Estado de la Zona Escolar...
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Estado de la Zona Escolar THERRELL 20 de agosto de 2019 Última revisión 07.23.2019 1 Therrell HS 2018 Graduation
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Estado de la Zona EscolarTHERRELL
20 de agosto de 2019
Última revisión 07.23.2019 1
Therrell HS 2018 Graduation
Propósito
2
A través de estas sesiones de APS, los padres, los estudiantes, los empleados y los miembros de la comunidad aprenderán más sobre todas las escuelas de su zona y brindarán sus comentarios sobre el plan estratégico y el futuro de APS.
3
• Estaremos comprometidos y totalmente
presentes
• Tendremos una conversación
• Nos mantendremos enfocados en el tema de
conversación.
• Todos tendremos la oportunidad de hablar
• Nos respetaremos
• Respetaremos nuestro tiempo juntos (se
proporcionará tiempo al final de la reunión para
preguntas individuales)
Normas
Agenda
4
Visión general de la planificación estratégica (25m)
Actualización de la zona escolar (35m)
Conversación comunitaria(60m)
Planificación Estratégica(2020-2025)
5
VisiónMisiónCon una cultura solidaria de
confianza y colaboración, cada
estudiante se graduará y
quedará preparado para la
universidad y una futura
carrera profesional.
Un distrito escolar de alto
rendimiento donde a los
estudiantes les encanta
aprender, los educadores
inspiran, las familias se
involucran y la comunidad
confía en el sistema.
La Base
Valores FundamentalesPrincipios RectoresExcelencia en todo lo que
hacemos.
Compromiso con nuestra
comunidad escolar
Ética para reconstruir nuestra
integridad.
Equidad en nuestro enfoque
para la toma de decisiones
1. Poner a los estudiantes y
escuelas primero
2. Comprometerse con el trabajo
en equipo
3. Centrarse en la comunicación
4. Demostrar respeto por los
demás
5. Ser responsable
6. Actuar con integridad
7. Aceptar e impulsar el cambio
APS Stats
6
Los Resultados del Plan Estratégicoo La gestión de talento
o Los sistemas y recursos
o Los programas de estudios
o La cultura
Programas insignia• Bachillerato Internacional
• STEM
• Preparación universitaria y de
futuras carreras profesionales
• 91 ESCUELAS Y PROGRAMAS – 58 Escuelas en su comunidad, 18 Chárter, 6 Asociadas, 4
Programas Alternativos, 2 Academias de un Solo Género y 70 Escuelas de Título I
• 6,331miembros del personal – 3,217 maestros y 3,114 otro personal y auxiliares de apoyo
• 51,551 estudiantes – 72.9% Afroamericano, 15.9% Blanco, 7.6% Hispano, 2.4% Multirracial,
1.3% Otro; 10.8% educación especial; 3.5% estudiantes del idioma ingles
• Nueve miembros de la Junta de Educación – elegidos
• Un Superintendente – nombrado
2015-2019
7
La Gestión de Talento
El establecimiento de equipos de liderazgo
ejecutivo / escolares.
La rotación de directores bajó del 30% al 5%; solo 4 nuevas contrataciones en 2019.
Las vacantes de maestros bajaron de 243 a menos de 10 por el sexto año consecutivo.
La Cultura
Se estableció la iniciativa de Aprendizaje Social Emocional (SEL) para abordar el comportamiento, la buena toma de decisiones y el autocontrol de los estudiantes y del personal.La participación de los empleados mejoró en cinco años del 5 ° al 57 ° percentil nacional en la encuesta Gallup Q12 (superando el promedio nacional).
Los Sistemas y Recursos
Se construyeron nuevas o se renovaron 17 escuelas en los últimos cinco años.
Se envió más dinero a las escuelas.
Más de 350 socios y más de $72 millones en ingresos especiales.
AF 15Oficina Central 34%Escuelas 66%
AF 20Oficina Central 27%Escuelas 73%
Los Programas de Estudios
La educación de la primera infancia: se amplió el número de cupos de pre kínder a 1.336, un aumento del 35%.
La tasa de asistencia universitaria de APS: aumentó 11 puntos porcentuales con el 62% de la cohorte de 2018 inscrita en instituciones de dos o cuatro años.
Las tasas de graduación de APS: un crecimiento de 20.8 puntos porcentuales entre 2014 y 2018
Dando forma a nuestro plan estratégico desde 2015
8
A través de la participación de la comunidad, las zonas individuales
desarrollaron Planes para la Zona que destacan áreas de enfoque y
acuerdos programáticos
2015
A través del Sistema Chárter, los Equipos GO de las escuelas
comenzaron a operar y desarrollar Planes Estratégicos Escolares y áreas
de autonomía y flexibilidad.
La estrategia de reestructuración escolar de APS se desarrolló para
proporcionar el apoyo adicional y crítico que nuestras escuelas de
menor rendimiento necesitan y merecen
APS adoptó siete Valores Fundamentales para guiar la forma en que
operamos
2016
Nuestro equipo escolar y académico comenzó a definir y calibrar la
excelencia en el liderazgo y la excelencia en la enseñanza2017
La Junta de Educación aprobó una Política de Equidad, un Perfil de un
Graduado y la Visión de Excelencia Escolar2019
Cronología del desarrollo del plan estratégico
Monitorear y refinar
cómo estamos
Abril –Agosto 2019
Medir
cómo sabremos que tenemos éxito
Planificarcómo lo haremos
Desarrollardonde
queremos estar
Evaluardonde estamos
Agosto –Septiembre 2019
Octubre –Noviembre 2019
Noviembre –Diciembre 2019 AE 20-21
Cascade¿Cómo
podemos alinearnos?
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Participación de los Interesados
Participación Comunitaria
• Conversaciones comunitarias basadas en la zona escolar y región
• Sitio web• Encuestas
El distrito interactuará tanto con los grupos asesores de partes interesadas existentes como con la comunidad en general para informar y desarrollar el Plan Estratégico 2020-2025.
Grupos consultivos
• Comité Ejecutivo del distritoUn director, un miembro del equipo GO de cada zona escolar
• Equipos Asesores de las Zonas EscolaresUn director, un miembro del equipo GO de cada escuela en la zona escolar
• Comité Asesor de Directores• Comité Asesor de Maestros• Comité Asesor de Estudiantes• SELT/ gabinete expandido• Comités Asesores Funcionales(ej. Educación Especial,
SPLOST, Presupuesto y Finanzas)• Comité Consultivo de Equidad Comunitaria
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Sesiones para su participación
Agosto Septiembre
20 de agosto (Therrell)
en Therrell HS
5 de septiembre (Grady)
en Grady HS
22 de agosto (Carver)
en Carver HS
10 de septiembre (Mays)
en Young MS
26 de agosto (Jackson)
en King MS
12 de septiembre (Washington)
en Washington HS
29 de agosto (N. Atlanta)
en North Atlanta HS
18 de septiembre (Douglass/BEST/CSK)
en Douglass HS
24 de septiembre (S. Atlanta)
en Long MS
5 de noviembre (North Atlanta)
7 de noviembre (Jackson)
12 de noviembre (Mays)
14 de noviembre (South Atlanta)
Sesiones comunitarias de la zona escolar (primera ronda)6pm – 8pm
Sesiones tentativas de planificación estratégica
regional• Responder a los borradores iniciales del
Plan Estratégico
Visión
12
Un distrito escolar de alto
rendimiento donde a los
estudiantes les encanta aprender,
los educadores inspiran, las familias
se involucran y la comunidad
confía en el sistema.
Fortalezas y Oportunidades
13
"Un distrito escolar de alto rendimiento."
Mientras escucha la presentación,
piense en puntos de fortaleza y
oportunidades para mejorar
Introducciones
14
Misión de la zona escolar:
La zona escolar Therrell enfatizará
una cultura de colaboración
centrada en el estudiante donde los
estudiantes se graduarán listos
para la universidad y la carrera.
Visión de la zona escolar:
Nuestra visión es ser una zona escolar de alto rendimiento en
el que todas las partes interesadas
trabajen juntas para garantizar que los estudiantes estén capacitados para
convertirse en ciudadanos
competitivos a nivel mundial en el siglo
XXI.
Therrell Cluster Schools
Escuelas de la zona escolar de Therrell
15
Therrell HSDirectora S. Powell
851 estudiantes
Bunche MSDirector O. Harris930 estudiantes
Kimberly ESDirector J. Salley473 estudiantes
Deerwood AcademyDirectora C. Perry677 estudiantes
Matriculación de PK-12 FTE 2019
Continental Colony ESDirectora K. Vaughn
451 estudiantes
Fickett ESDirectora B. Grant
538 estudiantes
Plan de la Zona Escolar de Therrell
16
Prioridades de la Zona Escolar Impacto estratégico Visión
Académicos
Talento
Recursos
Cultura
La zona escolar
de Therrell es
una zona
escolar de alto
rendimiento en
el que todas las
partes
interesadas
trabajan juntas
para garantizar
que los
estudiantes
estén
capacitados
para
convertirse en
ciudadanos
competitivos a
nivel mundial
en el siglo XXI
1. Desarrollar estudiantes bien
informados.
2. Enfoque en la alfabetización.
3. Desarrollar estudiantes con
habilidades para la vida diaria.
4. Asegurar que los estudiantes
con discapacidades reciban
enseñanza de alta calidad en
ambientes inclusivos.
• Fomentar la indagación, el
pensamiento crítico y el
aprendizaje basado en proyectos
• Mejorar el rendimiento de los
estudiantes en todos los grados
y en todas las materias
• Disminuir las brechas en el
desempeño entre los grupos de
estudiantes
• Aumentar el rigor y la retención
5. Expandir el aprendizaje
profesional.
6. Mejorar la contratación y
retención de maestros de alta
calidad.
• Mejorar la contratación y
retención de maestros
especializados de alta calidad
• Aumentar la capacidad de los
maestros
7. Desarrollar sistemas y recursos
para respaldar el plan de la zona
escolar, incluyendo la
implementación de IB.
• Cultura positiva y de apoyo para
los estudiantes, las familias y el
personal
• Socios sólidos
• Comunidad de intercesores
comprometidos
8. Desarrollar la participación y la
capacidad de los padres y la
comunidad.
9. Mejorar la cultura de la zona
escolar y de las escuelas.
• Alineación de los sistemas y
recursos a las necesidades de
cada escuela
• Colaboración significativa con
las partes interesadas
Progreso de la Zona Escolar
17
• Bunche Middle School y Therrell High School son ahora escuelas autorizadas de Bachillerato Internacional a nivel mundial.
• Las escuelas primarias de la zonaTherrell aumentaron el porcentaje de estudiantes con calificación competente y superior en todas las áreas de contenido en los exámenes Georgia Milestones de la primavera de 2019.
• Bunche Middle School aumentó el porcentaje de estudiantes que obtuvieron una calificación competente y superior en todas las áreas de contenido en los exámenes Georgia Milestones de la primavera de 2019.
• Con la implementación de las academias de género único, TherrellHigh School experimentó aumentos en todas las calificaciones de estudiantes de noveno grado en los exámenes Georgia Milestones
Etapas del programa IB 2019-2020
18
En consideración (3 Programas)
Escuelas candidatas(18 Programas)
Escuelas autorizadas(19 Programas)
• Investigar las implicaciones y
planificar el presupuesto, la
impartición de enseñanza y la
estructura organizativa del
programa IB
• El director y el coordinador del
programa IB asisten a la
capacitación requerida por el
Bachillerato Internacional
• Inicia la capacitación IB en el sitio
• Inicia la educación de los padres
• La escuela desarrolla el plan de
acción para implementar el IB
• La escuela solicita candidatura
• Las escuelas comienzan la
implementación de los estándares y
prácticas del IB
• Se implementa el plan de acción del IB
• El personal de enseñanza asiste a los
entrenamientos requeridos por el IB
• Las escuelas realizan visitas a escuelas IB
• Continúa la capacitación en desarrollo
en el sitio
• Se implementan los enfoques de IB para
estrategias de enseñanza y aprendizaje
• Las unidades conceptuales se
desarrollan e implementan
• Continúa la educación de los padres
• Las escuelas trabajan con un consultor
de IB por un mínimo de 20 horas de
apoyo
• La escuela solicita autorización
• Se realiza la visita de verificación del IB
• IB notifica a las escuelas si están
autorizadas como Escuelas Mundiales IB
• Las escuelas continúan implementando
los Estándares y Prácticas del IB
• Se implementa el plan de acción del IB
• Continúa la capacitación continua
proporcionada por el IB y en el sitio
• Continúa la educación de los padres
• Se implementan los enfoques de IB para
estrategias de enseñanza y aprendizaje
• Las unidades conceptuales se
desarrollan e implementan
• Los estudiantes completan el proyecto
sumativo en el año final (Exposición-5;
Proyecto comunitario-8; Proyecto
personal- 10; ensayo extendido/CAS-
12)
• Las escuelas completan un autoestudio
cada 5 años en el que participan el
personal escolar, los estudiantes y los
padres
• Las escuelas reciben la visita de un
equipo de evaluación del IB cada 5 años
Zona Escolar de Therrell: Etapas del programa específico IB
19
Programa AF16 AF17 AF18 AF19 AF20 AF21 AF22
Therrell CP
Therrell DP
Therrell MYP
Bunche MYP
Continental Colony PYP
Deerwood PYP
Fickett PYP
Kimberly PYP
Escuela Mundial Autorizada
Escuela candidata Escuela Mundial AutorizadaEn consideración
Escuela candidataEn consideraciónEscuela Mundial
Autorizada
Escuela candidataEscuela Mundial
AutorizadaEn consideración
Escuela candidataEscuela Mundial
AutorizadaEn consideración
Escuela candidataEscuela Mundial
AutorizadaEn consideración
En
consideración
Escuela
candidata
Escuela
Mundial
Autorizada
Escuela candidata Escuela Mundial AutorizadaEn consideración
Evaluación
Atlanta College & Career Academy (ACCA)
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Cuándo: Fase II: Apertura en agosto de 2020 (Fase I: actualmente doble
inscripción en Atlanta Tech)
Dónde: Antigua secundaria Parks
Qué:
• Se ofrecerán 14 programas CTAE
• ACCA es un programa ...no una escuela
• ACCA servirá a todas las preparatorias de APS
* los estudiantes participantes pertenecen a su escuela de origen
* los estudiantes asisten a una sesión de la mañana (2 horas) o a la
sesión de la tarde (2 horas)
* los estudiantes deben comprometerse a participar por un año
académico
* los estudiantes completarán un programa completo (3 clases) en un
año
Próximos pasos:
Se alienta a los estudiantes a tomar la encuesta YouScience para ayudar a
identificar carreras alineadas con sus habilidades y talentos. Consulte a su
consejero para más detalles.
Contenido de datos de la zona
Tendencias de inscripción
Repaso de rendimiento Milestones
Repaso de rendimiento CCRPI
21
Inscripción por raza / etnia: APS y Zona
22
https://apsinsights.org/2018/11/27/aps-enrollment-data-1994-2018/
Repaso de rendimiento: Examen Milestones
23
• Porcentaje competente y superior
• Primaria, Secundaria, Preparatoria
• https://apsinsights.org/2019/07/26/milestones-achievement-2019/
• https://apsinsights.org/2019/07/26/milestones-state-percentile-ranks-2019/
Resultados Milestones EOG: Porcentaje de 2019
competente y superior
24
Resultados Milestones EOG: Porcentaje de 2019
competente y superior
25
Resultados Milestones EOG: Porcentaje de 2019
competente y superior
26
Resultados altos Milestones EOC: porcentaje de
2019 competente y superior
27
Repaso de rendimiento : CCRPI
• GaDOE otorga a cada escuela una puntuación basada en un índice de 100 puntos
• Incluye muchos indicadores, pero Milestones son los más importantes
• Debido a las actualizaciones de los cálculos, el puntaje estándar CCRPI no es
comparable a través de los años, pero el rango de puntajes porcentual estatal sí lo
es.
• http://ccrpi.gadoe.org/2018/
• https://apsinsights.org/2018/10/29/2018-ccrpi-results/
28
Repaso de rendimiento: Percentiles CCRPI zona
primaria
29
Repaso de rendimiento: Percentiles CCRPI zona
secundaria
30
Repaso de rendimiento: Percentiles CCRPI zona
preparatoria
31
APSInsights.org
• Sitio web de datos del distrito
• Construido en el blog de datos APS
• Ayuda a los padres a comprender mejor el rendimiento escolar y las opciones escolares.
• Accesible y útil para una variedad de usuarios.
• Apto para dispositivos móviles
32
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES
33
Dese vuelta y hable:
Como grupo, piense en puntos de
fortaleza y oportunidades de mejora para su escuela y zona
BARRERAS Y DESAFÍOS
34
Dese vuelta y hable:
Resuma las barreras / desafíos que impiden
que su escuela / zona sea más fuerte
Visión
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Un distrito escolar de alto
rendimiento donde a los
estudiantes les encanta aprender,
los educadores inspiran, las
familias se involucran y la
comunidad confía en el sistema.
VISIÓN: DISCUSIÓN DE GRUPO
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“…Donde a los estudiantes les encanta
aprender …”
• ¿Cómo se ve el éxito?• ¿Cuál es el papel de APS en la creación
de un entorno donde a los estudiantes les encanta aprender?
• ¿Cuál es su papel en apoyar el amor de un estudiante por aprender?
“…los educadores inspiran…”
• ¿Cómo se ve el éxito?• ¿Cómo puede APS conectar y equipar
mejor a los educadores con recursos para
apoyar sus esfuerzos para inspirar a los estudiantes?
“…las familias se involucran…”
• ¿Cómo se ve el éxito?• ¿Cómo puede APS conectarse mejor y
relacionarse con las familias?• ¿Cómo puede involucrarse mejor con su
escuela y grupo?
“…y la comunidad confía en el sistema.”
• ¿Cómo se ve el éxito?• ¿Cómo puede APS continuar generando
confianza?
• ¿Cómo puede ayudar a crear un ambiente de confianza y respeto mutuo con APS?
Próximos pasos
37
• Continuaremos reuniéndonos con las zonas
juntando información y comentarios.
• Compartiremos información en nuestro sitio web
(www.apsstrongschools.com) y con la Junta de
Educación mensualmente
• Volveremos a la comunidad para recibir
comentarios sobre las versiones preliminares de
los componentes del Plan Estratégico.
PASE DE SALIDA
38
Como padre o miembro de la
comunidad, ¿falta algo en este informe
de apsinsights que pueda ayudar a dar
una imagen más clara del rendimiento
de su escuela?
