Estrategias de lectura
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ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN PARA LA ENSEÑANZA DEL TEXTO ARGUMENTATIVOESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN PARA LA ENSEÑANZA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO
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¿Qué es una estrategia?
Estrategia:Procedimientos que implican la planificación de
acciones que se desencadenan para lograrobjetivos. (Solé, 1992)
Estrategias de lectura:Procesos o acciones que pueden ser realizadas
activamente por el lector para construir significados
Estrategias de escritura:Procesos o acciones que pueden ser realizadasactivamente por el escritor para expresar ideas
gráficas a través del signo lingüístico.
Esto permitirá construir el sentido del texto, ampliar competencias, ser más eficiente
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ESTRATEGIAS CENTRADAS ENPROCESO DE LECTURA
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Estrategias de Lectura
Conocimiento Previo
Ha aportado bases teóricas y el impulso para las prácticas de enseñanza que aprovechan las experiencias de los
estudiantes con el fin de facilitar la comprensión lectora.(Pittelman, Heimlich, Berglond, French, 2002)
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Aspectos a tomar en cuenta para el diseño de estrategias argumentativas de lectura
A partir del modelo interactivo
Construye el significado con la interacción entre la experiencia y los conceptos claves que aporta
el texto
- Conocimiento del tópico- Nivel de dificultad del texto- Estrategias cognoscitivas para abordar la lectura-Competencia lingüística del lector
La comprensión implica los siguientes procesos:Entender el significado de las palabrasElaborar inferenciasReconocer el propósito del autorSeguir la estructura del texto
LECTOR EFICIENTE:Relación entre sus potenciali-dades experienciales y cognos-citivasy aprovecha las claves que le ofrece el texto
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Estrategias clasificadas de acuerdo con el momento en que ocurren en el proceso de comprensión lectora
Estrategias autorreguladoras
Estrategias específicas de lectura
Estrategias antes de la lectura
-Establecimiento del propósito-Planeación de la actuación
-Activación del conocimiento previo- Elaboración de predicciones - Elaboración de preguntas.
Estrategias durante de la lectura
-Monitoreo o supervisión -Determinación de partes relevantes del texto.- Estrategias de apoyo al repaso (subrayar, tomar notas, relectura parcial o global).
Estrategias después de la lectura
- Evaluación - Identificación de la idea principal.-Elaboración de resumen-Formulación y contestación de preguntas.
Según López (1998)
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Actividades clasificadas de acuerdo con el momento en que ocurren en el proceso de comprensión lectora
Estrategias específicas de lectura
-Activación del conocimiento previo- Elaboración de predicciones - Elaboración de preguntas.
-Determinación de partes relevantes del texto.- Estrategias de apoyo al repaso (subrayar, tomar notas, relectura parcial o global).
- Identificación de la idea principal.-Elaboración de resumen-Formulación y contestación de preguntas.
Relacionar el tema con alguna vivencia o experiencia-A partir de un tema se pueden elaborar posibles título, tesis y argumentos.-Relacionadas con el conocimiento previo del estu-diante.
-Identificar la tesis, argumentos y conclusión-Estrategia metacognitiva de sentir que se aprende, que se comprende.
-Relacionar la idea principal con la tesis y las secundarias con los argumentos.
ANTES
DURANTE
DESPUÉS
DÍAZ y HERNÁNDEZ
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Estrategias didácticas relacionadas con comprensión del texto argumentativo
PRE-LECTURA
1. PREDICCIONESSe activan los conocimientos previos a través de la estrategia deanticipación a partir de título, encabezados e ilustraciones.
2. ELABORACIÓN DE MAPAS O REDES SEMÁNTICAS- Lluvia de ideas: anunciar el tema y pedirles que hagan una lista
de todas las palabras relacionadas con el mismo.- Categorización: pedirles que junten las palabras en distintos
grupos, cada cual debe buscar aquella característica que le permite formar categorías.
3. PRECISAR LO QUE SÉ Y LO QUE QUIERO SABER DE LA LECTURAEsta estrategia se desarrollará a partir del título del texto.
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Estrategias didácticas relacionadas con comprensión del texto argumentativo
DURANTE LA LECTURA
Las estrategias durante la lectura tiene como propósito: 1.- ir asociando lo que dice el texto con lo que ya se sabe-2.- Integrar en un todo coherente la información y recapitular las distintas informaciones
1.- FORMULAR PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE LE CONTENIDO
2.- PREDICCIÓN Y VALIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN3.- CONSTRUCCIÓN DE INFERENCIAS
¿Qué hace un lector al inferir?
Encuentra relaciones semánticas y/o lógicas
entre las proposiciones o eventos que están siendo
expresados en le texto.
Completa la información que falta para hacer
conexiones entre hechos.
Conexión del texto
Llenando la secuencia o serie
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Estrategias didácticas relacionadas con comprensión del texto argumentativo
El profesor guiará a los estudiantes para que lean el texto y respondan las siguientes preguntas:
-¿Cuál es el tema tratado y la hipótesis central del autor? ¿Cuál es su intencionalidad?-¿Cuál es la tesis que se debate en el texto? ¿Existe algún problema que se plantea y sobre el cual el autor discute?-¿Se muestra el autor de acuerdo o en desacuerdo con la situación planteada?-¿Podrías identificar en el texto alguna conclusión?
PREGUNTAS REALIZADAS DESPUÉS DE LA LECTURA:
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