Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA

APRENDE EN CASA III

TELESECUNDARIA DURANGO

CICLO ESCOLAR 2020-2021

Semana 15 11 al 15 de enero 2021 Cuadernillo de trabajo

LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS

REFORZAMIENTO DEL PRIMER PERIODO

Primer grado

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PRESENTACIÓN

“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1. En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas. Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2020-2021, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria. Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo. Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado. El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes. Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro, Las imágenes e información son propiedad de sus autores y sólo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en Telesecundaria del Estado de Durango. ______________________ 1 SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.

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Conociendo los elementos del cuadernillo de trabajo

Trabajo en el cuaderno Se brinda la opción de contestar en el cuaderno previendo solo la consulta digital del cuadernillo para quienes no tienen posibilidad de impresión.

Video para ampliar información. (opcional debido a la disponibilidad de conexión del contexto y otras características) Los videos oficiales de Telesecundaria se encuentran disponibles por la aplicación YouTube, en caso de que algún alumno pueda consultarlos.

Trabajo en familia Se recomienda en la fase de cierre, que la familia apoye escuchando lo que el alumno aprendió.

Evaluación Se sugiere que la familia esté presente, conozca el producto final realizado y pueda realizar algunas recomendaciones.

Recordatorio de un tema Se hace alusión a un tema revisado anteriormente. CARPETA DE EXPERIENCIAS

Producto que será integrado a la Carpeta. Se sugiere elaborarlo en la libreta con buena presentación. El maestro solicitará los trabajos realizados, esto puede ser cuando las clases presenciales se reanuden o si lo requiere antes, puede pedirte alguna fotografía de ellos.

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PRIMER GRADO Classroom Language Lenguaje en el salón de clases

Semana 15

Plan de trabajo Aprende en Casa II

Momento de la sesión

Lunes

Miércoles

Viernes

Inicio

Lenguaje en el salón de clases. Repasar vocabulario acerca de saludo, en diferentes momentos del día

Lenguaje en el salón de clases. Frases para dar indicaciones dentro del salón de clases.

Identificación personal. Practicar las respuestas a diferentes formas de saludar a personas. crear una pequeña conversación de la lista de saludos/respuestas proporcionado

Desarrollo

Identificar de acuerdo al horario mostrado en el reloj de ejemplo, si es buenos días, buenas tardes o buenas noches

Repasar las preposiciones del tiempo, para proporcionar fechas y eventos adecuadamente

Definición y uso de: este, aquel, estos, o aquellos. Ejercicio de completar según la imagen mostrada

Cierre

Repasar el vocabulario haciendo énfasis en la pronunciación. Practicar con la lista de letras proporcionada.

Identificar los días de la semana mediante el ejercicio de ordenar las palabras

Práctica de los adjetivos posesivos. Mediante la lectura de un texto e identificar los adjetivos para completar la conversación.

Video opcional

Producto para la CARPETA

DE EXPERIENCIAS

Repasar el vocabulario haciendo énfasis en la pronunciación. Practicar con la lista de letras proporcionada.

Identificar los días de la semana mediante el ejercicio de ordenar las palabras

Práctica de los adjetivos posesivos. Mediante la lectura de un texto e identificar los adjetivos para completar la conversación.

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Beginning Classroom Language Lenguaje en el salón de clases

The purpose is to provide students with some basic expressions used within the classroom that will allow them to communicate in English during foreign language lessons. El propósito es proporcionar a los estudiantes algunas expresiones básicas usadas dentro del salón de clase que le permitirán comunicarse en inglés durante las lecciones del idioma extranjero.

Goodbye. Adios Good morning Buenos dias (6am - 12pm) Good afternoon Buenas tardes (12pm – 5pm) Good night Buenas noches (5pm en adelante) Fine Bien thank you. Gracias

Development According to the time the clock shows, select the correct option. De acuerdo a la hora que marca el reloj, selecciona la opción correcta.

AM

PM

Good afternoon

Good night

Good afternoon

Good night

Good afternoon

Good night

Good afternoon

Good night

AM

AM

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Ending Read the entire alphabet, pronounce correctly as indicated below each letter Lee el alfabeto completo, pronuncia de la manera correcta según se indica abajo de cada letra

RCB 391

JAL 467

DFM 802

HYN 553

PWE 490

KSE 794

UVP 581

FRD 397

TUC 065

BIX 288

A: si: bi: three-nine-one

Apóyate del abecedario y su pronunciación, y repite en voz alta la

siguiente lista de letras-números

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Beginning Classroom Language Lenguaje en el salón de clases

What is classroom language? Classroom language is the routine language that is used on a regular basis in classroom like giving instructions of praise, for example “Take out your books” or “Please sit down”. ¿Qué es el idioma del aula? El lenguaje del aula es el lenguaje de rutina que se usa regularmente en el aula, como dar instrucciones de elogio, por ejemplo, "Saque sus libros" o "Por favor, siéntese".

Sit down! ¡Siéntate!

Indicación Traducción Stand up Levántate Sit down siéntate come up to the board sube al pizarrón Look at the board

Mira al pizarrón

close the door Cierre la puerta open the window abrir la ventana open your book abre tu libro read leer

Read the following vocabulary and try using it to give instructions to your classmates. Lea el siguiente vocabulario e intente usar para dar instrucciones a sus compañeros.

Indicación Traducción Put your book away Guarde su libro Take your book out. Saca tu libro. Raise your hand. Levanta tu mano. Don’t talk. No hables. Work in pairs Trabajo en parejas

Commands always start with a verb

Los comandos siempre comienzan con un verbo

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Development

Prepositions of Time - at, in, on Preposiciones de tiempo

• At.- for a PRECISE TIME / por un TIEMPO PRECISO • In.- for MONTHS, YEARS, CENTURIES and LONG PERIODS / por MESES, AÑOS, SIGLOS y LARGOS

PERIODOS • On.- for DAYS and DATES / para DÍAS y FECHAS

Complete the information. Completa la información. St. Valentine´s Day is on (día de san valentín es en) 14 th February Flag´s day is on (día de la bandera es en) _____________________ Spring starts on (Primavera empieza en) _____________________ Children’s day is on (El día del niño es en) _____________________ Mother’s day is on (Día de la madre es en) _____________________ Columbus day is on (El día de la raza es en) _____________________ Christmas day is on (Navidad es en) _____________________ Fill in the blanks with “in-on-at” Llena los espacios con “in-on.at”

------- Monday ------- mid-June

------- February ------- Night

------- 2005 ------- 1stSeptember

------- Spring ------- Saturday

------- evening ------- 6th March

------- the morning ------- Christmas

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Ending

Days of the week Días de la semana

Order the letters to form the days of the week. Ordena las letras para formar el nombre de un día de la semana y escríbelo sobre la línea.

Monday - Lunes

Tuesday - Martes

Wednesday - Miércoles

Thursday - Jueves

Friday - Viernes

Saturday - Sábado

Sunday - Domingo

Mydona -______________

Tudayes -______________

Weddynesa -______________

Thasdyur -______________

Firyda -______________

yartudaS -______________

Sanduy -______________

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Beginning Personal identification

Identificación personal The purpose is for students to have the ability to introduce themselves and others, as well as provide personal details. El propósito es que los estudiantes tengan la habilidad de presentarse y presentar a otros, así como proporcionar detalles personales. Greetings – responses - questions Saludos – respuestas - preguntas

Greetings Responses Hi, I’m John. / Hola, soy John Nice to meet you. / Gusto en conocerte.

Hello. I’m Tomas. / Hola soy Tomás Pleased to meet you / encantado de conocerte

Hi there. My name is Peter / Hola. Mi nombre es Pedro It’s a pleasure to meet you / Es un placer conocerte Hey, good morning / hola, Buenos días Hi, good morning / hola, Buenos días

Create a conversation, with the texts provided. Crea una conversación, con los textos proporcionados.

Man 1 Man 2

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Development

This, that, these or those. este, aquel, estos, o aquellos

This Este THIS indicates something close to the speaker. We use it with singulars. ESTE.- indica algo cerca al hablante. Lo usamos con el singular

These Estos THESE indicates some things close to the speaker. We use it with plurals. ESTOS.- indica algunas cosas cerca del hablante. Lo usamos con el plural

That Aquel THAT indicates something away from the speaker. We use it with singulars. AQUEL.- indica algo lejos del hablante. Lo usamos con el singular

Those Aquellos THOSE indicates some things away from the speaker. We use it with plurals. AQUELLOS.- indica algo lejos del hablante. Lo usamos con el plural.

Complete the sentences with “this”, “that”, “these” or “those”. Completa los enunciados con “este”, “aquel”, “estos”, o “aquellos”

1) ___________________ is a computer.

2) ___________________ are computers.

3) ___________________ is a camera.

4) ___________________ is a bike.

5) ___________________ are balls.

6) ___________________ are watches.

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Ending

Adjective possessive Adjetivos posesivos.

Read the following paragraph Lee el siguiente párrafo Complete what is missing Completa lo que falta 1.- This is my mother, her name is ______________ 2.- and this is my father, his name is ____________ 3.- I have two brothers; their names ___________ and ___________ 4.- I have one sister, her name is ___________ 5.- My ___________ is our coach. ______ is my favorite soccer player.

Good morning. I’m Ruben. I want to talk about my family. This is my mother, her name is Azucena and this is my father, his name is Fernando. He is a teacher. I have two brothers; their names are Joaquin and Jorge. I have one sister, her name is Sofía. My brothers and me play soccer every Sunday in the team “Los rayos”. My father is our coach. He is my favorite soccer player.

Buenos días. Soy Ruben. Quiero hablar de mi familia. Esta es mi madre, su nombre es Azucena y este es mi padre, su nombre es Fernando. Él es un maestro. Tengo dos hermanos; sus nombres son Joaquín y Jorge. Tengo una hermana, su nombre es Sofía. Mis hermanos y yo jugamos al fútbol todos los domingos en el equipo “Los rayos”. Mi padre es nuestro entrenador. Es mi futbolista favorito.

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Bibliografía de contenido e imágenes Inglés I. Apuntes Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro, Las imágenes e información son propiedad de sus autores y sólo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en Telesecundaria del Estado de Durango.