ESTRATEGIAS GERENCIALES PARA INCORPORAR A LOS PADRES AL PROCESO DE ENSEÑAZA
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Autores:Ortega, Evelyn CI: 8.603.143
República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental LibertadorInstituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”
Propuesta de Estrategias Gerenciales para la Incorporación de los Padres y Representantes en el
Proceso Educativo
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Capitulo I. El Problema
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Proponer Estrategias Gerenciales para la Incorporación de los Padres y Representantes en el Proceso Educativo de las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Don Ramón Díaz Sánchez”.
GENERAL
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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
ESPECÍFICOS
-Diagnosticar la situación actual Proceso Educativo de las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Don Ramón Díaz Sánchez”.
-Describir la planificación del proceso Educativo de las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Don Ramón Díaz Sánchez”.
-Explicar las funciones de la institución familiar como eje fundamental en la planificación del proceso Educativo de las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Don Ramón Díaz Sánchez”.
-Diseñar Estrategias Gerenciales para la Incorporación de los Padres y Representantes en el Proceso Educativo de las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Don Ramón Díaz Sánchez”.
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JUSTIFICACIÓN
Esta investigación busca incorporar a la familia _ escuela en el proceso educativo ;con el objeto de garantizar su participación en la enseñanza y aprendizaje de los y las estudiantes ; incorporándolos , trabajando organizadamente, planificando y desarrollando estrategias que propicien la consolidación de aprendizajes significativos que le brinden una educación para la vida y la sociedad donde valores y conocimientos tengan la misma relevancia.
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Capitulo II. Marco Teórico
Evelin Ortega
Gerencia Participativa y la Integración Escuela comunidadProponer acciones para integrar a la comunidad en la escuela
Medina, C. (2011),
Alarcón (2010)Planificación EstratégicaHerramienta en la Gestión Escolar a Nivel de Educación Básica, para diseñar un modelo de planificación estratégica.
Paulina, A.(2010)Integración de padres, padres y tutores/as en el Proceso de Formación Educativo de sus Hijos
Pirela (2009)
Valores Organizacionales e Integración Escuela Comunidad en Educación Básicacuyo propósito fue determinar la relación entre valores organizacionales e integración escuela comunidad en las escuelas básicas, mediante una investigación Descriptiva y de Campo.
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BASES TEORICAS
Loza,(2008)
Gerencia Participativa
Rocambrumn. M, (2005)
Cañon, (2000)
Tannembaum (2003)
Hampton (2000)
Papel de la familia en el Proceso Educativo de los Niños
Espinoza, A
Modelo pedagógico cognitivo
Vigostsky (citado por Bioxio, 1998)
Alfaro (2000)
Odreman (1997)
Castillo (2001)
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BASES LEGALES
(Artículos 15 y 38)Derechos que tienen todos y todas a una educación integral
(artículos 75 y 78)Participación de las familias en los procesos educativos
N 5.859Artículo 54 Obligación del padre, de la madre, representantes o responsables en materia de educación.
2006;en el capitulo II, Corresponsables de la Educación Las familias Artículo 17.
Nº 5.929 de fecha 15 de Agosto de 2009Artículo 17.papel fundamental de la familia, el estado y sociedad como responsables en la formación personal, intelectual, moral y cultural de sus hijos
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Sonder (1990), “Las variaciones que se producen entre sujetos y objetos que adquieren distintos valores.”
Variables
Lazarsfeld y Hollander (citados por Ramírez, 1993) principio, una dimensión de un objeto, un atributo que puede variar de una o más maneras y que sintetiza conceptualmente lo que se quiere.
Chávez (1996), l “Los atributos o características observadas que están presentes en una persona, objeto, fenómenos o hechos, que se diferencian entre sí y admiten valores específicos.
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OBJETIVO ESPECÍFICO VARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL
- Describir la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la EBB Don Ramón Días Sánchez.
- Planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la EBB Don Ramón Días Sánchez.
Es el proceso por medio del cual se organizan, administran y ejecutan los recursos y materiales necesarios para el acto educativo.
Explicar las funciones de la institución familiar como eje fundamental en la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la EBB Don Ramón Días Sánchez.
Funciones de la institución familiar como eje fundamental en la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la EBB Don Ramón Días Sánchez.
Son diversas acciones que deben contemplarse en la planificación con la finalidad de integrar la escuela y la comunidad en el proceso educativo.
- Señalar la Planificación Educativa con la Participación de la Institución Familiar para el mejoramiento de la Enseñanza y Aprendizaje en los. estudiantes de la EBB Don Ramón Días Sánchez.
- Planificación Educativa con la Participación de la Institución Familiar para el mejoramiento de la Enseñanza y Aprendizaje en los estudiantes de la EBB Don Ramón Días Sánchez.
Proceso de importancia y participación para el éxito del proceso educativo.
Identificación y Definición de las Variables
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VARIABLE DIMENSION INDICADOR
Planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la EBB Don Ramón Días Sánchez.
Educativa -Política de funcionamiento.-Mecanismo de formación integral co-munitaria.
Funciones de la institución familiar como eje fundamental en la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la EBB Don Ramón Días Sánchez.
SocialPedagógica
- Incentivos hacia la participación.-Funciones necesarias para la integración de la educación, cultura y sociedad.
La Planificación Educativa para el mejoramiento de Aprendizaje en los estudiantes de la EBB Don Ramón Días Sánchez.
SocialEducativo
- La comunicación en la relación, en la expresión verbal en el proceso de socialización.- Formación para afrontar el reto en la conducción de roles sociales.- La familia como contexto de los aprendizajes
Operacionalización de la variable (transformación de variables)
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Capitulo III. Marco Metodológico
Carmen Tortolero
Nivel de la Investigación
Caracterización del evento
Especificar propiedades importantes
DESCRIPTIVO
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Capitulo III. Marco Metodológico
Diseño de Investigación
Documental
De Campo
Indagación exhaustiva, sistemática y rigurosa
La información se toma directamente de la realidad
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Capitulo III. Marco Metodológico
Modalidad
Modelo Operativo Viable
Proyecto Factible
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Capitulo III. Marco Metodológico
Población Muestra
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Capitulo III. Marco Metodológico
Técnicas e Instrumentos de
Recolección de Datos
Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos
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Capitulo III. Marco Metodológico
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Por su amable atención, muchas: