Estrategias ii

Diapositiva 1

Coordinadora: Prof. Carmen Fernndez.Docente: Soraya Cambar.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACNVICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADODECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACINUNIDAD CURRICULAR: ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DE LA INNOVACION EDUCATIVAParticipantes: Anyer Palmar, Liseth Paz, Lorena EchetoEstrategias de la Organizacin

Esquema Unidad IIIntroduccinEstrategias con herramientas Web Semipresencial y aula virtualGerencia estratgica del conocimiento en el AulaEquipos de Alto desempeoDinmica de Cierre

Participantes: Anyer Palmar, Liseth Paz, Lorena Echeto

No se trata de cuanto tenemos, sino de que hacemos con lo que tenemos Pastor David Cordero.


La Web 2.o

Componentes de La Web 2.o


Componente : Comunicacin


Componentes: Interaccin


Componentes: Contenido


Componentes: Social

Participantes: Anyer Palmar, Liseth Paz, Lorena EchetoEl usuario es su principal protagonista, el contenido es su principal producto y ambos interactan dentro de una arquitectura de participacin provista desde Internet.

Cuales son los aprendizajes en la Web 2.o

Participantes: Anyer Palmar, Liseth Paz, Lorena EchetoEstrategias Web 2.0 en la enseanza.

Gerencia estratgica del conocimiento en el AulaParticipantes: Anyer Palmar, Liseth Paz, Lorena Echeto

Participantes: Anyer Palmar, Liseth Paz, Lorena EchetoEs un proceso Gerencia estratgica del conocimiento en el Aula

paraabarcan

Participantes: Anyer Palmar, Liseth Paz, Lorena EchetoGerencia estratgica del conocimiento en el Aula

haciendo uso de la tecnologa, la comunicacin y la informacin, para ello hay que organizar una serie de pasos o fases como lo son: generacin, codificacin y transferencia del conocimiento.

Son varios los papeles que desempean los miembros del equipo para lograr un alto rendimiento o desempeo, all Margerison y McConn citado por Robbins (2004), manifiestan los 9 papeles que los individuos pueden abordar, estos papeles son:



Caractersticas de los equipos de alto desempeo

El Empirismo Lgico

Es un movimiento filosfico cuyas ramificaciones son mltiples y su medio de conocimiento es la experiencia.Participantes: Anyer Palmar, Liseth Paz, Lorena Echeto

ANTECEDENTES E HISTORIA

Es una Corriente de la filosofa burguesa contempornea; es la continuacin directa delpositivismo lgicode fines de los aos veinte y comienzos de los aos treinta del siglo XX y aparece como una de las variantes de lafilosofa analtica.

Los representantes principales del empirismo lgico son: Carnap, Reichenbach,Feigl, Hempel, Bergmann y Frank.Participantes: Anyer Palmar, Liseth Paz, Lorena Echeto

El Mtodo Inductivo

El empirismo lgico desecha asimismo el principio mantenido en el perodo del Crculo de Viena de que el conocimiento cientfico puede reducirse a lo empricamente dado.Participantes: Anyer Palmar, Liseth Paz, Lorena Echeto

El empirismo lgico conserva invariables las ideas bsicas del positivismo lgico, a saber:

A si mismo, mantiene la tesis sobre la imposibilidad de justificar tericamente la existencia de la realidad objetiva.La tesis sobre la reduccin de la filosofa al anlisis lgico del lenguaje (ahora no slo sintctico, como ocurra a comienzos de los aos treinta, sino, adems, semntico semntica lgica).EMPIRISMO LOGICO

REALIZADO POR: Soraya Morales, Anyer Gonzalez, Ali Fernandez , Ender MelenPero se ha modificado algo en comparacin con el positivismo lgico inicial; definirlo en particular los empiristas lgicos han rectificado el subjetivismo extremo.

EMPIRISMO LOGICO

As, en calidad de lenguaje emprico de la ciencia, el empirismo lgico presenta el denominado lenguaje real, que expresa fenmenos fsicos sensorialmente perceptibles, y no el lenguaje empirico de las vivencias personales del sujeto

Ello conduce al carcter interiormente contradictorio y eclctico de su doctrina gnoseolgica.

El empirismo lgico, como corriente filosfica, padece una profunda crisis interna, que se refleja en la renuncia a los programas grandilocuentes caractersticos del positivismo lgico de los primeros tiempos, en la aceptacin de variantes de compromiso, ms dbiles, en el desplazamiento del centro de gravedad de las investigaciones desde los amplios problemas filosficos al estudio de cuestiones lgicas y metodolgicas concretas, donde los representantes del empirismo lgico han realizado meritorios trabajos.EMPIRISMO LOGICO

REALIZADO POR: Soraya Morales, Anyer Gonzalez, Ali Fernandez , Ender Melen

Objetivo del El Mtodo Lgico InductivoEs el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este mtodo permite la formacin dehiptesis, investigacin de leyes cientficas, y las demostraciones. La induccin puede ser completa o incompleta.


El completo: la conclusin va mas all de los datos que aportan las proposiciones

El incompleto: es un razonamiento deductivo, el cual no da mucha informacinExisten dos tipos de Inductivismo:


El empirismo suele distinguir la experiencia en dos sentidos:

Experiencia interna: consiste en la percepcin de si misma.

Experiencia externa: consiste en la percepcin de los sentidos.


Estrategias ii

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