ESTÁNDARES BÁSICOS EVALUACIÓN 1 - IES Juan de...

Consejería de Educación IES JUAN DE JUNI

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Avenida de Santa Teresa, 30 - E-47010 Valladolid – Telfs.: 983 333455 – 983 334979 - Fax: 983 370692

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DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA

CURSO 2018- 2019

ESTÁNDARES BÁSICOS .

EVALUACIÓN

.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS

CON ASIGNATURAS PENDIENTES

Profesorado:

Juan Ramón García Ruiz María José San Miguel García

mailto:[email protected]


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Valores éticos (1º ESO) ÁREA/MATERIA: Valores éticos (1º ESO) RELACIONES ENTRE ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y % CALIFICACIÓN*

Cód Estándares

Competencia que desarrolla Procedimiento de evaluación % califica

ción CL

CM

CD

AA

CSC IEE CEC

Examen / Trabajo

Ejercicios Cuaderno Observ. Debate

1.1 Señala las dificultades para definir el concepto de persona. X X X X X

1.2 Describe las características principales de la persona. X X X X X

1.3 Explica y valora la dignidad de la persona como ser autónomo. X X X X X X

2.1 Describe y estima el papel de la razón y la libertad en la construcción de la personalidad.

X X X X

2.2 Realiza una lista de aquellos valores éticos que estima como deseables para integrarlos en su personalidad, explicando las razones de su elección.

X X X X

3.1 Define la inteligencia emocional y valora su importancia en la moral.

X X

3.2 Explica en qué consisten las emociones y los sentimientos y los relaciona con la conducta moral.

X X X X

3.3 Diserta sobre la relación entre valores éticos y el desarrollo de la inteligencia emocional.

X X X X

1.1 Describe el proceso de socialización y valorar la importancia de la sociedad en la interiorización de valores y normas.

X X X X

1.2 Sabe poner ejemplos en colaboración grupal de lo anterior, discriminando qué parte de la sociedad es la que te los inculca.

X X X X

1.3 Justifica y aprecia la necesidad de la crítica racional para discriminar qué valores son acordes a la dignidad de la persona.

X X X X X

2.1 Explica en qué consiste la conducta asertiva, distinguiéndola de las que no lo son.

X X X

2.2 Emplea las habilidades sociales y las ejercita en diálogos reales o X X



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inventados propuestos por el profesor, demostrando una conducta asertiva.

2.3 Emplea en diálogos cortos reales o inventados habilidades sociales como la empatía y la escucha activa para que las aprenda a utilizar en sus relaciones con los demás.

X X

2.4 Ejercita algunas técnicas de comunicación interpersonal mediante la realización de diálogos orales como la forma adecuada de decir no etc, con el objeto de poder utilizarlas.

X

1.1 Reconoce las diferencias entre ética y moral. X X X

1.2 Razona la importancia de la reflexión ética como guía de la conducta del ser humano, expresando de forma adecuada los argumentos en los que se fundamenta.

X X X X X

2.1 Explica qué son los valores, sus principales características y aprecia su importancia en la vida personal y colectiva de las personas.

X X

2.2 Busca y selecciona información sobre las clases de valores que existen.

X X X

2.3 Realiza, individualmente o en grupo, una jerarquía de valores, razonando su elección.

X X X X X

3.1 Destaca las consecuencias negativas que, a nivel individual y social, tiene la ausencia de valores y normas éticas.

X X X X X X

3.2 Emprende, utilizando su iniciativa personal y la colaboración en grupo, la organización de una campaña en su entorno, con el fin de promover el reconocimiento de los valores éticos como elemento fundamental del desarrollo pleno personal y social

X X

1.1 Asume y explica el deber moral y civil de los ciudadanos de participar en la democracia, para asegurar el respeto a los valores éticos.

X X X X

1.2 Define los riesgos que trae consigo la ausencia de respeto a los Derechos Humanos.

X X X X X

2.1 Identifica y aprecia los valores éticos fundamentales de la Constitución Española, mediante la lectura y comentario de su preámbulo.

X X X X X

2.2 Describe los conceptos preliminares de la Constitución Española y su dimensión ética.

X X X X



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1.1 Explica la función de los Derechos Humanos como código ético reconocido internacionalmente para promover la justicia, la paz y la solidaridad.

X X X X X

1.2 Contrasta información sobre las circunstancias históricas anteriores a la Declaración y que propiciaron su creación.

X X X X X

1.3 Explica y aprecia en qué consiste la dignidad que la Declaración atribuye a la persona, como poseedora de derechos.

X X

1.4 Señala los objetivos de su creación y su importancia en la historia de la humanidad.

X X

2.1 Explica y aprecia en qué consiste la dignidad que la Declaración atribuye a la persona, como poseedora de derechos.

X X X X

1.1 Analiza la dimensión moral de la ciencia y de la tecnología. X X X X

1.2 Argumenta sobre la necesidad de ponerles límites para respetar la dignidad humana.

X X X

1.3 Recurre a su iniciativa personal para exponer sus conclusiones acerca del tema tratado, utilizando medios informáticos y audiovisuales, de forma argumentada y ordenada.

X X

*Los EAE básicos figuran sombreados y su logro supone un 50% de la calificación de la materia.



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Estrategias e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes del alumnado y criterios de calificación.

El alumno será informado al inicio del curso sobre los conocimientos y aprendizajes básicos necesarios para una evaluación positiva, así como de los procedimientos y criterios de evaluación. Se hará mediante la entrega en el aula una fotocopia resumen y de la aclaración de los extremos. Son éstos:

a) Instrumentos de evaluación:

1. Evidencias de evaluación continua (1): Cuaderno de clase, ejercicios (orales y escritos) y debates.

2. Evidencias de evaluación continua (2): Actitud y participación en clase. 3. Pruebas escritas finales por evaluación: Trabajo o examen.

b) Criterios de evaluación:

• El cuaderno de clase, en el que se realizarán las actividades que se encomienden al alumno, deberá estar debidamente identificado. A partes iguales, se valorarán la claridad y limpieza de su presentación, el que se hayan realizados todos los ejercicios, la completitud de las respuestas y el que se haya traído siempre a clase.

• En los ejercicios (actividades del libro, mapas mentales o conceptuales, problemas, ejercicios del libro, preguntas en clase, etc.), realizados individualmente o en grupo, se tendrán en cuenta la correcta asimilación de lo explicado, la propiedad lingüística y terminológica y la capacidad de razonamiento y argumentación, teniendo en cuenta los condicionantes propios de las capacidades y de la edad del alumnado. También se valorarán a partes iguales.

• En los debates, se tendrá en cuenta la capacidad del alumno a defender y rebatir ideas de un modo fundado, su disposición para hacerlo de un modo respetuoso con el interlocutor, la competencia lingüística, verbal y no verbal, mostrada, la asimilación de lo aprendido y la comprensión que muestre de los problemas éticos y de las soluciones que se proponen.

• Los trabajos, individuales o grupales, versarán sobre los contenidos tratados en clase. Tendrán una extensión máxima de 900-1200 palabras, se realizarán siguiendo un guion propuesto por el profesor y que habrán de completar utilizando su comprensión de la materia explicada y fuentes de la biblioteca o internet, sin plagiar sus contenidos. Se valorará la presentación, la secuencia lógica de la estructura y el fundamento de la argumentación según lo expuesto en clase.

• Los exámenes también versarán sobre los contenidos tratados en clase, Contendrán preguntas tipo test, enunciados para completar y preguntas



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abiertas (‘define’, ‘explica’, ‘desarrolla’, ‘ejemplifica’, ‘opina’). Los criterios de evaluación aplicados al examen serán los mismos que se aplican al trabajo.

c) Criterios de calificación:

• Para ser evaluado positivamente, el alumno habrá de alcanzar los estándares de aprendizajes básicos que figuran en la programación del Departamento.

• La cuantificación de la calificación será:

a) Tareas de evaluación continua (60%)

▪ Ejercicios (individuales y en grupo): 30% ▪ Cuaderno: 15% ▪ Participación en clase y debates: 15%

b) Pruebas escritas finales por evaluación (40%)

▪ Trabajo o examen: 40%

• El profesor realizará, al menos, una prueba escrita final por evaluación que se valorará de 0 a 10. Será eliminatoria de materia. Se tratará de un trabajo, salvo en el caso de alumnos que muestren un comportamiento disruptivo reiterado y que hayan sido advertidos al menos tres veces de que su comportamiento no es adecuado. En ese caso, la prueba escrita consistirá en un examen.

• Cada evaluación se considerará Aprobada cuando entre la evaluación continua y de la prueba escrita final, el alumno tenga una calificación igual o superior a 4,5.

• No habrá examen global final.

• La nota final de la asignatura se obtendrá de la media de las tres evaluaciones. Deberá obtenerse un mínimo de 3 puntos en cada evaluación para poder hacer la media y, en su caso, ser evaluado positivamente en la nota final. La asignatura se considerará Aprobada cuando entre la evaluación continua y la prueba global de evaluación se obtenga una calificación igual o superior a 4,5.

• El redondeo de las calificaciones, cuando fuera oportuno, se hará de la siguiente manera: hasta 0,5 se conserva el dígito que hubiera delante del decimal, que será la nota; a partir de 0,6 se pasa al dígito siguiente.

• Se podrá sumar o detraer puntos por actitud y participación, hasta un total de 3.



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• Se descontará 0,25 puntos por cada falta de ortografía, hasta un máximo de 3 puntos.

• Se programará una prueba específica de recuperación por cada evaluación y otra global a fin de curso, si es que fuera necesaria. Consistirán en la realización de un trabajo o un examen.

• Cuando se recupera la asignatura, la nota que figura es Aprobado, pero la nota real es la que se tiene en cuenta para establecer la media final.

• Los alumnos que, aun así, no superen la asignatura en junio deberán examinarse de la misma en septiembre, de nuevo, mediante un trabajo o examen.

Addenda:

• En el caso de que un alumno copie en un examen o en un trabajo, el profesor se lo retirará y le calificará automáticamente con 0 puntos.

• La no asistencia de un alumno a un examen será debidamente justificada; en caso contrario, el profesor se reserva el derecho a realizar una nueva prueba en una fecha que él determinará.

Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

Los alumnos que tengan suspensa esta asignatura realizarán dos pruebas escritas, cuya fecha será fijada por la Jefatura de Estudios y previamente anunciada.

• Se considerará Aprobada la asignatura pendiente cuando la media aritmética de las dos pruebas sea igual o superior a 4,5, no siendo ninguna de las dos notas inferior a 3.

• De no ser así se convocará un examen final global, que se considerará Aprobado cuando la calificación sea igual o superior a 4,5.

Todos los alumnos de la ESO, que se encuentren con dos o más materias pendientes, tienen firmado por su tutor un programa individualizado específico. En el caso de materias que el alumno haya dejado de cursar, el departamento de coordinación didáctica correspondiente determinará su superación en función de las medidas educativas reflejadas en el programa individualizado.



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Cód Estándares


ción CL

CM

CD

AA

CSC IEE CEC Examen / Trabajo


1.1 Identifica en qué consiste la personalidad, los factores genéticos, sociales, culturales y medioambientales que influyen en su construcción y aprecia la capacidad de autodeterminación en el ser humano

X X X X

2.1 Conoce información, de fuentes diversas, acerca de los grupos de adolescentes, sus características y la influencia que ejercen sobre sus miembros en la determinación de su conducta, realizando un resumen de la información obtenida.

X X X X

2.2 Elabora conclusiones, acerca de la importancia que tiene para el adolescente desarrollar su autonomía personal y tener el control de su propia conducta conforma a los valores éticos elegidos.

X X

3.1 Comprende en qué consisten las habilidades emocionales que, según Goleman, debe desarrollar el ser humano y elabora, en grupo, un esquema explicativo del tema

X X X

3.2 Relaciona el desarrollo de las habilidades emocionales con la adquisición de las virtudes éticas, como la prudencia, la honestidad, la fidelidad a nuestros propios principios, entre otros.

X X X

3.3 Utiliza la introspección como medio para reconocer sus propias emociones, sentimientos y estados de ánimo, con el fin de tener un mayor autocontrol de ellos y ser capaz de auto-motivarse, convirtiéndose en el dueño de su propia conducta

X X X X

1.1 Explica por qué el ser humano es social por naturaleza y valora X X X X X



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las consecuencias que tiene este hecho en su vida personal y moral.

1.2 Discierne y expresa, en grupo, acerca de la influencia mutua que se establece entre el individuo y la sociedad

X X X

1.3 Aporta razones que fundamenten la necesidad de establecer unos valores éticos que guíen las relaciones interpersonales y elabora, con soportes informáticos, una presentación de sus conclusiones.

X X X

2.1 Define los ámbitos de la vida privada y pública, así como los límites de la libertad humana en ambos casos

X X X X

2.2 Distingue entre los ámbitos de acción que corresponden a la ética y al Derecho, exponiendo sus conclusiones mediante de una presentación elaborada con medios informáticos

X X X X X X

2.3

Reflexiona acerca del problema de la relación entre los campos anteriores y la posibilidad de conflicto entre ambos, desde la ética, y trata de buscar soluciones basadas en valores éticos, aportando ejemplos y soluciones posibles fundamentadas éticamente.

X X X X

1.1 Distingue entre la conducta instintiva del animal y el comportamiento racional y libre del ser humano, destacando la gran diferencia entre ambos y apreciando las consecuencias éticas que tiene para la persona

X X X

1.2 Señala en qué consiste la estructura moral de la persona como ser racional y libre, razón por la cual es responsable de su conducta y de las consecuencias que tenga.

X X X

1.3 Explica las etapas del desarrollo moral según la teoría de Piaget o Köhlberg y las características de cada una de ellas, destacando el paso de la autonomía a ala heteronomía.

X X X X X

2.1 Describe la relación existente entre la libertad y los conceptos de persona y estructura moral.

X X

2.2 Analiza y valora la influencia que tiene en la libertad personal la inteligencia, que nos permite conocer posibles opciones de elección, y la voluntad, que nos da fuerza para actuar como hemos decidido.

X X X X

2.3 Analiza algunos factores biológicos, psicológicos, sociales, X X X X



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culturales, etc. en el desarrollo de la inteligencia y la voluntad, resaltando el papel de la educación, y exponiendo sus conclusiones en una presentación realizada con medios informáticos

3.1 Define el concepto de norma y de norma ética, distinguiéndola de los otros tipos de normas.

X X X X

3.2 Señala quienes fueron los sofistas y algunos de los hechos y razones en los que se fundamente su teoría relativista de la moral, señalando las consecuencias que esta tiene en la vida de las personas.

X X X

3.3 Conoce los motivos que llevaron a Sócrates a afirmar el “intelectualismo moral”, explicando en qué consiste y la crítica que le hace Aristóteles.

X X X X X

3.4 Compara el relativismo y el objetivismo moral, apreciando la vigencia de estas teorías éticas en la actualidad y expresando sus opiniones de forma argumentada.

X X X X X

1.1 Explica y aprecia las razones que da Aristóteles para establecer un vínculo entre Ética, Política y Justicia

X X X X

1.2 Utiliza y selecciona información acerca de los valores éticos y cívicos, identificando y apreciando las semejanzas, diferencias y relaciones que hay entre ellos.

X X X

2.1 Elabora una presentación con soporte informático acerca de la política aristotélica como una teoría organicista, con una finalidad ética y que atribuye la función educativa del Estado.

X X X

2.2 Selecciona y usa información en grupo para entender y apreciar la importancia que Aristóteles le da a la “Justicia” como valor ético en el que fundamente la legitimidad del Estado y su relación con la felicidad y el bien común, exponiendo sus conclusiones personales debidamente fundamentadas.

X X X X X

3.1 Fundamenta racional y éticamente, la elección de la democracia como un sistema que está por encima de otras formas de gobierno, porque incorpora los valores éticos de la DUDH

X X X

3.2 Define el concepto de “Estado de Derecho” y establece su relación con la defensa de los valores éticos y cívicos en la sociedad democrática

X X



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3.4 Explica la división de poderes propuesta por Montesquieu y la función que desempeñan cada uno de los poderes en la sociedad democrática, como medio evitar el monopolio del poder y el control del estado por parte de los ciudadanos.

X X X

1.1 Busca y selecciona información en páginas web, para identificar las diferencias, semejanzas y vínculos existentes entre la Ética y el Derecho, y entre legalidad y legitimidad, elaborando conclusiones fundamentadas.

X X X X

2.1 Elabora en grupo una presentación digital acerca de la teoría iusnaturalista del Derecho, su objetivo y características, identificando en la teoría de Locke un ejemplo de esta en cuanto al origen de las leyes jurídicas, su validez y las funciones que atribuye al Estado

X X X

2.2 Destaca y valora, en el pensamiento sofista, la distinción entre physis y nomos, describiendo su aportación al convencionalismo jurídico y elaborando conclusiones acerca del tema.

X X X

2.3 Analiza información acerca del positivismo jurídico d Kelsen, principalmente lo relativo a la validez de las normas y los criterios que utiliza, especialmente el de la eficacia, y la relación que establece entre la Ética y el Derecho.

X X X

2.4 Elabora una presentación con medios informáticos, en grupo, comparando las tres teorías del Derecho y explicando sus conclusiones

X X X

1.1 Analiza información seleccionada de diversas fuentes, con el objetivo de conocer en qué consisten algunos de los avances en medicina y biotecnología, que plantean dilemas morales, como: la clonación o la eugenesia, entre otros, señalando algunos de los peligros que encierran si se prescinde d la dignidad humana y sus valores fundamentales.

X X X X X

1.2 Presenta una actitud de tolerancia y respeto ante las diversas opiniones confrontando ideas, con el fin de solucionar problemas o dilemas éticos, valoran la utilización del rigor de la fundamentación racional y ética de las soluciones planteadas.

X X

2.1 Obtiene y selecciona información en grupo, de algunos casos en que la investigación científica y tecnológica no ha sido guiada ni

X X X X



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es compatible con los valores éticos de la DUDH, generando impactos negativos en el ámbito humano y medioambiental, señalando las causas.

2.2 Diserta en grupo acerca de la idea de progreso en la ciencia y su relación con los valores éticos, elaborando y exponiendo conclusiones.

X X X X X

2.3 Selecciona y contrasta información en grupo, acerca de algunas de las amenazas que, para el medio ambiente y la vida, tiene la aplicación indiscriminada de la ciencia y la tecnología: cambio climático, desertificación, etc.

X X X X




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• Los exámenes también versarán sobre los contenidos tratados en clase, Contendrán preguntas tipo test, enunciados para completar y preguntas abiertas (‘define’, ‘explica’, ‘desarrolla’, ‘ejemplifica’, ‘opina’). Los criterios



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de evaluación aplicados al examen serán los mismos que se aplican al trabajo.



• La cuantificación de la calificación será: a) Tareas de evaluación continua (60%)












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Addenda:







Todos los alumnos de la ESO, que se encuentren con dos o más materias pendientes, tienen firmado por su tutor un programa individualizado específico. En el caso de materias que el alumno haya dejado de cursar, el departamento de coordinación didáctica correspondiente determinará su superación en función de las medidas educativas reflejadas en el programa individ



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Valores éticos (3º ESO) ÁREA/MATERIA: Valores Éticos (3º ESO) RELACIONES ENTRE ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y % CALIFICACIÓN*

Cód Estándares


ción CL

CM

CD

AA

CSC IEE CEC

Examen/ Trabajo


1.1 Explica las concepciones de persona kantiana como sujeto autónomo.

X X X X X

1.2 Comenta y valora la idea de Kant al concebir a la persona como un fin en sí misma, rechazando que pueda ser instrumentalizada por otros.

X X X

2.1 Señala en qué consiste la virtud para Aristóteles y su importancia en la génesis del carácter moral.

X X X

2.2 Enumera algunos de los beneficios que, según Aristóteles aportan las virtudes éticas al ser humano, identificándolas y ordenándolas racionalmente.

X X X

3.1 Toma conciencia y aprecia la capacidad que posee de modelar su identidad y elegir sus valores.

X X

3.2 Diseña un proyecto de vida personal, de acuerdo a valores humanizadores.

X X X X X

1.1 Comprende la importancia de las emociones ajenas y la de controlar las relaciones interpersonales, elaborando un resumen esquemático de las mismas.

X X X X X

2.1 Identificar la adquisición de las virtudes éticas como condición indispensable de las relaciones interpersonales.

X X X X X

2.2 Elabora una lista con algunos valores éticos que deben estar presentes en las relaciones entre el individuo y la sociedad.

X X X X X X

2.3 Destaca la importancia de los deberes morales y cívicos. X X X X

1.1 Describe las características que distinguen a los valores éticos, utilizando ejemplos concretos y apreciando su relación esencial

X X X X X



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con la dignidad humana y la conformación de una personalidad justa y satisfactoria.

1.2 Utiliza su espíritu emprendedor para realizar, en grupo, una campaña destinada a difundir la importancia de respetar los valores éticos en la vida personal y social.

X X X X

2.1 Enuncia los elementos distintivos de las teorías éticas y argumenta de forma clara respecto a sus bases, haciendo un esquema con sus características más destacadas.

X X X

2.2 Enuncia los aspectos fundamentales de la teoría hedonista de Epicuro y los valores que defiende, destacando las características que la definen como una ética de fines.

X X X

2.3 Elabora en colaboración grupal, argumentos a favor y/o en contra del epicureísmo, exponiendo sus conclusiones con argumentos racionales,

X X

3.1 Explica el significado del término “eudemonismo” y lo que para Aristóteles significa felicidad.

X X

3.2 Distingue los tres tipos de tendencias que hay en el ser humano, según Aristóteles, y su relación con lo que él considera como bien supremo de la persona.

X X X X

3.3 Aporta razones para clasificar el eudemonismo de Aristóteles dentro de las éticas de fines.

X X X

4.1 Reseña las ideas principales de la ética utilitarista. X X X X

4.2 Enumera las características que hacen del utilitarismo y del epicureísmo éticas de fines.

X X X

4.3 Argumenta racionalmente sus opiniones acerca de la ética utilitarista.

X X X

1.1 Señala y comenta la importancia de los derechos y libertades públicas fundamentales establecidas en la Constitución.

X X X X

2.1 Conoce y aprecia la adecuación de la Constitución a la DUDH. X X X X X

2.2 Explica y asume los deberes ciudadanos que establece la Constitución y los ordena en importancia, identificando también los deberes de los ciudadanos.

X X X X

2.3 Aporta razones para justificar la importancia que tiene para la democracia, el hecho de que los ciudadanos sean conscientes no sólo de sus derechos sino también de sus obligaciones,

X X X



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2.4 Reconoce la responsabilidad fiscal de los ciudadanos y su relación con los presupuestos del estado como deber ética que contribuye al desarrollo del bien común.

X X X

3.1 Describe el desarrollo histórico de la UE y los beneficios que supone, sus objetivos y los valores éticos en los que se fundamenta de acuerdo a la DUDH.

X X X

3.2 Identifica y aprecia la importancia de los logros alcanzados por la UE y el beneficio que han aportado para la vida de los ciudadanos.

X X X X X

1.1 Construir un esquema acerca de su estructura de los derechos humanos

X X X X X

1.2 Elabora una campaña, en colaboración grupal, con el fin de difundir los derechos humanos como fundamento del Derecho y la democracia, en su entorno, escolar, familiar y social

X X X

2.1 Investiga mediante información obtenida de distintas fuentes, los problemas y retos a los que se enfrenta su aplicación. Los derechos civiles de mujeres y niños, la homofobia, etc.

X X X X

2.2 Indaga, en trabajo colaborativo, acerca del trabajo de instituciones y voluntarios que, en todo el mundo, trabajan por el cumplimiento de los Derechos Humanos.

X X X X X

3.1 Describe los hechos más influyentes en el desarrollo histórico de los derechos humanos y distingue sus generaciones.

X X X X

3.2 Da razones acerca del origen histórico del problema de los derechos de las mujeres.

X X X X X

3.3 Justifica la necesidad de actuar en defensa de los derechos del niño.

X X X X X X X

3.4 Emprende, en colaboración grupal, la elaboración de una campaña contra la discriminación de la mujer y la violencia de género en su entorno escolar, familiar y social, evaluando los resultados obtenidos.

X X X X X X

1.1 Destaca el problema y el peligro que representa para el ser humano la tecno-dependencia, señalando sus síntomas, causas y estimando sus consecuencias negativas.

X X X X X X




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Addenda:










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Cód Estándares


ción CL

CM

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CSC IEE CEC

Examen/Trabajo


1.1 Identifica en la dignidad de la persona el origen de los derechos inalienables de la DUDH.

X X X X X

1.2 Identifica en la DUDH los atributos esenciales del ser humano: razón, conciencia y libertad.

X X X X

1.3 Relaciona de forma adecuada los términos y expresiones contenidos en la DUDH como dignidad, libertad, juicio justo, etc.

X X X X

1.1 Comenta en los artículos del 12 al 17 de la DUDH los derechos del individuo que el Estado debe respetar y fomentar.

X X X X X

1.2 Explica los límites que la DUDH impone al Estado en los artículos del 18 al 21, para salvaguardar al ciudadano.

X X X X

1.3 Elabora una presentación con soporte informático para ilustrar los contenidos principales del tema y expone sus conclusiones de forma argumentada.

X X X X

2.1 Describe y evalúa el proceso de socialización global mediante el cual se interiorizan valores, costumbres, etc.

X X X X X X

2.2 Señala los peligros de la globalización si se desarrolla al margen de valores éticos universales y debate sobre la necesidad de establecer límites éticos.

X X X X

2.3. Diserta, acerca del impacto que tienen los medios de comunicación masiva en la vida moral de las personas y de la sociedad, expresando sus opiniones con rigor intelectual.

X X

2.4 Valora la necesidad de una regulación ética y jurídica de los medios de comunicación masiva, respetando el derecho a la información y la libertad de expresión.

X X X



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1.1 Justifica y estima la importancia de la reflexión ética en el siglo XXI como instrumento de protección de los DH ante las amenazas de grupos económicos, políticos y violentos

X X X X

1.2 Señala alguno de los nuevos campos a los que se aplica la ética, como la empresa, la ciencia, entre otros.

X X X X X

2.1 Describe y evalúa las circunstancias que le rodean con sus limitaciones y oportunidades, con el objetivo de elaborar su proyecto de vida, determinando los valores que han de guiarlos.

X X X X

3.1 Define los elementos distintivos de las éticas formales y los compara con los de las éticas formales.

X X X X X

3.2 Explica las características de la ética kantiana. X X X X

3.3 Aprecia en la ética kantiana el valor de la autonomía personal y su manifestación en el imperativo categórico.

X X X X

4.1 Identifica la ética del discurso como una ética formal y la compara con la de Kant.

X X X

4.2 Elabora una presentación con soporte informático acerca de las éticas formales, expresando y elaborando conclusiones fundamentadas.

X X X

1.1 Comprende la importancia que tiene para la democracia y la justicia, que los ciudadanos conozcan y cumplan sus deberes.

X X X X

2.1. Diserta y elabora conclusiones, en grupo, acerca de las terribles consecuencias que puede tener para el ser humano, el fenómeno de la globalización, si no se establece una regulación ética y política.

X X X X

2.2. Comenta el deber ético y político que tienen todos los Estados, ante los riesgos de la globalización, de tomar medidas de protección de los Derechos Humanos.

X X X X X

1.1 Explica la finalidad y características de las leyes jurídicas dentro del Estado y su justificación ética, como fundamento de su legitimidad y de su obediencia.

X X X X X

1.2 Debate acerca de la solución a los conflictos entre valores individuales y orden civil, planteando soluciones razonadas en casos como la desobediencia civil y la objeción de conciencia.

X X X X

2.1 Busca información en internet para poder definir los conceptos principales de la teoría de Rawls.

X X X X X



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2.2 Realiza un juicio crítico sobre la teoría de Rawls y explica su conclusión argumentada sobre ella.

X X X X

3.1 Justifica racionalmente la importancia de los DH como ideales a alcanzar por los Estados y la sociedad y reconoce los retos que aún hay que superar.

X X X X

3.2 Señala alguna de las deficiencias existentes en el ejercicio de los derechos económicos y sociales,

X X X X

3.3 Realiza una presentación con soporte informático, acerca de instituciones y voluntarios que, en todo el mundo, trabajan por la defensa y el respeto de los DH (FAO, UNICEF, Cruz roja, etc.

X X X

4.1 Diserta en grupo sobre la seguridad y la paz como un derecho fundamental de las personas y aprecia su importancia en el derecho a la vida y la libertad, elaborando conclusiones

X X X X

4.2 Toma conciencia del compromiso de los españoles con la paz, reconocido en la Constitución, y rechaza la violación de los DH, solidarizándose con las víctimas

X X X

4.3 Elabora una presentación con soporte audiovisual sobre alguna de las amenazas a la paz y la seguridad en el mundo actual,.

X X X

5.1 Conoce y asume, como ciudadano, los compromisos de España con la paz y la protección de los DH, como miembro de los organismos internacionales.

X X X

5.2 Explica la importancia de la misión de las fuerzas armadas en materia de defensa, promoción de la paz, etc. tanto a nivel nacional como internacional.

X X X

5.3 Analiza las consecuencias de los conflictos armados a nivel internacional, apreciando la labor de las organizaciones que velan por los derechos internacionales.

X X X

1.1 Utiliza información de forma selectiva para evaluar la idoneidad ética de proyectos científicos y tecnológicos, evaluando los riesgos que podrían acarrear.

X X X

2.1 Comprende y explica la necesidad de controlar y aplicar un código deontológico a los científicos y tecnólogos y, en general a todo el mundo laboral, empresarial y financiero.

X X X




__________________________________________


28

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d) Instrumentos de evaluación:



e) Criterios de evaluación:








__________________________________________


29

29


f) Criterios de calificación:














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Addenda:



Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores.







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Filosofía (1º Bachillerato) ÁREA/MATERIA: Filosofía (1º Bachillerato) RELACIONES ENTRE ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y % CALIFICACIÓN*

Cód Estándares


ción CL

CM

CD

AA

CSC IEE CEC

Examen Ejercicios Comen tarios

Diserta ciones

1.1. Analiza, de forma crítica, textos pertenecientes a pensadores destacados, identifica las problemáticas y las soluciones expuestas.

X X X X

2.1. Argumenta y razona sus opiniones, de forma oral y escrita, con claridad, coherencia y demostrando un esfuerzo creativo y académico.

X X X X X

3.1 Selecciona y sistematiza información obtenida tanto en libros específicos como internet.

X X X

3.2 Elabora listas de vocabulario de conceptos, comprendiendo su significado y aplicándolos con rigor.

X X X

4.1 Elabora con rigor esquemas, mapas conceptuales y tablas cronológicas, etc..

X X X

1.1 Reconoce las grandes preguntas y problemas que han caracterizado a la filosofía desde su origen y las compara con otros saberes.

X X X X X

1.2 Explica el origen del saber filosófico, diferenciándolo de los saberes pre-racionales como el mito y la magia.

X X X X X

2.1 Identifica, relaciona y distingue la vertiente práctica y teórica del quehacer filosófico, identificando las diferentes disciplinas que conforman la filosofía.

X X X X

3.1 Reconoce las principales problemáticas filosóficas características de cada etapa cultural europea.

X X X X

3.2 Expresa por escrito las tesis fundamentales de las principales corrientes de pensamiento occidental.

X X



__________________________________________


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32

4.1 Comprende y utiliza con rigor conceptos filosóficos como Logos, arché, metafísica, etc.

X X X

5.1 Lee y analiza de forma crítica fragmentos de textos breves y significativos sobre el origen de los planteamientos filosóficos.

X X X

1.1 Identifica y expresa de forma clara y razonada, los elementos y las problemáticas que conlleva el conocimiento de la realidad.

X X X X

2.1 Conoce y explica las distintas teorías sobre la verdad, contrastando diversos planteamientos y utilizando con rigor los términos específicos y conceptos de la epistemología en general.

X X X X X X

2.2 Explica y contrasta diferentes criterios y teorías de la verdad utilizando los términos con rigor.

X X X

3.1 Analiza fragmentos de textos breves de Descartes, Hume, Kant, Ortega, entre otros.

X X

4.1 Explica los objetivos, funciones y principales elementos de la ciencia, manejando términos como hipótesis, ley, etc.

X X

4.2 Construye una hipótesis científica, identificando sus elementos y razona su orden lógico.

X X X

4.3 Utiliza con rigor términos epistemológicos como inducción, verificación, entre otros.

X X X

5.1 Extrae conclusiones razonadas sobre la inquietud humana por transformar y dominar la naturaleza, poniéndola al servicio del ser humano, así como de las consecuencias de esta actuación y participa en debates en torno al tema.

X X X X

6.1 Analiza fragmentos de textos breves y significativos de autores como Aristóteles, Popper, entre otros.

X X

7.1 Identifica y reflexiona de forma argumentada acerca de problemas comunes al campo filosófico y científico como la cuestión de la objetividad de la verdad, la racionalidad tecnológica, etc.

X X X X

7.2 Investiga y selecciona información en Internet, procedente de fuentes solventes, sobre las problemáticas citadas y realiza un proyecto en grupo sobre alguna temática que profundice en la interrelación entre ciencia y filosofía.

X X X X

1.1 Conoce qué es la metafísica y utiliza la abstracción para X X X



__________________________________________


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33

comprender sus contenidos.

2.1 Describe las principales interpretaciones metafísicas y los problemas que suscita el conocimiento metafísico de la realidad.

X X X

2.2 Comprende y utiliza con rigor conceptos metafísicos como realidad, apariencia, contingencia, etc.

X X X X

2.3 Realiza un examen crítico ante teorías metafísicas divergentes de interpretación de la realidad.

X X X

2.4 Analiza y comprende fragmentos de textos breves y significativos sobre las problemáticas metafísicas que plantes la realidad, de pensadores como Platón, Aristóteles, entre otros, comparando distintos enfoques y disertando sobre ello

X X

3.1 Explica y compara la cosmovisión aristotélica y la newtoniana. X X X X

3.2 Describe los caracteres esenciales de la interpretación de la realidad relativista y cuántica contemporánea, explicando sus implicaciones filosóficas

X X X X

3.3 Utiliza con rigor términos epistemológicos y científicos como cosmovisión, finalismo, entre otros.

X X

4.1 Elabora esquemas, tablas y/o mapas conceptuales comparando distintos esquemas del Universo, contextualizándolos y buscando información de fuentes digitales o no.

X X X

5.1 Analiza textos filosóficos y científicos y contemporáneos que aborden las mismas problemáticas, investigando la vigencia de las ideas expuestas.

X X X X

5.2 Reflexiona, argumentando de forma razonada y creativa sus propias ideas, sobre las implicaciones filosóficas que afectan a la visión del ser humano, en cada una de las cosmovisiones estudiadas.

X X X X

1.1 Utiliza con rigor vocabulario específico de la temática como creacionismo, evolucionismo, entre otros.

X X

2.1 Conoce y explica las consideraciones filosóficas implicadas en la teoría de la evolución.

X X X X X

2.2 Analiza fragmentos breves y significativos de Mosterín, M. Harris, entre otros.

X X

3.1 Identifica y expone en qué consiste el componente innato del X X



__________________________________________


34

34

ser humano y su relación con los elementos culturales que dan lugar a la identidad personal.

3.2 Diserta sobre el ser humano en tanto que resultado de la dialéctica entre lo innato y lo cultural.

X X X X X

3.3 Localiza información en Internet acerca de las investigaciones actuales sobre la evolución humana y la refleja de forma sistematizada y seleccionada de forma colaborativa.

X X X

4.1 Argumenta coherentemente fundamentándose en los datos aprendidos sobre las implicaciones de adoptar prejuicios antropocentristas al juzgar.

X X X X

5.1 Conoce y explica las principales concepciones filosóficas que se han dado sobre el ser humano

X X

5.2 Analiza de forma crítica, textos significativos y breves de los grandes pensadores.

X X X X X

5.3 Utiliza con rigor términos como monismo, mente, cuerpo, teocentrismo, entre otros.

X X X

6.1 Contrasta y relaciona las principales concepciones filosóficas que, sobre el ser humano, se han dado históricamente.

X X X X

7.1 Diserta de forma oral y escrita sobre las grandes cuestiones metafísicas que dan sentido a la existencia humana

X X X

8.1 Argumenta y razona, de forma oral y escrita, sus propios puntos de vista sobre el ser humano, desde la filosofía y sobre diferentes temáticas filosóficas relacionadas con el sentido de la existencia humana.

X X

8.2 Conoce las teorías filosóficas acerca de la relación mente-cuerpo y argumenta sobre dichas teorías comparándolas en trabajo colaborativo.

X X X

1.1 Reconoce la función de la racionalidad práctica para dirigir la acción humana, si bien, reconociendo sus vínculos ineludibles con la razón teórica y la inteligencia emocional.

X X

1.2 Explica el origen de la Ética occidental en el pensamiento griego, contrastando de forma razonada, la concepción socrática con la de los sofistas.

X X X X X

2.1 Explica y razona el objeto de la ética. X X X X X X

3.1 Expresa de forma crítica las argumentaciones de las principales X X X X



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35

teorías éticas sobre la justicia.

3.2 Expresa de forma crítica las argumentaciones de las principales teorías éticas sobre la justicia.

X X X

3.3 Analiza textos breves de alguno de los representantes de las principales teorías éticas.

X X X X

3.4 Utiliza con rigor términos como ética, moral, relativismo, universalismo moral, entre otros.

X X X X

4.1 Identifica la función, características y principales interrogantes de la Filosofía política.

X X

4.2 Utiliza con rigor conceptos como democracia, Estado, utopía, entre otros conceptos clave de la filosofía política.

X X X

5.1 Explica de forma coherente los planteamientos políticos de Platón, Hobbes, Locke, Rousseau, entre otros.

X X X

5.2 Analiza y reflexiona sobre la relación individuo-Estado, sobre la base del pensamiento de los Sofistas, Marx y la Escuela de Frankfurt.

X X X

5.3 Analiza de forma crítica textos significativos y breves de autores estudiados que argumenten sobre el Estado

X X

5.4 Valora y utiliza la capacidad argumentativa, de forma oral y escrita, como herramienta contra el autoritarismo y la violencia.

X X X

6.1 Reflexiona por escrito, argumentando sus propias ideas, sobre las posibilidades del pensamiento utópico.

X X X

7.1 Describe y compara los conceptos de legalidad y legitimidad. X X X X X

8.1 Explica las tesis fundamentales de E. Cassirer sobre la capacidad simbólica humana y las de Poincaré sobre el proceso creativo.

X X X X

9.1 Comprende y utiliza conceptos como Estética, belleza, símbolo, entre otros.

X X

9.2 Contrasta y relaciona algunas construcciones simbólicas fundamentales en el contexto de la filosofía occidental, y analiza, de forma colaborativa, textos literarios, audiciones musicales y visualizaciones de obras de arte para explicar los contenidos de la unidad.

X X X X

10.1 Diserta sobre la relación y la posibilidad transformadora de la realidad humana, de la creación artística, la ciencia y la ética

X X X

11.1 Conoce y describe algunos de los elementos fundamentales de X X X



__________________________________________


36

36

la reflexión estética sobre el arte, analizando textos significativos de los principales autores.

11.2 Entiende el valor filosófico de la Literatura, analizando textos breves de Platón, Baroja, entre otros.

X X X

11.3 Conoce la visión filosófica de la Música a través del análisis de textos filosóficos breves de Platón, Schopenhauer, adorno, entre otros, así como mediante audiciones.

X X X

12.1 Diserta de forma clara y coherente sobre el valor de las artes para transmitir ideas filosóficas.

X X X X

13.1 Diserta sobre la relación y la posibilidad transformadora de la vida humana de la ciencia, el arte y la ética.

X X X X X

14.1 Utiliza los elementos y reglas de razonamientos de la lógica de enunciados.

X X X

15.1 Comprende y explica la estructura y el estilo de la retórica y de la argumentación.

X X X X

15.2 Conoce la estructura y orden del discurso y escribe breves discursos retóricos estableciendo coherentemente la exposición y la argumentación.

X X

16.1 Construye un diálogo argumentativo en el que demuestra sus propias tesis

X X

16.2 Distingue un argumento veraz de una falacia. X X

16.3 Analiza y comenta textos breves y significativos sobre el arte de la retórica y la argumentación de Platón, Aristóteles, entre otros autores de la antigüedad, así como de autores contemporáneos.

X X

17.1 Utiliza conceptos con sentido filosófico aplicándolos en el contexto empresarial: principio, saber, orden lógico, entre otros.

X X

18.1 Plantea correctamente los interrogantes filosóficos radicales que deben estar en la base de la creación de un proyecto vital y laboral y sabe argumentar sus respuestas a ellos.

X X

19.1 Diseña un proyecto vital o empresarial sobre la base de la filosofía, valorando la íntima relación entre los pensamientos y las acciones, entre la razón y las emociones, a través del diálogo, la argumentación y el lenguaje filosófico.

X X

20.1 Conoce y utiliza las herramientas de argumentación y el diálogo en la resolución de dilemas y conflictos dentro de un grupo

X X



__________________________________________


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37

humano.

21.1 Valora la necesidad de posibilitar tareas innovadoras, valorando la función y la importancia de las personas emprendedoras e innovadoras para la construcción y avance de una cultura y la transformación de la realidad.

X X X

22.1 Realiza un decálogo de valores éticos que deben regir en el mundo laboral, y de cara a la sociedad y la naturaleza.

X X

23.1 Comprende y valora la importancia de la razón crítica para el avance de un proyecto personal y colectivo.

X X X

24.1 Valora y diserta sobre la importancia del trabajo para desarrollarnos como seres humanos, para el avance de una cultura y para transformar la realidad.

X X




__________________________________________


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1. Evidencias de evaluación continua (1): Comentarios, ejercicios (orales y escritos) y disertaciones.



• El comentario será sobre textos que versen sobre temas o bien filosóficos o bien que puedan tener repercusiones filosóficas, ya sean de temas actuales o históricos. A partes iguales, se valorarán la claridad en la exposición y la identificación exacta de su contenido temático, así como la explicación de los términos específicos que aparezcan y la relación que se efectúe de los mismos con lo explicado.

• En los ejercicios (del libro de texto o los de lecto-escritura planteados por el profesor: preparación de guiones, esquemas, diagramas y esquemas conceptuales, definiciones, resúmenes, expuestos oralmente con posterioridad, etc.), realizados individualmente o en grupo, se tendrán en cuenta la correcta asimilación de lo explicado, la propiedad lingüística y terminológica y la capacidad de razonamiento y argumentación. También se valorarán a partes iguales.

• En las disertaciones, individuales o grupales, según la naturaleza del grupo, se tendrá en cuenta la capacidad del alumno para exponer, la competencia lingüística, verbal y no verbal, mostrada, la asimilación de lo aprendido y la comprensión que muestre de los problemas filosóficos y de las soluciones que se propongan.

• Los trabajos, individuales o grupales, según la naturaleza del grupo, versarán sobre los contenidos tratados en clase. Tendrán una extensión máxima de 900-1200 palabras, se realizarán siguiendo un guion propuesto por el profesor y que habrán de completar utilizando su comprensión de la materia explicada y fuentes de la biblioteca o internet, sin plagiar sus contenidos. Se valorará la presentación, la secuencia lógica de la estructura y el fundamento de la argumentación según lo expuesto en clase.



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• Los exámenes también versarán sobre los contenidos tratados en clase, Contendrán preguntas tipo test, enunciados para completar y preguntas abiertas (‘define’, ‘explica’, ‘desarrolla’, ‘ejemplifica’, ‘opina’). Los criterios de evaluación aplicados al examen primarán en los que el alumno demostrará sus conocimientos y su capacidad para exponerlos razonadamente.




▪ Ejercicios (individuales y en grupo): 30% ▪ Comentarios: 15% ▪ Participación en clase y disertación: 15%

b) Pruebas de evaluación escritas (40%)









__________________________________________


40

40






Addenda:



Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores.

Los alumnos que tengan suspensa esta asignatura realizarán dos pruebas escritas, cuya fecha será fijada por la Jefatura de Estudios y anunciada con antelación.



En el caso de materias que el alumno haya dejado de cursar, el departamento de coordinación didáctica correspondiente determinará su superación en función de las medidas educativas reflejadas en el programa individualizado.



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Historia de la Filosofía (2º Bachillerato) ÁREA/MATERIA: Historia de la Filosofía (2º Bachillerato) RELACIONES ENTRE ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y % CALIFICACIÓN*

Cód Estándares


ción CL

CM

CD

AA

CSC IEE CEC

Examen Ejercicios Comen tarios

Diserta ciones

1.1 Comprende el sentido global de los textos más relevantes de los autores estudiados.

X X X

1.2 Analiza las ideas del texto, identificando la conclusión y los conceptos e ideas relevantes, reconociendo la estructura del texto y el orden lógico de sus ideas.

X X X X

1.3 Argumenta la explicación de las ideas presentes en el texto, relacionándolas con la filosofía del autor y los contenidos estudiados.

X X X

2.1 Argumenta sus propias opiniones con claridad y coherencia, tanto oralmente como por escrito.

X X X

2.2 Utiliza el diálogo racional en la defensa de sus opiniones. X X X

3.1 Sintetiza correctamente la filosofía de cada autor, mediante resúmenes de sus contenidos fundamentales, clasificándolos.

X X X X X X

3.2 Elabora listas de vocabulario de conceptos, comprendiendo su significado y aplicándolos con rigor.

X X X X

3.3 Selecciona información de diversas fuentes, bibliográficas y de Internet, reconociendo las fuentes fiables.

X X X X

3.4 Realiza redacciones o disertaciones, trabajos, sobre los problemas filosóficos planteados en la Historia de la Filosofía.

X X X

4.1 Utiliza las herramientas informáticas y de la web 2.0, para el desarrollo y la presentación de los trabajos.

X X

1.1 Utiliza los conceptos esenciales de Platón, aplicándolos con rigor.

X X X X

1.2 Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como X X X X X



__________________________________________


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42

en el escrito, las teorías fundamentales de la filosofía de Platón.

1.3 Distingue las respuestas presocráticas en torno al Cosmos y las ideas fundamentales de Sócrates y los Sofistas.

X X X X

1.4 Respeta y valora las aportaciones de la filosofía de Platón. X X X

2.1 Utiliza con rigor los conceptos aristotélicos. X X X X

2.2 Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teorías fundamentales de la filosofía de Aristóteles.

X X X X X

2.3 Describe las respuestas de la física de Demócrito. X X X

2.4 Estima y valora las aportaciones de la filosofía de Aristóteles. X X X

3.1 Describe las respuestas de las doctrinas éticas helenísticas. X X

1.1 Explica el encuentro de la filosofía y la religión cristiana a través de las tesis de Agustín de Hipona.

X X X

2.1 Define los conceptos esenciales de Tomás de Aquino, aplicándolos con rigor.

X X X X

2.2 Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teorías fundamentales de la filosofía de Tomás de Aquino.

X X X X X

2.3 Discrimina las respuestas del agustinismo, la filosofía árabe y judía y el nominalismo, identificando los problemas de la filosofía medieval y relacionándolas con las soluciones aportadas por Tomás de Aquino.

X X

2.4 Valora la contribución de la filosofía de Tomás de Aquino al desarrollo de las ideas medievales.

X X X

3.1 Conoce las tesis centrales del nominalismo de Ockham y su importancia en la entrada de la modernidad.

X X X

1.1 Comprende la importancia del giro de pensamiento científico dado en el Renacimiento y describe las respuestas de la filosofía humanística sobre la naturaleza humana.

X X X

1.2 Explica las ideas ético-políticas de Maquiavelo y las compara con los sistemas anteriores.

X X X

2.1 Identifica los conceptos de Descartes y los aplica con rigor. X X X X

2.2 Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teorías fundamentales de la filosofía de Descartes.

X X X X X



__________________________________________


43

43

2.3 Identifica los problemas de la filosofía moderna relacionándolos con las aportaciones de Descartes

X X X X

2.4 Estima y razona el esfuerzo de la filosofía de Descartes por contribuir al desarrollo de las ideas y los cambios sociales de la Edad Moderna.

X X X X X

3.1 Utiliza conceptos de Hume, aplicándolos con rigor. X X X

3.2 Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teorías fundamentales de la filosofía de Hume.

X X X X X

3.3 Conoce y explica las ideas centrales del liberalismo político de Locke, identificando los problemas de la filosofía moderna y relacionándolos con Hume.

X X X

3.4 Valora la contribución de Hume al desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la Edad Moderna

X X X X X

4.1 Comprende los ideales ilustrados franceses y conoce el pensamiento de Rousseau.

X X X

5.1 Aplica los conceptos de Kant y los utiliza con rigor. X X X

5.2 Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teorías fundamentales de la filosofía de Kant.

X X X X X

5.3 Describe la teoría política de Rousseau, identificando los problemas de la filosofía moderna y relacionándolos con Kant.

X X X

5.4 Respeta la contribución de la filosofía de Kant al desarrollo de las ideas y los cambios socio-culturales de la Edad Moderna.

X X X X

1.1 Define los conceptos de Marx y los utiliza con rigor. X X X X

1.2 Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teorías fundamentales de la filosofía de Marx.

X X X X X

1.3 Identifica los problemas de la filosofía contemporánea y los relaciona con las soluciones aportadas por Marx.

X X

1.4 Valora la contribución de Marx a las ideas y los cambios sociales de la Edad contemporánea

X X X X

2.1 Define los conceptos de Nietzsche y los aplica con rigor. X X X X

2.2 Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teorías fundamentales de la filosofía de Nietzsche

X X X X X

2.3 Distingue las respuestas de Schopenhauer y las relaciona con la X X



__________________________________________


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44

filosofía de Nietzsche.

2.4 Estima la contribución de Nietzsche al desarrollo de las ideas y los cambios sociales de la Edad contemporánea

X X X X

3.1 Utiliza con rigor los conceptos principales de la filosofía de Ortega.

X X

3.2 Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teorías fundamentales de la filosofía de Ortega.

X X X X X X

3.3 Respeta la contribución de Ortega a las ideas y los cambios sociales y culturales de la Edad Contemporánea española.

X X X X

4.1 Identifica los conceptos esenciales de Habermas y los utiliza con rigor.

X X X

4.2 Identifica y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito las teorías de la filosofía de Habermas.

X X X

4.3 Identifica y reflexiona sobre las respuestas de la filosofía de la Escuela de Frankfurt, identificando los problemas de la filosofía contemporánea.

X X X X

4.4 Estima la contribución de la filosofía de Habermas al pensamiento postmoderno y a los cambios sociales de la Edad Contemporánea.

X X X X X

5.1 Conoce las tesis características del pensamiento postmoderno. X X X X

5.2 Explica y argumenta sobre las principales tesis de filósofos postmodernos como Vattimo, Lyotard y Baudrillard, reflexionando sobre su vigencia actual.

X X X X X




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45




4. Evidencias de evaluación continua (1): Comentarios, ejercicios (orales y escritos) y disertaciones.



• El comentario será sobre textos que versen sobre temas o bien filosóficos o bien que puedan tener repercusiones filosóficas, ya sean de temas actuales o históricos. A partes iguales, se valorarán la claridad en la exposición y la identificación exacta de su contenido temático, así como la explicación de los términos específicos que aparezcan y la relación que se efectúe de los mismos con lo explicado.

• En los ejercicios (del libro de texto o los de lecto-escritura planteados por el profesor: preparación de guiones, esquemas, diagramas y esquemas conceptuales, definiciones, resúmenes, expuestos oralmente con posterioridad, etc.), realizados individualmente o en grupo, se tendrán en cuenta la correcta asimilación de lo explicado, la propiedad lingüística y terminológica y la capacidad de razonamiento y argumentación. También se valorarán a partes iguales.

• En las disertaciones, individuales o grupales, según la naturaleza del grupo, se tendrá en cuenta la capacidad del alumno para exponer, la competencia lingüística, verbal y no verbal, mostrada, la asimilación de lo aprendido y la comprensión que muestre de los problemas filosóficos y de las soluciones que se propongan.

• Los trabajos, individuales o grupales, según la naturaleza del grupo, versarán sobre los contenidos tratados en clase. Tendrán una extensión máxima de 900-1200 palabras, se realizarán siguiendo un guion propuesto por el profesor y que habrán de completar utilizando su comprensión de la materia explicada y fuentes de la biblioteca o internet, sin plagiar sus contenidos. Se valorará la presentación, la secuencia lógica de la estructura y el fundamento de la argumentación según lo expuesto en clase.



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46

• Los exámenes también versarán sobre los contenidos tratados en clase, Contendrán preguntas tipo test, enunciados para completar y preguntas abiertas (‘define’, ‘explica’, ‘desarrolla’, ‘ejemplifica’, ‘opina’). Los criterios de evaluación aplicados al examen primarán en los que el alumno demostrará sus conocimientos y su capacidad para exponerlos razonadamente.




▪ Ejercicios (individuales y en grupo): 30% ▪ Comentarios: 15% ▪ Participación en clase y disertación: 15%

b) Pruebas de evaluación escritas (40%)









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Addenda:




Los alumnos que tengan suspensa esta asignatura realizarán dos pruebas escritas, cuya fecha será fijada por la Jefatura de Estudios y anunciada con antelación.



En el caso de materias que el alumno haya dejado de cursar, el departamento de coordinación didáctica correspondiente determinará su superación en función de las medidas educativas reflejadas en el programa individualizado.


ESTÁNDARES BÁSICOS EVALUACIÓN 1 - IES Juan de...

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