Estándares curriculares y pensamiento científico

Estándares curriculares y Estándares curriculares y desarrollo del pensamiento desarrollo del pensamiento

científicocientífico

Jaime BustosJaime Bustos

Zita PedrazaZita Pedraza

Lucinda GaribayLucinda Garibay

Estándares curriculares y desarrollo del Estándares curriculares y desarrollo del pensamiento científicopensamiento científico

¿Qué es una competencia creadora desde ¿Qué es una competencia creadora desde el punto de vista del docente?el punto de vista del docente?

Aquella que propone modelos conceptuales y Aquella que propone modelos conceptuales y diseña estrategias que desarrollan los procesos diseña estrategias que desarrollan los procesos

cognitivos e interculturales para promover valores cognitivos e interculturales para promover valores sociales e interpersonales en el alumno.sociales e interpersonales en el alumno.

Competencia para el conocimiento y la interacción Competencia para el conocimiento y la interacción con el mundo físico: con el mundo físico:

Es la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto Es la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la en sus aspectos naturales como en los generados por la

acción humana, de tal modo que seacción humana, de tal modo que seposibilita la comprensión de sucesos, la predicción de posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de

consecuencias, la actividad dirigida a la mejora y consecuencias, la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vidapreservación de las condiciones de vida

propia, de las demás personas y del resto de los seres propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. vivos.


Que involucra esta competencia: Que involucra esta competencia:

Incorpora habilidades para desenvolverse adecuadamente, Incorpora habilidades para desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva, del conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva,

consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.) y para consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.) y para interpretar el mundo, lo que exige la aplicación de los interpretar el mundo, lo que exige la aplicación de los

conceptos y principios básicos que permiten el análisis de conceptos y principios básicos que permiten el análisis de los fenómenos desde los diferentes campos de los fenómenos desde los diferentes campos de

conocimiento científico involucrados.conocimiento científico involucrados.



• El espacio físico.El espacio físico.

• El cuerpo humano y la naturaleza.El cuerpo humano y la naturaleza.

• Identificación de problemas y obtención de respuestas basadas Identificación de problemas y obtención de respuestas basadas en pruebas.en pruebas.

•La aplicación de algunas nociones, conceptos científicos yLa aplicación de algunas nociones, conceptos científicos y

técnicos, y de teorías científicas básicas previamente técnicos, y de teorías científicas básicas previamente comprendidas.comprendidas.

•Destrezas asociadas a la planificación y manejo de soluciones Destrezas asociadas a la planificación y manejo de soluciones

técnicas.técnicas.


El espacio físicoEl espacio físico

• Adecuada percepción del espacio físico. Adecuada percepción del espacio físico. • Habilidad para interactuar con el espacio que nos rodea. Habilidad para interactuar con el espacio que nos rodea. • Habilidad para resolver problemas en los que intervengan Habilidad para resolver problemas en los que intervengan

objetos y su posición. objetos y su posición. • Conciencia de la presencia de personas en el espacio y Conciencia de la presencia de personas en el espacio y

todas sus implicaciones.todas sus implicaciones.• Espíritu crítico en la observación de la realidad y el análisis Espíritu crítico en la observación de la realidad y el análisis

de mensajes publicitarios. de mensajes publicitarios.


El cuerpo humano y la naturalezaEl cuerpo humano y la naturaleza

•Partiendo del conocimiento del cuerpo humano, del conocimiento Partiendo del conocimiento del cuerpo humano, del conocimiento de la naturaleza y de la interacción del hombre con ésta se pueden de la naturaleza y de la interacción del hombre con ésta se pueden argumentar racionalmente las consecuencias de diferentes modos argumentar racionalmente las consecuencias de diferentes modos de vida, adoptando un estilo de vida físico y mental saludable así de vida, adoptando un estilo de vida físico y mental saludable así como propiciar un entorno natural igual de saludable. como propiciar un entorno natural igual de saludable. •Doble dimensión de la salud, individual y colectiva.Doble dimensión de la salud, individual y colectiva.•Respeto y responsabilidad hacia los demás y a uno mismo. Respeto y responsabilidad hacia los demás y a uno mismo.


Identificación de problemas y obtención de respuestas Identificación de problemas y obtención de respuestas basadas en pruebas.basadas en pruebas.

• Identificación y planteamiento de problemas surgidos de la Identificación y planteamiento de problemas surgidos de la interacción entre el hombre y la naturaleza.interacción entre el hombre y la naturaleza.• Obtención de conclusiones basadas en pruebas.Obtención de conclusiones basadas en pruebas.• Toma de decisiones y elaboración de estrategias y Toma de decisiones y elaboración de estrategias y procedimientos basadas en las conclusiones obtenidas, que procedimientos basadas en las conclusiones obtenidas, que impacten el mundo físico , la salud de las personas y la calidad del impacten el mundo físico , la salud de las personas y la calidad del medio ambiente. medio ambiente. • Aplicación de conocimientos, estrategias y procedimientos Aplicación de conocimientos, estrategias y procedimientos obtenidos para dar cumplimiento a las demandas de las personas, obtenidos para dar cumplimiento a las demandas de las personas, el medio ambiente y las organizaciones. el medio ambiente y las organizaciones.


La aplicación de nociones, conocimientos científicos y La aplicación de nociones, conocimientos científicos y técnicos y de teorías científicas previamente técnicos y de teorías científicas previamente comprendidas.comprendidas.

•La La habilidad progresiva para poner en práctica los procesos yhabilidad progresiva para poner en práctica los procesos y

actitudes propios del análisis sistemático y de indagación actitudes propios del análisis sistemático y de indagación científica.científica.•La posibilidad, basada en el punto previo, de responder a las La posibilidad, basada en el punto previo, de responder a las preguntas científicas y para obtener, interpretar, evaluar y preguntas científicas y para obtener, interpretar, evaluar y comunicar conclusiones en diferentes ámbitos.comunicar conclusiones en diferentes ámbitos.•Reconocer que la actividad investigadora es parte fundamental Reconocer que la actividad investigadora es parte fundamental del conocimiento a lo largo de la historia. del conocimiento a lo largo de la historia.


Destrezas asociadas a la planificación y manejo Destrezas asociadas a la planificación y manejo de soluciones técnicas.de soluciones técnicas.

•La búsqueda y aplicación de soluciones, pensadas en La búsqueda y aplicación de soluciones, pensadas en funciones de economía y eficacia, orientadas a la funciones de economía y eficacia, orientadas a la satisfacción de necesidades tanto de la vida cotidiana satisfacción de necesidades tanto de la vida cotidiana como del mundo laboral.como del mundo laboral.


Conclusión.Conclusión.

Esta competencia supone el desarrollo y aplicación delEsta competencia supone el desarrollo y aplicación del

pensamiento científico-técnico para interpretar la información que se recibe,pensamiento científico-técnico para interpretar la información que se recibe,

para predecir y tomar decisiones con iniciativa y autonomía personal enpara predecir y tomar decisiones con iniciativa y autonomía personal en

un mundo, en el que los avances en todos los ámbitos tienen una influencia un mundo, en el que los avances en todos los ámbitos tienen una influencia decisiva en la vida personal, ladecisiva en la vida personal, la

sociedad y el mundo natural. Implica la diferenciación ysociedad y el mundo natural. Implica la diferenciación y

valoración del conocimiento científico al lado de otras formas devaloración del conocimiento científico al lado de otras formas de

conocimiento, y la utilización de valores y criterios éticos asociados a laconocimiento, y la utilización de valores y criterios éticos asociados a la

ciencia y al desarrollo tecnológico.ciencia y al desarrollo tecnológico.

Parte importante de esta competencia básica son los siguientes aspectos: el uso Parte importante de esta competencia básica son los siguientes aspectos: el uso responsable de los recursosresponsable de los recursos

naturales, el cuidado del medio ambiente, el consumo racional ynaturales, el cuidado del medio ambiente, el consumo racional y

Responsable y la protección de la salud individual y colectiva comoResponsable y la protección de la salud individual y colectiva como

elementos clave de la calidad de vida de las personas.elementos clave de la calidad de vida de las personas.

Bibliografía. Bibliografía.

•http://www.feteugtandalucia.org/ http://www.feteugtandalucia.org/

•www.eurydice.org www.eurydice.org

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