Estndares bsicos de competencias en tecnologa e informtica

Ser competente en tecnologa

Una necesidad para el desarrollo!

Lo que necesitamos saber y saber hacer

Ministerio de Educacin Nacional

Febrero de 2006

Estndares en Tecnologa, versin 15, 14 de febrero de 2006 2/35

Contenido 1 Presentacin .................................................................................................... 3 2 La tecnologa.................................................................................................... 4

2.1 Tecnologa y tcnica ................................................................................. 4 2.2 Tecnologa y ciencia ................................................................................. 5 2.3 Tecnologa, innovacin e invencin .......................................................... 5 2.4 Tecnologa y diseo.................................................................................. 6 2.5 Tecnologa e informtica........................................................................... 6

3 La alfabetizacin en tecnologa........................................................................ 7 4 Estructura general de los estndares............................................................... 9 5 Estndares en tecnologa e informTica........................................................ 12 6 Bibliografa ..................................................................................................... 30 7 Informacin en internet de inters.................................................................. 31 8 Colaboradores................................................................................................ 32 9 Lectores ......................................................................................................... 33

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1 PRESENTACIN El Ministerio de Educacin Nacional, en el marco de las polticas de calidad y de equidad de La Revolucin Educativa, se ha propuesto la formulacin y socializacin de los estndares bsicos de competencias en tecnologa e informtica. Es as como a partir de un primer balance sobre las tendencias y avances en los mbitos nacional e internacional relacionados con la educacin en tecnologa, se identifican convergencias y proyecciones, y se procede a desarrollar una propuesta para el rea de Tecnologa e Informtica. La importancia de abordar la educacin en tecnologa como elemento constitutivo de la educacin bsica y media de nios, nias y jvenes, se ha vuelto lugar comn en los estudios de prospectiva nacionales e internacionales. La manera como se estructuran las relaciones entre los hombres, con el mundo natural y con el acelerado desarrollo del mundo artificial, como resultado de la produccin humana, hacen imprescindible la preparacin de los ciudadanos para interactuar crtica y productivamente con una sociedad cada vez ms inmersa en la tecnologa. La alfabetizacin de los ciudadanos ya no se restringe solamente a la lectura y escritura. En el mundo actual se seala la alfabetizacin cientfica y tecnolgica como un logro inaplazable; se espera que todos los individuos estn en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos para la vida social y productiva y, adems, como requisito indispensable para el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas, y posibilitar su insercin en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovacin. En este documento se presentan los estndares bsicos de competencias en tecnologa y en particular para el rea de Tecnologa e Informtica; al igual que en los estndares bsicos de competencias en lenguaje, matemticas, ciudadana y ciencias (naturales y sociales), el estndar es un criterio claro que toda la comunidad debe conocer y que, en este caso en particular, permite valorar si nuestros estudiantes cumplen con las expectativas sociales de calidad en el campo de la tecnologa. El Ministerio de Educacin Nacional, con la colaboracin de la Asociacin Colombiana de Facultades de Educacin (ASCOFADE) y la participacin de un grupo selecto y representativo de maestros de educacin superior, bsica y media, y miembros de la comunidad educativa nacional, ha asumido el reto de formular estas expectativas sociales como parte de los requerimientos de la Ley General de Educacin (Ley 115 de 1994) en la que se establece al rea de tecnologa e informtica como obligatoria y fundamental para la educacin bsica y media.

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2 LA TECNOLOGA La tecnologa, como actividad humana, se centra en el conocimiento mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de recursos. As, el conocimiento tecnolgico, se adquiere tanto por ensayo y error, como a travs de procesos sistematizados provenientes de la propia tradicin tecnolgica y de la actividad cientfica. Este conocimiento, se materializa en artefactos, procesos y sistemas que permiten a su vez ofrecer productos y servicios para el mejoramiento de la calidad de vida. Los artefactos, como manifestacin de la tecnologa, se refieren a herramientas, aparatos, dispositivos, instrumentos y mquinas, entre otros, los cuales sirven para una gran variedad de funciones. Se trata de productos industriales de naturaleza material que son percibidos como bienes materiales por la sociedad. Los procesos agrupan y sistematizan acciones que permiten la transformacin de recursos y situaciones para lograr objetivos, productos y servicios esperados. Los procesos tecnolgicos incluyen el diseo, la manufactura, la planificacin, la evaluacin, el mantenimiento y la produccin entre otros. Los sistemas tecnolgicos son diseos que involucran componentes, relaciones y procesos, que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseados. El sistema proporciona una visin ms integral de la tecnologa en tanto abarca distintas dimensiones de la actividad humana. El trazado de una calle, la generacin y distribucin de la energa elctrica, los transportes, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, la agricultura, la construccin de una solucin de vivienda, la fabricacin de un carro, una herramienta controlada por una computadora, y las organizaciones sociales cuando son producto de procesos de diseo basados en conocimiento cientfico y tecnolgico, son ejemplos de sistemas tecnolgicos. Estos sistemas tecnolgicos se manifiestan en diferentes contextos tales como la salud, el transporte, el hbitat, la comunicacin, la industria y el comercio entre otros. Veamos algunas relaciones de la tecnologa con otras actividades humanas que nos facilitarn la comprensin de los estndares bsicos en tecnologa e informtica.

2.1 Tecnologa y tcnica En el mundo antiguo la tcnica llevaba el nombre de y se refera no solo a la tcnica para el hacer y el saber-hacer del obrero manual, sino tambin para el

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arte. De este origen rescatamos la idea de tcnica como el saber-hacer, que surge de forma emprica o artesanal. La tecnologa en cambio, involucra un tipo de conocimiento sistematizado, ms vinculado con la ciencia, adems del saber-hacer que pudiera surgir por la actividad emprica del ensayo y el error, junto con conocimientos desarrollados por la propia tecnologa.

2.2 Tecnologa y ciencia Entre los propsitos de la ciencia estn la observacin y comprensin del mundo, y la bsqueda de explicaciones y modelos que permitan predecirlo; entre tanto, la tecnologa tiene como propsito la transformacin de situaciones y del entorno para satisfacer necesidades y resolver problemas. En la actualidad, no es posible pensar en una u otra, sino en las dos porque ambas estn ntimamente interrelacionadas, se afectan mutuamente y comparten procesos de construccin de conocimiento. La relacin entre tecnologa y ciencia es amplia y en ambas direcciones, y no se reduce a la idea corriente en la cual la tecnologa sera el resultado de la aplicacin del conocimiento cientfico.

2.3 Tecnologa, innovacin e invencin Se reconoce la innovacin como el mejoramiento de procesos, sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y servicios, mientras la invencin alude a nuevos procesos, sistemas y artefactos. Tanto la innovacin como la invencin son el resultado de procesos de investigacin, desarrollo, diseo, experimentacin, observacin entre otros. Segn la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico OCDE, la innovacin es la habilidad para manejar el conocimiento creativamente, en respuesta a demandas articuladas del mercado y otras necesidades sociales. Las empresas son la fuente principal de innovacin. En la mayora de los casos, las innovaciones y las invenciones son protegidas a travs de figuras legales conocidas como patentes, entre otras figuras de propiedad intelectual. En algunos casos establecer la diferencia entre innovacin e invencin puede resultar complejo, sin embrago es importante reconocer el impacto de estas en el desarrollo de la sociedad.

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2.4 Tecnologa y diseo El diseo es una actividad esencialmente cognitiva, para la solucin de problemas presentes o futuros, que involucra procesos de pensamiento relacionados con la anticipacin, la generacin de preguntas, la deteccin de necesidades, restricciones y especificaciones, el reconocimiento de oportunidades, la bsqueda y planteamiento creativo de mltiples soluciones, su evaluacin y desarrollo, as como la identificacin de nuevos problemas relacionados con la solucin. El diseo atiende una doble dimensin: de un lado, al estudio de las lgicas y procesos que permiten concretar invenciones e innovaciones; y de otro, a las