Vanessa Quilempan Julio Jaramillo

Consonante linguodental, oclusiva sonora.

Los

defectos de este fonema se denominan deltacismo.Se le indica al nio que realice el fonema de forma interdental.

Si sustituye por los fonemas /t/ o /z/. En estos casos hay que hacer notar las vibraciones larngeas.

Articular /a/ y sin dejar de hacerlo colocar el pice de la lengua en la posicin correcta: a.....d, a......d.

Si la sustituye por /l/, oprimir suavemente las mejillas, evitando la salida lateral del aire.

Otra forma de obtener la /d/ es partiendo del sonido auxiliar /n/. Se le debe repetir nana, con movimientos linguales enrgicos y a continuacin se le tapa la nariz para as evitar la salida nasal del aire.

Es una consonante linguoalveolar, fricativa sorda.

Sigmatismo

interdental (/s/ /z/)

A partir del sonido /f/, dnde se tirar el labio inferior hacia abajo, quedando los incisivos unos sobre otros, produciendo as la /s/.

Depresor entre los dientes, de forma que obligue a la lengua apoyarse tras los incisivos inferiores, pidiendo al nio que expulse el aire por la abertura de los dientes, en su parte central.

Ayudar con la mano a la extensin de los labios, ya que las comisuras han de estar algo retiradas de los lados.

Sigmatismo

lateral (/s/ /l/)

Se le pide al nio que sople con la punta de la lengua ligeramente sacada, resbalando el aire a lo largo de la lnea media de la misma. Despus, se le hace retirar la punta de la lengua detrs de los incisivos inferiores, mientras sigue saliendo el aire, a la vez que se unen los dientes, unos sobre otros y se consigue el sonido deseado.

Oprimir las mejillas, apretndolas contra los molares para impedir la salida lateral del aire, que es dirigido as, hacia los incisivos.

Se le pide al menor que articule una /i/ susurrada, cada vez ms dbil, hasta que acabe sonando como una /s/.

Sigmatismo

palatal (/s/ /ch/)Trata de conseguirla ayudndole con un depresor o con palillos. Hacerle notar, sobre el dorso de su mano, la diferente forma en que se da la salida del aire en uno y otro fonema

Ensear al nio la postura correcta.

Correcta articulacin de /s/.

Vibrante simple, linguoalveolar sonoro.

Partiendo de la pronunciacin de /t/ y /d/ para las cuales la lengua tiene que situarse en una posicin semejante a la /r/.

De la misma forma, partiendo de sonidos auxiliares, haremos articular al nio mientras dura la espiracion, los sonidos t,l,t,l,t,l repitiendo varias veces.

Tambin se puede solicitar al nio que produzca la silaba la de forma repetida y rpida.

Cuando el nio sustituye /r/ por /l/, se puede ayudar oprimiendo las mejillas, para as evitar la salida lateral del aire.

Puede haber casos en que se pronuncie bien la combinacin tra y entonces convendr partir de ella para lograr la /r/.

Vibrante mltiple, linguoalveolar, sonora.

Son vlidos todos los ejercicios dirigidos a la /r/, ya que hay muchos casos que ambos fonemas estn ausentes, por ende conviene ejercitar primero la /r/, para despus emplearla en la adquisicin de la /rr/.

Cuando el nio domina la /r/, se le pedir pronunciar la misma de forma prolongada, lo ms anterior posible, muy bajo y con la menor fuerza. Entonces, le haremos avanzar la mandbula inferior hacia delante (poco) y se le lleva los labios en la misma direccin, continuando con la produccin de la /r/ suave.

Es conveniente, ante el espejo, indicar al nio la posicin tipo del fonema, as como la salida del aire, que l percibir sobre su mano.

Otra forma de obtener la /rr/ es a partir de las combinaciones tra, prao de las slabas inversas ar hacindole alargar la /r/.

Si articula /r/ final de slaba, podemos utilizar sta para conseguir /rr/ con los siguientes ejercicios: Carta. Carrrta (cambiar "ta" por "o). Carrrrrrrro. Carro.

Lo mismo podemos hacer con : "tarta" para pasar a "tarro", con "parte" para pasar a "parra". Una vez conseguida la articulacin en palabras podemos pasar a frases: El caballo tira del carr...o. El tarr...o tiene miel. El perr...o ladra. Tengo una carr...etilla.