Estaciones de aprendizaje
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¿Cómo afrontar la diversidad en el aula?
Departamento
@javidcEstambul, 20 de febrero
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Expectativas del taller
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Objetivos:
• Estilos de aprendizaje
• Teoría de las inteligencias múltiples
• ¿Qué son las estaciones de aprendizaje?• Elementos•Características•Ventajas
•Conclusiones
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Estilos de Aprendizaje
Los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos,
que sirven como indicadores relativamente estables,
de cómo los alumnos
perciben, interaccionan y responden
a sus ambientes de aprendizaje.
Keefe 1988
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Teoría de las Inteligencias Múltiples
Gardner 1983
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Elementos de las estaciones de aprendizaje
1. Estaciones
2. Tema
3. Hoja de autocontrol
4. Mapa general
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Importancia especial
•Espacio nuevo y motivador
•Materiales de autoaprendizaje
•Todos los sentidos
•Rol profesor
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Características
•Cooperación vs. competencia
•Fomenta la autonomía del aprendizaje
•Espontaneidad
• Integración de contenidos
•ABP
• Inteligencias múltiples
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Ventajas
•Profesor: guía y apoyo
•Propio ritmo
• Libertad implica responsabilidad
•Colaboración
• Interacciones significativas
•Dimensión afectiva: motivación, autoestima, menos ansiedad y estrés
• Estilos de aprendizaje
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Un ejemplo
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Estación 1
Presentación
Inteligencias que se usan:• Corporal• Lingüística• Interpersonal • Intrapersonal
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Estación 2
Colores
Inteligencias que se usan:• Corporal• Artística
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Estación 3
Números
Inteligencias que se usan:• Corporal• Lingüística• Lógica• Visual
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Estación 4
Edad
Inteligencias que se usan:• Corporal• Lingüística• Interpersonal • Intrapersonal
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Estación 5
Inteligencias que se usan:• Corporal• Lingüística• Visual• ¿Musical?
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Conclusiones
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¿Qué me llevo?
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Bibliografía
• Espiñeira Caderno, S. (2005) Unapalicación de la enseñanza afectiva: las estaciones de aprendizaje, Actas XVI, ASELE
• Ramírez, J (2012): Estaciones de trabajo, Cuaderno de Educación nº43, Universidad Alberto Hurtado
• Pisonero del Amo, I. (2004): La enseñanza del español a niños y niñas, Vademécum, Sgel
• Caparrós, C. y Burnham, C. (2009): Superdrago, Sgel
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