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LA IMPORTANCIA DEL ESTILO APA 6TH/ 3A. ED. EN LA INVESTIGACIÓN

Y ELABORACIÓN DE ARTÍCULOS Y LIBROS

Dra. Ma. Eugenia Gómez López

UDF 18/07/15

APA

• 1929. Los Editores de revistas científicas antropológicas y psicológicas redactaron las

indicaciones para su preparación en un artículo de 7 págs.

• 1944 y 1952. El artículo fue creciendo en información. En 1952 apareció por primera vez

como Manual de Estilo de Publicaciones, con dos revisiones en 1957 y 1967.

• 1974. Se publica la 2ª. Edición, con modificaciones en 1975 y 1977.

• 1983. Se publica la 3ª. Edición, con una revisión.

• 1994. Se publica la 4ª. Edición.

• 1997. Se publica la 1ª. Edición en Español.

• 2000. Se publica la 5ª. Edición.

• 2002. Se publica la 2ª. Edición en Español.

• 2010. Se publican la 6ª. Edición en inglés y 3ª. Edición en español.

• El objetivo inicial del Manual era auxiliar a los autores en psicología en la preparación de

manuscritos para publicación, sin embargo, ahora enfatiza los principios generales que los

investigadores necesitan saber, así como los principios de una comunicación textual y visual

clara.

• Las pautas del Manual son producto de la revisión de mucha literatura psicológica, de

editores y autores experimentados en la redacción de artículos, así como autoridades

reconocidas sobre los usos de la publicación.

• Los principios básicos del estilo son: especificidad y sensibilidad.

• Especificidad para describir detalladamente lo que se hizo y cómo se hizo, como se evaluó

y que sea replicable.

• Sensibilidad, se refiere a evitar la discriminación y el uso de términos peyorativos en el

lenguaje.

• En su 6ª. Edición se ha simplificado el estilo APA para la publicación electrónica de

manuscritos y se han actualizado las pautas para reducir la discriminación en el lenguaje y

reflejar las tendencias actuales al respecto.

• Se ha ampliado la presentación electrónica de datos, así como la citación de fuentes

electrónicas, enfatizando el papel del identificador de objeto digital (DOI) como una manera

confiable de localizar la información.

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ESTILO DE ESCRITURA

Continuidad en la presentación ordenada de ideas

• La continuidad se da si hay ilación de las palabras, conceptos y desarrollo temático desde la

oración introductoria hasta la conclusión.

• Usar palabras de transición o nexos: entonces, después, por tanto, además, no obstante,

etc.

Uso de signos de puntuación:

• Muestran las relaciones existentes entre ideas.

• Indican pausas, inflexiones, subordinación y ritmo normal en el discurso.

• Se manejan para apoyar el significado de lo que se está diciendo.

• El autor de un manuscrito debe practicar el rango completo de signos de puntuación, sin

abusar o prescindir de comas o guiones.

Fluidez de la expresión:

• Hay que tender a una comunicación clara y racional.

• Apoyarse en otra persona para que lea el trabajo y pueda identificar contradicciones, ideas

poco claras, omisiones, irrelevancias, cambios bruscos de tono.

• Si existen cambios bruscos de tono en la redacción, es necesario ampliar la discusión y

revisar los tiempos verbales.

• Uso cuidadoso de sinónimos para evitar diferencias sutiles o ambigüedad.

Tiempos verbales:

• Pretérito o antepresente: para reseñas literarias, descripción del procedimiento y

si la discusión es sobre eventos pasados.

• Pretérito: para exponer los resultados.

• Presente: para la discusión de resultados y conclusiones.

• Evitar el uso del gerundio: terminación verbal “ando, endo”: “hablando,

escribiendo”.

• Evitar el hipérbaton (es la alteración del orden gramatical de los elementos del

discurso, al intercambiar las posiciones sintácticas de las palabras en la oración,

anteponiendo muchos adjetivos).

Ejemplo:

La técnica de pregunta control de amplios temas de investigación comúnmente utilizada.

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La técnica de pregunta control que es comúnmente utilizada para ampliar los temas en las

investigaciones.

En lo posible, respetar el sintagma oracional:

Oración = sujeto + predicado (núcleo + obj. directo + obj. indirecto + modificador circunstancial)

Economía de la expresión:

• Hay que decir únicamente lo que necesita ser dicho.

• Evitar redundancias, palabrería, jerga, abuso de la voz pasiva.

• Eliminar descripciones exhaustivas de las herramientas, participantes o procedimientos.

• La jerga es el uso recurrente de tecnicismos vinculados a una profesión, o la sustitución de

una frase familiar por eufemismos (ej. la sensación de escasez monetaria en vez de pobreza).

Ésta obstruye la comunicación informativa y desperdicia espacio.

• La palabrería impide la captación inmediata del mensaje. Por ejemplo, sustituir:

o Con base en el hecho de que por porque

o En los tiempos actuales por ahora

o Con el propósito de que por para o por

o La razón por la cual y porque son sinónimos, no deben usarse juntos.

o Redundancia: No recurrir a más palabras de las necesarias al sentido que se quiera dar.

Ejemplos:

• Ellos eran ambos semejantes.

• Cuatro diferentes grupos vieron instrucciones, las cuales fueron exactamente las mismas

que aquellas utilizadas.

• Absolutamente esencial.

• Ha sido previamente encontrado.

• Igualmente de la misma manera.

• En cercana proximidad.

• Completamente unánime.

• Periodo de tiempo.

Extensión de las oraciones: Escribir en largas oraciones complejas ocasiona dificultades y un texto

ininteligible. Se recomienda que las partes de las oraciones se dirijan al mismo objetivo, sin

dispersarse.

• Los párrafos largos hacen que el lector pierda la atención.

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• Variar la extensión oracional contribuye a mantener la comprensión y el interés del lector.

• Hay que cuidar también la extensión del párrafo.

• Los párrafos idóneos proporcionan pausas para que se asimile cada paso del desarrollo

conceptual, antes de iniciar el siguiente.

Precisión y claridad:

• a) Elección de las palabras: Hay que estar seguros de que las palabras significan lo que se

quiere decir. A veces se les da un sentido a las palabras que es incorrecto. (p. ej. Considerar

por pensar o creer).

• b) Coloquialismos. Hay que evitar las expresiones coloquiales, pues diluyen el significado de

lo que se quiere decir (p. ej., Poner por escrito por redactar un informe). Las aproximaciones

y cuantificadores indefinidos confunden a los lectores (una parte bastante grande o muy

poco).

• c) Pronombres. Eliminar la ambigüedad de su uso al determinar su referente, convirtiéndolo

en adjetivo, sin acento ortográfico (p. ej. Esta prueba, ese ensayo, estos participantes). El

texto no debe ser releído para comprender a quién se refiere el pronombre empleado

• d) Comparaciones. Éstas pueden ser dudosas o absurdas si se sacrifica el paralelismo a

favor de la brevedad. Hay que usar la estructura oracional completa. P. ej.: Su salario fue

menor a un empleado de almacén por Su salario menor al de un empleado de almacén.

Palabras utilizadas de manera incorrecta en psicología:

Incorrecto Correcto

• De acuerdo a De acuerdo con, según

• En base a Con base en

• En relación a En relación con

• Monitorear Monitorizar, registrar, supervisar,

vigilar

• Privacía Privacidad, intimidad,

confidencialidad

Estrategias para mejorar el estilo:

Para expresar mejor sus ideas en papel, un autor debe encontrar la estrategia que le resulte

más eficaz. En general se sugiere:

• Desarrollar el texto a partir de un borrador o esquema. Esto permite organizar las ideas

principales y definir las ideas subordinadas, evitar las digresiones y las omisiones.

• Hacer a un lado el primer borrador para corregirlo después de algún tiempo. Esto favorece

aproximarse de manera renovada a lo escrito previamente. Se recomienda incluso leerlo en

voz alta para encontrar errores y para oír lo escrito.

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• Pedir a algún colega que critique el borrador. Esto favorece que el trabajo sea completo,

exacto y claro.

PAUTAS PARA REDUCIR LA DISCRIMINACIÓN EN EL LENGUAJE

• El autor debe evitar las construcciones que pudieran implicar prejuicios contra la gente con

base en su género, orientación sexual, grupo racial o étnico, discapacidad o edad.

• Para detectar discriminaciones se recomienda sustituir su propio grupo por otro u otros que

se esté analizando o imaginarse que se es un miembro del grupo que se estudia.

• Si Ud. se siente ofendido o excluido, su material requiere revisión adicional. También se le

puede pedir a gente de ese grupo que lea su trabajo y le dé su opinión.

• Si su escritura muestra respeto hacia los participantes y los lectores y escribe con la

especificidad y precisión apropiadas, su comunicación será clara y libre de prejuicios.

• Si Ud. se siente ofendido o excluido, su material requiere revisión adicional. También se le

puede pedir a gente de ese grupo que lea su trabajo y le dé su opinión.

• Si su escritura muestra respeto hacia los participantes y los lectores y escribe con la

especificidad y precisión apropiadas, su comunicación será clara y libre de prejuicios.

Principio 1: Describa con el nivel de especificidad apropiado.

• Es importante escribir con palabras concisas, claras y libres de tendenciosidad.

• El grado apropiado de especificidad depende del problema de la investigación y del estado

actual del conocimiento en el campo de estudio.

• En el manuscrito es muy importante especificar:

• Sexo (hombres y mujeres)

• Rango de edad (de 20 a 45 años)

• Grupo étnico o racial (mexicanos, zapotecas, tzotziles).

• Orientación sexual (varones gays, lesbianas).

Principio 2: Sea sensible a las etiquetas

• Hay que respetar las preferencias de la gente: llámelas como ellas prefieran que se les llame

(se puede preguntar a los participantes de la muestra al respecto).

• Evite etiquetar a la gente ni hacerlo de forma peyorativa, ni clasificarla como objeto (los

gays, los ancianos), así como equiparar a la gente con su alteración (los depresivos, los

esquizofrénicos, los hipoacúsicos, los afásicos).

• La solución a esto es usar los términos como adjetivos: varones gay, gente anciana,

pacientes hipoacúsicos).

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Principio 3: Reconozca la participación

• Escriba sobre la gente de su estudio de manera que se reconozca su participación.

• Se puede reemplazar el término impersonal sujetos por otro más descriptivo cuando sea

posible: participantes, individuos, estudiantes, niños o examinados, podrían ser apropiados.

• La voz pasiva sugiere que los individuos reciben la acción en vez de ser los actores (p. ej., los

estudiantes completaron la encuesta, es mejor que: la encuesta fue completada por los

estudiantes).

CITAS DE REFERENCIAS EN EL TEXTO

• Al redactar un artículo es fundamental ayudar a los lectores a contextualizar su contribución

citando a los investigadores que lo han influido.

• Hay que citar las obras de aquellos cuyas ideas, teorías o investigaciones han influido

directamente en su trabajo.

• Los investigadores no afirman que las palabras e ideas de otro sean suyas (plagio).

• La práctica de presentar un trabajo propio publicado previamente como si fuera reciente

(autoplagio).

• Reproduzca al pie de la letra el material citado directamente del trabajo de otro autor o de

su propio trabajo previamente publicado, el material duplicado de un artículo de prueba,

así como las instrucciones verbales a los participantes, indicando el autor, el año y la página

específica de la cita.

• Cuando las citas comprendan menos de 40 palabras, incorpórelas en el texto entre comillas.

Si la cita aparece en medio de la oración, después de cerrar comillas anote inmediatamente

la fuente entre paréntesis y continúe con la oración.

• Si la cita es al final de la oración, cerrar comillas, anotar fuete entre paréntesis y finalizar

con punto.

• Si la cita tiene más de 40 palabras, hay que desplegarla en un bloque independiente con

sangría, sin comillas, citando al final entre paréntesis la fuente y el número de página.

• Al parafrasear o al referirse a una idea contenida en otro trabajo hay que indicar un número

de página o párrafo, para ayudar a su ubicación. Las citas directas de material en línea se

citan indicando, autor, año, número de página o párrafo, sección o encabezado, entre

paréntesis.

• Las citas directas deben ser precisas y seguir las palabras, la ortografía y la puntuación de la

fuente original.

• Si se hacen cambios a la fuente original (omisión o inclusión de material debe indicarse con

los siguientes signos: (…) omisión de palabras; [indicar entre corchetes el material añadido].

• No omitir las citas contenidas en el material original.

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• A lo largo del manuscrito hay que documentar la bibliografía y otros materiales revisados,

citando el apellido del autor y la fecha de los trabajos revisados. Cada referencia citada debe

aparecer en la lista de referencias, y cada una de éstas debe de aparecer citada en el texto.

• Trabajo por un solo autor: la referencia se puede insertar como parte de la redacción:

Rodríguez (2001) propuso...

• En 2001 Rodríguez propuso…

• Si la cita va al final de la oración se pone el apellido del autor, coma, y el año de la referencia,

todo entre paréntesis (Rodríguez, 2001).

• Cuando el nombre del autor es parte del texto no se necesita incluir el año en citas

posteriores, si esto no causa confusión con otros citados en el texto.

• Cuando el nombre y el año están entre paréntesis, incluya el año en citas subsecuentes

dentro del párrafo.

• Trabajo de dos autores: si la referencia es de 2 autores, hay que citar ambos apellidos

siempre que se cite la misma: López y Ramírez (1995) realizaron un estudio…

• Trabajo de 3, 4, o 5 autores: citarlos a todos la primera vez que se escriba la referencia, en

las posteriores ponga sólo el apellido del primer autor seguido de “et al.”, sin cursivas y con

un punto después “al” y el año. Si se vuelve a citar la misma referencia en el mismo párrafo,

sólo se pone el apellido del primer autor y et al.

• Excepción: si dos referencias con el mismo año toman una misma forma, citar los apellidos

necesarios para distinguir ambas referencias, seguidas de coma y “et al.”.

• Kosslyn, Koenig, Barrett, Cave, Tang y Gabrieli (1996)

• Kosslyn, Koenig, Gabrieli,Tang, Marsolek y Daly (1996)

• Se cita como: Kosslyn, Koenig, Barrett, et al. (1996) y Kosslyn, Koenig, Gabrieli, et al. (1996)

• Seis autores o más: se cita el apellido del primero de ellos seguido por “et al.” Sin embargo,

en las lista de referencias hay que poner las iniciales y apellido de cada autor.

• Si dos referencias al reducirse adquieren la misma forma, citar los apellidos de los primeros

autores y tantos de los subsecuentes para distinguir las referencias (como ejemplo

anterior).

• Grupos como autores: Los nombres de grupos como autores (corporaciones, asociaciones,

instituciones gubernamentales y grupos de estudio) se escriben completos al citarse en el

texto. En algunos casos, estos grupos pueden abreviarse, si es así, la primera vez que se cita

en texto se pone el nombre completo y en referencias subsecuentes se pone la abreviatura

y el año: Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), 1994. IMSS (1994).

• Autores con el mismo apellido: distinguirlos en la cita por la inicial de su nombre: T. Sanchez

(2009) y J. (Sánchez (2013).

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• Trabajos sin autor o con autor anónimo: debe citarse en el texto las primeras palabras del

título del trabajo entre comillas (si es un artículo o capítulo) y el año. Si es una revista

científica, libro, folleto o informe, el título debe ir entre comillas:

• Ej. El libro College Bound Seniors (1979)

• En cuidado independiente (“Study Finds”, 2007)

• Si el trabajo se designa como “Anónimo”, citar en el trabajo dicha palabra y la fecha. Y en

las referencias se alfabetiza por la palabra.

• (Anónimo, 2008)

• Dos o más trabajos dentro del mismo paréntesis: Las citas de dos o más trabajos se ponen

en el mismo paréntesis ordenadas por el orden en que aparecen en la lista de referencias.

• Disponga dos o más trabajos realizados por los mismos autores en el mismo orden, por el

año de publicación, al final se ponen los que estén en prensa. P. ej.: Investigación previa

(Gogel, 1984, 1990, en prensa).

• Identifique los trabajos a cargo de un mismo autor (o por los mismos dos o más autores en

el mismo orden) con la misma fecha de publicación por los sufijos a, b, c, y así sucesivamente

después del año, repitiendo éste. P. ej.: Diversos estudios (Johnson, 1991a, 1991b, 1991c;

Singh, 1983, en prensa-a, en prensa-b).

• Liste dos o más trabajos realizados por diferentes autores a quienes se cita dentro del

mismo paréntesis en orden alfabético, por el apellido del primer autor. Separe las citas con

punto y coma. Ej.: Diversos estudios (Balda, 1980; Kamil, 1988; Pepperberg & Funk, 1990)

• Excepción: cuando dentro de un paréntesis se quiera separar una cita importante de otras,

inserte una frase como: véase también antes de la primera de las citas restantes, las cuales

deben estar por orden alfabético: (Minor, 2001; véase también Adams, 1999; Storandt,

2007).

• Para citar una parte específica de una fuente, hay que indicar la página, capítulo, figura,

tabla o ecuación en el punto adecuado del texto. Se abrevia la página pero no el capítulo:

• Ej. (Centros para la Prevención y Control de Enfermedades, 2005, p.10)

• (Shimamura, 1989, capítulo 3)

• Para citar una fuente secundaria, hay que poner el apellido y el año citado en la obra

consultada y agregar “como se citó en” y el apellido del autor del material y año de

publicación. Pero hay que citar ambas fuentes en la listas de referencias.

• Ej. El estudio de Ramírez (como se citó en González, 1998).

• Las comunicaciones personales pueden ser cartas privadas, memorandos, algunos mensajes

electrónicos (correo electrónico, discusiones en grupo), conversaciones telefónicas y otro

semejantes, que al no proporcionar datos recuperables, no se incluyen en la lista de

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referencias, pero sí pueden citarse en el texto. Hay que poner las iniciales y apellido del

emisor, así como una fecha lo más exacta posible:

• Ej. C. Sánchez (comunicación personal, 22 de mayo, 2004).

LISTA DE REFERENCIAS

• Proporciona la información necesaria para identificar y localizar cada fuente.

• Los autores son responsables de toda la información de su lista de referencias.

• Deben alfabetizarse por el apellido del primer autor, seguido por las iniciales de su nombre,

tomando en cuenta lo siguiente:

• Alfabetizar letra por letra.

• En español se omiten las frases preposicionales: “Garza de la”.

• Las entradas de un solo autor del mismo autor, se ordenan por el año de publicación,

iniciando por el más antiguo.

• Las entradas de un solo autor preceden a las de autor múltiple, que comienzan con el mismo

apellido.

• Las referencias con el mismo primer autor y con el 2º. y 3er. autores diferentes se ordenan

alfabéticamente por el apellido del segundo autor y así sucesivamente.

• Las referencias con los mismos autores en la misma sucesión se ordenan por el año de

publicación, con el más antiguo en primer lugar.

• Las referencias con el mismo autor, con la misma fecha de publicación, agregar las letras a,

b, c y alfabetizar por el título (excluyendo los artículos “Un”, “Una”,“El”, “La”).

• Las referencias de diferentes primeros autores con el mismo apellido se ordenan

alfabéticamente por la inicial del nombre.

• Alfabetizar a los autores corporativos, como asociaciones o dependencias

gubernamentales, a partir de la primera palabra significativa, se debe utilizar la palabra

completa: American Psychological Association (2010).

• Si no hay autor, el título se mueve hacia esa posición y la entrada se alfabetiza por la primera

palabra significativa del título.

• Se deben incluir los materiales legales en la lista de referencias, siguiendo la indicación

anterior.

Fuentes electrónicas e información sobre localizadores

• La diseminación electrónica de información también ha conducido a una serie de modelos

de edición.

• En el efímero mundo de la web, los enlaces de los artículos no siempre son sólidos.

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• Se recomienda incluir los mismos elementos en el mismo orden que se usa para una

referencia de una fuente de medios fija, pero hay que añadir toda la información

recuperable necesaria para que otros ubiquen la fuente que citó. URL:

http://www.apa.org/monitor/oct00/workplace.htlm

• Sistema DOI (Digital Object Identifier): proporciona los medios de identificación continua

para manejar la información en las redes digitales (véase http//www.doi.org)

• Se implementa a través de oficinas de registro como Crossref, que proporciona servicios de

enlaces de citas para el sector de editores científicos, para facilitar la identificación y uso de

contenido electrónico fidedigno.

• Asigna a cada artículo un identificador único y una ruta subyacente.

• Un DOI es una secuencia alfanumérica asignada por la editorial a un artículo publicado para

que se encuentre disponible. Si el artículo revisado cuenta con esta clave hay que incluirlo

en las referencias tanto impresas como electrónicas.

Formas generales de referencias:

• Publicaciones periódicas (revistas científicas) con DOI:

Autor, A. A., Autor, B. B. & Autor, C. C. (Año de publicación) Título del artículo. Título de la

revista científica, xx, xxx-xxx. doi: xx.xxxxxxxxxx

• Sin DOI:

• Autor, A. A., Autor, B. B. & Autor, C. C. (Año de publicación) Título del artículo. Título de la

revista científica, xx, xxx-xxx.

• Incluir el número de edición si la publicación periódica está paginada por edición.

• Si no hay DOI asignado y la referencia fue recuperada en línea, proporcione el URL de la

página principal de la publicación periódica. Fecha de recuperación.

• Artículo de revista científica en prensa:

Zuckerman, M. & Kieffer, S. C. (en prensa). Race differences in face-ism: Does facial prominence

imply dominance? Journal of Personality and Social Psychology.

• Artículo de periódico:

Schwartz J. (30 de septiembre de 1993). Obesity affects economy, social status. The Washington

Post, pp. A1, A4.

• Artículo de periódico en línea:

Brody, J. E. (11 de diciembre de 2007). Mental reserves keep brain agile. The New York Times.

Recuperado de http://www.nytimes.com

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• Libro sin autor o editor:

Merriam Webster`s collegiate dictionary (10a. Ed.). (1993). Springfield, MA, USA: Merriam-

Webster.

• Traducción al español de un libro:

Laplace, P. S. (1951). Un ensayo filosófico sobre las probabilidades (F. W. Truscott & F. L. Emory,

Trads.) Nueva York, NY, USA: Dover (Trabajo original publicado en 1814).

• Tesis no publicada:

Almeida, D. M. (1990). Fathers´participation in family work: Consequences for fathers´stress

and father-child relations. (Tesis de maestría inédita). Universidad de Victoria, Victoria,

Columbia Británica, Canadá.

• Software:

Comprehensive Meta-Analysis (Version 2). (Software de computación). Englewood, NJ: Biostat.