¡Dímelo y quizás me olvide!¡Enséñame y lo recordaré!

¡Involúcrame y le entenderé!

Estrategia 1:1 y Aprendizaje Activo

Preparado por Socava

Aprendizaje Activo

El aprendizaje activo es aprenderhaciendo. En él, los procesos deaprendizaje recaen principalmenteen el estudiante y convierten aldocente en el guía de dichosprocesos.

Figueroa, 2013

Análisis

Síntesis

Evaluación

Interpretación

Inferencia

Donde los estudiantes y

profesores participan en la reflexión y

construcción de los conocimientos

Con el aprendizaje activo se pueden promover habilidades de orden superior como:

En términos metodológicos se concibe el diseño de unaactividad que integra TIC desde el aprendizaje activo a partir delas siguientes consideraciones:

Los conocimientos previos de los estudiantes

La participación de todos los estudiantes

La retroalimentación constante al estudiante

En actividades con las TIC, siempre buscar que el

estudiante interactúe y reflexione

Ser estratégico cuando se use Internet, para evitar que los

estudiantes no lo usen de manera efectiva

Planear el tiempo utilizado en cada parte de la actividad

El docente debe manejar muy bien el tema de la clase

El docente debe estar recorriendo constantemente la sala

de sistemas.

Se debe verificar que las herramientas (software -

Hardware), necesarias para la actividad, estén

funcionando.

La actividad debe tener inicio, desarrollo y un cierre con

su evaluación autentica.

Diseño de actividades – Aprendizaje Activo

Cuando se van a diseñaractividades de clase deltamaño o duración que unoquiera plantearlos, sirveapoyarse en un tipo demetodología que permita darle cuerpo a laactividad. Ejemplo de esto es la espiral de lacreatividad y solución de problemas.

La espiral de la creatividad es un proceso desarrollado porMitchel Resnick, profesor de investigación del aprendizaje ydirector del grupo de investigación del “LifelongKindergarten” en el Laboratorio de Medios de MIT(MITMedia Lab) .

Este proceso esta relacionado con dostecnologías desarrolladas en el MIT, llamadas Scratch yCrickets. La propuesta surgió de estas dos tecnologías, y lospasos indicados en ella pueden hacer parte de una buenaplaneación de clase.

“Espiral del Pensamiento Creativo

” en el aula

¿Cómo hacerlo?

Esta propuesta por ser una espiral empieza ycontinua con Imaginar, lo cual quiere decir que elproceso está en constante mejoramiento,permitiendo enriquecer la actividad inicial conmás alternativas o temáticas.

La siguiente propuesta, pretende enriquecer lasactividades que normalmente se realizan con losestudiantes en el aula teniendo en cuenta cadauno de los momentos que plantea la espiral de lacreatividad:

Imaginar: se puede plantear como las posibles solucionesdel estudiante frente a un problema o situación dado porel docente. Es así como los estudiantes empiezan aimaginar todas las posibles soluciones o alternativas, yasea por medio de una lluvia de ideas, una exploracióninicial en sus apuntes de clase, Internet o preconceptossobre que tenga sobre el tema.

Crear: Cuando el estudiante a imaginado todas lasposibles soluciones y las socializa con el grupo, recibiendoretroalimentación y orientación por parte de suscompañeros y docente, pasaría a crear o construir susolución, ya sea por medio de una herramienta TIC, unamaqueta o un prototipo.

Jugar: Este paso no es jugar por jugar, se interpretacomo la interacción o comprobación del estudiante olos estudiantes, con las propuestas o solucionesplanteadas al problema que el docente habíaformulado.

Compartir: El compartir es el espacio adecuado paraque los estudiantes socialicen, expongan y muestren lasolución que dieron al problema. Es aquí cuando cadaestudiante no solo podrá enriquecer más su propuestaoriginal, sino que también podrá ayudar a otros amejorar su propuesta.

Reflexionar: Después de mejorar y conocer laspropuestas o soluciones de los estudiantes alproblema que planteado el docente, se debe abrirel espacio de reflexión, el cual brinda tanto para eldocente como para el estudiante, la explicación y elcierre de todo el proceso de aprendizaje que serealizó al recorrer una o varias temáticas de clasecon la espiral de la creatividad.

“Solución de problemas”

¿Cómo hacerlo?Para involucrar a sus estudiantes en la solución de problemas,generalizó su método en los siguientes cuatro pasos:

1. Entender el problema.

2. Configurar un plan

3. Ejecutar el plan

4. Mirar hacia atrás

El siguiente enlace contiene la explicación completa de cada paso:

http://www.calameo.com/read/0004392143455e4c1d4c0

Esquema empleado para solución de problemas:

Problema:

Elementos DESCRIPCION

Formulación de Problema

Resultados Esperados

Datos Disponibles

Restricciones

Procesos Necesarios (Pseudocódigo)

Tema:

Referencias

• Guía Docente: http://willyfigueroa.wordpress.com/2011/10/20/espiral-del-pensamiento-creativo-en-el-aula/

• SCHÖN, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action, Aldershot Hants, Avebury.

• George Pólya. Estrategias para la solución de problemas: http://www.winmates.net/includes/polya1.php

• Mas información en: http://www.eduteka.org/ScratchResnickCreatividad.phphttp://edtk.co/5c3Qm