Permanencia de la población estudiantil en la UNED de Costa Rica

MSc. Rosberly Rojas Campos

Diferentes estudios en la UNED:Porcentaje de estudiantes de la cohorte que permanecen matriculados

PAC Porcentaje

I 1995 100Primeros 6 meses 66%

1 año 50%3 1/2 años 37%

PAC Porcentaje

I 2015 100

II 2015 55,28

III 2015 43,61

I 2016 32,17

II 2016 26,88

III 2016 24,64

Matrícula de la cohorte: 2560Fuente: Castillo (2008, p.20)

Matrícula de la cohorte: 4327Picado (2017, p.40)

PAC Porcentaje I 1998 100II 1998 64,5III 1998 52,9I 1999 44,4II 1999 38,9III 1999 35,1I 2000 32,3II 2000 29,6

Matrícula de la cohorte: 2782Sánchez (2015)

Universidad Técnica Particular de LojaTasa de abandono promedio: 50% de cada cohorte (Moncada, 2014)

Brasil, Uruguay, Bolivia y República Dominicana, tasa de abandono 54%.Kuna, García-Martínez, & Villatoro

(s.f), citado por Moncada (2014)

Universidad del CRUCH: 27% al segundo año; privadas 35% (Díaz, 2008)

UNED-España: 44% a los cuatro años, ya el 30% no llegaronnunca a intentar realizar su primer examen (Sánchez-ElviraPaniagua, 2014.

Estrategias aplicadas en algunas Universidades de Educación a Distancia

.

Redes de apoyo entre pares

Diseño de los cursos

Seguimiento a lo largo de los

estudios

Asesoría especializad

a: pre-inicio-

durante

Vida Estudiantil

Trabajo en equipo de docentes

Seguimiento

Material educativo y tutorías de primer ciclo

Riesgo de deserción del

estudiante

Integración y permanencia

en su proyecto profesional

Modelo de Bienestar

Unadista: Acciones de Bienestar, E-

monitoria y Consejería Académica

Programa de Formación Propedéutica: comunicación a distancia y autorregulación, comprensión de textos, argumentación, estructura de discurso, pensamiento estratégico, debate y toma de decisiones, estilos de aprendizaje

Sistema de Alerta e Intervención Temprana: Académicas, Socioeconómicas, Comportamiento

Ciclo básico: docente, acompañamiento, actividades de aprendizaje, capacitación en el uso de la plataforma virtual y el correo

Vida universitaria

Trato humano

Calidad del proceso docente

• Cualitativa • Personas encargadas de

programa y cátedra de las 4 escuelas. Se obtuvo 20 respuestas

• Entrevista a la Directora de Asuntos Estudiantiles de la UNED

• La consulta:• El tipo de estrategias o

acciones que realiza para lograr la permanencia de los estudiantes.

• La población estudiantil a que van dirigidas.

• Las estrategias o acciones sobre el uso de las TIC y los retos que pueda implicar en términos de abandono de los estudios.

Resultados• La mejora de la calidad académica y la

innovación curricular. • La atención de poblaciones estudiantiles con

características especiales.• Atención de la repitencia.• Información académica.• Uso de las TIC para promover la

permanencia del estudiantado.• Vida estudiantil.

Mejora de la calidad académica y la innovación curricular.

Acreditación:Actualización del plan de

estudios, nuevos contenidos

Mejora calidad de docentes y materialesAsignaturas optativas

Interacción con estudiantes

Recursos educativos mejorados: libros nuevos, videos,

videotalleres

Tutorías individualizadas en cursos de alta repitencia, modulares, auto-guiadasPrograma Propedéutico:

Matemática, Español, Psicología (autoestima) y

Tecnología Educativa

Evaluación de los aprendizajes acorde a la

disciplina

Trabajos finales de graduaciónAcompañamiento

Seminarios

Personas con necesidades educativas especiales (NEE) y Población privada de libertad • Adecuación de materiales educativos • Tutorías individualizadas • Mayor número de tutorías

Estudiantes de zonas alejadas• Reprogramación de evaluaciones a estudiantes en el

extranjero y en lugares alejados • Materiales del curso en Disco Compacto, facilidades

de tiempo y otras formas de entrega de documentos por dificultades de acceso a Internet

Poblaciones indígenas• Calificación con flexibilidad en el uso del español tanto en

redacción como en ortografía

La atención de poblaciones estudiantiles con características particulares

Acciones relacionadas con alta repitencia y seguimiento estudiantil

Planes remediales para estudiantes con alta repitencia en matemática (mayor número de tutorías, mayor apoyo en línea y se modifica la evaluación de los aprendizajes con un mayor número de pruebas y más variedad de instrumentos)

Plan de atención personalizado, a partir de un estudio de la DAES

Uso de las TIC para promover la permanencia del estudiantado.

Moodle

Flexibilidad en la entrega de evaluaciones, no desplazarse al CU, materiales digitales.

Reducción de la repitencia

Mayor acercamiento y comunicación con el estudiante

Mejora el seguimiento en el curso (ingreso a la plataforma)

Estudiantes interactúan en foros y proyectos conjuntos

DAES

Atención Socioeconómica

Orientación y Desarrollo Estudiantil

Promoción Estudiantil

Atracción

Incorporación

Permanencia y éxito

Dirección de Asuntos Estudiantiles

Acompañamiento académico al estudiante para favorecer su rendimiento y el éxito en sus estudios

Talleres y CapacitacionesEstudiantes de primer ingreso: Inducción a el modelo UNED

Estudiantes regulares: desarrollo de habilidades. Atención personalizada

Área emocional: talleres de inteligencia emocional, desarrollo de la sexualidad, liderazgo, trabajo en equipo.

Apoyo estudiante-estudiante, círculos de estudio

*La necesidad de ubicar el tema de la deserción y el acompañamiento estudiantil como línea de investigación prioritaria, que genere conocimiento para el establecimiento de políticas y estrategias institucionales.

*En la educación a distancia el estudiante debe desarrollar destrezas, actitudes y comportamientos relacionados con la responsabilidad y la disciplina en su proceso de aprendizaje; solo así, pueden cumplir con los objetivos planteados en todos los cursos universitarios.

*Las acciones dirigidas a estudiantes de primer ingreso son cruciales, ya que el porcentaje de abandono de estos estudiantes es muy alto.

*La atención a esta temática debe considerar una estrategia universitaria articulada y vinculada a nivel institucional, eso no quita que existan acciones y estrategias específicas en cada una de las unidades académicas. La estrategia debe considerar la asesoría y acompañamiento en el proceso de admisión, mecanismos de información y comunicación efectivos, cursos de nivelación, apoyo tutorial, seguimiento, planes remediales para la atender la repitencia, sentido de pertenencia y comunidad, ello en un ámbito académico de calidad y acreditación.

*Fomentar las TIC aplicadas a las educación, ya que ello reduce el abandono y aumenta la aprobación del curso.

Acogida

Planificación de los estudios:apoyos desde antes de que los cursos empiecen, asesoría, orientación, correctos requisitos y correquisitos en los cursos, entre otrosPropedéutico

I y II PAC:

•Seguimiento de la atención tutorial del docente en las asignaturas del I y II PAC•Evaluación y mejora del material educativo de primer ciclo (incluir Moocs, REA, audiovisuales, etc)•Evaluación del cumplimiento de las actividades académicas del docente•Seguimiento oportuno a estudiantes de I y II PAC con retraso en el cumplimiento de sus actividades académicas.

Seguimiento Diseño de los cursos (contenidos, materiales, tutorías, evaluación) de acuerdo con las necesidades de los estudiantesSeguimiento de estudiantes en su desempeño y en riesgo de deserciónRedes de apoyo (estudiante-estudiante, profesor-estudiante)Actividades de Vida Estudiantil (salud, deporte, recreación, etc)Uso más intensivo de redes sociales y TIC para interacciónAcompañamiento académico Redes de conocimientoServicios de calidad

Éxito

Apoyo en TFG

Comunidad educativa que haga sentir al estudiante parte de ella

Política de permanencia basada en la inclusión: acceso, calidad, equidad

Seguimiento y control: SE DEBEN MONITOREAR LAS ACCIONES PARA RECTIVIFICAR LO NECESARIO

Estrategias de acompañamiento para promover la permanencia de la población estudiantil en la UNED de Costa Rica

Rosberly Rojas Campos. rrojas@uned.ac.cr

Edgar Castro Monge.

Vicerrectoría de Planificación UNED.