Estimulación musical temprana pdf
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Taller Técnicas de Estimulación Musical Temprana
Primer Encuentro Internacional de Educación Artística
Noviembre 2013 - IMCUT Bucaramanga
*
*
*.
*
*Produce grandes beneficios que contribuirán al
desarrollo integral del niño, además de
fortalecer el sistema auditivo, fortalece las áreas
del lenguaje, social, emocional, desarrollo físico
y facilita la expresión de ideas y sentimientos,
estimula la memoria, el desarrollo artístico-
creativo, imaginación, mejora la atención entre
otros aspectos.
*
*Es una rama de la neurología, basa sus premisas sobre la forma en la que opera el cerebro.
*Inicia en 1985, Gordon Shaw, Dennis Silverman y John Pearson, descubrieron cómo la estructura física del cerebro produce patrones de descargas eléctricas; las neuronas se comunican entre sí.
*El sonido puede despertar e incrementar las conexiones auditivas-motoras en el cerebro y la médula espinal, que nos lleva al movimiento.
*El estimulo musical ayuda a mejorar el síndrome visual, corregir problemas de acceso a la memoria verbal y en general mejora la función de la memoria en general.
*
*
*Ritmo – Corporal,
vivencial,
movimiento,
desarrollo físico
*Melodía – Corporal,
vivencial,
movimiento,
desarrollo físico,
desarrollo cognitivo
*Armonía – Desarrollo
cognitivo
*Cualidades del
sonido: Timbre,
Altura, Intensidad,
Duración
*Voz, instrumentos,
sonidos, ruidos,
exploración sonidos
corporales
* * Observa objetos llamativos momentáneamente.
* Cuando sus dedos están abiertos, agarra una sonaja y
la deja caer rápidamente.
* Responde al sonido y a la voz.
* Observa los rostros de las personas estableciendo
contacto visual momentáneamente.
* Al ser cargado moldea y relaja su cuerpo y se
acurruca.
* Agita sus brazos cuando ve un objeto que llama su
atención.
* Toma los juguetes que le colocan en la palma de su
mano y los mueve vigorosamente.
* Se voltea y gira en todas direcciones.
* Responde con gran expresividad ante cuentos
repetitivos, donde ya sabe la respuesta.
* Mete cosas pequeñas en un agujero grande.
* Descubre objetos totalmente cubiertos.
* Ofrece juguetes mostrándolos a otros, pero sin
soltarlos.
* Puede ser sensible hacia otros niños, llora si ellos
lloran.
* Toma objetos del tamaño de una pasa, con
movimientos de pinza.
* Expresa sus sentimientos
.
** Imita animales.
*Puede caminar de puntitas.
*Puede subir escaleras, alternando los pies.
*Camina sobre una línea.
*Se impulsa en juguetes montables con ruedas.
*Corre con buena coordinación de manos y pies.
*Reconoce adultos y familiares en fotografías.
*Obedece ordenes sencillas relacionadas con dos objetos, pero que se relacionan con la misma acción.
*Conoce más partes de su cuerpo.
*Utiliza los pronombres “yo” y “mío”.
*Experimenta frustración cuando intenta comunicarse y no es entendido.
.
* *Tiene seguridad y confianza en sí mismo.
*Mejora su capacidad motriz.
*Es muy activo y coordina sus movimientos.
*Juega con muñecos al papá y a la mamá.
*Se ubica espacialmente.
*Clasifica por colores, formas y tamaños.
*Domina su cuerpo.
*Acepta reglas en los juegos, adaptándose a sus propias necesidades.
*Sabe asumir pequeñas responsabilidades.
*Juega con ayuda del adulto.
.
*
*EDGAR WILLEMS – armonía y despertar int. musical
*M.SCHAFER
*CARL ORFF – Alemania – La palabra - corporal
*KODALY – Hungría – vocal, instrumental
*DALCROZE – Suiza – Precursor de la musicoterapia, movimiento - Euritmia
*MARTENOT
*SUZUKI
*L’APIERRE y L’ACOUNTIER
*
*Baby Talk
*Canciones de cuna
*Arrullos
*Rimas
*Sonidos con la boca cerrada
*Laleos
*Canto espontáneo
*Imitación de canciones
*
*En el primer año hasta los 2 años, predomina el balanceo y los movimientos ondulares, apareciendo signos tempranos de coordinación .
*Desde los 2 años y medio pueden realizar actividades rítmicas de imitación y creación.
*3 años. Momento de trabajar la lateralidad.
*4−5 años. Se desarrolla más el juego imaginativo. Moog comenta que el niño prefiere sentarse y escuchar que moverse.
*5 años. Se desarrolla la sincronización de sus movimientos con la música
*6 años. Afición por estructuras rítmicas y regulares. Capacidad de sincronizar extremidades inferiores y superiores. Comienza a mantener el pulso prolongadamente.
*7 años. La coordinación puede ser perfecta.
*
*Conectándonos con nuestro niño interior
*Actividad musical para 0 a 12 meses de
edad
*Creación de una actividad musical para
una edad específica. (Individual)
*En grupos dialogan la creación de sus
actividades y presentar una a todos
*
*
*Lenguaje:
Favorece la expresión, comunicación y creatividad.
Interacción con el medio al que pertenece.
Enriquece el vocabulario.
Se mejora la pronunciación y entonación
*— Afectivo Social:
Favorece la socialización.
Estimula la creatividad.
Expresa sus ideas, sentimientos y emociones.
Libera sus tensiones.
*
* Cognoscitivo:
Favorece las actividades de las funciones mentales.
Memoria y atención
Juicio y razonamiento
Análisis, síntesis, desarrollo de la nociones espacio y
tiempo, número y cantidad.
*—Psicomotor:
Favorece el desarrollo de las coordinaciones motoras
gruesas y finas.
Estimula la expresión corporal, gestual y mímica.
Favorece la correcta respiración y relajación.
Se mejora la pronunciación y entonación.
*
*De 0 a 3 meses (10 - 15 minutos)
- Saludo
- Actividad de estimulación
- Agradecer al niño - Despedida
*De 3 a 18 meses (15 – 20 minutos)
- Saludo
- Canto
- Ritmo
- Relajación
- Despedida
*
*Niños de 4 a 6 años:
Sesiones de 30 - 45 min
*En estas edades ya esta conformado las reglas, siempre y cuando éstas hayan sido expresadas, dialogadas explicadas y acordadas en grupo. por lo que podemos llevar a cabo cantos, ritmos y juegos en donde esperen su turno, o propongan sus propias reglas,
*—Ejecuta ritmos que se le propongan con instrumentos musicales esperando en el momento que le toque ejecutarlo. Puede proponer ritmos que pueden llevar el resto del grupo.
*— Identifica un canto que se lleva a cabo con relación a un festejo cívico, tradicional y/o cultural.
*
*De 18 meses a 3 años
Sesiones de 15 a 30 minutos (destinar un espacio que identifiquen los niños que es el de cantos, ritmos y juegos).
*—Es el momento de realizar cantos, ritmos y juegos donde se lleven a cabo acciones para imitar sonidos, objetos, animales y personas, para estimular su lenguaje, la coordinación motora y fina, así como desplazamientos de subir y bajar.
*—El juego simbólico, surge alrededor de los tres años, el niño tiende a imaginar, fantasear y fingir situaciones o personas que pueden ser o no reales, por ejemplo, la muñeca habla o llora, el coche tiene motor y sonido, un pedazo de escoba es un caballo, círculos pueden ser llantas, por lo que el cuento musical es un fabuloso recurso, ritmos a través del juego corporal imitando medios de transporte, animales, personajes (enanos y gigantes), etc.
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*ENTRADA (Canción de rutina, ejemplo: El trencito corre)
*ORGANIZACIÓN (ejemplo canción de ronda)
*SALUDO
*CANTO NUEVO, OBJETIVO PED. MUSICAL
*CANTO ANTERIOR o a elección de los niños
*JUEGO RITMICO
*RELAJACIÓN (lleva al descanso y a bajar el ritmo)
*DESPEDIDA
*SALIDA (Canción de rutina, ejemplo: El jaleo del tren)
*
*Conectándonos con nuestro niño interior
*Momento musical entre todos
*Por grupos escoger y planificar un momento de
la sesión musical para las edades de 5 y 6 años
*Entre todos se realiza la sesión de estimulación
musical completa.