Terapia nivel MorfosintcticoFlga. Claudia Concha Flga. Paula GaeteDocentes rea nios 2007, UdeC

Estrategias de IntervencinMorfosintcticaEstrategias basada en la imitacinInduccinSustitucinExpansinContraccinnfasis prosdicoPreguntas de alternativa forzadaReformulaciones

A) Estrategia de ImitacinEs el procedimiento ms antiguo.Es el ms usado.Es muy criticado por ser:DescontextualizadoDirectivoNula participacin del nioSin embargo investigaciones actuales muestran que tiene cierto efecto +

A) Estrategia de ImitacinTiene efecto positivo en los niveles donde que hay que realizar aprendizaje de reglas.

Por ejemplo: El nio imita al adulto para poder estructurar las palabras y frases.

A) Estrategia de ImitacinPara que tenga efecto positivo:

Hay que conseguir que la atencin del nio se fije en el aspecto que estoy trabajando.Por lo que hay que trabajar unidades pequeas. Debo apoyar la intervencin con juegos o acciones que representen el modelo a imitar.

Imitacin segn Nelson et all. (1996)

Este grupo realiz una investigacin y proponen un modelo con 5 niveles de imitacin.

Trabajo de imitacin segn NelsonSe le presenta una imagen al nio y se le da el modelo verbal, posterior a esto se le pide que repita.Por ejemplo:

Trabajo de imitacin segn NelsonDesvanecimiento del requerimiento de imitacin, es decir uno le da el modelo verbal pero ya no le dice repite, porque el nio lo hace espontneamente.

Trabajo de imitacin segn NelsonDesvanecimiento del modelo (slo se presenta la imagen).Slo le pregunto Qu hay aqu?

Trabajo de imitacin segn NelsonPresentacin de imgenes nuevas, no entrenadas previamente.

B) InduccinCapacidad de completar una oracin inconclusa.Tambin se llama cierre gramatical.La prosodia del terapeuta debe ser ascendente y expectante.Se puede apoyar con laminas.

B) InduccinPor ejemplo:

El perro Est en

C) Sustitucin

Repeticin de una estructura dada con reemplazo de elementos.

Sirve principalmente para los pronombres.

C) SustitucinLa gata est acostada

Ella est acostada

C) SustitucinEl perro y el gato tienen cola

Ellos tienen cola

D) ExpansinConsiste en agregar elementos a una oracin para completarla.

Se pueden agregar adjetivos, adverbios, etc.

Sirve para ensear a subordinar.

D) ExpansinLa nia Fue La nia de vestido rojo

E) ContraccinConstruccin de una oracin a partir de dos relacionadas.Tambin se llama sntesis gramatical.No es recomendable para nios menores de 5 aos.

E) ContraccinEl nio est feliz y El perro saltaEl nio est feliz porque el perro salta.+

F) nfasis prosdico Remarcar con prosodia el elemento que deseo estimular.

Pueden ser nexos, conjuciones, artculos, etc.

G) Preguntas de alternativa forzada

Preguntas que involucran dos alternativas, una de las cuales debe ser la respuesta.

G) Preguntas de alternativa forzadaQu te gusta comer?,

helado o galletas

H) ReformulacionesEs la correccin indirecta que hace el adulto de un enunciado mal hecho por el nio.

Tambin se puede segmentar un enunciado largo.

Secuencia de objetivos generales de la intervencinProcedimiento de Aguado, 2000

Comprensin de oracionesExpresin de nexos y morfemasEstructura oracional

Secuencia de objetivos generales de la intervencinComprensin de Oraciones

Se trabaja 1 en base a instrucciones que van en orden de complejidad.Se apoya con dibujos.

Secuencia de objetivos generales de la intervencin2. Expresin de morfemas y nexos

Se estimula por medio de lminas, donde el nio cuenta lo que ve.Se utiliza el nfasis prosdico.

Secuencia de objetivos generales de la intervencin

3. Estructura oracionalS-VV-OS-V-OS-V-OD-OIS-V-OD-OI-CCS-V-O + subordinacin

FIN