REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL (UNEFA)

DIPLOMADO COMPONENTE DOCENTE

INTEGRANTES:RAFAEL MORILLO

HENRIQUEZ FRANZULYGOMEZ DERWING

CASTRO EMINISBLANCO DANIELA

JASPE ROBERT

FACILITADORA:Bellys Asturillo

GUATIRE, MAYO 2015

ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACION: ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD

Estrategias para la Integración: Familia, Escuela y Comunidad en el

Liceo Bolivariano Livia Gouverneur del sector Parque Alto – el Ingenio,

Guatire,Municipio Zamora del Estado

Bolivariano de Miranda.

El Problema

Problemas socio-

culturales

Anti-Valores

InseguridadFamilias Disfuncionales

Objetivos en común

Diseñar estrategias para la integración escuela, familia y comunidad en el Liceo Bolivariano Livia Gouverneur del sector Parque Alto - El Ingenio Guatire Municipio Zamora del Estado Bolivariano de Miranda.

Objetivos

Objetivos Específicos1. Diagnosticar la necesidad real de la institución

y su entorno comunitario. 2. Identificar los factores que inciden en la falta

de integración escuela, familia y comunidad3. Proponer estrategias que contribuyan al

fortalecimiento de la integración escuela, familia y comunidad

Objetivo General

Justificación

L.O.E.Art. 18

Marco Teórico

Trocertt, A. (1998). Este trabajo consistió en proponer un plan de acción que permita mejorar la integración escuela- comunidad en la institución "Atapirire" y, al mismo tiempo, corrija los factores que inciden directamente en el problema planteado.

Anare (2008). “Diseño e implementación de un Taller de Comunicación dirigido a los padres como factor integrador Escuela- Familia- Comunidad”

Pérez (2009). Los Consejos Comunales; una alternativa en la integración Escuela-Comunidad.

Papel del Docente en la Integración Escolar.El educador deberá facilitarle al alumno el conocimiento de su localidad, ofrecerle una educación para la participación, permitirle acceso directo a las orientaciones del proceso enseñanza-aprendizaje.

Bases Teóricas

Familia como institución social.La familia es la base de la sociedad, es el núcleo donde se constituye la formación de la personalidad de cada uno de sus miembros, es el pilar sobre el cual se fundamenta el desarrollo psicológico, social y físico del ser humano.

La Familia en la Integración Escolar.La función educativa de la familia ha sido objeto de mucho interés para los que se ocupan de la educación y el desarrollo del niño, en especial en los primeros años de vida.

FamiliaEscuela

Docente

Bases Legales

Ley Orgánica de Educación (LOE, 2009) Actores educativos. 1. El propio sujeto es el principal actor y responsable de su propia educación. Todos somos actores educativos, no somos sujetos, participamos activamente en el proceso porque la educación se construye no se transmite. 2. Existen actores que facilitan, ayudan al descubrimiento y sirven de interlocución para el propio desarrollo de cada persona. Estos actores son las familias, sobre todo en los primeros años

Artículo No.102, refiere que “la finalidad de la educación es desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática, basada en la valoración de la ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria con la transformación social”.

Marco Metodológico

El tipo de investigación utilizada según el nivel de conocimiento fue de tipo descriptiva

Esta investigación se ubica de acuerdo a sus características, dentro de la modalidad de proyecto factible.

Diseño de la Investigación

Tipo de Investigación

Conclusiones

GRACIAS POR

SU ATENCIÓN