Estratègies de suport a l’aprenentatge de l’alumnat d’origen estranger

a l’aula ordinàriaRocío Ávila

-Coordinadora LIC INS Torrent dels Alous-

Abril 2017

1. Presentació. Pràctiques reflexives.

• Pràctica reflexiva 1.

Què us ha semblat la intervenció de la Fatine i el Houssam?

1. Pràctica reflexiva 2.

• Què en penseu, d'aquesta activitat?

• Com us heu sentit en el pas 1, quan treballàveu individualment?

• I en el pas 2, quan treballàveu en parelles?

• I en el pas 3, quan éreu quatre treballant junts?

• Què us ha facilitat poder desxifrar l'enigma?

1. Pràctica reflexiva. Conclusions.

Necessitat de:

• Augment de la competència comunicativa en la L2.

• Bastides de suport que ens ajudin en l’execució de les tasquesacadèmiques.

• Treball cooperatiu.

Alumnat nouvingut Alumnat d’origen estranger

Alumnes de nacionalitat estrangera que s’han incorporat als centres després de l’inici de l’escolaritat en els últims 24 mesos o, excepcionalment, en els últims 36 mesos, a partir de 3r de primària.

Aula d’acollida Suport lingüístic i social

Alu

mn

es

qu

e n

o d

om

ine

n la

lle

ngu

ad

els

ap

ren

enta

tges

• De CI no castellanoparlants.• De CM, CS i d’ESO que no dominen el

llenguatge acadèmic.• De primària i secundària que, tot i

haver estat escolaritzats a Catalunya, han tingut una interrupció d’aquesta escolarització.

• Alumnes que han acceditdirectament als ensenyamentspostobligatoris.

2. Alumnat destinatari

AA SLS

Garantir el

llenguatge

inicial i

comunicatiu

de la llengua

OBJECTIUS

COMPARTITS:

• Garantir la

competència

comunicativa.

• Facilitar la

incorporació al

nou entorn

educatiu.

• Incorporar la

diversitat

lingüística i

cultural als

centres.

Facilitar

l’accés al

llenguatge

acadèmic i al

currículum

ordinari

ALUMNES DE L’AA DE L’INS TORRENT DELS ALOUS

CURS NOMBRE D’AUMNES TOTAL

GRUP

1r1r any 2 3

2n any 1

2n1r any 5 6

2n any 1

3r1r any 2 3

2n any 1

4t1r any 4 4

2n any O

TOTAL 16

3. Decàleg. Recomanacions bàsiques

4. Objectius lingüístics. BICS i CALP

4. Objectius lingüístics. Afavorir l’aprenentatge de la L2

5. Estratègies d’intervenció docent

• Àmbits que cal tenir en compte pel que fa al rol docent:

• Planificar activitats comunicatives.

• Seguir la seqüència didàctica bàsica.

• Proporcionar suports o bastides.

• Garantir la comprensibilitat de l’imput (quantitat d’entradesd’informació en la nova llengua).

• Interioritzar el paper del docent com a model lingüístic, com acorrector subtil i com a dinamitzador de la producció lingüística.

Planificar activitats comunicatives.

Seguir la seqüència didàctica bàsica. Seqüència d’ensenyament progressiva.

Proporcionar suport o bastides

• Intervenció directa de l’expert.

• Ajudes verbals o escrites

• Adaptació de la lectura o de l'encàrrec

• Materials

Tipus de suport que es pot donar

• Interacció docent-alumne

• Interacció entre iguals

• Materials de suport

Qui o què proporciona el suport

Exemples de bastides

• Fer seure l’alumne que té més dificultats amb un company que té més

competència comunicativa.

• Ajudar-lo directament.

• Proporcionar-li imatges (fotografia, vídeo) que facilitin la comprensió.

• Presentar-li la nova informació en forma visual (organitzadors gràfics:quadres, mapes conceptuals...).

• Donar-li models ben fets de la tasca que es proposa.

• Donar-li pautes que facilitin l’execució de la tasca pas a pas: muralsd’aula, fitxes per al portfoli personal...

• Adaptar el discurs i/o adaptar la tasca.

6. Recursos, orientacions i bibliografia

Alumnat nouvingut (xtec.).

A un c-li-k. Bloc dels espais LIC del Vallès Occidental.

Aules acollidores, blog de Rocío Ávila.

Acollida inicial.

Acolliment lingüístic (CPNL).

Recull de materials per a nouvinguts.

Pla d’acollida matemàtica per a l’alumnat noivungut de l’ESO.

Acollida alumnat nouvingut. Servei educatiu de l’Anoia.

6. Recursos, orientacions i bibliografia

• Quaderns SLS. Adequar el currículum, Suport Lingüístic i social enaules multilingües. Departament d’Ensenyament. Generalitat deCatalunya,

http://xtec.gencat.cat/web/.content/projectes/alumnat-origen-estranger/suport-linguistic-social/publicacions/quadern-SLS-adequar-curriculum.pdf

• Quaderns SLS. Pautes d’observació llengua,http://xtec.gencat.cat/web/.content/projectes/alumnat-origen-estranger/suport-linguistic-social/seguiment/pautes-observacio-llengua.pdf

Moltes gràcies per la vostra atenció!!