Estimado alumnado de 5º. Seguimos sin poder asistir a ... … · Estimado alumnado de 5º....

Estimado alumnado de 5º.

Seguimos sin poder asistir a clases. Esta semana les dejo unas actividades de cada asignatura. Si no has

terminado lo anterior, continúa con ello antes de empezar con este documento. Cada uno tiene su ritmo de

trabajo, así que lo tendremos en cuenta.

Lo ideal sería intentar seguir el horario de clases, por lo que sería conveniente realizar una ficha de cada

asignatura diariamente, siguiendo el horario que tienen desde comienzo del curso. Obviamente, deberán

trabajar todos los días lengua y matemáticas, aunque sociales y naturales solo los días marcados.

En el documento anterior no lo comenté, pero no es necesario imprimirlo. Quien pueda, perfecto; pero

aquellas personas que no tengan impresora (y quienes no vean necesario imprimir), pueden trabajar en la

libreta.

Estoy trabajando con un blog, el cual tiene la siguiente dirección

(http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/abargas/) y en el que podrán ver novedades, añadir

comentarios para sus dudas, y visualizar videos relacionados con las actividades. También estoy trabajando

en la creación de un aula virtual para poder enviarme las actividades y corregirlas

(https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/evagd/laguna/course/view.php?id=5879).

Saludos y cuídense mucho.

Ángel, tutor de 5º y 6º mixto.

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/abargas/

https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/evagd/laguna/course/view.php?id=5879

276 MATERIAL FOTOCOPIABLE © 2019 SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.

Nombre Fecha

PLAN DE MEJORA 5Comparación de fracciones

1 Ordena y utiliza el signo adecuado.

De menor a mayor

• 38 ,

28

y 48

• 79 ,

89

y 59

• 6

10 , 4

10 y

810

De mayor a menor

• 57 ,

58

y 56

• 67 ,

69

y 6

10 •

812 ,

810

y 811

2 Compara y escribe el signo.

• 149

1

• 35

1

• 1 76

• 1 2930

3 Piensa y completa.

• 8

> 1

• 1 < 6

• 5

< 1

• 1 >

3

REPASA ESTA INFORMACIÓN. Después, corrige tus actividades.

• Fracciones con igual denominador: es mayor la que tiene el numerador mayor.• Fracciones con igual numerador: es mayor la que tiene el denominador menor.• Para comparar fracciones con la unidad se comparan sus términos entre sí.

RECUERDA Una fracción es propia si su numerador es menor que su denominador. Si el numerador es mayor, es impropia.

DATE CUENTALas fracciones tienen igual denominador.

DATE CUENTALas fracciones tienen igual numerador.

277MATERIAL FOTOCOPIABLE © 2019 SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.

PLAN DE MEJORA 6Fracciones equivalentes

Nombre Fecha

1 Calcula y averigua qué pares de fracciones son equivalentes.

• 13 y

36 •

25 y

820 •

47 y

1628 •

610 y

1215

2 Busca en el cuadro y rodea.

ROJO Las fracciones equivalentes a

12

.

AZUL Las fracciones equivalentes a

13

.

• ¿Qué dos fracciones no has coloreado en el cuadro? Comprueba que estas fracciones son equivalentes.

3 Calcula y escribe el número natural equivalente a cada fracción.

• 122 = •

153 = •

244 = • 42

6 =

4 En cada caso, escribe tres fracciones.

• Equivalentes a 2 • Equivalentes a 4

5 Resuelve.

Lucía tiene una colección de postales. Un cuarto de las postales son de parques y tiene el mismo número de postales de ríos. ¿Puede tener un octavo de las postales de ríos? ¿Y dos octavos? ¿Por qué?


• Dos fracciones son equivalentes si los productos en cruz de sus términos son iguales.• Una fracción es equivalente a un número natural si la división del numerador y el denominador

es exacta. El número natural equivalente es el cociente de la división.

24

36

14

28

26

39

412

48


PLAN DE MEJORA 6Fracciones y números mixtos

Nombre Fecha

1 Relaciona el número mixto con la fracción correspondiente.

1 12

• • 175

2 13

• • 32

3 25

• • 338

4 18

• • 73

2 Relaciona la fracción con el número mixto correspondiente.

223

• • 7 13

112

• • 6 14

136

• • 2 16

254

• • 5 12

3 Calcula y escribe.

• 3 35

• 3 26

• 2 17

• 4 68

• 152

• 223

• 194

• 315

4 Resuelve.Para pintar una pared, Manolo ha comprado 5 botes iguales de pintura. Ha utilizado 3 botes y medio. ¿Qué fracción representa la cantidad de pintura que ha gastado?


• Para escribir un número mixto en forma de fracción, se multiplica el número por el denominador de la fracción y se le suma el numerador. Este resultado es el numerador de la nueva fracción y el denominador es el mismo que el de la fracción del número mixto.

• Para escribir una fracción en forma de número mixto se divide el numerador entre el denominador. El cociente es el número natural, el resto es el numerador de la fracción y el divisor es el denominador.

El número mixto en forma de fracción.

La fracción en forma de número mixto.


PROGRAMA DE AMPLIACIÓN

Unidad 5

Nombre Fecha

1 Escribe la fracción correspondiente y represéntala gráficamente.

• Reparte en partes iguales 3 empanadas entre 2 amigos.

Fracción Representación

• Reparte en partes iguales 4 empanadas entre 3 amigos.

Fracción Representación

2 Representa las fracciones y calcula.

ROJO 4

10

AZUL 5

10

• ¿Qué fracción has coloreado? ¿De qué color has pintado más?

• ¿Qué fracción has coloreado de azul más que de rojo?

3 Resuelve.

Hoy, Alberto ha recibido 360 kilos de fruta. Un cuarto del total son naranjas, dos quintos son manzanas, y el resto, plátanos. ¿Cuántos kilos de cada tipo de fruta ha recibido?


Nombre Fecha

Unidad 6


1 Piensa y escribe.

• La fracción equivalente a 12 cuyo denominador es 14.



2 Escribe cada número mixto en forma de fracción y rodea la fracción mayor.

• 2 15

y 1 15 • 3

27

y 2 37 • 1

29

y 4 19 • 4

310

y 2 3

10

3 Escribe entre qué dos números naturales está cada fracción.

• < 15

< • < 74

< • < 256

<

• < 32

< • < 194

< • < 327

<

4 Representa en la recta cada número con un punto.

ROJO 25 AZUL

1

35 VERDE

2 25 ROSA

2 45

5 Observa la recta anterior y escribe.• Dos fracciones comprendidas entre 0 y 1.

• Un número mixto comprendido entre 2 y 3.

• Un número mixto comprendido entre 4 y 5.

0 1 2 3

PLAN DE MEJORA 5

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

En la actualidad, la Unión Europea (UE) la forman 28 países europeos. Sus principales objetivos son el desarrollo económico y social.

1 Colorea los países de la Unión Europea y rodea el nombre de los seis países fundadores.

2 Piensa y escribe un país de la Unión Europea en cada caso.

• Su capital es Bruselas:

• Es el país más al norte de la UE:

• Es un país fundador de la UE que tiene frontera con España:

• Es el país más pequeño de la Unión y está en el Mediterráneo:

M a rd e l

N o r t e

M a r N e g r o

Ma r

Bá

l ti c

o

OC

ÉA

NO

A

T L ÁN

T I CO

M a r M e d i t e r r á n e o

M a rd e

N o r u e g a

O C É A N OG L A C I A L Á R T I C O

NORUEGA

TURQUÍA

FEDERACIÓNDE RUSIAESTONIA

ALEMANIA

FINLANDIA

FRANCIA

AUSTRIA

PAÍSESBAJOS

GRECIA

POLONIA

HUNGRÍA

PORTUGAL

IRLANDAREINOUNIDO

BULGARIA

REPÚBLICACHECA

BÉLGICA

ITALIA

RUMANIA

CHIPRE

LETONIA

CROACIA

SUECIA

DINAMARCALITUANIA

ESLOVAQUIALUXEMBURGO

ESLOVENIA

ESPAÑA

MALTA

CeutaMelilla

950109_p236_Union_Europea

Islas Canarias

N

S

EO

*

* En 2016 votó en referéndum su salida de la Unión Europea.

Los países de la Unión Europea


PLAN DE MEJORA 5

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

Las principales instituciones de la UE son la Comisión Europea, el Parlamento Europeo, el Consejo de la Unión Europea, el Tribunal de Justicia de la Unión Europea y el Tribunal de Cuentas.

1 Completa esta tabla sobre las instituciones de la Unión Europea.

Institución Miembros Funciones

Comisión Europea

Parlamento Europeo

Consejo de la Unión Europea

2 Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso, según corresponda. Después, escribe correctamente las afirmaciones falsas.

El Tribunal de Justicia de la Unión Europea está formado por los ministros de Justicia de los países miembros.

La función del Tribunal de Cuentas Europeo es controlar el uso correcto de los fondos de la UE.

La sede del Tribunal de Justicia de la Unión Europea y la del Tribunal de Cuentas Europeo está en Luxemburgo.

Los miembros del Parlamento Europeo son elegidos por los ciudadanos y ciudadanas de la UE.

Las instituciones de la Unión Europea


1 Lee el texto y contesta.

• ¿Qué es Interrail?

• ¿Cuál es la historia de este billete de ferrocarril?

• ¿Por qué crees que puede resultar una experiencia única e inolvidable?

Un continente sobre raílesViajar es una de las maneras más divertidas y emocionantes de aprender idiomas, arte, historia, geografía, conocer las costumbres de otros países, y hacer nuevos amigos y amigas en lugares insospechados.Esta idea llevó en 1972 a la Unión Internacional de Ferrocarriles a crear un billete de tren que permitiera a los jóvenes de hasta 21 años de edad recorrer el continente europeo de punta a punta por poco dinero. El billete se llamó Interrail y tuvo muy buena acogida entre todos los jóvenes. Los ferrocarriles se llenaron de chicos y chicas de distintos países que podían subir y bajar cuantas veces quisieran de los trenes. Intercambiaban sus experiencias en los andenes, compartían anécdotas en los vagones y en muchos casos se unían para realizar juntos el viaje.Actualmente, todos los europeos y europeas, independientemente de su edad, pueden acceder a los billetes de Interrail. Y es que esta forma de viajar y conocer Europa es sin duda una experiencia única e inolvidable.


Nombre Fecha

Unidad 4Unidad 5


2 Si tuvieras la oportunidad de visitar tres países europeos con Interrail, ¿dónde irías? Elige tres países que cumplan estas condiciones y coloréalos en el mapa.

PROGRAMA DE AMPLIACIÓN 5

• Un país europeo que pertenezca a la Unión Europea y a la eurozona.• Un país europeo que no pertenezca a la Unión Europea.• Un país europeo que pertenezca a la Unión Europea, pero no a la eurozona.

3 Completa los datos de tu viaje por Europa.

• País:

• Capital:

• Moneda:

• Por qué quiero ir:

• País:

• Capital:

• Moneda:


• País:

• Capital:

• Moneda:


FEDERACIÓN DE RUSIA

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

Mar Mediterráneo

Mar Negro

Mar Caspio

MarB

ált

ico

OC

ÉA

NO

AT

LÁ

NT

IC

O

* No reconocido como Estado independiente por todos los países.

ALBANIA

ESTONIA

MOLDAVIA

ALEMANIA

MONTENEGRO

FINLANDIA

ARMENIA

FRANCIA

NORUEGA

AUSTRIA

GEORGIA

PAÍSESBAJOS

AZERBAIYÁN

GRECIA

POLONIABIELORRUSIA

HUNGRÍA

PORTUGAL

BOSNIA YHERZEGOVINA

IRLANDA

REINOUNIDO

BULGARIA

ISLANDIA

REP. CHECA

BÉLGICA

ITALIA RUMANIA

CHIPRE

KOSOVO*

LETONIA

SERBIACROACIA

LIECHTENSTEIN

SUECIA

DINAMARCALITUANIA

SUIZA

ESLOVAQUIA

LUXEMBURGO

TURQUÍA

ESLOVENIA

MACEDONIADEL NORTE

UCRANIA

ESPAÑA

MALTA

ANDORRA

950109_05_p219_h01_europa_politico

Canarias0 400

kilómetros

Escala



PLAN DE MEJORA 4

Nombre Fecha

RECUERDA

El grupo nominal es un conjunto de palabras que se agrupan en torno a un sustantivo. El grupo nominal puede estar formado por una sola palabra o por varias.

El sustantivo es el núcleo del grupo nominal. Suele ir precedido de un determinante. A veces acompaña al sustantivo algún adjetivo que funciona como complemento.

El grupo nominal

1 Escribe un determinante y un adjetivo para formar grupos nominales con cada sustantivo.

• montañas • coche

• árbol • edificios

2 Copia los grupos nominales de estas oraciones y subraya sus núcleos.

• Esta mañana compré unos limones.

•

• La radio emitió unas noticias divertidas.

•

• La semana pasada escuché una canción muy bonita.

•

3 Completa con sustantivos para formar grupos nominales.

• Las verdes. • Los nublados.

• Estas bajas. • Aquella ligera.

• Mi nueva. • Nuestros lejanos.

• Dos fantásticos. • Algún divertido.


PLAN DE MEJORA 5

Nombre Fecha

RECUERDA

Las palabras homónimas son las que se pronuncian igual, se escriban o no de la misma manera.

Palabras homónimas

1 Elige y copia debajo de cada dibujo la palabra que corresponde.

baca / vaca

ola / hola

vota / bota

has / as

2 Completa las oraciones con las palabras que no has usado en la actividad anterior.

• ¡ ! ¿Qué tal estás? • Pusimos las maletas en la .

• ¿ traído el chándal? • al candidato que prefieras.

3 Completa las oraciones con la palabra adecuada.

tuvo tubo

vaya valla

bellovello

honda

onda

• El de pasta de dientes está casi vacío.

• Al tirar la piedra, sobre la superficie del agua se formó una

• Tengo un recuerdo de aquel día que fuimos al campo.

• Elena saltó la que marcaba el límite de la granja.

• El jugador no otra opción que rendirse.

• ¿Me dejas que contigo a comprar ropa?

• Esta es la parte más de la piscina.

• Tiene el de los brazos muy rubio.


Hiperónimos e hipónimos

RECUERDA

Son hiperónimos las palabras cuyo significado engloba el de otras.

Son hipónimos las palabras cuyo significado concreta el de otra más general.

PLAN DE MEJORA 6

Nombre Fecha

1 Escribe el hiperónimo que corresponde a cada grupo de palabras.

• destornillador, alicates, sierra, martillo

• rojo, azul, verde, amarillo, violeta, rosa

• natación, baloncesto, atletismo, tenis

• ácido, salado, dulce, amargo, agrio

2 Completa estas definiciones con un hiperónimo:

• mamífero que tiene el cuello muy alto y delgado y puede medir hasta cinco metros.

• de tallo largo y hojas en forma de corazón, cuya flor gira siguiendo la luz.

3 Escribe hipónimos para cada hiperónimo.

profesiones insectos frutas


Comprender un texto


Nombre Fecha

Un nombre para cada día

¿Has pensado alguna vez por qué el lunes se llama lunes, y el martes, martes? ¿Sabes cuál es el origen del nombre de los días de la semana? Los antiguos romanos dedicaron cada día de la semana a un astro. Así, llamaron a un día el día de la Luna; a otro, el día de Marte… Pues bien, esos nombres pasaron al castellano para nombrar a los cinco primeros días de la semana. Así, nuestro lunes es el antiguo día de la Luna; el martes, el día de Marte; el miércoles, el día de Mercurio; el jueves, el día de Júpiter; y el viernes, el día de Venus.En cambio, los dos últimos días de la semana no tienen relación con el nombre romano. Nuestro sábado proviene de la palabra sabbat de los hebreos, que significa «día santo»; y el nombre de domingo viene del latín dominicus «(día) del Señor» según la tradición cristiana.

1 Explica de qué trata el texto.

2 Clasifica los días de la semana según su origen.

• Antiguos romanos

• Tradición hebrea

• Tradición cristiana



3 Escribe qué significa el nombre de cada día de la semana.

•

•

•

•

•

•

•

4 Escribe el significado de cada palabra. Puedes consultar tu diccionario.

5 Inventa y escribe otro título para el texto.

6 Marca la oración que exprese la idea principal del texto.

Los antiguos romanos dedicaron cada día de la semana a un astro.

Los días de la semana tienen su origen en nombres antiguos.

Algunos días de la semana no tienen relación con su antiguo nombre romano.

7 Escribe un resumen del texto.

alunizar

marciano

3BLOQUE

Nombre Fecha

MATERIA, ENERGÍA Y TECNOLOGÍA La materia y sus propiedades

1 Explica en qué se parecen y en qué se diferencian los líquidos y los gases.

• Encuantoasuvolumen,sediferencianenque

• Encuantoasuforma,separecenenque

2 Razona sobre la relación entre profundidad y presión.

Raquelestájugandoconsusamigasenlapiscina.Enlapartehondahay2,5mde profundidady Raquelhacomprobadoque,sisesumergeallí,notamuchapresiónenlosoídos.¿Porquéallísientemáspresiónquecuandobuceaenlapartepocoprofunda,dondecubresolomediometro?

EncuentralastresfrasescorrectasqueexplicanloquehanotadoRaquel.

En la parte profunda hay más presión porque el agua está menos fría.

Allí hay más presión porque la profundidad es mayor.

Hay más presión porque hay menos gente nadando allí.

Cuantomayoreslaprofundidad,mayoreslapresiónquesesientealbucear.

La presión depende solo de la profundidad a la que se está buceando, no de la zona de la piscina, de su tamaño o forma.

El aire, el agua y la presión atmosférica

Raravezsomosconscientesdequenuestravidase desarrolla en el fondo de una gigantesca piscina. Vivimos sumergidos en un océano de aire, la atmósfera, cuya profundidadesdemásdecienkilómetros.Comolosgasespueden comprimirse bajo su propio peso, el resultado es que casi todo el aire de esa enorme piscina está confinado en los diez o veinte kilómetros más cercanos al suelo.

En la superficie vivimos aplastados bajo el peso de todo ese aire, pero ese peso nos resulta agradable: lo llamamos «presiónatmosférica».Cuandoascendemosauna montaña alta y esa presión disminuye, la menor densidad del aire hace que sintamos cierta angustia, que nos cansemos fácilmente y que tengamos que respirar más rápido para introducir en nuestra sangre el oxígeno que necesitamos.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 96 Ciencias de la Naturaleza 5

PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 1

3 Deduce las condiciones de presión según la profundidad.

En la piscina de saltos hay sumergidos tres buceadores expertos,A,ByC.Sabiendoquelapresiónesdirectamenteproporcional a la profundidad, indica si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F). Escribe correctamente las falsas.

El buceador A es el que siente más presión.

ElbuceadorCeselquesientemáspresión.

El buceador B siente una presión tres veces mayor que el A.

ElbuceadorCsienteeldobledepresiónqueelA.

4 Relaciona la presión y la densidad.

La densidad influye sobre la presión que un líquido o un gas puede ejercer: cuanto mayor esladensidad,mayoreslapresión.Raquelestáenunapiscinadeagua,cuyadensidadesde1gporcada cm3.Responderazonadamentealassiguientespreguntas.

• Siestuvieraenunapiscinadeaguamuysalada,cuyadensidadfuerade1,2g/cm3,¿notaríamáspresiónomenosenelfondodelapartehonda?

• Siestuvieraenunapiscinademercurio,cuyadensidadesde14g/cm3, es decir, catorce veces mayorqueladelagua,¿quénotaríaconrespectoalapresión?

5 Utiliza las unidades de presión.

La unidad de medida de la presión es la atmósfera (atm). Al nivel del mar, la presión atmosférica es de unaatmósfera(1atm).Siunbuceadorsesumergeenelmaraunaprofundidadde10m,¿aquépresiónseencontrará?Señalalarespuestacorrectayexplicaporqué.

A la misma presión que en la superficie del mar.

A 1 atm de presión, porque está bajo 10 metros de agua, que equivalen a 1 atm de aire.

A dos atmósferas de presión: la que hay en la superficie del mar, más la resultante de sumergirse a 10 metros de profundidad.

0 m

1 m

2 m

3 m

4 m

5 m

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 97Ciencias de la Naturaleza 5

Nombre Fecha

3BLOQUE

MATERIA, ENERGÍA Y TECNOLOGÍA Las fuerzas y el movimiento

1 Cada rueda o neumático de la bicicleta está formado por tres elementos. ¿Sabes cuáles son?

Las ruedas están formadas por la llanta, que es la parte metálica, la , que es

el tubo hueco de goma que se llena de aire, y la , que es la parte que contacta

con el suelo y, como indica su nombre, cubre la anterior.

2 Según el texto, antes de utilizar una bicicleta que ha estado mucho tiempo guardada, debemos revisar las ruedas. ¿En qué consiste dicha revisión?

Resumeelprimerpárrafodeltextopararesponderalapregunta.

3 Si usamos parches para reparar pinchazos, no es aconsejable llevar más de dos en cada cámara.

• Explicacontuspalabrasquésignificaqueunaruedaestápinchada.

Cuidado con las ruedas

Por fin ha llegado la primavera y es hora de sacar la bicicleta. Después de estar tantos meses guardada, es importante quecomprobemoselestadodelosneumáticos.Cuandono la usamos durante mucho tiempo, la bicicleta debe permanecer en un lugar fresco y sin sol; si no es así, es probable que la cubierta esté dañada y tengamos que cambiarla.Cuandocomprobemoselestadodelascubiertas,también tendremos que fijarnos en que no estén muy desgastadas. Por otra parte, las cámaras de la bicicleta suelen perder parte del aire que contienen incluso si no están pinchadas; así que las inflaremos antes de cada uso siempre queseanecesario.Pero¿cuántohayqueinflarlascámaras?

En el lateral de la rueda el fabricante indica cuánto aire debe contener. Si contiene demasiado aire, disminuye el «agarre» de los neumáticos; si contiene muy poco aire, al pasar por un bache la cámara puede sufrir dobleces y rozar contra sí misma hasta agujerearse.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 98 Ciencias de la Naturaleza 5

PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 2

• ¿Cómorelacionaríasunpinchazoconlaspropiedadesdelosgases?

4 La cámara de la bicicleta está hecha principalmente de goma.

Paracumplirsufunción,lacámaradebeser¿deformableoindeformable?¿Plásticaoelástica?Justifica tu respuesta.

5 ¿Por qué nos desplazamos cuando montamos en bicicleta?

Completalarespuesta.

La de nuestro pedaleo hace que la bicicleta se mueva; la bicicleta se detiene

debido a la fuerza de cuando dejamos de pedalear.

6 ¿Qué significa la frase «si contiene demasiado aire, disminuye el agarre de los neumáticos»?

• ¿Conquétipodefuerzaestárelacionadaestaafirmación?¿Setratadeunafuerzadecontacto odeunafuerzaadistancia?

• ¿Aquésedebedichafuerza:alagua,alsuelooalviento?Explicacómoactúa.

7 Las bicicletas de carreras tienen las cubiertas estrechas y lisas; en las bicicletas de montaña las cubiertas son anchas y con tacos o dibujo. ¿Por qué son distintas las cubiertas?

La bicicleta de carreras se utiliza para correr más, y la de montaña, para superar obstáculos. Relacionamedianteflechas.

Cubiertalisa • • Másresistenciaalaire

Cubiertacontacos • • Menosrozamientoconelsuelo

Cubiertaestrecha • • Menosresistenciaalaire

Cubiertaancha • • Másfuerzaderozamiento

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 99Ciencias de la Naturaleza 5

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