallo. Si el vasallo incumplía los compromisos, se le denominaba felón o traidor. Si, por su parte, el señor incumplía sus compromisos, el vasallo quedaba libre de obligaciones para con él.

PGF03-R03

un espesor de siete u ocho metros, protegidos por fosos profundos; los puentes levadizos eran la única entrada al castillo, que a su vez estaba protegida desde grandes torres por los caballeros.

Los principales impuestos que pagaban los siervos fueron:

$ El arriendo o tributo en especie de trigo, avena, huevos, gallinas, que debía darse en varias épocas del año al señor feudal.

$ Las prestaciones por las cuales tenían que trabajar las tierras del señor feudal.

$ Las banalités era un impuesto que se pagaba por usar el molino, el horno, las pesas y las medidas del señor feudal.

$ El albergue o procuración consistía en alojar y mantener al señor y a sus acompañantes en los días de paseo o caza.

SIMULACIÓN

1. ¿Cuál era la importancia de la tenencia de la tierra como el eje de las relaciones sociales, económicas y políticas en el sistema feudal?

2. Explique el significado de la siguiente expresión de la época feudal: “Todo hombre pertenece a otro hombre”.

3. Hoy en día, ¿qué es más importante económicamente, la tierra o el dinero? Justifique su respuesta

4. La sociedad feudal estaba compuesta por los nobles, dedicados a la guerra; los clérigos, a la vida religiosa; y los siervos, dedicados al trabajo, su única contraprestación era la protección que recibían del señor feudal. ¿Una sociedad así era justa? ¿Tenía algún aspecto equitativo? Justifique sus respuestas

5. Elabore un crucigrama con los siguientes términos: Feudo, Siervo, Sarraceno, Conde, Villa, Reserva, Manso, Señorío, Caballero, Vasallaje, Homenaje, Felón, Investidura, Diezmo.

EJERCITACIÓN

6. Elabore el gráfico de la estructura social del feudalismo. Escríbale una pequeña interpretación.


PGF03-R03

7. ¿En qué consistió el tribunal de la inquisición? Escriba sus funciones y principales características. Exprese su opinión al respecto

8. Consulte el papel que desempeño la iglesia en el feudalismo. Escriba cinco conclusiones al respecto

9. Elabore un mentefacto sobre el feudalismo


PGF03-R03

EL FEUDALISMO

EJERCITACIÓN De acuerdo a los conocimientos adquiridos desarrolle el siguiente cuestionario:

1. Políticamente, ¿cuál fue la principal característica del Feudalismo?

2. ¿Cuáles fueron los pueblos invasores del régimen feudal?

3. ¿Cuáles fueron los lugares invadidos por los Normandos?

4. ¿Cuáles fueron los lugares invadidos por los Sarracenos? (nombre dado a los piratas musulmanes)

5. ¿Cuáles fueron los lugares invadidos por los Magiares? (de etnia Mongolia y de antepasados Húngaros

6. ¿qué daños hicieron los invasores?

7. ¿Qué es el vasallaje?

8. ¿Cuáles eran las obligaciones del vasallo?

9. ¿Cuáles eran las obligaciones del señor?

10. ¿Qué significaba un feudo en el siglo V?

11. ¿Cuáles eran los tres órdenes sociales durante el feudalismo?

12. ¿Cuáles eran las funciones del Clero?

13. ¿Cuáles eran las funciones de la Nobleza feudal?

14. ¿Cuáles eran las funciones de los campesinos?

15. ¿Qué eran las villas?

16. ¿Qué era la reserva?

17. ¿Qué era el manso?


PGF03-R03

18. ¿qué era el felón?

19. ¿En qué consistía la investidura?

20. ¿Qué representaba el castillo durante la Edad Media?

21. ¿Cuál fue la unidad principal de producción durante el feudalismo?

22. ¿Cuál fue el símbolo más característico del feudalismo?

23. ¿Cómo surgió el feudalismo?

24. ¿Quiénes eran los siervos o villanos?

25. ¿Cuál era la mayor propietaria de tierras durante la época feudal?

26. ¿Cuál era la unidad básica eclesiástica durante el feudalismo?

27. ¿Quiénes conformaban el clero secular y el clero regular?

28. ¿Cuál era el tribunal cuyo fin era combatir cualquier manifestación herejía?


PGF03-R03

LAS CRUZADAS


Las Cruzadas fueron a la vez, expediciones religiosas y militares emprendidas por la cristiandad, con el fin de liberar los santos lugares y particularmente el Santo Sepulcro.

Las cruzadas (1095-1291) fueron expediciones militares convocadas por la iglesia de la Europa occidental, financiados por el papa de Roma, los reyes y los comerciantes, durante los siglos XI al XIII contra el Oriente, atacando al Imperio Musulmán, con el propósito de rescatar los lugares santos que estaban en poder de los musulmanes y sus seguidores, de unir a toda Europa mediante la cristianización y el deseo de conquistar nuevos territorios.

Otro interés de las Cruzadas fue detener el avance turco que amenazaba a Europa. Para los comerciantes significaba apoderarse de del comercio y las rutas de Oriente, el cual proveía variedad de productos a toda Europa occidental.

CAUSAS PRINCIPALES DE LAS CRUZADAS La causa principal fue religiosa. El profundo sentimiento de la población occidental fue canalizado por el papa Urbano II. Por este motivo se pudieron formar enormes ejércitos de creyentes, dispuestos a dar su vida por rescatar a Jerusalén de manos de los infieles musulmanes.

Otra de las causa fue la influencia ejercida por el papado en la sociedad europea de la época En el concilio de Clermont, el papa logró persuadir a príncipes y caballeros para que emprendieran una guerra santa contra los “infieles” (nombre dado a los musulmanes) que se habían apoderado de Jerusalén y demás lugares de Palestina.

Otra causa importante fue el aumento de la población en Europa, población que ni podía ser alimentada, por la falta de recursos económicos.

Los intereses que motivaron a las cruzadas fueron de tipo religioso, económico y político, y solo beneficiaban a comerciantes y señores feudales:


PGF03-R03

Las ciudades comerciales italianas: como Génova, Florencia, Milán, vieron en las cruzadas la oportunidad de hacer excelentes negocios. Uno de ellos era el transporte de personas, caballos, provisiones y armamentos en sus barcos.

Las Cruzadas fueron más de ocho y transcurrieron durante doscientos años. Entre las más importantes se destacan la primera y la cuarta. Es de anotar la alta participación de criminales, que vieron en ello un medio de salvación.

CRUZADAS CARACTERÍSTICAS

Primera Cruzada (julio de 1097)

Fue convocada para rescatar del poder islámico los santos lugares. Cada capitán comandaba su propio ejército que requería provisiones, por lo que llevaban consigo a los comerciantes. La mayoría de combatientes fueron campesinos, pobres y vagabundos sin organización.

Segunda Cruzada(1147 a 1187)

Organizada por Bernardo ya su lado Conrado III de Alemania; su intención fue llegar a Palestina, pero fueron derrotados por Saladino, jefe musulmán, quien declaró la Guerra Santa a las Cruzadas. El jefe musulmán obtuvo una victoria importante en Tiberíado ((1187) y en el mismo año conquistó Jerusalén.

Tercera Cruzada(1189 a 1192)

Dada la pérdida de la segunda Cruzada, Federico Barbarroja de Alemania, Felipe Augusto de Francia y Ricardo Corazón de León de Inglaterra, decidieron lanzarse a la III Cruzada para la reconquista, lo cual no lograron y Jerusalén quedó en manos de los infieles, como se les llamaba a los musulmanes.

Cuarta Cruzada(1202 a 1204)

La cuarta Cruzada comenzó en 1202 y fue apoyada por las familias nobles que veían la posibilidad de adquirir y riquezas con estas luchas.

Esta cruzada no fue dirigida hacia tierras santas sino hacia Constantinopla, que en ese momento pasaba por una crisis interna. Los cruzados derrotaron a los emperadores de ese imperio, que habían traicionado en varias ocasiones a los cruzados y fundaron en esta ciudad el imperio latino; proclamaron como rey a Baudilio y el imperio solo duró cincuenta años.

Quinta Cruzada(1217)

Fue dirigida por el rey de Hungría y el francés Juan Brienne. Su objetivo fue Egipto.

Sexta Cruzada(1228)

Federico II de Alemania la realizó sin la participación de la iglesia. Logró negociar con los musulmanes y obtuvo la posesión de Jerusalén y de otras ciudades importantes para el comercio europeo.

Séptima Cruzada(1248)

Cruzada de los niños. Dirigida por Luís IX, rey de Francia, contra Egipto.

Octava Cruzada(1270 a 1271)

Nuevamente organizada por Luís IX rey de Francia y dirigida contra Túnez. Sin embargo, fracasó, debido en gran parte a la muerte de Luís IX ante una peste en África.


PGF03-R03

Durante las Cruzadas se edificaron grandes fortalezas de piedra en los enclaves más importantes, desarrollándose de esta manera el KraK, esto es, un castillo de gran resistencia; el más importante era el de los caballeros, construido por los hospitalarios en el siglo XII, para vigilar el único paso existente de los territorios cristianos hasta Trípoli y la costa, que permitió resistir los asedios constantes de los musulmanes.

El nombre de cruzados proviene del papa Urbano II, quien distribuyó unas cruces hechas de paño rojo a los caballeros del templo o la Orden Teutónica, para que se la pusieran en la espalda o sobre el yelmo.

CONSECUENCIAS DE LAS CRUZADAS

Las Cruzadas fracasaron desde el punto de vista religioso, ya que no se logró la recuperación de tierras santas; por el contrario, resurgieron con mayor pasión los resentimientos religiosos.

Sin embargo, en el aspecto comercial promovieron su desarrollo, ya que se apoderaron de la ruta del Mediterráneo que comunica a Europa con Asia y África.

Estas expediciones permitieron conocer muchos productos nuevos, como el jengibre, la pimienta, el clavo, los higos, las almendras y especialmente el azúcar, que se llevaron a Europa para luego establecer un intercambio cultural y científico entre oriente y Occidente.

Numerosos conocimientos y técnicas utilizadas por el pueblo árabe, como la brújula, la pólvora, la fabricación de vidrio y las matemáticas, entre otros llegaron a Europa facilitando el comercio.

Surgió una nueva clase social: la burguesía cuyo poder se encontraba en el comercio.

Se empezaron a utilizar las esencias aromáticas para el vestido y el cuerpo. El baño se convirtió en algo usual entre los europeos.

Algunos caballeros dejaban las tierras para defender la cristiandad.


PGF03-R03

SIMULACIÓN

1. ¿Cuáles fueron las principales causas y consecuencias de las Cruzadas?

2. Las Cruzadas fueron un esfuerzo militar de Europa por reconquistar los lugares sagrados por la fuerza de las armas. En nombre de Dios se enfrentaron cristianos y musulmanes, hecho que produjo miles de muertos.

A la luz de este hecho histórico, resuelva los siguientes puntos.

¿Considera que Jesús quiso que en su nombre se derramara sangre y se sacrificaran vidas humanas?

¿El Evangelio aconseja la violencia? Justifique su respuesta.

¿En la actualidad en los países cristianos se da la violencia y la guerra? Justifique su respuesta.

3. El Corán, que manda a combatir la religión con la espada, es tolerante con los religiosos; y ha existido de contribuciones a los patriarcas, a los frailes y a los servidores.

Mahoma prohibió, especialmente a sus tenientes, matar a los frailes, porque son hombres de oración. Cuando Osmán se apoderó de Jerusalén, ningún daño hizo a los cristianos. Pero cuando los cruzados se hicieron dueños de la Ciudad Santa, degollaron sin piedad a los musulmanes y quemaron a los judíos.

Michaud, Histotia de las cruzadas. ¿Cómo valora Mahoma a los hombres dedicados a la oración? ¿Cómo se diferenciaba la actitud musulmana de la cristiandad?

EJERCITACIÓN

4. Usted es un reportero histórico, y va a entrevistar a un cristiano y a un musulmán sobre las consecuencias de las Cruzadas en los campos social, político, económico y cultural. ¿Qué preguntas le haría a cada uno? Escriba por lo menos cinco preguntas que la haría a cada uno con sus posibles respuestas.

5. Elabore un mapa conceptual en el que determina las características más importantes de las cruzadas.


PGF03-R03

6. Analice dos interpretaciones a cerca de la toma de Constantinopla por parte de los cruzados en el año de 1202.

“¿Cómo puede pensarse que la iglesia griega regrese a la devoción de la sede apostólica cuando ven a los latinos dar un ejemplo de maldad y hacer obras demoníacas hasta el punto de que los griegos, y con razón, les odian como si fuesen perros?”

Papa Inocencio II

El historiador griego de la época, Niceta Coniate, recoge el punto de vista de los nativos:

“Los malditos latinos… codician nuestras propiedades y les gustaría destruir nuestra raza… entre ellos y nosotros se ha abierto un ancho abismo de odio”.

Incluso los sarracenos son agradecidos y amables (en comparación con estas criaturas) que llevan a Cristo sobre el pecho”.

a. ¿Qué elementos comparten los dos textos? b. ¿Qué ideas los diferencian?c. De acuerdo con las citas, deduzca cuál fue la idea de los cruzados en la toma de Constantinopla.

4. Analice:

a) ¿Por qué si Jesucristo pregonó la pobreza material, la iglesia que lo representa es muy rica?

b) Si Jesucristo dijo: “Dad a Dios lo que es de Dios y al César lo que es del César”, ¿por qué la iglesia Católica interviene en los asuntos civiles y públicos?

7. Elabore un mentefacto sobre las cruzadas

8. Con un compañero elabore una serie de trovas referente a las Cruzadas. Preséntelas al resto de grupo.


PGF03-R03

DEMOSTRACIÓN


1. Una diferencia fundamental entre cristianismo e islamismo es la valoración respecto a Jesucristo. Mientras que para los cristianos Jesucristo es nada más y nada menos que el hijo de Dios, para el islamismo es simplemente un profeta, al igual que Abraham y Moisés. Del anterior texto se puede deducir que

A. Jesucristo es el creador del hombreB. el islamismo no considera a Jesucristo como su diosC. Jesucristo es Dios hecho hombreD. el cristianismo reconoce a Mahoma como su dios

2. El Islam, la religión creada por Mahoma, dio, paso a uno de los pueblos guerreros más poderosos de su época, el de los árabes. Más que por la riqueza de su suelo, el gran poder del pueblo árabe proviene de su religión, la cual es totalizante, es decir, se ocupa de todos los aspectos de la vida de los creyentes, les proporciona una guía en todos los ámbitos de su vida individual y social, material y moral, económico y político, legal y cultural, nacional e internacional.

Según el texto, se puede decir que

A. el mundo árabe es guerrero por naturalezaB. la religión musulmana es un modo de vidaC. Mahoma es considerado el profeta del mundo árabeD. la guerra es el elemento fundamental del pueblo islámico.

3. El Islamismo, religión creada por Mahoma, es el pilar fundamental para la integración árabe; tal, palabra quiere decir sumisión, sometimiento o rendición a Alá. Sus practicantes, llamados musulmanes, son los entregados a Alá. Musulmán significa: “Uno que cumple o practica el Islam”. Las enseñanzas de Mahoma, su profeta, se hallan contenidas en el Corán, libro sagrado del Islam, el cual predica la guerra como medio de difusión religiosa. Dice que aquellos que mueran en combate, irán directamente al paraíso.

Según el texto

A. la religión ha hecho de los árabes un pueblo primordialmente guerrero


PGF03-R03

B. el poder económico les ha permitido alcanzar un poder militarC. el Islam es un modo de vida expresado en la normatividad del CoránD. la guerra es el elemento fundamental para los musulmanes

4. Los germanos se instalaron en Roma en calidad de aliado militar y otras veces como pueblo independiente. Adoptaron de los romanos actividades como la agricultura y el comercio y utilizaron la moneda de éstos, ya que no conocieron la escritura ni la moneda, ni siquiera las transacciones comerciales con otros pueblos. Otras actividades que adoptaron de los romanos, fueron la arboricultura y la vinicultura. Poseían conocimientos importantes de la metalurgia, lo cual aprovecharon para fabricar hachas de hierro y espadas para la guerra, que desconocían los romanos.

De lo anterior se deduce.

A. que los romanos poseían mayores conocimientos militares que los bárbarosB. que los bárbaros asimilaron la cultura de los romanos C. los romanos presentaron pocos avances técnicosD. el Imperio Romano estaba en crisis, cuando los bárbaros decidieron invadirlo

5. Es fácil comprender que los choques entre los pueblos y razas, en cualquier ocasión, van acompañados de daños materiales y morales, al tiempo que entregan algunas ganancias.

Las invasiones pueden dejar entre tantas consecuencias

1. la pérdida de la unidad lingüística del pueblo2. la desaparición de la unidad jurídico-política3. el fortalecimiento de las costumbres y religión4. la aceptación de un nuevo sistema de vida

6. “Los hunos son más bárbaros que la misma barbarie. no conocen ningún condimento para los alimentos, ni usan fuego para cocerlos. Comen la carne cruda tras ablandarla entre sus piernas y el costado del animal que cabalgan. Son bajos de estatura, ágiles y de miembros robustos; van siempre a caballo. Su cara, más que un rostro humano, se parece a un pedazo de carne sin forma con dos puntos negros brillantes en vez de ojos. Tienen muy poca barba porque acostumbran hacer cortes con la espada en la cara de sus hijos, para que aprendan a soportar las heridas antes que a saborear la leche materna. Adoran, como si fuera un dios, a una espada clavada en el suelo y bajo forma humana viven como animales”.

De acuerdo al texto, podemos decir que


PGF03-R03

A. los bárbaros eran un pueblo muy organizadoB. fue un pueblo que basó su educación en prácticas rudas y de extrema violenciaC. enseñaban a sus hijos la forma de sobrevivir en condiciones extremasD. se preocuparon esencialmente por mantener sanas costumbres durante su vida

7. Carlomagno no solo se preocupó por la expansión del territorio, sino que también se propuso dar una buena organización al imperio, en aspectos legislativos, entre otros, para ello se aplicaron las “capitulares”, se daban consejos a los funcionarios del imperio sobre la manera de administrar de una manera eficiente el reino.

De lo anterior se puede deducir que

A. el imperio estaba dirigido por un monarcaB. las capitulares eran las normas con las que se regía el imperioC. el imperio estaba organizado en condados y ducadosD. la economía del imperio se organizaba a través de las capitulares

8. La población del imperio Carolingio, que era escasa, la mayoría se dedicaba a la agricultura, sus técnicas agrícolas eran muy rudimentarias, las herramientas empleadas eran poco practicas; el trigo y la cebada eran los productos más apreciados, de igual forma se desarrolló la ganadería, pero en baja escala.

Del anterior párrafo se puede deducir que

A. las tierras eran comunalesB. las actividades agropecuarias generaban altos rendimientos C. la economía giraba en torno a la tierraD. la producción agrícola era de exportación

9. Una gran comunidad cristiana constituía la mayoría de la población en Constantinopla. Sus días festivos se convirtieron en el centro de grandes celebraciones religiosas. Las representaciones en el circo se iniciaban con cantos litúrgicos, los negocios se sellaban con el sello de la cruz; las imágenes religiosas de pasajes de la vida de Jesucristo o de los santos se convirtieron en objeto de veneración y oración.Del anterior texto se puede deducir que

A. el cristianismo tuvo una fuerte presencia en la vida de los bizantinosB. los romanos gozaron de una sólida estabilidad políticaC. el cristianismo dominó la vida del pueblo romanoD. El pueblo bizantino fue básicamente comerciante


PGF03-R03

10. El imperio Bizantino constituyó un verdadero archivo de la cultura del mundo antiguo y clásico, ya que guardó las bibliotecas y tesoros culturales que de otra forma se hubieran perdido.Como si fuera poco, Constantinopla sirvió de puente entre las culturas orientales y occidentales, pues los conocimientos de oriente pasaron durante mil años por esta ciudad y se dispersaron por Europa y viceversa.

11. El imperio Bizantino perduró por diez siglos en una época muy convulsionada, debido básicamente a estas dos razones

1. la prosperidad económica derivada del comercio sustentado en una poderosa flota mercante y gran producción artesanal

2. los territorios controlados por Constantinopla estaban muy lejos de las rutas de invasión bárbaras que atacaron a Europa

3. Justiniano afianzó a Constantinopla como el centro económico, político y administrativo del imperio

4. los emperadores pretendieron mantener el sentido universal que poseía Roma

12. Durante la Edad Media las relaciones estaban enmarcadas por el vasallaje, el cual consistía en que una autoridad cedía el terreno o feudo a otra persona de menor jerarquía o vasallo. El señor debía dar protección militar al vasallo y éste a su vez, debía retribuirle económicamente y jurarle fidelidad. Según esto, durante la Edad Media predominaron unas relaciones basadas en

A. las diferencias entre grupos sociales y económicosB. el mutuo compromiso adquirido por las dos partesC. el poder adquirido a través de luchas militaresD. las obligaciones políticas, económicas y militares

13. Durante la edad media la iglesia católica condenó el comercio como una actividad pecaminosa. Para la iglesia, la fuente de riqueza era la tierra. Una razón que explica la posición de la iglesia Católica, durante la Edad Media, frente al comercio es

A. la defensa de las jerarquías sociales y económicasB. su desacuerdo con la usura y el lucro excesivo que obtenían los comerciantesC. las relaciones de los comerciantes con sectas satánicas


PGF03-R03

D. el bienestar económico y social que disfrutaban los comerciantes

14. En la Edad Media se constituyó como elementos unificadores el trabajo de la tierra, el comercio, la religión entre otras. De lo anterior podemos inferir que

A. lo más importante fue el comercioB. se da la máxima importancia a la agriculturaC. lo más importante fueron las relaciones socialesD. el feudalismo fue el elemento unificador


PGF03-R03

UNIDAD 3 ÉPOCA DE GRANDES TRANSFORMACIONES

PROPÓSITOAnalizar los cambios políticos, culturales, artísticos y científicos generados durante la Edad moderna, explicando las condiciones que hicieron posible el surgimiento de unas nuevas realidades de clase.


PGF03-R03

LECTURA AFECTIVA

El siglo XVIII, llamado de la Razón o de las Luces, es un siglo de equilibrio entre la Tradición y la Revolución, simbolizado por el pensamiento de la Ilustración y las Monarquías del Despotismo Ilustrado. Sólo al final, cuando se rompe el compromiso, desembocaría en el siglo de la Revolución. »

René Descartes

En esta centuria asistiremos al progreso de las ciencias, de vital trascendencia y básico para entender la situación del progreso actual. Contemplaremos la evolución artística propia.

Históricamente a la Edad Moderna se le conoce como una de las etapas en la que se divide tradicionalmente la historia, extendiéndose desde la toma de Constantinopla por los turcos en el año 1453 hasta el inicio de la Revolución Francesa en el año 1789. Otros historiadores fijan como fecha de inicio el descubrimiento de América en1492, o el inicio de la Reforma Protestante en 1517.

ASPECTOS POLÍTICOS

Otra característica del siglo XVIII es que el absolutismo monárquico alcanza en toda Europa su mayor fuerza y esplendor. Es en este siglo, donde la burguesía se opone ya a la monarquía absoluta, pues aquella, que ya tenía el poder económico, aspira a alcanzar el poder político monopolizado por la nobleza.

Será la burguesía la que asuma el protagonismo en este siglo, que se enfrenta al sistema político-social establecido, aspiran a destruir el denominado “Antiguo Régimen” sintetizado en el absolutismo y los privilegios de la nobleza y clero, elabora una cultura nueva: la Ilustración.

En lo concerniente a las relaciones internacionales europeas, apareció un sistema político llamado a tener un gran predicamento: el equilibrio europeo. Esta fórmula, propugnada por Inglaterra, representaba el instrumento político del naciente imperialismo británico. A través de este sistema, Inglaterra lograba eliminar cualquier rival peligroso en el continente, enfrentándolo con otra potencia o con una coalición, mientras que su flota se imponía en el Océano y sus tropas conquistaban la supremacía en el mundo colonial. En este sentido, no hay duda de que el siglo XVIII inició la preponderancia política inglesa, como el siglo XVII había sido de predominio francés y el XVI, de auge español.


PGF03-R03

EL RENACIMIENTO


La decadencia del sistema feudal representó el final de la Edad Media y el comienzo de la época renacentista

¿CUÁL ERA EL PRINCIPAL ASPECTO QUE HABÍA INFLUIDO EN LA MENTALIDAD MEDIEVAL?

Las cruzadas (1095 – 1291), fueron expediciones convocadas por la Iglesia, con el fin de reunir a toda Europa mediante la cristianización y el deseo de conquistar nuevos territorios; durante ellas, las ciudades italianas habían construido grandes flotas para transportar personas y mercancías a tierras del Cercano Oriente, con lo cual los mercaderes se enriquecieron, adquirieron poder y conformaron una nueva clase social llamada burguesía.

Durante el Renacimiento se exaltó al ser humano y su papel en el Universo.


PGF03-R03

Así, el Renacimiento surgió como un movimiento que respondió a las necesidades de la clase dominante, la clase social que poseía el poder económico más no el político, e influyó en el aspecto social, político y económico de los siglos XV y XVI.

El Renacimiento fue pues un profundo cambio en la forma de pensar sobre el mundo y el hombre, renovó fuertemente las letras, las artes, las ciencias y los demás aspectos de la vida.

Este movimiento rechaza las características del feudalismo en las que el hombre no se interesó por crear ni plantear estrategias culturales.

El Renacimiento se inicia en Italia, lo cual es un ejemplo de las íntimas relaciones que tienen la prosperidad económica, la libertad de empresa y el espíritu emprendedor, con el conocimiento artístico y espiritual de una sociedad. Cuenta con un marcado interés por el hombre, es decir, se inicia con el llamado humanismo, que es cuando el hombre se convierte en el centro del Universo (antropocéntrica), según la cual, todo gira alrededor del hombre, se exalta su inteligencia y poder y se desarrolla el individualismo. La sociedad entonces se vuelve antropocéntrica a diferencia del Medioevo que era Teocéntrica.

El Humanismo tuvo un carácter político, socioeconómico y literario. Fue

un movimiento cultural que defendía una concepción diferente y nueva del mundo. Su gran preocupación era conocer, comprender y apreciar todo aquello que tuviera que ver con el hombre, quien lo más importante, sin negar la existencia de Dios como creador del Universo. En poesía, sus máximos representantes son: Dante y Petrarca. El hombre de esta época duda de todo, siente la necesidad de investigar ciencias, disfruta de la naturaleza de la cual el es el rey, se rodea de todo lo alegre y lo bello y su objetivo es conseguir toda la felicidad sobre todo lo terrenal y es por esto que crea una serie de inventos para provecho de la misma humanidad.

El Renacimiento se inició en Italia en el siglo XV y se difundió por Europa en el siglo XVI.

Los factores que facilitaron el desarrollo del Renacimiento fueron:

El crecimiento de las ciudades, las cuales ofrecían oportunidades de trabajo y a la vez mejores condiciones de vida.

El auge comercial producido por el descubrimiento de nuevas tierras, gracias a los avances técnicos en la navegación.

La pérdida de poder del señor feudal y el fortalecimiento de un Estado en manos de una sola autoridad, el monarca.


PGF03-R03

Una visión humanística que permitió el desarrollo del espíritu creador e investigador, y la búsqueda de la libertad en toda su expresión, plasmándose en el antropocentrismo (el ser humano es el centro de todo). El Renacimiento se manifestó en el campo literario, artístico y científico, lo cual influyó para que se dieran cambios en:

La sociedad. La burguesía se convirtió en una clase social cada vez más fuerte, y la nobleza se debilitó al ser sometida al poder de los reyes.

La economía. Aparecieron las nuevas formas de capitalismo, es decir, de acumulación de dinero en manos de grandes comerciantes.

La política. En gran parte del occidente de Europa se impuso la monarquía como forma de gobierno, la cual estuvo sustentada por muchos intelectuales de la época, quienes difundieron doctrinas según las cuales cada rey era soberano en su territorio y los súbditos le debían obedecer.

El Renacimiento es considerado como el renacer cultural del mundo

antiguo, ya que se creía que durante la Edad Media se había vivido en el oscurantismo, a causa de la gran influencia de las creencias religiosas.

EL ARTE RENACENTISTA

Se caracteriza por su armonía y equilibrio, que buscaba ante todo la belleza y la perfección a través de las proporciones matemáticas y geométricas. En la pintura y escultura se valoró la

anatomía del cuerpo humano desnudo y sereno, es decir, el idealismo típico del arte griego y romano

En la arquitectura reapareció la cúpula y los arcos de medio punto; la decoración iba acorde con las estructuras arquitectónicas. En el Renacimiento fue importante la construcción de iglesias y palacios, que permitió el desarrollo de gran variedad de estilos, donde predominaron las obras clásicas, la claridad y mesura en el diseño, la solemnidad, el volumen, la riqueza y una estrecha relación con la naturaleza.


PGF03-R03

El arte renacentista fijó mucho su atención en la figura humana y su sensualidad, ejemplo de ello es el cuadro de Miguel Ángel el Juicio Final, de la capilla Sixtina, donde todas sus figuras están desnudas.

La creación del hombre de Miguel Ángel

Surgieron grandes representantes del Renacimiento como:

Leonardo Da Vinci (1452 – 1519), se destacó como pintor, escultor, arquitecto, químico, matemático, ingeniero, poeta, músico, filósofo e inventor. Su pintura más reconocida es la Gioconda o Mona Lisa.

Miguel Ángel (1475 – 1564), Trabajó como arquitecto en la basílica de San Pedro. Como pintor realizó en el Vaticano los frescos del techo de la capilla Sixtina (el mural del Juicio Final y el techo con pasajes bíblicos desde la creación del mundo), como escultor realizó obras admirables como la Piedad y el Moisés.

Rafael (1483 – 1520), fue el pintor de las madonas o vírgenes. Su pintura es idealista, llena de dulzura y delicadeza. Pintó la belleza ideal y la gracia casi geométrica de sus obras.


PGF03-R03

Un grupo de pensadores denominado humanistas planteó que el valor de las personas no residía en el linaje, sino en su capacidad de observar, analizar, cambiar y dominar su entorno, para obtener riquezas. Por ello recibió el apoyo de la burguesía, especialmente la del norte de Italia y de los Países Bajos; en su momento, era la clase más numerosa y rica y comenzó a identificarse con los conceptos de los humanistas.

LITERATURA RENACENTISTA

Las obras características fueron las sátiras, novelas, epigramas y otras al estilo romano para entretener y divertir.

Durante el renacimiento, los europeos empezaron a cambiar la idea que tenían de sí mismos y del mundo. Las escuelas renacentistas buscaron

reafirmar el valor y la trascendencia de la razón, la naturaleza y el individuo. Estos avances se apoyaron en el perfeccionamiento de la imprenta, pues ésta contribuyó a la difusión de escritos y estudios en las instituciones educativas y en la sociedad.

A nivel político, cambiaron las relaciones europeas con el nacimiento de monarquías autoritarias que le dieron un sentido de nacionalismo a los diferentes estados existentes.

SIMULACIÓN

Trabajemos en pareja:

1. ¿Qué querían exaltar los artistas del Renacimiento?

2. Da Vinci fue creador, artista y científico, uno de los más grandes que ha dado la humanidad. Él supo combinar sus inquietudes artísticas con su espíritu de hombre de ciencia; entonces, ¿por qué en nuestros tiempos se cree que éstas son dos tendencias separadas? ¿Por qué el artista y el científico deben nutrirse de manera mutua?

3. Compare la escultura renacentista con obras actuales. ¿También se exalta la figura humana? ¿Cuáles son los temas más frecuentes?


PGF03-R03

4. El Renacimiento tuvo su origen en Italia, cuya próspera situación económica favoreció la vida artística, principalmente en Florencia. ¿Cuál fue el papel de los mecenas?

EJERCITACIÓN

5. ¿En qué consistía el Humanismo?

6. El Renacimiento se manifestó en el arte, la literatura y los avances científicos y tecnológicos. Consulte y complete el cuadro.

AUTOR OBRA NACIONALIDADNicolás MaquiaveloErasmo de RótterdamMiguel ÁngelJuan GutembergNicolás Copérnico

7. Elabore un mentefacto sobre el Renacimiento

8. Elabore un afiche en el cual represente el aspecto que, según usted, fue el más importante durante el Renacimiento, explique por qué.


PGF03-R03

LA REFORMA Y LA CONTRARREFORMA


Hacia el siglo XIV se inició un movimiento religioso contra la creciente centralización de la Iglesia que conllevaba una crisis moral, donde la libertad de nombramientos eclesiásticos condujo a un nepotismo exagerado: el papa Sixto IV convirtió a todos sus sobrinos en cardenales.


Generalmente las luchas religiosas europeas entre finales del siglo XV y principios del XVI, conocidas como Reforma y Contrarreforma, son interpretadas como conflictos religiosos. Sin embargo, existieron motivos económicos y culturales, de regiones que se sentían oprimidas por la autoridad del papado.

PGF03-R03

Además, el papado, mediante el sistema de reservas y nominaciones, le exigía al clero gran parte de los ingresos obtenidos en las parroquias. Así mismo, fue la gran terrateniente de Europa en el siglo XV; se dice que la Iglesia poseía la mitad de las tierras de Francia y Alemania y una de dos quintas partes de Suecia e Inglaterra.

Esta situación indignó al clero y lo llevó a exigir una reforma en la administración; fue así como se convocó a dos concilios: el de Constanza (1414-1418) y el de Basilea (1431-1449), que dieron fin al gran cisma ocurrido en 1378, cuando fueron elegidos dos papas, uno en Roma (Italia) y otro en Avignon (Francia), uniendo nuevamente la Iglesia bajo un solo Papa, pero a la vez fracasó al no reducir la autoridad de éste.

El conflicto interno de la iglesia fue paralelo a la crisis del poder civil. Los reyes y príncipes de Europa pretendían el dominio total de los estados, de las vidas, ideas y fortunas de sus súbditos, para lo cual la iglesia era un obstáculo. Este conflicto Estado-Iglesia permitió que en muchos lugares la Reformase asumiera como un movimiento nacionalista que le permitiera al Rey liberarse del poder de la Iglesia.

Para financiar obras eclesiásticas como monasterios, se recurría al sistema de indulgencias, que consistía en el perdón de los pecados si se daba un aporte económico a la iglesia. Así, cualquiera que tuviera cómo darle dinero al clero, salvaba su alma.

Los principales impulsores de la Reforma fueron:

John Wycliffe (1320-1384).inglés, protestó contra la corrupción de la iglesia, contra los impuestos papales, la confesión y como algunos miembros de la alta jerarquía obtenían riquezas y negó la autoridad Papal. Fue el primero en traducir la Biblia del latín al inglés.

Juan huss Checoslovaco (1373-1415), acusó al clero de faltar a las buenas costumbres y a los principios religiosos, de igual forma, acusó a la Iglesia de corrupción, especialmente por la venta de indulgencias y negó la autoridad del papa.

Así, en 1403 algunos de sus escritos, junto con los de Wycliffe, fueron quemados públicamente y en 1410 fue excomulgado.

A finales del siglo XV, un amplio sector del clero y de laicos no solo deseaba aceptar la verdad sino que buscaba comprenderla y comenzó a reexaminar las fuentes del cristianismo, haciendo del renacimiento una de las causas que impulsó la Reforma religiosa y la creación de un nuevo canon de valores humanos universales.


La Reforma se llevó a cabo en la Europa del siglo XV, y más específicamente en Alemania, Países Bajos, Suiza, Inglaterra y Francia.

PGF03-R03

LOS AUTORES DE LA REFORMA

La reforma contó como protagonistas a sacerdotes inconformes con el autoritarismo del papado y con la jerarquización de la Iglesia. Entre ellos los más destacados fueron:

Martín Lutero (1483-1546) fue quien comenzó la predicación contra la Iglesia católica. Inició el movimiento reformista rechazando una disposición del Papa León X, en la cual se concedían indulgencias a quienes dieran limosnas a la Iglesia. El propósito de la disposición era recoger dinero para terminar la construcción de la basílica de San Pedro.

Lutero empezó a predicar una doctrina que negaba el valor de las indulgencias. Como no aceptó la orden pontificia de negar sus conceptos, Lutero fue excomulgado.

La Reforma de Lutero (luteranismo) planteaba que la iglesia no debía tener propiedades, y que debían ser los gobernantes civiles quienes nombraran a los funcionarios eclesiásticos, tal y como se hacía en cualquier cargo público.

Martín Lutero

Estas ideas eran convenientes para los príncipes y nobles, pues les permitía adueñarse de inmensas riquezas y propiedades que pertenecían a la iglesia, y a la vez aumentar su poder político especialmente para resistir al emperador.

Los campesinos y las campesinas alemanes interpretaron las enseñanzas de Lutero como defensoras de una mayor igualdad social, por lo cual se sublevaron contra la nobleza tratando de que se les asignara en propiedad parte de las tierras confiscadas a la iglesia.

Sin embargo Lutero se alió con los nobles y burgueses en contra de los campesinos y justificó la cruel represión que se hizo de su movimiento.

Los principales puntos, en los que se alejaba de la doctrina católica, fueron los siguientes:

El hombre se salva solo por la fe; no necesita hacer buenas obras para salvarse.

Cada persona puede interpretar libremente la Biblia, sin que tenga que aceptar las orientaciones de la Iglesia.


PGF03-R03

De los siete sacramentos católicos, solo dos son verdaderos: el Bautismo y la Eucaristía. El culto a la Virgen y a los santos debe ser prohibido; solo se conservará el culto a Dios.

La rebelión de Lutero provocó:

La ruptura de la unidad de la religión católica en Europa Occidental. El continente se dividió en: países católicos al sur y países protestantes al norte.

Las religiones unidas a factores políticos y económicos fueron motivos de guerras, fanatismo, incomprensión, intolerancia, tanto al interior de los estados como entre los estados.

Estas ideas eran contrarias a la doctrina de la Iglesia Católica y por ello los luteranos o seguidores de Lutero, a los que se les empezó a llamar protestantes, dejaron de pertenecer a la Iglesia romana.

Lutero, ¿qué ideas defendía? ¿Qué repercusiones tenían sus ideas?

Analice los aspectos que considere positivos y los que considere negativos de Lutero. ¿Qué concluye al respecto?

Juan Calvino (1509-1564) el calvinismo se fundamenta en la predestinación, que consiste en que Dios ha elegido unas almas para alcanzar la salvación eterna y otras para condenarse. También considera el trabajo como un mandato divino y al éxito económico como una señal de su favor.

En 1563, publicó la primera edición de su Institución de la religión cristiana, en la cual presentó los elementos básicos de la doctrina calvinista, como fueron:

La soberanía absoluta de Dios y la irremediable corrupción del hombre, como consecuencia del pecado original.

La ayuda que se necesitaba del Espíritu Santo para poder comprender la Biblia.

La necesidad de una Iglesia visible y relacionada con el Estado.

El elemento central de la doctrina calvinista era la predestinación: el destino de las personas, su salvación o condena estaba determinado de antemano por Dios, y los elegidos eran los que proclamaban públicamente su fe y de acuerdo con Dios seguían el camino que Él les indicaba, participando en los sacramentos


PGF03-R03

Durante el siglo XV, los simpatizantes de las ideas de Reforma religiosa fueron perseguidos, denominados herejes y condenados a la hoguera.

LA CONTRARREFORMA

Fue el nombre que recibió el movimiento que realizó la iglesia católica en su interior para solucionar los problemas de disciplina eclesiástica, combatir las desviaciones que le había causado la doctrina de Lutero, fortalecer su doctrina y su posición en Europa.

Los fundamentos de la Contrarreforma fueron:

El anuncio de la convocatoria del Concilio de Trento para asegurar la unidad de la fe y la disciplina de la iglesia católica.

Reorganización del tribunal de la inquisición para perseguir a los herejes.

Se fundaron nuevas órdenes y comunidades religiosas para combatir el protestantismo entre ellas: la Compañía de Jesús, los hermanos de San Juan de Dios, los Capuchinos.

Paralelo al desarrollo de la Reforma, la Iglesia católica inició su propia reforma (la Contrarreforma), la cual se centró en reafirmar los dogmas tradicionales y en reorganizar la disciplina eclesiástica.

Para lograr sus objetivos, la Iglesia creó el Concilio de Trento celebrado en la ciudad italiana de Trento entre 1545 y se prolongó por 18 años, hasta 1563. En él se sostuvo el principio de la salvación por la fe y del buen obrar, el culto a la Virgen y a los santos; reafirmó la estructura jerárquica de la Iglesia y se reformó el reglamento interno dentro de la organización religiosa como fueron:


Ante las nuevas circunstancias, la Iglesia se dio cuenta de la necesidad de realizar una reforma interna, la cual tuvo dos objetivos: afirmar la fe católica y reformar las costumbres.

PGF03-R03

La prohibición de la acumulación de cargos eclesiásticos. La permanencia de los obispos en sus diócesis El mantenimiento del celibato dentro del clero. Creó seminarios para la formación de los sacerdotes.La Contrarreforma tuvo un gran apoyo en las órdenes religiosas, especialmente la Compañía de Jesús, la cual fue fundada por Ignacio de Loyola en 1534, quien había creado un cuarto voto, el de la obediencia directa del Papa. Esta compañía se caracterizó por su lucha contra el protestantismo y por su labor docente.Las decisiones adoptadas por el Concilio de Trento fueron aceptadas de inmediato por los reinos hispánicos, los estados italianos y Portugal.

SIMULACIÓN

1. ¿En qué consistieron la Reforma y la Contrarreforma religiosa? Explíquelo con sus palabras.

2. Plantee cuáles fueron las causas religiosas económicas y sociales de la Reforma.

3. ¿Cuál fue la importancia de San Ignacio de Loyola? Analice, ¿para qué se creó la orden de los Jesuitas?

4. Dada la situación eclesiástica de finales del siglo XV, ¿hacía falta una reforma? ¿La de Lutero era la que necesitaba Europa en ese momento? Justifique su respuesta.

EJERCITACIÓN

5. Las indulgencias o “economía de salvación” o compra del perdón, generó muchos desacuerdos e inconformidades tanto en la comunidad como en el mismo clero... ¿Qué pasaría entonces con los pobres que no podían comparar indulgencias?

6. ¿La reforma religiosa fue la única manera de frenar los excesos de la Iglesia Católica? ¿Por qué?

7. Interprete la siguiente afirmación:

“El hombre de hoy no puede ser un “hombre universal” como en la época renacentista, porque la sociedad actual exige a cada individuo una permanente especialización en un solo aspecto”.

8. ¿Qué efectos tuvo el Concilio de Trento (1545 – 1563) y la Compañía de Jesús? Amplié el siguiente cuadro y consigne los puntos más importantes

Concilio de Trento Compañía de Jesús


PGF03-R03

9. Consulte en la Constitución Nacional el o los artículos que hacen referencia a la libertad religiosa. Léalo e interprételo.

DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS


Europa a mediados del siglo XV inició un periodo de expansión demográfica y económica que se prolongó hasta finales del siglo XVI y comienzos del XVII.

Durante este periodo, Europa sufrió una serie de transformaciones: el desarrollo del capitalismo comercial, el fortalecimiento de las monarquías, la crisis de la iglesia católica y la conformación de movimientos religiosos como l Reforma y la Contrarreforma.

Cabe destacar también que durante este periodo se presentaron grandes avances en el campo de la navegación; la utilización de instrumentos, como la brújula y el astrolabio; un


Durante el Renacimiento se construyeron herramientas y se inventaron aparatos que favorecieron los procesos de exploración y colonización de otras tierras.

PGF03-R03

nuevo tipo de embarcación, la carabela, permitió navegar a puntos cada vez más lejanos de las costas europeas. Esto dejó como resultado el descubrimiento de nuevos territorios y de nuevas rutas comerciales.

Entre los motivos que llevaron a Europa a buscar expandirse se pueden enunciar los siguientes:

Buscar una vía comercial directa con la India que les permitiera prescindir de los intermediarios musulmanes e italianos, ya que ellos hacían que los precios de las mercancías fueran altos.

La difusión de la imprenta que propició la divulgación de obras científicas

Portugal fue la primera nación mediterránea que salió de estas en busca de nuevas rutas hacia el Oriente, gracias al impulso que le dio el príncipe Enrique (1394-1460), quien patrocinó las primeras expediciones al África; más tarde llamado el navegante, a pesar de que nunca comandó una flota.

Con Vasco da Gama (1469-1524), los portugueses consiguieron por primera vez cruzar el cabo Buena esperanza y atravesar el estrecho de Mozambique, en África oriental, y llegar al poblado de Calicut, en India, en 1849, conformando de esta manera la denominada ruta de las especias.

Hacia 1500, Pedro Álvarez Cabral (1467-1520) alcanzó para los portugueses las costas brasileñas, iniciando una nueva ruta comercial denominada ruta de los esclavos, la cual era utilizada para transportar esclavos de África hasta América.

De esta manera, Portugal empezó a consolidar un importante imperio comercial a principios del siglo XVI y que duró poco tiempo.

ESCUELA DE SAGRESLos logros alcanzados por Portugal se obtuvieron a partir de los estudios de la Escuela de Sagres, que reunió a muchos especialistas en navegación, cartografía y cosmografía. Ellos impulsaron y llevaron a cabo las expediciones descubridoras en África.

Mientras los portugueses recorrían en Índico, España finalizaba la reconquista con la toma de Granada, último reducto musulmán en la península. Dicho éxito conllevó a la unificación territorial alrededor de los Reyes Católicos, quienes en ese mismo año aprobaron, a partir de


En la Escuela de Sagres, se formaron navegantes, cartógrafos, astrónomos y hasta artesanos que conocían las últimas técnicas de navegación y de construcción de carabelas.

PGF03-R03

las capitulaciones, el proyecto del genovés Cristóbal Colón (1451-1506) de llegar al continente asiático navegando hacia el oeste, siguiendo el paralelo 28º a través del Océano atlántico.

A raíz del descubrimiento del Nuevo Mundo, la Corona española tomó la determinación de organizar una expedición que circunnavegara la Tierra. Para este fin fueron escogidos Fernando de Magallanes (1480-1521) y Sebastián Elcano (1476-1526).

LA PRIMERA DIVISIÓN DEL MUNDO ENTRE ESPAÑA Y PORTUGAL

Tras el auge de las dos potencias marítimas, España y Portugal, ambas tuvieron necesidad de establecer los límites de sus dominios.

En 1494 se acordó por parte de ambos países el Tratado de Tordesillas, que demarcó las futuras posesiones de Portugal y España, lo cual iba de polo a polo a 370 leguas al Occidente de cabo Verde.

Durante varios años los europeos estuvieron convencidos de que habían llegado a Cipango y Catay (Japón y China, respectivamente).

Pero Américo Vespucio, quien entre 1499 y 1505 había recorrido la costa norte de América del Sur, le dio a conocer al mundo la realidad del descubrimiento de un nuevo continente, mediante su libro Mundusnovus.

SIMULACIÓN

1. ¿Qué hechos permitieron los descubrimientos geográficos?

2. Los monarcas y las monarcas, ¿qué papel jugaron en las exploraciones?

3. La llegada de los europeos a América, ¿por qué no fue posible antes?


Las capitulaciones fueron un convenio que se firmó en abril de 1492 entre los Reyes Católicos y Cristóbal Colón, para descubrir y adquirir tierra firme. De acuerdo con ellas, Colón adquiría el título de almirante y virrey de las tierras descubiertas y obtendría una décima parte de los beneficios que reportara la expedición.

PGF03-R03

4. ¿Cómo cree que cambió el concepto del mundo de las europeas y los europeos, con los resultados de sus exploraciones?

5. Las exploraciones geográficas de españoles y portugueses, ¿por qué consideradas un acontecimiento importante en la historia de la humanidad?

6. En un escrito analice críticamente la importancia de los descubrimientos geográficos y su impacto social, político y económico para el desarrollo de la humanidad.

7. A partir de la siguiente frase elabore un grafiti:

“El Papa y la Corona se pronunciaban a favor del indígena.”


PGF03-R03

¿Quién supo que Colón no llegó a Asia sino a América?


PGF03-R03

LA COLONIZACIÓN AMERICANA


La Iglesia en las colonias americanas estuvo subordinada al poder del Rey, aun más que a la

autoridad papal.

Se denomina colonia el proceso mediante el cual una potencia o metrópoli domina social, económica y políticamente una región del planeta, instaurando en ella una forma de gobierno y una serie de actividades económicas que favorecen en todo momento la metrópoli.

La economía del siglo XVII estuvo basada en el aprovechamiento colonial de los recursos naturales de América y parte de África. Esto llevó al desplazamiento del eje comercial del mar Mediterráneo al océano Atlántico, y a la decadencia de los puertos del mencionado mar, como Génova y Venecia; el conocimiento del Atlántico también dio origen a la apertura de las nuevas rutas comerciales.

Durante este siglo se desarrollaron procesos de colonización en territorios americanos; tardíos en relación con España, por parte de los franceses,

portugueses, ingleses y holandeses, quienes demarcaron el dominio junto con los españoles de la siguiente manera:

Colonias francesas e inglesas: el francés Champlain recorrió el río San Lorenzo y fundó Quebec en 1607; los ingleses Hudson y Baffín recorrieron las costas de América del Norte. Además, dominaron las Antillas, en islas como Jamaica en 1655.


PGF03-R03

Holanda: en 1643 fundaron Nueva York; se ubicaron en Guayana y Curasao. Además, por esa época, crearon un poderoso imperio en Indonesia, en el continente Asiático.

España: formó un imperio que se extendió desde el sur de los Estados Unidos hasta el extremo de Tierra del Fuego.

Portugal: estableció dominio en la parte oriental de Suramérica. La Corona portuguesa tuvo en Brasil una escala para sus navíos y algunas factorías.

LA COLONIZACIÓN ESPAÑOLA

España estableció una economía colonial basada en la explotación de metales preciosos (oro y plata), con el trabajo forzado de la población indígena y en la exportación de dichos metales a la metrópoli.

A nivel político, las Indias, como denominó siempre España a estos territorios americanos, se les consideró propiedad personal del Rey. En estos territorios no intervinieron los organismos existentes en España, sino los creados por el Rey; todos los nombramientos y los repartos de tierra dependieron siempre del monarca.

La Corona española asumió la colonización americana como una misión religiosa confiada por Dios; de ahí la participación de la Iglesia católica en la administración colonial y la búsqueda de la Corona por establecer un sistema basado en el derecho y no en la fuerza.

Organismos gubernamentales o instituciones jurídicas

España para gobernar los extensos territorios conquistados, creó organismos que permitieron, por una parte, garantizar la producción económica y, por otra, reglamentar la convivencia entre las colonias.

Entre los organismos encargados desde España para controlar la producción, se pueden citar: La Casa de Contratación de Sevilla: fue el organismo encargado de controlar el comercio con América; inspeccionaba y autorizaba los barcos, comerciantes, mercancías y pasajeros que iban y venían. Recibía y fiscalizaba los impuestos que llegaban a la corona, por la mercancía que entraba y salía de España. Además, actuaba como Tribunal de Justicia en los pleitos mercantiles y de navegación; por último, fue centro de estudio e investigación náutica donde se elaboraron mapas y cartas que perfeccionaron la navegación.


PGF03-R03

Las instituciones socioeconómicas que garantizaron la producción fueron: la encomienda, el reparto, la mita, la esclavitud, el resguardo y los obrajes.

La encomienda

Según este sistema, un clan o grupo de familias quedaba sometido a la autoridad de un español, que recibía el título de encomendero, y que tenía la obligación de proteger a los indios que le habían sido encomendados y de proporcionarles la evangelización mediante la ayuda de un cura doctrinero.

Con las leyes de Indias se pretendían que los indígenas eran seres sin suficiente capacidad para gobernarse; los españoles encargados de esta labor era el encomendero; este usufructuaba la propiedad y además recogía “tributo” de los indios e indias encomendaos”. Se trataba de una institución cercana a la servidumbre. La institución de la encomienda dio origen a grandes abusos, y se mantuvo durante muchos años, hasta el año de 1718 en que finalmente desapareció.

El repartimiento

Fue una forma de trabajo obligatorio que a veces se denominó encomienda mitaya, pues de hecho fue una variante de la anterior. Su fundamento era que “el trabajo es bueno para la salud” y pretendía “superar los vicios de los indios y las indias”. Estos eran trabajos obligatorios que debían realizar los indígenas por un tiempo en zonas que el encomendero escogía con anticipación; los indígenas, por lo menos, recibían un aporte económico representado en monedas.

La mita

Consistía en el sorteo que se hacía periódicamente entre grupos de indios para determinar quienes debían trabajar durante algún tiempo al servicio de los peninsulares, a cambio de un salario fijado por las autoridades. De esta forma, los españoles pudieron reclamar de los indios el trabajo obligatorio en sus haciendas agrícolas y ganaderas, en las minas, en el servicio doméstico y en las obras públicas.

Fue adoptada por los españoles, pero la rotación se demoraba mucha, tanto que los trabajadores se enfermaban y morían.

Los indígenas trabajaban durante 6 días a la semana, de lunes a sábado, desde las seis de la mañana a las seis de la tarde, con una hora de descanso al mediodía. Los escogidos eran varones entre los 18 y los 50 años de edad, y su servicio era obligatorio durante un año.

La norma decía que un indio que prestaba sus servicios en una mita durante un año, estaba obligado a trabajar en la mita de nuevo siete años después; pero esto no se cumplió, y ello


PGF03-R03

dejó como consecuencia la gran mortalidad de indígenas en las mitas del alto Perú en Potosí (hoy Bolivia) y en México.

Los españoles permanentemente violaban las leyes, maltrataban a los indígenas, rebajaban los periodos de descanso y los hacían dormir en socavones.

La esclavitud

En América se revivió este modo de producción que ya había tenido su apogeo en Grecia, Roma y Oriente, y que ya había desaparecido en la Edad Media.

Inicialmente el esclavismo se hizo con indios e indias nacidos en América, hasta que fue prohibido por la Corona española. Ante la drástica disminución de la mano de obra indígena, los españoles decidieron traer mano de obra negra de África, los que eran tratados como mercancías y no como seres humanos.

El descontento de los esclavos se manifestó especialmente en las fugas, individuales o colectivas, que llevaban a cabo muy frecuentemente. Los negros fugitivos eran llamados cimarrones ya que se escondían en la cima de las montañas. Una forma común de rebeldía fueron los palenques, o poblados independientes que conformaban los negros que huían de sus amos.

Los palenques se convirtieron en núcleos de población donde se conservaron las costumbres y tradiciones de los pueblos africanos y sobre los cuales la Corona española no tenía ninguna autoridad. Por eta razón, se dice que los palenques fueron los primeros pueblos libres de América.

El primer palenque que se formó en Colombia fue San Basilio, cerca de Cartagena, en el año 1600, 37 negros formaron esta población que durante 12 años resistieron los ataques de los españoles para someterlos de nuevo. En 1612, la Corona española les concedió su independencia.


PGF03-R03

Los resguardos

Eran tierras que la Corona entregaba a los grupos indígenas para que fueran explotadas por la comunidad. Las tierras del resguardo no eran negociables y un cabildo indígena, presidido por el cacique, estaba a cargo de la dirección del mismo. Este cabildo debía mantener el orden interno, repartir las tierras entre las familias y recaudar los tributos que luego eran entregados al encomendero o a los funcionarios reales.

Fueron establecidos entre 1595 y 1642. Tuvieron como finalidad tratar de conservar a los indígenas y reunirlos para que vivieran juntos, sin importar su sitio de procedencia.

Los obrajes

Fue una forma de organización capitalista en América. En los obrajes, los pocos indígenas que sobrevivían, realizaban un trabajo manufacturero.

El organismo encargado de reglamentar desde España la convivencia en las colonias fue:

El Consejo de Indias

Gobernaba las colonias; sus funciones ejecutivas iban desde proponerle al Rey nombramientos de funcionarios como virreyes, obispos, hasta la creación de audiencias, capitanías y otros.

También, este consejo tenía la función de legislar, redactar y someter a consideración del rey las reales cédulas y las leyes que se iban aplicar en América; a nivel judicial, actuaba como Tribunal Supremo. Además, estaba encargado de fiscalizar las finanzas de las colonias.

La sociedad colonial estaba conformada por españoles, criollos, mestizos, negros e indígenas; cada grupo desempeñaba funciones específicas. Dada la importancia de la religión en la cultura colonial, los temas en las diversas ramas artísticas eran especialmente religiosos.

MESTIZAJE

Término que hace referencia al cruce de europeos, africanos e indígenas realizado a partir de 1492 en la América hispana. Las numerosas variantes que se produjeron a lo largo de todo el continente durante los tres siglos de vida colonial, se conocieron con el nombre de castas.


PGF03-R03

El largo proceso del mestizaje fue el eje de la transformación llevada a cabo en América al actuar como elemento dinamizador de la sociedad. A partir del siglo XVII el mestizo formó parte de una realidad generalizada, que perdió las referencias raciales específicas y entró a formar parte de todos los grupos sociales, gracias a una verdadera movilidad social, que se basaba sobre todo en valoraciones económicas y de prestigio político y profesional.

Criollo, término que se utilizó por primera vez en el siglo XVI en Latinoamérica para diferenciar a los descendientes de los colonizadores europeos respecto de los indígenas, negros y posteriores grupos inmigrantes.

En los virreinatos españoles de América, el criollo era el hijo de españoles nacido en el Nuevo Mundo que, a efectos legales, políticos y sociales, se diferenciaba del ‘peninsular’, que era el nacido en España. Es también posible que el término proviniera de la población negra que llamaba así a los nacidos en América para distinguirlos de los africanos, y hoy se sigue usando en las Antillas. El término ha ido adquiriendo desde entonces significados distintos según las diferentes regiones.

En el estado de Luisiana, Estados Unidos, los criollos son los descendientes blancos de habla francesa del antiguo periodo colonial francés y español. En las Antillas, la palabra criollo se utiliza para identificar a los descendientes de cualquier colonizador europeo.

En la época colonial los criollos formaron parte de la aristocracia latifundista y la burguesía mercantil, pero los cargos más elevados eran siempre asignados a los españoles peninsulares o ‘chapetones’. Ello contribuyó a que los criollos fueran, en su mayoría, los precursores y caudillos de la emancipación de la América hispana.

La sociedad colonial estaba conformada por:

ESPAÑOLES, ocupaban altos cargos públicos y eclesiásticos. Eran grandes terratenientes y esclavistas. CRIOLLOS, eran estancieros, comerciantes. Tenían acceso a cargos públicos y religiosos de poca importancia. MESTIZOS, integrados por artesanos, pequeños comerciantes y estancieros. Podían ingresar al clero. INDIOS, encomendados, mitayos. Vivían en resguardos. Eran legalmente libres. NEGROS y MULATOS, integrados por esclavos, trabajadores de minas y grandes plantaciones.


PGF03-R03

Mulato, término que se utiliza principalmente en América Latina para designar al hijo de europeo y africano. El hijo de mulato y español se denomina ‘morisco’; de mulato e indígena, ‘chino’; de mulato y africano, ‘grifo’, y de mulato y mestizo, ‘campamulato’.Zambo, Hijo de negro e india, o al contrario

Muchos eran los impuestos existentes durante la colonia en América. Los siguientes fueron los principales:

Almojarifazgo o avería, Tributo, Alcabala, Diezmo, Quinto real, Sisa, Mesada y media anata, Impuesto de la Armada de Barlovento, el Estanco.

ALMOJARIFAZGO O AVERÍA, o sea un impuesto de aduana que debían pagar las mercancías que llegaban de España, al igual que las salían de las colonias hacia Europa.

TRIBUTO,que pagaban los indígenas varones entre los 18 y 25 años.

ALCABALA, o se a el impuesto a las ventas de bienes muebles e inmuebles.

DIEZMO, o impuesto eclesiástico cobrado por el Estado a las propiedades de tierras y que estaba destinado al sostenimiento del culto.

QUINTO REAL, el impuesto que pagaban los mineros por el oro y la plata que extraían de las minas.

SISA, o descuentos en pesas y medidas.

MESADA Y MEDIA ANATA, o impuestos especiales que se cobraban a los funcionarios públicos.

LA ARMADA DE BARLOVENTO, impuesto que se cobraba sobre los artículos de primera necesidad y que servía para financiar la defensa de los barcos españoles y puertos contra los ataques de los piratas y de las provincias extranjeras.

ESTANCO, impuesto sobre el tabaco y el aguardiente

SIMULACIÓN


PGF03-R03

1. “En 1783, se expidió una Real Cédula del 10 de mayo que determinó desterrar por completo el dialecto indígena, y donde además se recomendaba, por todos los medios posibles, “obligar” a los nativos a hablar el español, y entre ellos, prohibirles la enseñanza a sus descendientes de la lengua muisca”. Analice críticamente la anterior disposición. Exprese su opinión al respecto.

2. ¿Por qué razón las actividades económicas durante la Colonia estuvieron condicionadas a la labor minera y al comercio con la metrópoli?

3. Las leyes se redactaban en España bajo los principios españoles. ¿Qué sucedió con las leyes existentes en América?

4. ¿Qué mentalidad traían los españoles venidos a América en tiempos de la conquista?

5. Elabore el esquema de la sociedad colonial en América

EJERCITACIÓN

5. ¿Qué circunstancias y actitudes de los españoles mermaron la población indígena de América?

6. ¿De qué manera la Iglesia católica contribuyó con el proceso de colonización de los indígenas en América por los europeos?

Una de las preocupaciones de la Corona española fue controlar la disminución de la población indígena; por ello, ordenó prohibir su esclavitud en 1539 en las llamadas leyes nuevas, que en el título segundo del libro sexto dice de forma textual:

“Ninguna persona, en guerra ni fuera de ella puede tomar, aprehender ni ocupar, vender ni cambiar por esclavo a ningún indio, ni tenerla por tal, con el título de que le hubo en guerra justa, ni compra, rescate, trueque, o cambio, ni cualquier otra causa…pena de que si alguno fuere hallado cautivo, y naturalezas, con entera y natural libertad….”.

7. Explique la anterior disposición dictada por la Corona española a mediados del siglo XVI, en relación con la esclavitud. ¿Se cumpliría dicha disposición? Justifique su respuesta.

8. ¿Con qué fin trajeron negros africanos a América? ¿En qué consistió la trata negrera? ¿Cuál fue el aporte de los negros a la economía colonial?


PGF03-R03

DEMOSTRACIÓN


1. Durante el Renacimiento, los europeos empezaron a cambiar la idea que tenían acerca de sí mismos y del mundo a través de las investigaciones. Las escuelas renacentistas buscaron reafirmar el valor y la trascendencia de la razón, la naturaleza y el individuo. El resultado de ésta búsqueda fue

A. la libertad espiritual y de pensamiento.B. la concepción que tenían del mundo los hombres renacentistas.C. la consolidación de la ciencia como pionera del desarrollo de Europa.D. la sociedad antropocéntrica

2. El arte renacentista buscaba ante todo la belleza y la perfección a través de las proporciones matemáticas y geométricas. En la pintura y escultura, se valoró la anatomía del cuerpo humano desnudo y sereno, es decir, el idealismo típico del arte griego y romano.

De acuerdo con el texto, las principales características del arte renacentista fueron

1. su variedad de formas 2. la armonía 3. las dimensiones de las obras4. el equilibrio entre los elementos que lo integran

3. el Renacimiento es considerado el renacer cultural del mundo antiguo, ya que se creía que durante la Edad Media se había vivido en el oscurantismo. La causa de ello fue

A. la falta de hombres de ciencia.B. la influencia de las creencias religiosas.C. el predominio de la burguesía.D. el poder de los monarcas.

4. Una de las transformaciones propiciadas por el Renacimiento fue el cambio de actitud, en lo artístico y lo intelectual, en relación con la iglesia y la religión. Es evidente que la Edad Media estaba dominada en todos los terrenos por consideraciones religiosas que la convertían en un mundo teocéntrico y espiritual con la preocupación de la vida ultraterrena como móvil principal de todas las actividades. De acuerdo con esta concepción el arte y la enseñanza estaban al servicio constante de

A. la cienciaB. el Clero


PGF03-R03

C. la clase intelectualD. la divinidad

5. Dentro del movimiento de la reforma surgieron ideas como: la disminución de los sacramentos, la abolición de la jerarquía eclesial, la predestinación. Etc. Si a los católicos les corresponde participar en un congreso ecuménico (concilios generales a los que se convoca a todos los obispos de la iglesia Oriental y Occidental), con relación a este tema, la mejor propuesta ante los reformistas sería

1. analizar y ratificar los dogmas católicos negados por Calvino y Lutero.2. adaptar las tesis propuestas por los diferentes reformistas al catolicismo.3. mediante un tribunal prohibir las ideas para que se juzguen a los reformistas.4. ante la libertad de cultos aceptar las ideas de los reformistas en la iglesia.

UNIDAD 4 GRANDES CAMBIOS DEL SIGLO XVIII


PGF03-R03

PROPÓSITOComprender y explicar críticamente los procesos revolucionarios ocurridos en el siglo XVIII en Europa y cuáles fueron sus repercusiones e influencia en las sociedades y en el proceso emancipador de América

LECTURA AFECTIVA


PGF03-R03

El siglo XVIII marcó el final de toda una época, la del llamado Antiguo Régimen, caracterizado por una sociedad jerarquizada, dividida en estamentos -nobleza, clero y pueblo llano-, un sistema político -absolutismo monárquico-, una economía centrada en la agricultura y los gremios, y unos principios religiosos, los del cristianismo, que habían ayudado a construir la civilización occidental y que empapaban casi todos sus ámbitos.

En este contexto se desarrolla la Ilustración, movimiento ideológico que preparará el camino de la Revolución Francesa (1789), a través de la cual se abre una nueva era en la historia, la Edad Contemporánea, caracterizada por una sociedad de clases, el predominio creciente del liberalismo político y económico, la producción industrial y el progresivo avance de la secularización.

La Ilustración se apoyó en los avances del siglo XVII. Los intelectuales ilustrados se sintieron deslumbrados por los progresos científicos y las nuevas doctrinas filosóficas del siglo anterior (Galileo, Newton, el racionalismo de Descartes, el empirismo de Locke, etc.), llegando a profesar una fe ciega en el poder de la razón. Creyeron que si la razón era el instrumento seguro para conocer el universo también podrían aplicarla a la propia vida humana y social.

Así surgió la Ilustración, movimiento que pretendió, a través del entendimiento, revisar y reformar todas las realidades y problemas que atañían al hombre y a la sociedad: la política, la organización social, la economía, la religión, y hasta el modo de ser y de pensar de las gentes. El nombre de Ilustración procede del ideal, de “iluminar”, con las luces de la humana razón, todos los sectores de la realidad. En opinión de los filósofos del siglo XVIII, el poder de la inteligencia es comparable a una luz: "es una lámpara que difunde sus rayos benéficos y disipa la oscuridad y las tinieblas de la ignorancia y de la tradición en las que había estado sumida la pobre humanidad".

Las características que mejor definen a la Ilustración son: una confianza ciega en el poder de la razón, el entusiasmo por las ciencias útiles, la esperanza en el progreso y una actitud crítica. Para los ilustrados o iluminados del siglo XVIII, la idea de progreso supone que el hombre, guiado sólo de su capacidad de raciocinio, promoverá el avance, “el progreso” -progreso material- de la civilización, que habrá de llevarle a la felicidad.

En cuanto a la actitud crítica, ésta se manifestó como un medio necesario para separar lo racional -lo bueno-, de lo irracional o malo: “lo mismo que la luz descubre y clarifica”, la razón debía analizar, discutir, "poner al descubierto los ocultos cimientos de todo lo establecido", para desechar aquello que no resistiera su examen. De esta manera, surgió una feroz crítica que atacó todo lo que hasta entonces se había aceptado por tradición. Dicha crítica se centró principalmente en la religión, las formas de gobierno (absolutismo), la economía y la sociedad de la época (sociedad estamental).

De todas formas, el paso del tiempo ha ido colocando en su sitio todos aquellos exámenes y apasionados debates del iluminismo y, hoy por hoy, podemos y debemos plantearnos dos


PGF03-R03

preguntas: ¿qué es lo racional?, y sobre todo, ¿qué es lo que los ilustrados veían como racional?

También, en aquellas actitudes podemos descubrir algunas tendencias generalizadas en la cultura actual, en particular la de recelar de lo tradicional y bendecir todo aquello que se presenta como nuevo, máxime si viene envuelto con los calificativos de vanguardista o progresista.

Luis Alonso Somarriba, Profesor de Historia del IES. Murieras (Cantabria). Julio del 2008.


PGF03-R03

EL ABSOLUTISMO MONARQUICO


La forma de gobierno que establecieron los recién conformados estados nacionales europeos fue la monarquía absoluta. Durante el absolutismo se consolidaron los estados nacionales, que quitaron la soberanía a los pueblos.

En el siglo XVII, una de las medidas tomadas por el rey Luís XIV de Francia fue convertir la corte de Versalles, lugar adonde se había trasladado la capital del reino, en el sitio más fabuloso de sus dominios. Allí, todos se desvivían por atender al rey, y éste trabajaba por consolidar su imperio. Al asumir el poder, Luís XVI recibió un imperio fuerte y se propuso engrandecerlo más.

Tomó en sus manos las riendas del gobierno, ejerciendo la máxima autoridad, en lo político, lo religioso, lo económico y lo militar. Durante el siglo XVII, Luís XIV fue el principal representante del absolutismo monárquico.

A partir del siglo XVII, en Europa se desarrolló el absolutismo monárquico, el cual consistió en que los reyes gobernaban con un poder ilimitado, sin dar cuenta de sus actos ni al Parlamento ni al pueblo, y se consideraban representantes de Dios.

El absolutismo triunfó en todos los países europeos, durante los siglos XVII y XVIII, con las únicas excepciones de Holanda e Inglaterra, donde el Parlamento limitó el poder real.

Paralelamente el mercantilismo se desarrolló en toda la Europa atlántica, como un sistema económico en el cual cada país medía su riqueza y poder de acuerdo con el oro que poseía. Esto estimuló el comercio y la producción industrial en países como Holanda e Inglaterra.


PGF03-R03

La producción de manufacturas y la imposición de fuertes aduanas marcaron la evolución de la economía durante el siglo XVIII.La burguesía desde sus inicios buscó el apoyo en las monarquías; no solo para sostenerse como clase social, sino para expandir su poder económico; por esta razón surgieron los primeros estados nacionales: Francia, Inglaterra y España. Durante el siglo XVII, España entró en un proceso de decadencia y Francia se consolidó como la primera potencia europea de la época.

En una etapa iniciada por los reyes Luís XIII y Luís XIV, Francia se convirtió en el Estado más fuerte de Europa occidental, y el principal baluarte del absolutismo monárquico.El parlamentarismo tuvo su principal desarrollo en Inglaterra y Holanda, donde la corona se vio sometida al control que ejerció la burguesía, la cual tenía los mayores beneficios económicos del reino. El poder de decisión del rey quedó, entonces, sometido a la aprobación de los burgueses o comunes.La sociedad del siglo XVIII estaba organizada en estamentos o clases, diferenciados por los privilegios. Sobresalían la nobleza, dueña de grandes propiedades, la burguesía, clase favorecida por el auge del mercantilismo, y las clases populares, que vivieron con grandes dificultades económicas.

El Estado nacional se caracterizó por la existencia de un gobierno único que promulgó leyes que regían las relaciones sociales, económicas y políticas de una población delimitada territorialmente, con un idioma y una cultura particular.

Monarquía absolutista fue la forma de gobierno en la que todos los poderes del Estado radicaban en una sola persona, el rey, sin que existiera ninguna restricción legal para sus decisiones.

El gran auge económico, político y cultural que vivieron los estados europeos durante el siglo XVI se reflejó en la creación de imperios coloniales, en la rivalidad de rutas comerciales y en los conflictos religiosos, los cuales sirvieron de pretexto para buscar la hegemonía mundial.


PGF03-R03

EL BARROCO… ¿UN ARTE ABSOLUTO?Durante el siglo XVII y mitad del XVIII, Europa se ve invadida por una nueva forma de hacer arte.

En los tiempos de los estados nacionales europeos se crean maneras de expresar los valores y los pensamientos de la época. Estas innovaciones confrontan y en algunos casos complementan la anterior corriente artística, el Renacimiento. Este arte se llamó “barroco” y fue realizada en forma distinta por cada artista y por cada país. El barroco se caracteriza por imponer el movimiento, la línea curva, las formas desmesuradas, colosales y extravagantes; predomina la fuerza, la pasión, la desproporción, lo exagerado. Pero también siguieron vigentes elementos clásicos como la distinción, la belleza, la unidad.

¿Qué expresaba el arte? Lo que se vivía: la imponencia monárquica, los excesos del

rey, la desmesura del poder, las pasiones del hombre, las ideas del momento como la infinitud del universo.

SIMULACIÓN

1. Analice cómo los avances de la ciencia afectaron la sociedad europea del siglo XVII. Redacte las conclusiones.

2. ¿Qué es un Estado absolutista? ¿Qué lo caracteriza?

3. ¿Qué grupos sociales se beneficiaban con el absolutismo?

4. Explique el significado político de la siguiente frase atribuida a Luís XIV: “El Estado soy yo”.

5. “Los reyes de Francia son elegidos por Dios; reyes a su propia imagen y semejanza, que la divina mano de Dios ha conformado confiriéndoles el honor de estar a la cabeza de todos los reyes de la cristiandad. Los reyes son la imagen viviente de Dios (…) divinidades terrenas


PGF03-R03

(…) Nuestros reyes no han sido nunca considerados como hombres comunes sino investidos de realeza y sacerdocio (…)”.

a. ¿qué relación hacían creer los poderosos franceses que había entre el rey y dios?b. ¿Qué opina de este criterio?c. ¿Qué consecuencia cree que traería ese concepto de los reyes en el comportamiento de los súbditos?

EJERCITACIÓN

1. ¿Por qué se dice que los obreros y campesinos soportaban todo el peso de la sociedad?

2. Elabore un paralelo en el que establezca las diferencias entre los estados democráticos y los absolutistas. Para ello reproduzca, amplíe y complete el siguiente cuadro en su cuaderno

ESTADO DEMOCRÁTICO ESTADO ABSOLUTISTA

3. Lea el siguiente texto:

El absolutismo

Fue típico de la dirección política que tomó Francia en la época de Richelieu, que la academia fue fundada y mantenida por el gobierno, mientras que en otros países, como Inglaterra y Holanda, dichas sociedades estaban separadas de la maquinaria del Estado. Bajo el gran cardenal, el poder central intervenía en todas las actividades. Las compañías comerciales fueron organizadas por el gobierno.

Los parlamentos seguían las directrices estatales. A los arquitectos se les encargó que glorificasen al Estado. Este fundó y controló manufacturas, y requirió a pintores para que exaltasen el poder y la majestad del rey y sus ministros.

Como hemos visto, este proceso centralista promovió una gran oposición de diferentes grupos sociales, tanto por parte de los diferentes grupos sociales, tanto por parte de los campesinos como de los nobles y letrados.

También hubo un antagonismo “filosófico”, que se incrementó a medida que avanzaba la centuria. Muchos pensadores de Francia y fuera de ella, a partir de Tomás Moro, encontraban inquietante que Europa estuviera dominada por el egoísmo colectivo de cariz nacionalista.


PGF03-R03

Algunos basaban sus protestas en la idea cristiana de la hermandad de los pueblos. Otros, simplemente, señalaban el hecho de que el soberano unía y, a pesar de todo, evitaba conflictos internos. La iglesia no era tan universal como ella misma decía, pero aún así había proporcionado un sistema general de gobierno, aunque existiesen rivalidades entre las naciones medievales; ahora, para media Europa ya no existía aquel árbitro común.

Tomado de: Historia Universal. La Nueva Europa y el Absolutismo.

a. ¿Qué representaba el rey en el sistema absolutista?

b. ¿Cuál fue el papel de Richelieu en Francia?

Luis XIV


PGF03-R03

LA ILUSTRACIÓN


En un salón aristócrata de París, durante el siglo XVIII, se afirmaba: “Los espíritus sanos han aprendido a sacudir el yugo de los perjuicios de la intolerancia... las generaciones futuras estarán mejor educadas. Así podrán ser más felices”.


Durante el siglo XVIII, en Europa se presentaron nuevas ideas donde la razón prevalecía sobre la

fe.

PGF03-R03

Estas ideas resumían la nueva forma de pensar de aquella época. Quienes compartían esas ideas se llamaban a sí mismos “ilustrados”, es decir, gentes que buscaban la luz de la ciencia y se oponían a la oscuridad de la superstición.

La Ilustración fue el movimiento cultural, filosófico, literario y científico que se produjo en Francia y posteriormente se extendió por toda Europa durante el siglo XVIII, conocido también como Siglo de las Luces, en alusión al oscurantismo que existió en la sociedad del Medioevo. La Ilustración modificó la manera de pensar sobre el ser humano, la naturaleza y el universo, basándose principalmente en la razón y en la experiencia humana. Se caracterizó por los siguientes aspectos:

Modificó la manera de pensar sobre el ser humano, la naturaleza y el universo, basándose principalmente en la razón y la experiencia humana.

Los ilustrados consideraban la razón como la única fuerza capaz de asegurar el progreso, por ello criticaron la superstición.

Los ilustrados sentían un gran amor por la naturaleza y preferían las cosas útiles a las cosas bellas.

Durante este siglo no solo se criticaron las instituciones del antiguo régimen (el absolutismo de los monarcas, el principio de origen divino de su poder y el pensamiento dogmático de la iglesia), sino que se difundió el conocimiento basado en la experiencia y en la razón.

Este pensamiento ilustrado se apoyó en los avances científicos de Copérnico, Newton y Pascal; en el desarrollo del capitalismo por parte de la burguesía y el humanismo, desde donde se reflexionó sobre la razón de ser del ser humano y su papel transformador de si mismo.

Surgió una corriente filosófica denominada racionalismo, cuyo planteamiento básico fue la razón como la única fuente del conocimiento; a partir de esta se pueden conocer y resolver

todos los problemas relacionados con la sociedad.

PRINCIPALES REPRESENTANTES DEL PENSAMIENTO ILUSTRADO

JOHN LOCKE (1632-1704), filósofo inglés, en su obra Ensayo sobre el gobierno civil, defendió los derechos naturales y consideró la libertad como un derecho inalienable, lo mismo que la igualdad entre los individuos.


Durante la Ilustración, los filósofos se sintieron seguros de que ellos podían usar la razón para descubrir las leyes naturales que gobernaban el comportamiento humano. De ahí que en un primer momento se le llamó “La era de la razón”.

PGF03-R03

De igual forma, afirmó que el poder del soberano debe estar limitado por un contrato que garantice a los súbditos el pleno ejercicio de la libertad. El gobierno, por tanto, no debe concentrase en una sola persona sino que se debe dividir en tres poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.

Para Locke, Dios existe si puede ser entendido y aceptado racionalmente

VOLTAIRE (1694-1778), fue el principal impulsor y representante de la ilustración. Criticó la política, la religión y las costumbres de su tiempo, y abogó por un orden nuevo en el que los hombres dejaran la superstición y buscaran la felicidad y la tolerancia.

Fue el primero en plantear la necesidad de un pacto entre la sociedad y el estado en donde se asegure la protección de los derechos individuales, se limite el poder estatal mediante la conformación de una monarquía constitucional y la división de los poderes del gobierno.

MONTESQUIEU (1689-1775), fue un aristócrata conservador que defendió los privilegios políticos de la nobleza, frente al absolutismo real. En su obra El espíritu de las leyes proponía como forma de gobierno la monarquía parlamentaria, en la que el poder absoluto de los reyes estuviese limitado por el parlamento, y establecía la separación de los tres poderes del Estado: el Ejecutivo, el Legislativo y el Judicial.

JUAN JACOBO ROUSEAU (1712-1775), fue el principal representante de la tendencia naturalista, frente al racionalismo de Montesquieu y Voltaire. En sus obras, de carácter social y pedagógico, defendió la

vuelta a la naturaleza, la libertad y la igualdad.

En su libro El contrato social expuso que el gobierno viene de la voluntad general de los ciudadanos y que la verdadera libertad es la obediencia a las leyes que emanan de esa voluntad general.


PGF03-R03

LA “ENCICLOPEDIA”

En la segunda mitad del siglo XVIII comenzó a fabricarse en Francia una monumental obra colectiva que se llamó “Diccionario razonado de las ciencias, artes y oficios” y que se conoce con el nombre más común de Enciclopedia.

La ilustración francesa, con esta obra, se propuso la recopilación de todos los conocimientos filosóficos y científicos con el fin de ponerlos al alcance de todos. El autor de la primera enciclopedia Pedro Bayle, condensó las ideas de la Ilustración bajo el nombre de DICCIONARIO HISTÓRICO CRÍTICO.

La Enciclopedia atacaba el poder absoluto de los reyes y se oponía a la ignorancia, la superstición y la intolerancia.

Una de las ideas que marcó definitivamente la distinción entre el pensamiento medieval, el cual había tenido validez por espacio de un milenio, y el pensamiento moderno, fue la idea de que el ser humano era capaz de encontrar su propio destino y de que podía saber del universo y del mundo por sí mismo.

LA SOCIEDAD EUROPEA EN EL SIGLO XVIII

La sociedad europea durante esta época estaba dividida en varios estamentos o sectores:

La nobleza, que gozaba de grandes privilegios y tenía el poder político. Constituían el 2 % de la población.

El clero, que también gozaba de privilegios, especialmente de tipo económico.

El estado llano, constituido por la burguesía y las clases urbanas populares. En él recaía la mayor parte de los impuestos y de las cargas sobre las que se sostenía el país.

La burguesía estaba formada por comerciantes e industriales que poseían gran parte del poder económico y aspiraban a conseguir el poder político. Constituían el 15 % de la población.


PGF03-R03

Las clases populares estaban compuestas por artesanos y campesinos que no tenían poder político ni económico. Constituían el 83% de la población.

LA ECONOMÍA EN EL SIGLO XVIII

En el siglo XVII se produjo un progreso notable en todos los campos de la economía y se dieron dos importantes pasos que impulsaron la vida económica:

Se produjo una revolución agrícola gracias a la introducción de nuevas técnicas de labranza, la selección de semillas y la rotación de los cultivos.

Se inició la revolución Industrial en Inglaterra. La utilización de máquinas de hilar y de nuevos telares revolucionó la industria textil. La invención de la máquina de vapor, para tejer, supuso un impulso definitivo en la industrialización en Inglaterra.

SIMULACIÓN

1. ¿En qué consistió la Ilustración?

2. El pensamiento moderno considera que el conocimiento del universo se puede adquirir mediante la experiencia directa con la naturaleza. ¿Qué concepto cree que se tenía anteriormente en Europa acerca del conocimiento?

3. Un aspecto que cambió con la llegada del pensamiento moderno, fue la relación entre gobernados y gobernantes; pues ahora esta se determinaba por un acuerdo entre los seres humanos. ¿Cómo era en Europa esa relación en la época medieval?

4. ¿En qué se advierte que las crisis religiosas sean consecuencia de un cambio de mentalidad?


PGF03-R03

EJERCITACIÓN

5. Interprete las siguientes afirmaciones:

“Con la ilustración el conocimiento verdadero solo podía lograrse a través de la ciencia, ya que esta sí demostraba sus postulados, mientras que el conocimiento religioso se 7fundamentaba en la fe”.

“La ley es la expresión de la voluntad general”Rousseau

6. Escriba las características de cada uno de los siguientes ámbitos en los que se manifestó la Ilustración: Político, Científico, Económico, Social y Religioso.

7. Elabore un mentefacto con los rasgos fundamentales de la Ilustración

8. Elabore un esquema, o símbolo en el que ilustre la Ilustración.


PGF03-R03

LA REVOLUCIÓN FRANCESA


Hacia el año de 1789, el régimen absolutista de Francia entró en su máximo retroceso de crisis, desembocando finalmente en la Revolución Francesa.


La miseria del pueblo francés, la ruina de su hacienda y el desgobierno general de los reinados de Luís XV y Luís XVI, además del ejemplo de la emancipación de las colonias inglesas, sirvieron de semilleros para la revolución.

PGF03-R03

La Revolución Francesa consistió en la lucha de la burguesía contra el sistema económico, político y social del antiguo Régimen, o sea contra el absolutismo monárquico que en épocas anteriores se había basado en el poder ilimitado de los reyes.

Por su parte, la burguesía defendía la soberanía nacional, según la cual el poder reside en el pueblo, el cual lo delega, a su vez, en los representantes elegidos popularmente.

La Revolución de 1789, que declaró la igualdad de todos los ciudadanos ante la ley, la supresión de la monarquía absoluta y la declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, tuvo gran influencia en el resto de Europa, donde las monarquías absolutas vieron peligrar sus privilegios.

REUNION DE LOS ESTADOS GENERALES

El 5 de mayo de 1789 se reunieron en Versalles los diputados de los Estados Generales, que no se habían reunido desde 1615.

El número de representantes del tercer estado (el de la burguesía y el pueblo) era aproximadamente igual al de los otros dos estados juntos (el clero y la nobleza). Esta reunión era la esperanza para solucionar los problemas del país. Sin embargo, el rey en su discurso no anunció ninguna reforma importante. Por otro lado, se rumoraba en París el deseo del rey de disolver la asamblea de los Estados Generales, lo cual hizo que el 14 de julio la burguesía, con el apoyo popular se tomara las armerías y la fortaleza de la Bastilla, sitio donde se encarcelaba a quienes protestaran contra el antiguo régimen.

En 1787, Luís XVI, monarca absoluto de Francia, exclamaba: “El estado soy yo”; sin embargo, en 1791 sería obligado a declarar: “Juro ser fiel a la nación y emplear todo el poder que me ha sido delegado por ella para mantener la Constitución y hacer cumplir las leyes”. Dos años después el rey será juzgado y condenado a morir guillotinado.

CAUSAS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA

Fortalecimiento del clero y la nobleza. En 1780, de 28 millones de franceses apenas 470.000 pertenecían al clero y a la nobleza, Sin embargo, estas dos clases sociales ejercían una gran influencia en el gobierno, a tal punto que habían obligado al rey a entregar los altos cargos de la armada, la iglesia y la administración.

Crisis financiera y política. En 1788 los gastos del Estado eran de 629 millones de déficit de 126 millones debía ser solventado mediante el cobro de


PGF03-R03

impuestos, en ello se incluiría el clero y la nobleza, los cuales deberían pagar impuestos por sus tierras. Esta situación produjo oposición del clero y la nobleza contra el poder del rey.

Una burguesía enriquecida pero insatisfecha. La prosperidad económica permitió a la burguesía enriquecerse. Influidos por las ideas de la Ilustración los burgueses querían obtener un papel político que correspondiera con su pujanza económica. No aceptaron ser excluidos de ciertos cargos por la nobleza y junto con el campesinado se oponían a sus privilegios fiscales y señoriales.

Independencia de los Estados Unidos. La independencia norteamericana sirvió de ejemplo a los burgueses que deseaban el poder.

Crisis económica. El reino atravesaba por una grave crisis económica. De 1775 1 1788 los precios de los productos básicos se habían duplicado, mientras los ingresos de los propietarios rurales disminuyeron en forma considerable.

Ante esta situación de crisis que parecía insalvable, los franceses acudieron a una costumbre tradicional: convocar a una reunión de los Estados Generales, que eran las representaciones de los estamentos tradicionales: clero, nobleza y tercer estado, o sea, el pueblo.

La toma de la Bastilla significó el comienzo del fin del absolutismo y el inicio de las revoluciones burguesas en Europa.

La asamblea constituyente presionada por la agitación que se vivía en parís legisló deprisa: El 26 de agosto de 1789 votó una “declaración de los derechos del hombre y el ciudadano”, en la que se afirmaban los principios de igualdad, libertad y fraternidad, que serían los que identificarían a la Revolución Francesa.

Abolió la servidumbre y eliminó los impuestos y cargas que pesaban sobre el campesinado, afectando los grandes privilegios de la nobleza.

Suprimió las comunidades religiosas, se comprometió a pagar los sueldos de los obispos y sacerdotes que en adelante serían elegidos por los ciudadanos y puso en venta los bienes de la iglesia.


PGF03-R03

Elaboró la Constitución de 1791 que convirtió a Francia en una monarquía constitucional, donde el poder estaría repartido entre el rey (poder ejecutivo), la asamblea legislativa (poder legislativo) y los jueces independientes (poder judicial). Se declaró igualdad de los ciudadanos.

En nombre de la libertad de empresa se clausuraron los gremios, se prohibieron los sindicatos y se suprimieron las aduanas interiores.

La esclavitud fue abolida en el territorio francés.

El día 13 de julio de 1789, desde la mañana, oradores improvisados incitaban a las turbas a ocupar la siniestra fortaleza

(La Bastilla). En las primeras horas del día siguiente, las cabezas de sus escasos defensores fueron clavadas en picas y paseadas en señal de triunfo.

LA CONVENCIÓN NACIONAL

En septiembre de 1792 se eligió por sufragio universal, es decir, de todo el pueblo, una nueva asamblea, denominada Convención Nacional, dentro de la cual se formaron dos grupos. Los girondinos, que formaban la derecha o parte conservadora, eran defensores de la propiedad privada y la independencia de las provincias; y los jacobinos, de izquierda, más radicales, tenían gran acogida entre los desarrapados, tenderos, artesanos y los sectores sociales más bajos de París; pretendían acabar con todos los vestigios del Antiguo Régimen. La Convención Nacional proclamó la República y condenó a muerte al rey Luís XVI, que fue guillotinado.

CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA

En Francia

Se abolió la monarquía absoluta, se terminó con la servidumbre y los privilegios de la nobleza, se consiguió la igualdad de los ciudadanos ante el Estado. Los burgueses accedieron al poder, y consiguieron libertades para comerciar y gobernar.

En Europa

Las burguesías de cada nación se sintieron estimuladas por el ejemplo francés y se valieron de él para alcanzar el poder y acabar con las viejas estructuras.

En América Latina


PGF03-R03

Los criollos tomaron las ideas revolucionarias para exigir del rey más derecho. De otro lado, aprovecharon la conflictiva situación política de España para proclamar la independencia.

En el mundo La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano inspira aún las luchas sociales, pues este documento cobró un carácter universal que sirvió de antecedente a la actual Carta de los Derechos Humanos. Para la iglesia

El poder de la iglesia se vio reducido y tomó fuerza el laicismo, partidario de separarla del Estado y que este asuma el control de la educación y la justicia.

El autor de los Derechos Humanos y del Ciudadano fue Thomas Paine,

un agitador y escritor político nacido en Inglaterra. Estos mismos derechos los tradujo del francés al castellano Antonio Nariño, en la Nueva Granada.

SIMULACIÓN

Trabajemos en pareja:

La tenencia de la tierra y los impuestos en Francia antes de la revolución era la siguiente:

PRIVILEGIADOS: Clero y Nobleza. Poseían el 35% de la tierra, no pagaban impuestos, ocupaban los principales cargos públicos.

NO PRIVILEGIADOS: Burguesía. Poseían el 30% de la tierra, pagaban impuestos, eran propietarios de negocios.

Artesanos y campesinos. Poseían solo pequeñas parcelas, pagaban impuestos al Estado, a la nobleza y al clero.

1. De acuerdo con la anterior situación, analice: ¿De qué forma esta influyó para el desenlace de la Revolución Francesa? Escriba cinco conclusiones del esquema.

2. ¿Cómo se desarrolló la crisis del régimen absolutista en Francia?

3. ¿Cómo contribuyó la Ilustración a la Revolución Francesa?

4. ¿Qué eran los estados Generales y la Asamblea Constituyente?


PGF03-R03

EJERCITACIÓN

5. De los jacobinos o los girondinos, ¿cuál de ellos se ajustó más a los propósitos de la Revolución Francesa? Justifique su respuesta.

6. El lema de la Revolución Francesa fue “Libertad, Igualdad y Fraternidad”.

¿Por qué se pedía cada una de estas reivindicaciones? ¿En qué medida y para cuáles clases sociales se consiguieron? ¿Cree que este fue el lema más apropiado para la revolución? Justifique su respuesta.La igualdad pregonada por la revolución Francesa, no era total. Resuelva:

A. ¿En su opinión, el que el ciudadano tenga más o menos dinero, lo hace mejor o peor ciudadano?

B. ¿El voto es la única forma de participar en una democracia?

C. Si la burguesía reemplazó a la nobleza encabezada por el rey, ¿quién reemplazaría en un futuro a la burguesía?

7. Analice la vigencia que tienen en la actualidad los principios de la Revolución Francesa: libertad, igualdad, fraternidad.

8. Interprete la siguiente afirmación “La Revolución Francesa se inició en el año de 1789, y significó en la historia de Francia el inicio de una sociedad moderna, burguesa y capitalista. Representó el hundimiento de viejos sistemas de gobierno e instituciones sociales”.

En la elaboración del periódico de la ciudad completen los hechos más sobresalientes de la Revolución Francesa, tomen como ejemplo los siguientes esquemas:


PGF03-R03

Toma de la Bastilla Con la monarquía constitucional...

¿Quiénes pierden?¿Quiénes ganan?

¿Por qué surgió la convención?

Se crea la república

Proponían los jacobinos

Proponían los girondinos

¿A qué puso fin la Asamblea nacional Constituyente?

EL IMPERIO NAPOLEÓNICO


Napoleón Bonaparte (1769-1821) mediante un golpe de Estado, había tomado el poder e iniciado campañas militares tendientes a convertir a Francia en la primera potencia europea

Ante la debilidad del gobierno francés, y con el apoyo de un sector de la burguesía que trataba de evitar nuevas revueltas populares.


PGF03-R03

El joven Napoleón llegó al poder mediante un golpe de Estado el 18 de brumario (segundo mes del calendario republicano) de 1799), al directorio y elaboró una nueva Constitución (1800), que estableció un gobierno autoritario en la que el poder ejecutivo quedaba concentrado en un consulado formado por tres miembros elegidos por el Senado por 10 años; el primer cónsul tenía poder decisorio, mientras que los otros dos solo aconsejaban.

Al estar en el poder, Napoleón implantó en Francia un régimen militar, una dictadura que se proponía restaurar el orden interno en Francia, fortaleciendo su economía y extendiendo sus conquistas que permitieran hacer de Francia un gran imperio que ejerciera hegemonía en Europa a través de una política expansionista.

Nombró una comisión para que redactara un código civil, conocido como el Código de Napoleón, que con pocas modificaciones fue adoptado por muchas otras naciones europeas. En él se incluyeron varios principios de la revolución, incluyendo la igualdad de los ciudadanos ante la ley, la libertad religiosa, la abolición del feudalismo y la libertad de los siervos.

Entre las obras más importantes de Napoleón está El Código Civil.

“Mi auténtica gloria no está en haber ganado cuarenta batallas… sino en lo que jamás puede ser olvidado, lo que vivirá eternamente: mi Código Civil”.

Algunos puntos de este código son: Abolición del derecho de mayorazgo y división de la herencia en partes iguales a todos los hijos Libertad y garantía de la propiedad privada, de los contratos y obligaciones. Igualdad de todos los hombres ante la ley. Establecimiento del matrimonio civil y el divorcio.

Este código sirvió de modelo y fundamento a todas las naciones occidentales. En 1802, Napoleón fue nombrado primer cónsul vitalicio y dos años más tarde el Senado lo designó emperador a título hereditario.

Otras de obras de este gobernante son:

La centralización del poder, medida necesaria para la burguesía en ese momento. La protección de la agricultura, la ganadería y la reforestación para evitar la erosión. Creó la Sociedad de Fomento Industrial, el Banco de Francia y el Tribunal de Cuentas. Las confiscaciones hechas a los nobles y clérigos les permitieron a los campesinos

adquirir tierras a bajos precios. Organizó el cobro de impuestos en forma efectiva. Hizo construir caminos, puentes y carreteras. Embelleció a París, pues hizo construir y reconstruir obras. Apoyó la fundación de liceos, colegios y universidades.


PGF03-R03

Prohibió la asociación de los obreros, cualquier tipo de huelga y protestas en las fábricas.

Napoleón Bonaparte vio la necesidad de unificar al pueblo mediante la religión, de ahí que decidió negociar con el papa Bonifacio VII y firmar un Concordato donde se trataron varios puntos, entre ellos:

La nacionalización de los bienes de la Iglesia a cambio de pago de sueldos al clero por el Estado. El reconocimiento de la religión católica como la religión oficial. Los obispos serían propuestos por Napoleón.

Napoleón logró llegar a la hegemonía continental francesa valiéndose en su capacidad como militar y estratega. Para el dominio europeo creó la Gran Armada que está conformada por unos 400.000 hombres. Era un ejército disciplinado y poderoso con veteranos de guerra y hombres caracterizados por su valor y habilidad militar.

A pesar de sus grandes y deslumbrantes triunfos, Napoleón cometió errores que llevaron al imperio francés a su decadencia:

La invasión de Napoleón a los estados pontificios, que no tuvo acogida en Europa. La campaña contra Rusia que fracasó después de una entrada victoriosa en Moscú a

causa de un fuerte invierno que no pudieron resistir los ejércitos y que ocasionó grandes pérdidas humanas.

La intervención a España, donde la ayuda británica y el desgaste del ejército francés llevaron a Napoleón a la retirada.

Estos errores fueron aprovechados por sus opositores que se unieron para vencerlo. Rusia, Austria y Prusia unieron sus fuerzas y derrotaron a Napoleón en la batalla de Leipzig en 1813, con la acogida de Alemania.

Al verse vencido y traicionado por algunos de sus generales abdicó. Murió solo en la isla de Elba en 1821 después de una vida llena de gloria y poder.

La batalla de Waterloo (junio 1815) marcó el fracaso final de Napoleón, el mayor genio militar europeo durante el siglo XIX.


PGF03-R03

SIMULACIÓN

Con un (a) compañero resuelva:

1. Explique por qué la Revolución Francesa permitió que Napoleón se apoderara de Francia.

2. ¿Qué opina del Código de Napoleón? ¿Cuáles cree que fueron sus beneficios?

3. ¿A qué se debió el fracaso de Napoleón?

4. Explique, ¿Por qué siendo Napoleón un genio militar fue derrotado?

EJERCITACIÓN

Lea y analice el siguiente texto:

El Código Civil “Mi auténtica gloria no está en haber ganado cuarenta batallas… sino en lo que jamás puede ser olvidado, lo que vivirá eternamente: mi Código Civil”.

Algunos puntos de este código son:

Abolición del derecho de mayorazgo y división de la herencia en partes iguales a todos los hijos.

Libertad y garantía de la propiedad privada, de los contratos y obligaciones. Igualdad de todos los hombres ante la ley. Establecimiento del matrimonio civil y el ejército.

1. Este código sirvió de modelo y fundamento a todas las naciones occidentales. ¿Por qué? Justifique su respuesta ampliamente.


PGF03-R03

2. Escriba, para cada uno de los puntos del Código Civil de Napoleón, la relación que tenga con los derechos y obligaciones en Colombia. Ayúdese de la Constitución Nacional.


PGF03-R03

REVOLUCIONES SOCIALES EN AMÉRICA LATINA


Desde la independencia de Estados Unidos (1776), las colonias americanas iniciaron el proceso de de lucha de independencia, pues ya tenían un referente que les demostraba que si es posible gobernarse por sí mismo y sin el Rey.

En este proceso de América Latina pueden establecerse tres etapas:

Etapa pre revolucionaria de los movimientos populares del siglo XVIII Etapa de crisis o lucha revolucionaria Etapa de consolidación y cristalización revolucionaria

1. Primera etapa: pre revolucionaria de los movimientos populares del siglo XVIII

En esta etapa se gestó la visión revolucionaria y está relacionada con las grandes crisis económicas y las tensiones sociales de mediados del siglo XVIII en la metrópoli, y que se manifestaron en las reformas fiscales. Se crearon nuevos impuestos que agravaron la situación económica del pueblo, produciéndose así una inconformidad que visualizaba la diferencia entre españoles y americanos (criollos, mestizos y mulatos), quienes en este primer momento no tenían la intención de independizarse d España. Los movimientos con mayor trascendencia fueron: indígenas de Tupac Amaru, en Perú; y el Movimiento de los Comuneros, en la Nueva Granada.

Aunque los movimientos indígenas fracasaron, la Corona abolió la mita, los repartimientos, los obrajes y eliminó el cargo de corregidor y se creó la Audiencia del Cuzco; se designaron intendentes para proteger al indígena de los abusos de los españoles.


PGF03-R03

SITUACIÓN DE ESPAÑA A FINALES DEL SIGLO XVIII

A mediados del siglo XVIII, el dominio colonial español comenzó a mostrar limitaciones y debilidades: el auge de las protestas populares, el incremento del contrabando, difusión de ideas enciclopedistas, la gran desigualdad social y otras más.

Todo lo cual llevó a que la corona española promoviera reformas como las borbónicas de Carlos III, que buscaban el fortalecimiento del Estado español en Latinoamérica, y mejorar la administración gubernamental y enriquecer el tesoro nacional de la metrópoli.

Las reformas borbónicas lograron un éxito parcial, ya que lograron proponer una reorganización económica y política en las colonias, pero generó inconformismo entre los criollos y los mestizos.

Entre las propuestas económicas se hallaron:

El fomento a la minería, porque las colonias eran fuente de riqueza minera y agrícola para la metrópoli.

Establecimiento de un sistema fiscal excesivamente riguroso.

Impedimento, de la corona española, para que las colonias desarrollaran industrias que le pudieran hacer competencia.

El proceso de independencia en Latinoamérica se enmarcó en un ciclo de revoluciones que se iniciaron en Haití en 1790 y se cerraron con el triunfo del mariscal Antonio José de Sucre, en 1824 (Perú). La mayor parte de las colonias españolas lograron su independencia entre 1809 y 1824.

2. Segunda etapa: la lucha revolucionaria

Caracterizada por la participación de los criollos, quienes habían formado una conciencia de emancipación fruto de sus contactos con las ideas reformistas, ilustradas y liberales, que en ese momento estaban generando un proceso de cambio en Europa; conocían las ideas de la ilustración, el proceso de independencia de los Estados Unidos y, sobretodo, de la Revolución Francesa.

Simón Bolívar fue uno de los personajes principales del proceso independentista en Latinoamérica.


PGF03-R03

Nació en la ciudad de Caracas (Venezuela) el 24 de julio de 1783, fue bautizado con el nombre de Simón José Antonio de la Santísima Trinidad Bolívar Palacios Aponte y Blanco. Murió en la ciudad de Santa Marta (Colombia), el 17 de diciembre de 1830

LA PATRIA BOBAEl proceso de independencia planteó una serie de conflictos internos en las colonias a nivel administrativo, debido a la inexperiencia en la construcción de modelos de gobierno. Comprendido entre 1810 y 1815 denominado la Patria Boba en la Nueva Granada.

Por lo anterior se vivió un periodo de inestabilidad institucional, diferencias políticas y enfrentamientos ideológicos entre los llamados monárquicos o realistas, partidarios de conservar la tradición, la monarquía y el

sistema colonial, y los denominados liberales o patriotas, seguidores del sistema republicano como forma de gobierno y la democracia como sistema político.

Con el fortalecimiento del regionalismo y una vez desintegrado el imperio español, surgió el caudillismo: los gamonales como expresión de los valores sociales de la provincia.

El caudillismo influyó en la formación de los primeros estados en el Nuevo reino de Granada, donde confluyeron planteamientos de centralistas y federalistas.

Los nuevos estados latinoamericanos, durante el siglo XIX se destacaron por mantener una economía cerrada y de autoconsumo; ese tipo de economía se desarrolló en Veracruz (México), Guayaquil (Ecuador) y Buenos Aires (Río de la Plata), y dejó como consecuencias el enfrentamiento entre los grupos ascendentes del sector rural y el de los grupos armados.

FEDERALISMO Y CENTRALISMO

Con la independencia se dio un vacío político que era necesario llenar: el vacío del estado monárquico y del sistema colonial. Se presentaron, entonces, dos modelos de gobierno: el centralismo y el federalismo.


PGF03-R03

El federalismo, encabezado por Camilo Torres, llamado el verbo de la revolución, (1766-1816), quería que las provincias se gobernaran u independientes unas de otras, con una autonomía económica y política y sola estuvieran unidas entre sí por un pacto de federación. Se requería un organismo que representara a todas las provincias, pero, estas no dependerían de un gobierno central.

El federalismo, representado por Antonio Nariño (1765-1823), quien deseaba un gobierno central dirigido desde Santa Fe, reconocía ventajas al federalismo paro afirmaba que ante el intento de reconquista de los españoles, el país debía estar unido políticamente para hacerle frente. En tal sentido fue más visionario que los de la otra tendencia.

El centralismo fue definido como la teoría política mediante la cual se parte del supuesto de que la

soberanía es una e indivisible, ejercida en la plenitud de sus facultades por el poder central.

3. Tercera etapa: consolidación de los estados nacionales

El principal ideólogo de una integración americana fue Simón Bolívar, quien afirmaba que el fortalecimiento y el progreso no llegarían a estas jóvenes naciones sino se conformaba una estructura política compacta que les permitiera enfrentarse en un plano de igualdad con las potencias existentes en Europa y con la que pronto emergería en el norte de América; de ahí la necesidad de conformar ligas de solidaridad continental y estados grandes y fuertes capaces de influir en la política internacional.

Esta integración Hispanoamericana tuvo corta vida, debido a las diversas fuerzas como:


PGF03-R03

a. Los intereses regionales y caudillistas.b. Las luchas internas partidistas entre federalistas y centralistas.c. Los intereses neocolonialistas de potencias extranjeras, especialmente Gran Bretaña y Estados Unidos.

SIMULACIÓN

Con un (a) compañero (a) resuelva

1. amplíe y complete el siguiente cuadro en el cuaderno correspondiente a las revoluciones de independencia en las colonias Latinoamericanas.

Movimientos populares del siglo XVIII característicasEl levantamiento indígena de Tupac AmaruEl Movimiento de los Comuneros en la Nueva Granada

Segunda etapa

2. amplíe y complete el siguiente cuadro en el cuaderno, referente a los acontecimientos citados:

Movimientos revolucionarios CaracterísticasNueva GranadaMéxicoArgentinaChileFederalismo y CentralismoReconquista españolaCampaña libertadora

3. amplíe y complete el siguiente cuadro en el cuaderno, referente a los acontecimientos citados:

Movimientos de independencia CaracterísticasMéxicoHaitíCentroaméricaParaguay y UruguayBrasil

4. ¿Las peticiones de los comuneros eran justas? ¿Por qué?


PGF03-R03

5. ¿Cuál era el fin de las de las reformas borbónicas?

6. Si Nariño no hubiera traducido los derechos del hombre y del ciudadano, ¿los criollos se hubieran rebelado? ¿Por qué?

EJERCITACIÓN

1. En 1810, ¿era más conveniente, el centralismo o el federalismo? ¿Por qué?

2. ¿Colombia en realidad es un país centralista o federalista? ¿Qué significa la descentralización administrativa?

3. ¿Debe seguir vigente el ideal bolivariano? Justifique su respuesta.

4. Consulte el papel que cumplieron los siguientes personajes en el proceso de independencia de las colonias Latinoamericanas: - José Antonio Galán- Antonio Nariño- Camilo Torres- Pablo Murillo- Simón Bolívar

5. Consulte las características más sobresalientes del Memorial de Agravios escrito por Camilo torres. Escriba tres conclusiones al respecto


PGF03-R03

DEMOSTRACIÓN


1. Las ideas de la Ilustración motivaron el cambio y el progreso del mundo, lo que condujo a la consolidación de la modernidad. En los últimos años ha surgido el debate sobre el análisis del progreso, planteándose dos posiciones: la que defiende las realizaciones de la modernidad y el progreso técnico, y la que critica el progreso porque ha conducido a la deshumanización, de lo cual se desprenden numerosos conflictos del mundo de hoy; como los daños ecológicos, las guerras motivadas por la injusticia, etc. Ante estas dos posiciones es posible plantear otra alternativa que podría ser

A. evitar tener en cuenta si el progreso es malo o bueno y seguir avanzando sin medir consecuenciasB. analizar las cosas positivas para seguirlas desarrollando y desechar lo negativo de los avances tecnológicosC. detener el avance científico para no seguir causando daños irreparables en el medio ambiente y en la vida humanaD. regresar a las prácticas tradicionales de cultura como lo plantean algunos sectores de la sociedad

2. El pensamiento ilustrado coincidió considerablemente en el desarrollo de la revolución Francesa ya que a la vez que pregonaba cambios sociales graduables de la mano de la razón,

1. cuestionaba el origen divino de los reyes2. proponía la soberanía el pueblo3. generaba en los individuos el deseo de preservar el orden social establecido4. justificaba los excesos de la monarquía como parte de un proceso histórico que los países europeos, incluido Francia, merecían experimentar

3. Al siglo XVIII europeo se la ha llamado el siglo de la “Ilustración”, del “Iluminismo”, de la “Razón” o de las “Luces” porque los principales pensadores e historiadores de la época estaban muy optimistas respecto a las necesidades de iluminar la vida humana con la luz de la razón y tenían una gran confianza en la investigación empírica; además se veían luchando contra el dogma de la religión y la hipocresía e la moral. Numeroso intelectuales comenzaron a proclamarse ateos y aunque dejaron de considerarse cristianos, profesaban una vaga creencia en un ser supremo ordenador del universo. Durante la Ilustración se vivieron acontecimientos como

1. la expresión artística del Renacimiento y la reforma religiosa2. el incontrolable avance científico basado en la razón


PGF03-R03

3. la intolerancia universal al interior de la iglesia católica4. al ahondamiento del conflicto entre ciencia y fe

4. Durante los siglos XVII y XVIII el poder de los monarcas europeos creció mucho a nivel económico y político. El rey concentraba en sus manos todo el poder y no necesitaba la aprobación de sus súbditos en ninguna de sus decisiones. Para justificar dicho comportamiento, se citó que el poder del monarca era “derecho divino”, esto significa, que para esta época

1. el rey era un monarca2. el rey era absolutista3. el poder del monarca era la voluntad de Dios4. el rey era Dios y por eso su pode era lo máximo

5. Entre los siglo XVII y XVIII se produjo en Europa la concentración del poder en manos del rey, lo cual se conoce como absolutismo. Dentro de este sistema el rey encarna al Estado y con su corte rige los destinos de su reino, gracias a la existencia de un ejército profesional y regular y a una administración centralizada. En Francia, la figura de Luís XIV representa este periodo. La centralización del poder, permitió al rey

A. eliminar la lucha entre fraccionesB. controlar el poder político y económicoC. fortalecer el cobro de impuestosD. fortalecer el estado francés sobre otros

6. Luís XIV rey de Francia entre 1643 y 1715, impuso un gobierno que se caracterizaba por la centralización de la administración, sustentando su poder en la frase “el Estado soy yo”. Según esto, podemos decir que Luís XIV es un claro representante del gobierno denominado

A. monárquico constitucional, porque el rey es el líder

B. absolutista, porque solo el gobernador tiene la autoridad

C. unipartidista, porque predomina una sola línea de ideas

D. centralista, porque el Estado se encuentra en un solo lugar

7. La justificación que mantuvo en pie la autoridad y el poder de las monarquías europeas consistió en que dicha posición era asignada por Dios. Este hecho les daba protección especial y legitimidad ante el pueblo. Según esto, la iglesia se dedicaba a

A. proteger a los monarcas y justificar sus decisiones

B. trabajar conjuntamente para lograr estabilidad y paz

C. competir por el poder, monopolizado por los monarcas


PGF03-R03

D. mediar entre la potestad de Dios, el pueblo y los reyes

8. La Revolución Francesa de 1789 marcó una fecha crucial en la historia de Francia, y sus efectos se proyectaron a través de las fronteras a todos los países europeos. Bien lo expresaba el filósofo alemán Fichte quien escribió que la revolución de Francia “interesaba a la humanidad entera”.

Lo anterior podía sustentarse con argumentos como el siguiente

A. no se trataba sólo de un cambio súbito en la situación del poder, sino además del nacimiento de un nuevo modelo político y socialB. el triunfo de los colonos norteamericanos provocó su primera y más importante onda de choque en FranciaC. con el derrocamiento de los reyes franceses quedaron atrás las monarquías absolutas y los estamentos privilegiados, así como la desigualdad de los individuosD. con la trilogía “Libertad, Igualdad, Fraternidad” se representaba la bandera de un mundo nuevo

9. La independencia de los Estados Unidos (1.776) es considerada una de las causas de la Revolución Francesa. Tal relación es posible establecerse si se considera que el proceso emancipador en Norteamérica

A. se desarrolló en las mismas condiciones sociales, políticas y económicas que experimentaba la Francia de 1789B. ocurrió en 1776, a solo 13 años de desencadenarse la revolución europeaC. demostró a los franceses un modelo republicano, sin nobleza hereditaria que superara la idea de igualdad que tenían los ilustradosD. influyó tan decisivamente en el pensamiento ilustrado francés que ideólogos de uno y otro continente establecieron una nutrida comunicación

10. Aunque la constitución francesa de 1.791 declaró la igualdad de los ciudadanos, esta era solo nominal, conservándose enormes diferencias entre ciudadanos ricos y pobres, ya que

A. se abolió la servidumbre y se eliminaron los impuestos que pesaban sobre el campesinado, afectando los grandes privilegios de la noblezaB. los votos de los ciudadanos de bajos ingresos se contaban como mediosC. solo los más ricos votaríanD. se suprimieron las comunidades religiosas

11. En plena Revolución Francesa, frente a la invasión extranjera y la presión de los desarrapados por un gobierno más popular, los jacobinos impusieron un gobierno de intimidación y violencia, caracterizado por la persecución y asesinato de todos los opositores; por esto el gobierno de los jacobinos se conoce ce como


PGF03-R03

A. jacobinocraciaB. la pacificaciónC. la reconquista de FranciaD. la época del terror

12. Maximiliano Robespierre, máximo dirigente jacobino, declaró en junio de 1.794 “el gran terror”. En 46 días su “caza de los enemigos del pueblo” (opositores a los jacobinos) produjo 1.376 víctimas. Con la victoria francesa la figura de Robespierre ya no era necesaria; así las cosas, los mismos jacobinos dirigidos por el barón Fouche, conspiraron contra Robespierre y el 27 de julio fue arrestado y ejecutado junto con sus seguidores.De acuerdo con lo anterior, podemos decir, en términos populares que Robespierre

A. supo más por viejo que por diabloB. fue víctima de su propio inventoC. miró el colmillo del caballo que le regalaronD. fue por lana y salió trasquilado

13. La guillotina, máquina que decapitaba inmediatamente, construida por el médico Joseph Ignace Guillotín, fue considerada por los jacobinos como el medio de justicia suprema. Allí perdieron la vida los reyes franceses de 1.789 y durante el periodo del terror, más de 5.000 personas.

La guillotina cumplió para los revolucionarios un objetivo doble

1. eliminaba físicamente al contrario2. era la manera más eficaz de sembrar el terror3. propició la paz en medio de tanta revuelta y tanto conflicto4. acabó con las máximas figuras del despotismo francés: el rey Luís XVI y su esposa María Antonieta.

NOTA: Las preguntas en las cuales en las opciones, en vez de letras tiene números, respóndalas de acuerdo con la siguiente tabla:


Si 1 y 2 son correctas, marque ASi 2 y 3 son correctas, marque BSi 3 y 4 son correctas, marque CSi 2 y 4 son correctas, marque D

PGF03-R03

BIBLIOGRAFÍA

Díaz Rivero Gonzalo y Centeno Rojas Rocío. Mundo Medieval 7 Editorial Libros y Libres S. A 1994

Gallego García Germán. Legado 7. Editorial Voluntad S:A: 1998

Ochoa Jaramillo Daniel Augusto. Ciencias Sociales 7. Editorial Santillana 1991

Noreña María Isabel. Ciencias Sociales Integradas 7º Editorial Voluntad S:A: 1989

Guerrero Villagrán Manuel. Hernández Gómez Nancy C. Horizontes sociales. Edit.

Pearson.

Historia Universal. El Tiempo.

Civilización. Editorial Norma.

Milenio, Historia y Geografía. Editorial Norma.

www.google.com

http://es.wikipedia.org


ESTUDIANTE ...expresosideral.com/gemellivirtual/modulos/hist%20%20y%20... · Web viewClima de...

Documents

Transcript of ESTUDIANTE ...expresosideral.com/gemellivirtual/modulos/hist%20%20y%20... · Web viewClima de...