REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NUCLEO ACADÉMICO TACHIRA

ESTRATEGIAS DE LAS TIC PARA LAS PERSONAS QUE PRESENTAN

DISCAPACIDAD VISUAL Y CEGUERA TOTAL

Autores

Hans Vargas 9.244.050

Carolina Paredes 15.157.461

Jesús Chacón 15.242.454

Tutor

María E. Rosales P.

San Cristóbal, Agosto de 2012

INDICE

PP

INTRODUCCION……………………………………..………….……………..... 4

OBJETIVOS ………..………………………………….……...……….……..….5

MARCO REFERENCIAL ....………………………………………….…………. 5

CONCLUSIONES.…….…………………………………………………...….....10

RECOMENDACIONES……………………………...…………...……….…..…11

REFERENCIAS...……………………………………………………….……......12

ANEXOS.………..……………………………………………………….……......13

ESTRATEGIAS DE LAS TIC EN LA DEFICIENCIA VISUAL

Autores:

Vargas Hans

Carolina Paredes

Chacón Jesús

San Cristóbal, Agosto 2012

RESUMEN

La inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas propone nuevos escenarios educativos, habilita nuevas estrategias de enseñanza y nuevos modelos de aprendizaje. Introducir estrategias y propuestas didácticas para la incorporación de TIC en el trabajo del aula dentro del concepto de educación inclusiva, supone la definición de objetivos y la búsqueda de recursos que promuevan aportes significativos para cada tipo de discapacidad e introduzcan una mejora en la calidad educativa. El uso de las tecnologías digitales permite mayor acceso a la información, autonomía en la comunicación e independencia en el manejo de materiales y propuestas de estudio, brindando con estas condiciones una mejor calidad de vida. Las TIC y las tecnologías adaptativas son actualmente el recurso más importante para que las personas con dicha discapacidad puedan acceder a la información y realizar tareas de lectura y escritura en forma autónoma. El desarrollo alcanzado por la tecnología informática es fundamental para que estas personas queden incluidas en la sociedad de la información y en el mundo laboral, consiguiendo autonomía para el desarrollo de sus tareas. Las personas ciegas acceden al uso de la computadora a partir del manejo de un programa lector de pantalla. Los programas lectores de pantalla permiten la exploración del escritorio del sistema operativo; el acceso y uso de los diferentes programas instalados en una computadora, pudiendo reproducir a través de voz sintética la información que muestra el monitor. Trabajan a través de comandos del teclado y contiene funciones que permiten leer palabras, oraciones, párrafos, etc. El tipo de investigación realizada es documental.

Descriptores: Programas de lectores de pantalla, Uso del Sistema Braille

INTRODUCCIÓN

La implementación de las tecnologías de la información y la

comunicación (TIC), es un campo realmente amplio que nos permite lograr,

entre otras cosas, mejoras las condiciones de vida de todos en general

incluyendo sin lugar a dudas a aquellas personas con discapacidades y a

través de la misma buscar que esta tenga alcance a nivel social. En el campo

de la discapacidad visual, contamos con diferentes herramientas tales como

el alfabeto braille el cual adaptado a la nueva tecnología nos brindan una

ventaja notable en la consecución de objetivos orientados hacia el

aprendizaje. Contamos por ejemplo con: el manejo de un programa lector de

pantalla el cual posee relieves que le permiten a las persona ciegas

reconocer las diferentes teclas a través del tacto, seguidamente existe el

complemento el cual consiste de un programa que le permite por medio de

voz escuchar el contenido de la pagina a las personas con discapacidad, así

pues las estrategias a plantear estarán enfocadas en fusión de técnicas que

permitan el aprendizaje del manejo de dichas herramientas.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Aportar recomendaciones para mejorar los manejos de información,

las estrategias en el uso de las TIC en la educación de las personas con

discapacidad visual y ceguera total.

OBJETIVO ESPECIFICO

Incorporación de temáticas vinculadas a la discapacidad

Integrar a las personas con o sin discapacidad en un mismo entorno.

Ofrece nuevas formas de trabajo.

MARCO REFERENCIAL

La tecnología como un campo de avance trae consigo la necesidad de

preparar a un gran número de directivos educativos en función de las

exigencias de la sociedad actual. Dentro de las investigaciones sirvieron De

igual forma para que el uso de las TIC resulte beneficioso para los hechos

pedagógicos porque su hábil guía sea aprovechado en la obtención de

conocimientos referidos al aspecto formativo. Siendo este aspecto el que

sirva de base para justificar esta investigación, tomando en cuenta que la

formación del gerente en el uso y manejo de las TIC. En esta investigación

se pudo conocer infinidad de adelantos tecnológicos lo cual nos lleva a que

la Educación Especial puede mejorar usando estos avances tecnológicos

que benefician totalmente a las personas con deficiencia visual y ceguera

total.

Tecnologías adaptativa para personas ciegas.

Programa Lector De Pantalla.

Los programas lectores de pantalla permiten la exploración del

escritorio del sistema operativo; el acceso y uso de los diferentes programas

instalados en una computadora, pudiendo reproducir a través de voz sintética

la información que muestra el monitor. Trabajan a través de comandos del

teclado y contiene funciones que permiten leer palabras, oraciones, párrafos,

listas, cuadros de edición, enlaces, etc. Los programas lectores de pantalla

permiten también el ingreso a navegadores de Internet, la participación en

sitios de Chat, foros, redes sociales y demás servicios que ofrece

actualmente la Web 2.0, como edición de blogs, producción y difusión de

archivos de audio, etc. Desafortunadamente no todas las páginas de Internet

son accesibles, es decir que no son posibles de leer con el lector de pantalla,

ya que en muchos casos la información se muestra en forma gráfica no

textual o utilizando inadecuadamente los vínculos que relacionan las distintas

páginas de un sitio Web. Las condiciones que los programadores o

administradores de contenido de las páginas incluyen con el fin de que

personas con discapacidad además de otros grupos de personas puedan

Serie de Estrategias Pedagógicas

Lectores de pantalla

Los lectores de pantalla se componen de dos partes: un sintetizador

de voz, que se encarga de emitir el habla, y el programa de acceso a la

pantalla, que le indica al sintetizador qué es lo que debe leer. Los

sintetizadores son sistemas que traducen texto en habla. Internamente

contienen todos los fonemas y reglas gramaticales de un lenguaje, de forma

que pueden pronunciar las palabras correctamente. La calidad del habla de

los sintetizadores ha mejorado notablemente en los últimos años, pasando

de un sonido robótico a un sonido casi humano. El programa se carga en la

memoria de la computadora y envía comandos al sintetizador, tanto cuando

el usuario presiona las teclas del teclado, como cuando ejecuta una

combinación de teclas que se traducen en instrucciones para leer una

palabra, línea o todo un texto; deletrear una palabra, encontrar un párrafo

Dentro de los lectores de pantalla más difundidos, se encuentran:

El Jaws, es un potente lector de pantalla que permite a las personas

ciegas acceder a los contenidos de la salida visual de un ordenador

personal mediante voz. No es un software gratuito, pero se pueden

descargar guías de usuario y demos en:

http://www.funcaragol.org/html/mainjaws.htm

El NVDA es un lector de pantalla gratuito y de código abierto para

Windows (XP VISTA y Windows 7). En su sitio Web se encuentra

disponible la última versión estable. Al ser de código abierto, tiene el

potencial para crecer y convertirse en una alternativa más que

recomendable. A partir de las mejoras incorporadas en sus últimas

versiones, es posible acceder a la mayoría de las aplicaciones y navegar

sin dificultades. El programa está disponible en 11 idiomas, entre los que

se encuentra el español. El sitio Web del proyecto es:

http://www.nvdaproject.org/.

Orca es un software libre, de código abierto que posee un lector de

pantalla y un magnificador. Ayuda a proporcionar acceso a aplicaciones y

herramientas dentro del entorno Linux. Se puede descargar desde:

http://wiki.tiflolinux.org/index.php?title=Orca/DescargarInstalar

Audio textos

Representan una estrategia adicional a las lecturas realizadas por el

docente u otros adultos. Constituyen textos grabados en formato de audio,

para ser escuchados con diferentes dispositivos: mp3, computadora,

grabador, equipo de música. Los textos grabados poseen características que

resultan atractivas para los niños ciegos: relatos sonoros con voces que

representan personajes, sonidos que representen espacios, situaciones o

acciones o música que orienta estados anímicos momentos. El hecho de

escuchar algo atractivo preparado especialmente, demanda para los niños

ciegos pequeños menos esfuerzo que explorar o tocar ya que pueden de

esta manera disfrutar más libremente de la experiencia.

La Lectura Braille

Consume el doble de tiempo que la audición del mismo texto, además

de constituir un lento proceso en el que los niños ciegos realizan un gran

esfuerzo a través de la percepción háptica de las configuraciones de cada

letra y cada palabra, más allá de los otros procesos cognitivos que se ponen

en juego en el acto de leer.

Las tecnologías adaptadas se encuentran disponibles en función de la

situación económica del hogar de la persona con discapacidad. Se señala

que es frecuente copiar programas (piratear) para computadoras y teléfonos

móviles, que son vendidos a los usuarios. Se citan como ejemplos concretos

de tecnologías utilizadas con mayor frecuencia por personas con

discapacidad: lectores de pantalla, amplificadores y lupas, Braille, Dragon,

Notebooks y PC, NVDA y software libre, e-texto y Daisy. Se reitera que los

costos son altos, excepto cuando se consiguen mediante donación. La

confección artesanal de dispositivos de apoyo constituye una alternativa.

Bastón Inteligente

Desarrollado por estudiantes de ingeniería de la Central Michigan

University (EEUU) resulta útil para detectar obstáculos y facilitar los

desplazamientos, según los usuarios ciegos que lo han probado en el

campus del centro docente, informa el portal de Internet CNet News. El

bastón incorpora un sensor ultrasónico que detecta los obstáculos, así como

un dispositivo que emite mensajes de audio para indicar a su usuario en qué

dirección deben caminar para evitarlos.

También pueden utilizarlo personas ciegas con problemas de

audición, ya que los alumnos también han diseñado un guante que transmite

una vibración a diferentes dedos de la mano para que sepan hacia dónde

deben dirigirse para sortear un objeto.

El sistema ya se ha probado con buenos resultados en el campus del

centro universitario, pero su utilización generalizada es de momento

compleja, ya que para que el bastón detecte los obstáculos es preciso

colocar en esto últimos etiquetas de identificación por radiofrecuencia,

similares a las empleadas en los artículos a la venta en establecimientos

comerciales para evitar los robos.

DrawBraille

DrawBraille, es un nuevo concepto de celular para personas con

discapacidad visual, el alfabeto Braille completo y los números del cero al 9

tendrán este novedoso celular. Gracias al avance de la tecnología permite

que los teléfonos inteligentes tengan un mejor arraigo en los distintos tipos

de personas, como es el caso de las personas con discapacidad visual.

Celular Con Sistema Braille

Gracias a la tecnología implementada por el diseñador Zhenwei You,

las personas invidentes podrán tener la posibilidad de contar con un móvil

con sistema braille adaptado. El celular cuenta con una pantalla touch

especial, la cual gracias a un sensor transforma los textos a braille y pueden

ser leídos por los usuarios de este teléfono. El sistema de este aparato,

posee un detector de objetos el cual evita las personas ciegas vayan a

chocar.

CONCLUSIONES

Las conclusiones que se presentan son una visión general de todos

los aspectos estudiados. En materia de legislación se observa que todavía

faltan esfuerzos para que los marcos legales de educación para que adopten

disposiciones que promuevan la inclusión educativa y que estén acordes con

los compromisos adquiridos al ratificar la Convención sobre los Derechos de

las Personas con Discapacidad.

La Educación Integral, necesita docentes calificados y los recursos

necesarios para que ellos puedan ejercer sus funciones. Los docentes

especialistas de pueden ser los encargados de capacitar a sus colegas, y

ellos a su vez pueden recibir cursos y acceso a la información que se

utilizarían para la educación en las aulas.

Las computadoras no pueden ni deben continuar limitadas a las aulas

de informática; es momento de que cobren presencia en el aula común

donde docentes y estudiantes puedan acceder con el fin de beneficiar a las

personas con deficiencia visual y ceguera total.

RECOMENDACIONES

Es recomendable que la formación y la preparación en funciones se

acompañe de la adquisición de equipos así como de las adaptaciones

adecuadas de software y hardware que respondan a los retos que plantean

los estudiantes con discapacidad al sistema, a la institución y a la gestión de

aula

Incorporar en los currículos de educación superior la discapacidad

como tema transversal; la formación de docentes para atender la diversidad

con conocimientos de TIC; impulsar la formación en accesibilidad con

principios de diseño universal en áreas que competen al diseño de páginas

Web y sistemas operativos, programación y fabricación

Asignación de recursos gubernamentales, campañas masivas de

información y sensibilización, planes educativos vertebrados por principios

inclusivos cuya continuidad esté dada por programas de inserción laboral

Capacitación de los profesores para las necesidades especiales en las

aulas, como herramienta pedagógica, para aprender sistema braille, lectores

parlantes, líneas Braille, computador con lector de pantalla y sintetizador de

voz (Para la persona sin visión), computador con magnificador de Imagen

(para la persona con visión parcial)

REFERENCIAS

http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/recursos/pdf/inclusion

_de_TIC_en_escuelas_para_alumnos_con_discapacidad_visual.pdf

http://www.monografias.com/trabajos82/tecnologias-informacion-y-

comunicacion/tecnologias-informacion-y-comunicacion2.shtml

www.buenastareas.com

ANEXOS

Resumen Curricular

Carolina Del Carmen Paredes Dueñas, Docente con 3 años de servicio en el campo educativo, realizo estudios en: Colegio Nuestra Señora del Carmen. San Cristóbal – Estado Táchira. (Primaria), Colegio Parroquial Monseñor San Miguel San Cristóbal – Estado Táchira. (Diversificado). Bachiller En Ciencias. Centro Educativo “Nuevas Generaciones”. Auxiliar de Preescolar Computarizado Instituto Universitario de Tecnología Juan Pablo Pérez Alfonso T.S.U en Informática, Universidad Experimentas Simon Rodríguez Licenciada en Administración Recursos Humanos, cursante del pregrado en la especialidad de Informática en la Universidad Pedagógica del Magisterio, núcleo Táchira. San Cristóbal trabaja en el Ministerio de Educación como Docente Especialista en Informática.

RESUMEN CURRICULAR

HANS ANTONIO VARGAS USECHE, TSU EN INFORMATICA CON 14

AÑOS DE EXPERIENCIA EN EL CAMPO DE LA INFORMATICA. REALIZO

ESTUDIOS EN: PRIMARIA ESCUELA ¨CARLOS RAMGE LAMUS¨. SAN

CRISTÓBAL - EDO TACHIRA. SECUNDARIA LICEO ¨MONSEÑOR SAN

MIGUEL¨. CICLO DIVERSIFICADO ¨J.A. RAMON VALECILLOS¨. CICLO

DIVERSIFICADO ¨SIMON BOLIVAR¨. TITULO OBTENIDO: BACHILLER EN

CIENCIAS. UNIVERSIDAD ¨U.N.E.T¨(Universidad Nacional Experimental del

Táchira) Nivel Alcanzado III semestre de Agronomía. ¨I.U.T¨(Instituto

Universitario de Tecnología Agro Industrial Región los Andes). TITULO

OBTENIDO: TÉCNICO SUPERIOR EN ¨ANÁLISIS DE SISTEMAS¨,OTROS

ESTUDIOS I.N.C.E: TITULO OBTENIDO: ¨AUXILIAR DE CONTABILIDAD¨,

TRABAJOS REALIZADOS; DIPROBALCA: CARGO: PASANTE

(DESARROLLO DE UN SISTEMA DE CONTROL DE VENTAS ADAPTABLE

A REDES), INSTITUTO SAN FRANCISCO DE ASIS: CARGO:

INSTRUCTOR DE LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN : “ FOXBASE”,

“DBASE”, “CLIPPER”, “LENGUAJE C”. PROLAF S.A: CARGO:

PROGRAMADOR (ELABORACIÓN DE UN SISTEMA DE CONTROL DE

PRODUCCIÓN, FACTURACIÓN E INVENTARIO ADAPTABLE A REDES).

S.A.E.S (SISTEMAS Y EQUIPOS, C.A) CARGO: ANALISTA

PROGRAMADOR MANTENIMIENTO DE EQUIPOS. CETA: (CENTRO DE

ECOLOGÍA DE LAS TIERRAS ALTAS) CARGO: JEFE DE SISTEMAS

I.U.T.E.P.A.L ( INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA “JUAN

PABLO PEREZ ALFONSO” Extensión San Cristóbal) INDRA(EMPRESA

ENCARGADA DE LAS PRIMERAS ELECCIONES AUTOMATIZADAS EN

VENEZUELA) CARGO: SUPERVISOR NIVEL 1.