GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA

APRENDE EN CASA

TELESECUNDARIA DURANGO

Cuadernillo de actividades

LENGUA MATERNA. ESPAÑOL Tercer Grado

Semana del 1 al 5 de junio de 2020

PRESENTACIÓN

Derivado del Aislamiento Preventivo Voluntario por la emergencia sanitaria de la presencia y

propagación del COVID-19, el Departamento de Capacitación y Actualización del Sistema Estatal de

Telesecundaria (SETEL), presenta el cuadernillo de actividades con diversos temas de aprendizaje

de la asignatura Lengua Materna. Español, acordes a los planes y programas de estudio vigentes,

en apoyo al programa federal Aprende en Casa, para beneficiar a los alumnos, padres y madres de

familia pertenecientes al SETEL. Lo anterior, con el propósito de facilitar la continuidad del estudio en

casa, mismo que fortalecerá la creación de hábitos y desarrollo de competencias derivadas del

aprendizaje autónomo.

Se presenta un compendio de actividades por secuencia didáctica para cada semana de trabajo,

desglosada de manera sencilla, para facilitar la organización de sesiones de estudio durante el periodo

de aislamiento voluntario. Es importante resaltar que se generarán productos, que se integrarán a la

Carpeta de Evidencias para la Evaluación, mismos que podrán hacer llegar mediante fotografías o de

alguna otra manera que establezca el docente.

Previendo la situación de que no todos los alumnos pudieron recuperar el libro de texto gratuito Lengua

Materna. Español, en este periodo de aislamiento voluntario, el cuadernillo de actividades integra

algunas partes necesarias del libro de texto, para el desarrollo de las actividades y seguir en

congruencia del Plan y Programa de Estudios vigente.

Recuerden seguir las indicaciones de las autoridades para evitar el contagio y propagación del COVID-

19.

Conociendo los elementos del cuadernillo de actividades

Trabajo en el cuaderno Se brinda la opción de contestar en el cuaderno previendo solo la consulta digital del cuadernillo para quienes no tienen posibilidad de impresión.

Video para ampliar información. (opcional debido a la disponibilidad de conexión del contexto y otras características) Los videos oficiales de Telesecundaria se encuentran disponibles por la aplicación YouTube, en caso de que algún alumno pueda consultarlos.

Trabajo en familia Se recomienda en la fase de cierre, que la familia apoye escuchando lo que el alumno aprendió.

Evaluación Se sugiere que la familia esté presente, conozca el producto final realizado y pueda realizar algunas recomendaciones.

Recordatorio de un tema Se hace alusión a un tema revisado anteriormente.

CARPETA DE EXPERIENCIAS Producto que será integrado a la carpeta. Se sugiere elaborarlo en la libreta con buena presentación. El maestro solicitará los trabajos realizados, esto puede ser cuando las clases presenciales se reanuden o si lo requiere antes, puede pedirte alguna fotografía de ellos.

TERCER GRADO

Organizador curricular Aprendizaje Esperado

Con esta ficha aprenderás a… Producto Ámbito Práctica Social

del Lenguaje

Participación Social

Elaborar una historieta para su difusión.

• Reconoce la importancia de recabar información sobre los antecedentes de un problema para resolverlo.

• Emplea las onomatopeyas y aliteraciones para exaltación de los significados.

• Emplea los recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto.

• Elabora distintos textos para difundir información.

• Seleccionar la información relevante sobre un problema social y sus propuestas de solución.

• Comprender las características y función de la historieta (personajes, acciones, escenarios, diálogos y distribución en cuadros).

• Emplear las onomatopeyas y recursos gráficos para exaltar los significados.

• Interpretar la correspondencia de la información textual, los recursos gráficos y visuales.

• Valorar el lenguaje coloquial en la construcción de diálogos de la historieta.

Historieta para difundir.

La historieta

Semana del 1 al 5 de junio de 2020

(Segunda parte)

§ Inicio Lunes 1 de junio Es importante que en una historieta se vinculen adecuadamente la información que aparece en los diálogos de los personajes con sus acciones y la secuencia de los cuadros; además, otros recursos gráficos como el tipo de globos y de letra también tienen estrecha relación con el mensaje que se quiere transmitir.

1. Escribe dentro de los globos, lo correspondiente a la forma en que interviene cada personaje en la historieta.

Susurro Conversación Llanto Grito Varias conversaciones Pensamiento

§ Desarrollo Otro elemento de la trama de la historieta, es la Forma.

2. Lee la siguiente historieta.

3. Llena el cuadro con la información de las dos historietas leídas hasta el momento. Este será

el producto 6 de la Carpeta de Experiencias.

Análisis de la forma de la historieta Mafalda La historia de Ana ¿Cómo influye el orden de los cuadros en la lectura de la historieta?

¿Cómo es el diseño del ambiente?

¿Qué enfatizó el autor al diseñar ese ambiente?

§ Cierre 4. Comparte el producto realizado con algún integrante de tu familia.

§ Inicio Martes 2 de junio La industria de las historietas es particularmente vasta en Japón, cuyo idioma, además, es rico en onomatopeyas; por ejemplo, existen alrededor de 17 onomatopeyas para describir el acto de caminar; algunas para los pasos de un bebé y otras para un paso acelerado o un paso en el que se arrastran los pies.

1. Anota en el cuadro una palabra que imite el efecto sonoro que se te indica.

§ Desarrollo Recuerda que las onomatopeyas son elementos importantes de las historietas, pues son palabras que imitan diferentes efectos sonoros. Se utilizan para enfatizar la narración de la historia. Algunos

de los ejemplos más conocidos son: ZZZ, que representa dormir; BANG, para señalar un disparo o SPLASH, para indicar que un líquido salpica. Por lo general se dibujan con aspecto caricaturesco para apoyar más los efectos visuales de la historieta.

2. A continuación, identifica las onomatopeyas que utilizarás en tu historieta, básate en los ejemplos y anótalas en la siguiente tabla, que será el producto 7 de la Carpeta de Experiencias.

§ Cierre 3. Comparte el producto realizado con algún integrante de tu familia y pídele que te ayude a crear más onomatopeyas para tu historieta.

Efecto sonoro Onomatopeya

Explosión

Guardar silencio

Disparar

Dormir

Disparar

Besar

Estornudar

Efecto sonoro Onomatopeya

§ Inicio Miércoles 3 de junio Es importante que en una historieta se vinculen adecuadamente la información que aparece en los diálogos de los personajes con sus acciones y la secuencia de los cuadros; además, otros recursos gráficos como el tipo de globos y de letra también tienen estrecha relación con el mensaje que se quiere transmitir. Al establecer una relación lógica entre la información y los recursos visuales, se consigue una conveniente correspondencia entre todos los elementos que conforman la historieta.

1. Observa las imágenes y anota lo que comunica cada una.

____________ _____________ ________________ ___________________

§ Desarrollo Las metáforas visuales sirven para expresar situaciones determinadas a través de una imagen; por ejemplo, un signo de interrogación expresa sorpresa o duda; una bombilla eléctrica o foco, que el personaje ha tenido una idea brillante; un corazón indica que el personaje está enamorado. Los movimientos cinéticos, son signos gráficos en forma de rectas o curvas, que indican la trayectoria o el movimiento de personajes y objetos. Estas líneas describen el movimiento y aportan el dinamismo y la acción a la viñeta.

2. Une con una línea las dos columnas según el plano mostrado en cada escena.

Plano general largo: La imagen presenta una escena o paisaje en donde todos los objetos tienen la misma importancia.

Plano general corto: En la escena, puede reconocerse el sujeto, pero predomina el ambiente.

Plano medio: El o los personajes aparecen dibujados casi hasta la cintura.

Primer plano: Aparece solo el rostro del personaje y sirve para resaltar al máximo su expresión.

Plano detalle: Se aplica cuando se quiera remarcar un detalle del objeto representado. Imagen 1

Imagen 2

Imagen 3

Imagen 4

Imagen 5 Ríos de Tinta (2015), Español. Secundaria.

Tercer grado Adaptado por DCyA

En la estructura de cada viñeta se observa la unión entre un lenguaje de palabras y uno de imágenes; ambos se corresponden y juntos construyen el significado de la historieta. Por ejemplo, para representar el espacio se usa la perspectiva. La historieta cuenta con uno o más personajes que viven situaciones en relatos seriados, pueden ser figuras humanas estilizadas con rasgos caricaturescos.

3. A continuación, identifica las metáforas visuales y los movimientos cinéticos que utilizarás en tu historieta, básate en los ejemplos y anótalos en la siguiente tabla, que será el producto 8 de la Carpeta de Experiencias.

Gráfico

Tipo de Gráfico

Metáfora visual

Movimiento cinético

§ Cierre 4. Comparte el producto realizado con algún integrante de tu familia y pídele que te ayude a crear más metáforas visuales y movimientos cinéticos para tu historieta.

§ Inicio Jueves 4 de junio Es importante realizar un borrador de la historieta porque se necesita saber cuánto espacio se requiere, si el orden de los cuadros permite que se entienda la narración, si la sucesión de las viñetas es lógica o si hace falta explicar algo. También se verá cómo deben ser los dibujos, cuánto espacio ocupan y, sobre todo, qué tamaño deberán tener los globos del diálogo para que quepa el texto de manera que se entienda. En resumen, este borrador te permitirá equivocarte sin dañar tu producto final.

1. Responde lo siguiente. - ¿Qué tipo de lenguaje usarás en tu historieta, formal o coloquial?, ¿por qué? - ¿De qué manera puedes lograr que los diálogos y carteles sean breves sin quitarle claridad

a tu historieta? - ¿Por qué es importante el uso correcto de los signos de puntuación en la historieta?

§ Desarrollo Como sabes, el lenguaje coloquial se utiliza en contextos informales o familiares, es decir, en la conversación cotidiana, por lo que usualmente surge entre dos hablantes de forma relajada o espontánea. Toma en cuenta que debes de contar la historia con palabras que se usan en tu comunidad, ya que tratarás uno de sus problemas y sus personajes serán sus propios habitantes, por eso es conveniente que uses un lenguaje coloquial.

En las historietas, la narración es rápida, los acontecimientos suceden apresuradamente y las descripciones se hacen a través de la imagen, lo cual permite que los textos sean breves.

2. Realiza lo que se te pide para realizar el borrador de tu historieta, no requiere que lo ilustres, la finalidad es organizar la información. Básate en el ejemplo y realiza el borrador de tu historieta, que será el producto 9 de la Carpeta de Experiencias.

- Recuerda el problema y la solución que decidiste tratar en la historieta, el propósito que deseas lograr y

a los lectores a quien va dirigida (Producto 4. Ficha de planificación de la historieta). - Vuelve a leer el argumento general de tu historia (Producto 4. Ficha de planificación de la historieta). - Diseña los personajes, el protagonista y los personajes secundarios. Además, los lugares o ambientes,

y el tiempo en el que esta transcurrirá (Producto 5). - Fragmenta el argumento en viñetas y escribe un guion, especificando cómo será cada viñeta: los

personajes que van a aparecer, el ambiente, el plano que usarán, los diálogos y los textos de apoyo, tomando en cuenta los recursos gráficos que hemos revisado (Productos 7 y 8).

El lenguaje coloquial incluye los siguientes elementos: • Titubeos – “có… cómo?“-. • Alargamientos de palabras –“cuidadoooooo!“-. • Frases interrumpidas –“y, de pronto…“-. • Frases cortas, exclamaciones, interrogaciones… -“¡Qué susto!“-, “-¿cuándo llegaste?“. • Expresiones populares –“¡Caramba!“ –“¡Hola!“ – “¡Zas!“. • Reproducción de sonidos, ruidos, golpes… -“¡Guau!“ “¡Boom!“ “¡Buaaaaa!“. • Sustitución de palabras por signos - ?, ¡!, *

§ Cierre 3. Comparte el borrador realizado con algún integrante de tu familia.

Julio se encuentra solo en el patio, sin sospechar lo que le espera…

Escena 1: Julio sentado en el piso, con una torta en la mano. Plano medio vista del patio, a lo lejos un grupo de adolescentes observando a Julio.

§ Inicio Viernes 5 de junio Como cualquier texto, la historieta requiere el uso de las reglas ortográficas y de signos de puntuación de manera que sea fácilmente para los lectores. Por tal razón, es necesario cuidar estos aspectos y si hay alguna duda, es conveniente consultar diccionarios.

1. Con base en el borrador que elaboraste, realiza tu historieta e ilústrala. Incluye todos los elementos que estudiaste a lo largo del proyecto (viñetas, diálogos, carteleras, onomatopeyas, metáforas visuales, movimientos cinéticos). Este será tu producto 10 y final, que integrarás a la Carpeta de Experiencias.

§ Desarrollo 2. Difunde la historieta que elaboraste con tu familia.

§ Cierre 3. Realiza una autoevaluación de la historieta y pídele a algún integrante de tu familia que valore tu desempeño.

Valora del 1 al 5, donde 1 es el logro más pobre y 5 el mejor

Aprendizaje esperado Lo logré Casi lo logro No lo logré Valoración de mi familia. Reconocí conflictos de mi comunidad. Analicé y propuse soluciones para resolver el problema.

Identifiqué las características y función de la historieta.

Distinguí y utilicé onomatopeyas, metáforas visuales y movimientos cinéticos.

Comprendí la correspondencia entre la información textual, los recursos gráficos y visuales.

Planifiqué mi historieta. Identifiqué la conveniencia de utilizar el lenguaje coloquial en la historieta.

Reconocí la importancia de la escritura correcta y de la puntuación en la historieta.