APLICACIÓN DEL MICEA EN UNA CLASE PRESENCIALTEMA: PRACTICA GERENCIAL

APLICACIÓN DEL MICEA EN UNA CLASE PRESENCIALTEMA: PRACTICA GERENCIAL

Universidad Cooperativa de ColombiaEspecialización en Docencia Universitaria

Claritza Martínez Rueda1

Jorge David Cuevas Ortiz2

Carlos Julio Arias Guzmán3

Colombia 22/02/2013

Este trabajo pretende dar a conocer y aplicar la metodología de las estrategias del MICEA implementándolas en una clase a un grupo de estudiantes.

Palabras clave: Aprendizaje, maestro, estudiante, MICEA, paradigmas, marketing, tricerebral,

Primera EstrategiaAprendizaje Centrado en el Maestro,

Se realiza a través de un encuentro presencial, para el desarrollo del tema propuesto, donde se establece las reglas del juego a realizar, utilizando como herramienta algunos pasos del aula dinámica.

Agenda: 170 minutos

Motivación: 10

Se realiza una presentación personal, se pregunta sobre las expectativas que se tienen frente a la clase, se da espacio para la conformación de los equipos de trabajo y la asignación de roles, luego se plantean los temas y la metodología a desarrollar, dentro de la motivación se plantea lo siguiente: objetivos generales, específicos y principios de formación.

Ubicación: 10 minutos

Se busca que el estudiante exprese sus conocimientos y experiencias a través de las siguientes preguntas ¿Qué se entiende por gerencia?, ¿Cuál es el rol de un gerente?, ¿en donde podrían aplicar la practica gerencial?

Adquisición: 30 minutos

1 Claritza Martínez Rueda; licenciada en educación, claritza.martinezr@campusucc.edu.com

2 Jorge David Cuevas Ortiz; Zootecnista, Jorge.cuevaso@campusucc.edu.com

3 Carlos Julio Arias Guzmán; Especialista en administración y finanzas públicas, carlos.ariasg@campusucc.edu.com

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A partir de las experiencias que traen los estudiantes se amplia el conocimiento a través del desarrollo de la practica gerencial, se plantea la pertinencia curricular, las clases de practicas gerenciales, el campo de creación, administración de las empresas competitivas y el proyecto de investigación.

Asimilación: 30 minutos

Con el desarrollo de las preguntas generadoras el estudiante construye sus propios esquemas y paradigmas que enriquecen el conocimiento, la comunicación y el trabajo en equipo.

Se pretende que el estudiante tenga la capacidad de conjugar teoría y práctica al aplicar el proceso administrativo a las contingencias de las organizaciones modernas.A partir de la triadicidad según (Velandia M. 2012) para el razonamiento analítico, crítico y creativo, en el marco de la investigación y la formulación de propuestas de inversión coherentes para el desarrollo local, regional y nacional, la clase de prácticas gerenciales se convierte en un espacio integrador del conocimiento, donde el estudiante se involucra en el manejo gerencial de los recursos a través de la toma de decisiones.

Preguntas generadoras

¿Qué se entiende por misión, visión, principios, objetivos, metas, estrategias y políticas?

¿Existen compradores para nuestros productos y servicios?

¿La empresa cuenta con los recursos físicos y financieros para atender el mercado?

¿Cumple nuestra empresa con los estándares de calidad en la fabricación, comercialización de productos o en la prestación de servicios?

¿Se han realizado los estudios de mercado pertinentes para conocer los gustos y preferencias del consumidor?

¿Se han diseñado las estrategias de marketing para llegar a nuestros clientes y aumentar nuestras ventas?

Creatividad: 30 minutos

Diseñar un plan estratégico para el negocio que se simulará en el curso, de acuerdo con las herramientas previas aprehendidas durante la experiencia, que permita dirigir de manera adecuada y exitosa el negocio a cargo.

Individuales

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Desarrollar las preguntas generadores, fundamentando sus conceptos en el las lecturas de los textos: El Juego Empresarial: Desarrolle sus habilidades administrativas y tome las mejores decisiones.

Trabajo en equipo

Profundización y socialización por equipos de trabajo de los conocimientos, a partir del material aportado y de las asesorías del docente.

Presentación y solución impresa del desarrollo socializado de las preguntas problema y generadoras, a partir de situaciones particulares.

Desempeño: 20 minutos

Confrontación de lo enseñado con la práctica, elaborando mapas conceptuales de acuerdo a lo aprendido en clase, para que le sirve y como se sintió.

Compromiso: 20 minutos

Elaboración de ensayos a partir de la profundización del tema, aplicación del conocimiento con la puesta en marcha de una organización simulada.

Síntesis y Reorientación: 20 minutos

Se estimula la reconstrucción del conocimiento adquirido a partir de conceptos básicos, definiciones y frases importantes.

Segunda EstrategiaAprendizaje Centrado en el Propio Estudiante

Consultas a partir de suministro de autores expertos en el tema, para la construcción o elaboración de ensayos; de mínimo tres páginas y dos referencias bibliográficas.

Los productos realizados, se pueden presentar aplicando el cultivo del tricerebral, según Velandia C. (2009). Los procesos del tricerebral son: el de investigación y comprensión de la realidad con el comando de su cerebro lógico; el de visión creativa, afectiva y prospectiva, dirigido por su cerebro emocional y el de gestión transformadora.

Es por esto que los estudiantes mostraran sus productos liderado por su cerebro operativo según equipo de trabajo y según creatividad del grupo.

Tercera EstrategiaAprendizaje Centrado en el Equipo

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Diseño de aplicaciones de la teoría vista y organizan los documentos para el siguiente paso del MICEA. Velandia C. (2009). Afirma que el MICEA integra en un juego tríadico las diversas estrategias del enseñaje, el proceso en que aprendemos cuando enseñamos y enseñamos y que es propio de los equipos abiertos mas aprender que enseñar. Por eso es importante conocer la empatía entre compañeros con sus normas, como cumplimiento y agenda establecida.

Se debe ser solidario y trabajar mancomunadamente para el equipo teniendo en cuenta que los aportes de cada uno son valiosos y se deben respetar así no sea valedero.

Cuarta EstrategiaAprendizaje Centrado en Asesoría

Tutoría individual y grupal en forma presencial, acompañamiento vía telefónica y virtual a través de las redes sociales.

Quinta Estrategia

Aprendizaje Centrado en la Socialización de Experiencias

Los equipos socializan sus experiencias, se realiza reflexión sobre la práctica, se evidencian las competencias y potencialidades de los estudiantes y se inicia el nuevo ciclo del MICEA.

Cada equipo de trabajo tendrá 15 minutos para la presentación y debe presentar el ensayo en físico para su lectura, finalizando con una plenaria.

La referencia bibliográfica que aparece al final del documento y que no son citadas; es para que los estudiantes se guíen para el desarrollo del tema propuesto.

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RREFERENCIAS BIBLIOGRAFICASLa gerencia estrategica. (21 de 02 de 2013). Obtenido de

http://books.google.com.co

Crisanto, V. (2009). Metodologia interdisciplinaria centrada en equipos de aprendizaje. Bogotá.

Fred, D. (1994). La gerencia estrategica. Bogotá: Legis.

Kenichi, O. (1994). La mente estratega. Mexico: Mc Graw Hill.

Manuel, V. (2012). Equipos de aprendizaje. Fundamentos conceptuales. España.

Sallenave. (1999). Gerencia y planeacion estrategica. Bogota: Norma.

Sallenave, J. (1994). La gerencia integral. Bogotá: Norma.