Establecimiento Educacional LICEO POLITÉCNICO … · PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR COMPLETA...

Establecimiento Educacional

LICEO POLITÉCNICO DE

OVALLE

Cursos Niveles que postula a JEC

(NT1 y/o NT2)

Nivel 1º A,B,C,D,E,F y G Nivel 2º A,B,C,D,E,F, G y H Nivel 3º A,B,C,D,E,F y G Nivel 4º A,B,C,D,E,F, G y H Total 30 cursos

(indicar si es Ingreso, Ampliación o Reformulación)

REFORMULACIÓN

FORMULARIO DE POSTULACIÓN 1

INGRESO / AMPLIACIÓN/REFORMULACIÓN PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR COMPLETA

EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL 2016

__________________________________________ MEJOR TIEMPO ESCOLAR

1 Documento oficial en Word para presentar a la Secretaria Ministerial Regional o Departamento Provincial correspondiente a la comuna del establecimiento en triplicado. Art. 30 DS 755.

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

NOMBRE

LICEO POLITÉCNICO DE OVALLE

RBD 705-6

IVE/SINAE: Año 2015: 81,6 Año 2016: 81,6

Curso (s) /Nivel(es) /Modalidad(es) / Especialidad (es) que postula a JEC Año 2016

Nivel 1º A,B,C,D, E, F y G Nivel 2º A,B,C,D,E,F, G y H Nivel 3º A, B, D, F Modalidad Modular, especialidades: Montaje Industrial, Construcciones Metálicas, Electrónica y Dibujo Técnico. Nivel 3º C, E y G Modalidad Dual, especialidades de Electricidad, Mecánica Industrial y Mecánica Automotriz Nivel 4º B, D, F y H Modalidad Modular, especialidades: Montaje Industrial, Construcciones Metálicas, Electrónica y Dibujo Técnico. 4º A, C,,E, G Modalidad Dual, especialidades de Edificación, Electricidad, Mecánica Industrial y Mecánica Automotriz Total 30 cursos

(indicar claramente por curso , si es ingreso, ampliación o reformulación)

Nivel 1º A,B,C,D,E,F y G Nivel 2º A,B,C,D,E,F, G y H Nivel 3º A,B,C,D,E,F y G Nivel 4º A,B,C,D,E,F, G y H Total 30 cursos que postulan a la REFORMULACIÓN

A Ñ O D E I N G R E S O A J E C

S I N O R E F O R M U L Ó A N T E R I O R M E N T E Matrícula2 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2015) Educación Media HC ______TP ____X___POLIVALENTE ______ Nº de cursos Nº de alumnos

1º 8 365 2º 7 321 3º 8 318 4º. 8 299

Total 2015: 31 1.303

Domicilio: LORD COCHRANE 451 _____________________________________________________________________ Calle , Nº , Población o Villa Localidad: Comuna: Teléfono : Mail: Página Web :

Deprov : Región:

053-2620224

[email protected]

LICEOPOLITECNICODEOVALLE.CL

LIMARÍ COQUIMBO

OVALLE OVALLE

2003

X

DOCENTES: Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, educadoras/es de párvulos, docentes directivos y docentes técnico pedagógicos) del establecimiento educacional. 2015

Horas de contrato Nº de Profesionales de la Educación

Titulados Autorizados

19 horas y menos 0 0 20 a 30 horas 16 0 31 a 38 horas 9 0 39 a 44 horas 51 2

Total 76 2

TOTAL: 78 2016

Horas de contrato Nº de Profesionales de la Educación

Titulados Autorizados

19 horas y menos 1 1 20 a 30 horas 16 0 31 a 38 horas 5 0 39 a 44 horas 48 2

Total 69

3

TOTAL: 72

II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

Todos los antecedentes que se presentan desde esta sección en adelante, deben corresponder solamente a los cursos niveles, por los cuales se está presentando el Proyecto Pedagógico JEC. Todo lo demás ya ha sido previamente aprobado por su respectiva Resolución 1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de formulación o reformulación Si se Reformulan Talleres, se debe señalar por Nivel qué Talleres JEC se están cambiando y por cuales. Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar la síntesis del Consejo Escolar. Al redactar esta sección, considere los aspectos específicos de cada nivel de enseñanza impartido en el establecimiento.

• Prioridades: (Marque de 1 a 6, considerando: 1 “la de mayor importancia” y 6 “como la de menor importancia”). ( 4) los resultados de aprendizajes y formación de los estudiantes que se espera mejorar. (2) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen. ( 3) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados. ( 5) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo. ( 1) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad. ( 6) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se consideren pertinente. Al reformular el Proyecto Educativo de la Jornada Escolar Completa en el Liceo Politécnico de Ovalle, establecimiento de Educación Media Técnico Profesional, de la rama industrial, único en su género en la provincia del Limarí, que oferta educación media de 1° a 4° año Técnico Profesional, se han respetado y considerado las orientaciones que emanan del Ministerio de Educación de nuestro país, las que señalan que el diseño educativo debe hacerse bajo el prisma de una Jornada Escolar Completa, por lo tanto, esta Propuesta Educativa responde justamente a esta intención de formación personal y profesional para los jóvenes que ingresan a las aulas y talleres de este Liceo en una jornada extendida que privilegia tanto la calidad como la pertinencia de los aprendizajes y la permanencia de los educandos en el establecimiento para desarrollar actividades académicas o lectivas y aquellas que apuntan a apoyar su desarrollo personal, espiritual, valórico y formativo las que, se manifiestan en este proyecto educativo. La reformulación de este Proyecto de Jornada Escolar Completa es producto de la participación, socialización y consenso logrado con las demandas solicitadas por los alumnos, la visión de los padres y apoderados y las orientaciones pedagógicas del consejo de profesores y el consejo de los asistentes de la educación, propuestas que han sido legitimadas y aprobadas por el Equipo de Gestión del Establecimiento y el Consejo Escolar. Mantener la Extensión de la jornada significa una mayor permanencia de los alumnos en el establecimiento, aunque ya de hecho, por la carga del plan de estudios que históricamente ha desarrollado esta unidad educativa, este tiempo de permanencia ya se realizaba, pero en otros términos, y fundamentalmente sobrecargando la permanencia de los alumnos sólo en algunos días de la semana. Esta mejora cuantitativa y cualitativa del tiempo de permanencia de los alumnos en el Liceo, estará orientada principalmente a cumplir fundamentalmente en las jornadas de mañana el desarrollo de aquellos sectores del currículo con un mayor peso dentro del plan de estudios, y asumir en las tardes la realización de aquellos asignaturas de aprendizajes que privilegian actividades prácticas o de academias y talleres donde tanto alumnos como también docentes y funcionarios, de acuerdo a sus propios intereses y motivaciones, puedan tener acceso a ese encuentro con la educación no formal, que tanto

aporta al desarrollo integral de las personas. La Jornada Escolar Completa ha de permitir un mayor encuentro entre las personas, entre los docentes y alumnos, entre alumnos y funcionarios, entre lo formal y lo no formal de la educación, por lo tanto, se potencian las posibilidades de aumentar la calidad y cantidad de los aprendizajes en los alumnos, la transmisión de los valores y principios presentes en el Proyecto Educativo y el desarrollo armónico de los jóvenes que encuentran en esta jornada espacios y recursos para orientar sus intereses, su vocación, sus aptitudes, sus inquietudes de personas que comienzan un proceso de integración efectiva en su comunidad. Desde este punto de vista la Jornada Escolar Completa es un elemento fundamental en el apoyo del Proyecto Educativo y se transforma en un referente no solo de permanencia en el Liceo, sino también, de mejora de la calidad de la oferta y del mejor aprovechamiento de los respectivos espacios educativos que éste contempla. Para el logro de la Jornada Escolar Diurna Completa, el Liceo Politécnico de Ovalle mantiene los Talleres JEC, pero reformula sus objetivos de aprendizajes; redistribuye las horas de Religión, en el primer año medio, en Taller de Informática, en segundo año se mantiene la propuesta anterior, es decir,1 hora pedagógica más en la asignatura de Física y otra en Taller de Introducción a las Especialidades. En tercer año, las horas de Religión se destinan para la asignatura de Educación Física y en cuarto año las horas de Religión se mantiene una hora pedagógica al sector de Matemática y una hora en la asignatura de Inglés. Se implementa, además, para el desarrollo de planes y programas de estudio y el logro de los aprendizajes, dos profesores por curso, en Lenguaje y Comunicación, donde uno de ellos trata lo que indica el programa de estudio (4 hrs.) y el otro docente se abocará al desarrollo del Proyecto Lector (2 hrs.), con el fin de mejorar la competencia básica transversal de comprensión lectora, lo que permitirá obtener mejores índices en el rendimiento escolar y en la medición SIMCE. Como una forma de apoyar a los estudiantes descendidos del primer ciclo se contrató a un monitor para la asignatura de Matemática, con presupuesto SEP., lo que no se ha logrado para Lenguaje y Ciencias. SIMCE

SECTOR 2003 2005 2008 Lenguaje 228 246 246 Matemática 219 257 251

ASIGNATURA 2010 2012 2013 2014 2015 Lenguaje y Comunicación

240 261 236 253

Matemática 233 264 255 244 Año 2015, aún no se entregan los resultados. PSU

SECTOR 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Lenguaje 427 421 408 429,89 421,55 429.89 440.78 446.35

Matemática 451 455 450 440,16 422,83 440.16 438.38 449.41

SIMCE INGLÉS Año 2014, el establecimiento no se sometió a la evaluación producto que los docentes estaban paralizados. INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA 2012 2013 2014 2015

N° % N° % N° % Nº % Matrícula Final 1231 100 1228 100 1244 100 1289 100 Aprobados 1189 96.6 1191 97.0 1224 98.4 1245 96,6 Reprobados 42 3.5 37 3.0 20 1.6 44 3.4 Retirados 71 5.6 46 3.7 38 3.0 58 4.5 Titulados (Solo TP) % en relación a la matrícula cohorte año anterior, 4º Medio

165 Matrícula Total 254

65.0 174 Matrícula Total 279

62.4% 234 Matrícula

Total 289

81.0 242 Matrícula

Total 298

81.2

TITULACIÓN POR ESPECIALIDAD

(Solo educación Media Técnico Profesional)

ESPECIALIDAD

Del año 2011 para el 2012

Del año 2012 para el año 2013

Del año 2013 para elaño 2014


N° alumnos % N°

alumnos % N° alumnos % N°

alumnos %

EDIFICACION 12 75 15 39.5 24 38.5 19 7.9 CONSTRUCCIONES METALICAS 25 61.0 38 90.5 39 90.7 34 14.0

ELECTRICIDAD 39 86.7 28 70.6 45 94.0 33 13.6 ELECTRONICA 10 32.3 14 35.0 39 95.0 31 12.8 MECANICA INDUSTRIAL 20 45.5 25 64.0 22 54.0 45 18.5 DIBUJO TECNICO 16 53.3 21 56.7 23 77.0 17 7.0 MECANICA AUTOMOTRIZ 43 91.5 33 72.0 42 93.3 45 18.5

MONTAJE INDUSTRIAL 0 0 0 0 0 0 18 7.4 TOTAL 165 174 234 242 100.0

N° ALUMNOS: CANTIDAD DE ALUMNOS TITULADOS EN LA ESPECIALIDAD DURANTE EL AÑO. %: N° DE ALUMNOS TITULADOS X 100 / N° ALUMNOS EGRESADOS

Nivel socioeconómico: MEDIO BAJO

HABILIDADES 2010 2012 Comprensión Lectora 48 43 Comprensión Auditiva 43 44 Total SIMCE 46 44 % Certificación 1,7% 5,9%

• Desarrollo: a) Señalar Misión del P.E.I del Establecimiento Educacional. MISIÓN

Formar técnicos profesionales de calidad, acorde con el ámbito productivo, educando personas con valores, creativas, emprendedoras, innovadoras y comprometidas con el desarrollo sustentable del país.

b) Señalar Visión del P.E.I del Establecimiento Educacional. VISIÓN Ser una institución líder y referente nacional en educación técnico profesional, articulando con la comunidad una gestión que le permita entregar una educación de calidad y equidad centrada en las personas y con un sello de excelencia en el trabajo. c) a) Indicar característica que define la misión del E.E., que enfatiza el proceso educativo. (Sello Educativo) SELLOS EDUCATIVOS

- Liceo Politécnico en las áreas industrial y gráfica, en los sectores económicos

de construcción, electricidad, metalmecánico y gráfica, articulada con la formación general para impregnar sello de calidad en el proceso educativo.

- Liceo referente regional en su calidad formativa, tanto en lo personal como en

lo profesional de sus egresados y/o titulados. que propicia la participación ciudadana y el respeto a los Derechos Humanos.

- Liceo con gran apertura al desarrollo de proyectos tendientes a la innovación y emprendimiento, con respeto al medio ambiente y al desarrollo sustentable del país.

IDEARIO Principios formativos: Como institución educacional aspiramos a consolidarnos como un liceo politécnico que sea referente nacional en la educación de calidad que imparte en el ámbito personal y profesional, donde nuestros egresados y/o titulados evidencien respeto a la diversidad, a la multiculturalidad y al medio ambiente; donde sus trabajos tengan el sello de calidad y manifiesten apertura a la innovación y al emprendimiento. Educar con calidad, valores y competencias para la vida. PERFIL DEL ESTUDIANTE Valores y Competencias: Formar personas que posean y vivencien las siguientes cualidades, las que se reflejan en los valores y actitudes que le dan un sello a los estudiantes que egresan de este prestigioso establecimiento educacional:

- Respetuoso de la vida y las personas.

- Solidario con su comunidad educativa y con la sociedad toda.

- Poseedor de un gran espíritu de servicio.

- Tolerante ante ideas, opiniones divergentes y la diversidad en general.

- Honesto consigo mismos, donde la ética prevalezca sobre los intereses personales.

- Con espíritu crítico en su evaluación personal y ante situaciones diversas.

- Con capacidad de trabajo en equipo.

- Con capacidad de innovación y emprendimiento en todos los aspectos de su vida.

- Con compromiso y responsabilidad ante las diversas tareas y obligaciones que

adquiera.

- Comprometido con la protección del medio ambiente y el desarrollo sustentable del

país.

- Calidad en sus acciones, en el plano personal, académico y profesional.

- Ser técnicos de calidad.

c) Registrar una breve caracterización del Establecimiento, fundamentar el por qué y el para qué se requiere implementar JEC, establecer relación con otros Programas de apoyo MINEDUC (PIE, SEP/PME, PACE, CRA, Enlaces, entre otros) y nuevas capacidades adquiridas por profesionales docentes. Señalar específicamente cuales son las necesidades educativas a compensar y cuáles son los principales nudos a resolver; según las prioridades establecidas en el numeral II. pto.1.

El Liceo Politécnico de Ovalle aspira a brindar una educación de calidad técnico profesional, orientada preferentemente a jóvenes con vocación técnica de la Provincia de Limarí, región y del país.

Integrado por profesionales, técnicos, administrativos y funcionarios, idóneos y altamente comprometidos con el éxito institucional, capaces de responder a los desafíos educativos y del desarrollo, ejerciendo el liderazgo frente a establecimientos similares del país, logrando que sus técnicos sean reconocidos por su alto nivel de competencia profesional y personal.

Los valores que guían y fortalecen nuestra acción son, el respeto, la solidaridad, el espíritu de servicio, equidad, fortaleza y la tolerancia. Nuestra gestión se orientará al logro de nuestra misión y visión, a través de la honestidad, el espíritu crítico, el trabajo en equipo, la capacidad innovadora y emprendedora, la participación, y el compromiso institucional. Además, de un fuerte compromiso con el cuidado del medioambiente.

La ejecución de nuestras políticas, programas y proyectos educativos permitirán un desarrollo de un curricular basado en competencias en cada una de las áreas y especialidades de la institución. Este desarrollo curricular será pertinente a las necesidades de la provincia, de la región y del país. Así también, aspiramos a la realización de prácticas pedagógicas coherentes al diseño curricular, métodos de evaluación adecuados a las estrategias de enseñanza aprendizaje que permitan la autonomía, la toma de decisiones informada de los estudiantes y el auto direccionamiento de su propio aprendizaje para su éxito en el mundo laboral y o continuación de estudios superiores.

Aspiramos a desarrollar un currículum articulado, sin mayores parcelamientos del conocimiento y donde cada uno de estos sectores junto a los objetivos fundamentales transversales que también están presentes en la propuesta curricular, aporten de manera armónica e integrada a lograr, de forma exitosa, un proceso de formación personal y profesional de los jóvenes que nos corresponde atender. Además de la parte formal del currículo este proyecto también considera espacios desde lo no formal tales como los talleres y las actividades curriculares de libre elección (ACLE) las que han de permitir a los jóvenes educandos su desarrollo personal, complementando las competencias con un desarrollo valórico, actitudinal, físico, artístico y también espiritual. Para el logro de estos principios, el Liceo Politécnico de Ovalle, pondrá todos sus esfuerzos en contar con la infraestructura, equipamiento, personal altamente calificado, tecnologías acorde a las necesidades organizacionales y una estructura que permita la descentralización y una adecuada toma de decisiones. Además, de operacionalizar, a través del PME, los principios rectores contenidos en el PEI, desarrollando acciones tendientes a mejorar los aprendizajes, potenciando las habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales; las de carácter social y genéricas. Haciendo un uso pedagógico de los recursos disponibles en el CRA, ENLACES y todo proyecto que aporte a la formación integral de nuestros educandos.

2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del

establecimiento educacional, explicitando aquellas que correspondan al nivel de Enseñanza. Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar, a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC. 2.1. RESULTADOS ESPERADOS Y/O METAS A 4 AÑOS

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los niños/as, alumnos/as? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa, de tal forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta). Al redactar esta sección, considere los aspectos específicos de cada nivel de enseñanza impartido en el establecimiento. Al desarrollar este Proyecto Educativo esperamos con certeza aportar a la comunidad de Ovalle y de la provincia del Limarí, con la mejora constante de un espacio educativo donde reciben una adecuada formación personal y profesional los jóvenes de nuestro entorno, aquellos que buscan la realización de un proyecto de vida que ha de llevarlos a ser personas exitosas, competentes no sólo en lo personal y social sino también en un futuro desempeño profesional. Es nuestro objetivo moldear conductas de personas, desarrollar en ellas habilidades y destrezas, transmitir y construir conocimientos, trasmitir valores y principios de manera evidente, formar y socializar a seres humanos, todo lo cual es un enorme desafío al que deben necesariamente integrase junto a los educadores, los funcionarios y principalmente los padres y apoderados y la comunidad toda. Por lo tanto el espacio físico del establecimiento y sus respectivas dependencias han de constituirse permanentemente en lugar de encuentro entre personas, donde ese proceso formativo y socializador se construya diariamente apoyado en un currículo integrado a desarrollar, como también en las actitudes, en las relaciones interpersonales de toda la comunidad educativa. En los propósitos de este Proyecto Educativo deben necesariamente participar todos los agentes educativos posibles tanto internos como externos. Con la aplicación de una Jornada Escolar Completa para el desarrollo del Proyecto educativo de este Liceo Politécnico de Ovalle, se espera mejorar aspectos cuantitativos y cualitativos en los aprendizajes de los educandos, pero al mismo tiempo aprovechamos estos tiempos para producir en cada uno de ellos un adecuado proceso de formación y socialización, es lo que se denomina personas competentes. Tratamos en esta Jornada Escolar completa, aprovechar la instancia y el contexto para formar personas competentes, integrales, equilibradas en su saber, en su hacer y fundamentalmente en su ser, es decir producir un equilibrio entre los conocimientos y aprendizajes logrados con las competencias metodológicas de vida y con los valores y actitudes propias de una persona que busca integrase positivamente a su comunidad. Buscamos a través de este Proyecto educativo inserto en esta Jornada Escolar Completa, potenciar las capacidades de cada uno de los jóvenes de este Liceo, el proyecto apunta a un adecuado desarrollo personal de ellos pero también facilitar su formación profesional e incluso su ingreso a la educación superior. Por lo tanto, de la sumatoria de estas

intenciones curriculares de formación tendremos como producto a alumnos responsables, emprendedores, exitosos, competentes, respetuosos de su comunidad y comprometidos con su desarrollo personal y también con su comunidad. Esperamos con este Proyecto Educativo mejorar la formación de alumnos exitosos, competentes, solidarios, respetuosos, responsables de sus propias acciones e integrados al proceso de desarrollo de toda la comunidad en la que está inserto. Asumimos la legislación vigente en otorgar educación de calidad con igualdad de oportunidades donde prime la inclusión, la equidad y el respeto a los derechos humanos. Bajo este prisma es que este establecimiento educacional desarrolla el Programa de Integración Escolar, cuyo equipo que lo conforma atiende a 86 alumnos, de los cuales 81 son parte del programa y 5 tienen la calidad de excedentes, además el universo de estudiantes presenta alumnos con la condición de prioritarios. Para el logro de lo anterior se plantean las siguientes metas:

INDICADORES META RENDIMIENTO ACADÉMICO Alcanzar una tasa de aprobación de 95,1%

Mantener la tasa de aprobación de 97% con respecto al año 2015

APRENDIZAJES

ASISTENCIA Reducir en un 10% el índice de inasistencia, con respecto al año anterior.

DESERCIÓN ESCOLAR Reducir la deserción escolar de 3,15% a 3.0% TASA DE TITULACIÓN Mantener o elevar tasa general de titulación de un

81,2% con respecto a los egresados del año anterior. SIMCE Mantener o subir en 5 puntos, los puntajes de Simce

en Lenguaje y 250 en Matemática con respecto a los obtenidos en el año 2014 en Lenguaje y Matemática.

PSU Alcanzar los 450puntos promedios en Lenguaje y en Matemática .para asegurar los estándares mínimos estipulados a nivel nacional.

SIMCE INGLÉS Alcanzar a 45 puntos en comprensión auditiva, 46 puntos en comprensión lectora y subir de 4 a 7 alumnos con certificación en comprensión auditiva y de 16 a 18 n habilidad de comprensión lectora.

CERTIFICACIÓN Incrementar el número de alumnos certificados en los distintos programas de la Microsoft, de 7 a 10.

EMPRENDIMIENTO Presentar, al menos dos proyectos de emprendimiento, anualmente, en las ferias de esta índole y un proyecto de aprendizaje servicio.

SALUD FÍSICA Conformar 5 academias deportivas para mejorar el desarrollo físico de los alumnos y fomentar el deporte y la vida saludable.

DESARROLLO PERSONAL, CONDUCTUAL Y SOCIAL

Reducir, significativamente los problemas de convivencia escolar, a través de profesores jefes y de asignaturas/módulos, en todos los espacios de desarrollo social, fomentando la participación y el respeto a los derechos humanos.

Para el logro de estas metas específicas se requiere desarrollar proyectos de mejoramiento educativo con financiamiento SEP, donde es la propia unidad educativa que realiza todo el ciclo de mejoramiento continuo partiendo del diagnóstico institucional, establecimiento de objetivos y metas estratégicas para luego desarrollar un plan de implementación, al que debe ser sometido a monitoreo y seguimiento para luego evaluar para efectuar modificaciones o potenciar las prácticas instaladas, mejoradas, articuladas o consolidadas. Para la concreción de los objetivos y metas estratégicas se desarrollan acciones que nos permiten adquirir recursos de distintos tipos, capacitaciones y otros. En este PME se operacionaliza lo que tenemos consignado en nuestro Proyecto Educativo Institucional, además de vincularlo con otros planes que dispone el establecimiento, como son: Plan de Convivencia Escolar, Plan de Afectividad y Sexualidad, Plan de Seguridad Escolar, Programa de Integración Escolar, ADECO, Proyecto “Liceo Limpio”, Plan de Participación y Formación Ciudadana y DD.HH., proyectos de innovación y Emprendimiento (Emprende Joven, por ejemplo). Conscientes de nuestra responsabilidad social y consecuente con nuestros principios rectores contemplados en la visión, misión, principios formativos e ideario es que partir de este año nos hemos planteado las siguientes metas estratégicas en el PME con el fin de entregar una educación de calidad tanto en lo académico como en lo formativo en nuestra razón de ser: “Nuestros Estudiantes”.

DIMENSIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA

METAS ESTRATÉGICAS

Fortalecer el rol docente para mejorar la calidad de la enseñanza, en la formación general y en las ocho especialidades que forman parte de la formación diferenciada.

100 % de los docentes realizan análisis didácticos de los Programas de estudios para apropiarse del currículo, en un plazo de cuatro años. 90% de los docentes participan en capacitaciones y/o perfeccionamiento en didáctica con apoyo interno y/o externo para incorporarlas en sus prácticas, en un plazo de cuatro años. 100% de los docentes elaboran planificaciones anuales, según lineamientos consensuados entre UTP y cuerpo de profesores.

Fortalecer la acción docente en el aula para el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes.

100% de los profesores son acompañados al aula, retroalimentados y apoyados permanentemente por el equipo directivo y/o técnico u organismo externo para fortalecerlos en sus prácticas metodológicas, en un plazo de cuatro años. 90 % de los docentes participan de talleres de actualización en evaluación para fortalecer la elaboración de instrumentos, el análisis de los resultados y diseñar plan remedial, en un plazo de cuatro años.

DIMENSIÓN LIDERAZGO

METAS ESTRATÉGICAS

Fortalecer y mejorar el liderazgo institucional, en cada uno de los estamentos que conforman la unidad educativa.

100% de acciones son gestionadas por el Director ante el sostenedor para dar cumplimiento a lo estipulado en el PME. 90% de los funcionarios se apropiará de su liderazgo en el ámbito que les competen, lo que se traducirá en la mejora de la gestión institucional, gestión pedagógica y en la gestión administrativa; para optimizar los recursos humanos, económicos, tecnológicos y tiempos, en un plazo de cuatro años.

Potenciar la gestión del director y su equipo directivo/ técnico en la mejora de los procesos internos.

90% del equipo directivo y técnico potencia el trabajo en equipo, mejora las comunicaciones y trabaja coordinadamente en pro de las metas institucionales, para mejorar los procesos internos, en un plazo de cuatros años. 100% del equipo de UTP potencian el liderazgo en profesores jefes, jefes de especialidad y presidentes de departamentos de asignaturas, para fortalecer el trabajo en equipo, poner en ejercicios prácticas de autonomías y democráticas, en un plazo de cuatro años.

DIMENSIÓN

CONVIVENCIA ESCOLAR METAS ESTRATÉGICAS

Generar y mejorar un clima de convivencia escolar propicio para lograr un ambiente pedagógico y de esparcimiento adecuado en la comunidad educativa, ejercitando las prácticas democráticas y el respeto a los DD.HH.

Mejorar en un 80 % los procedimientos y las prácticas de Convivencia Escolar para generar un clima de buen trato que incidirá positivamente en la calidad de los aprendizajes, en las prácticas democráticas y formativas, en un periodo de cuatro años 90% de la comunidad escolar participa del Plan de Formación ciudadana y DD.HH para instalar prácticas democráticas y espacios de participación, en un plazo de cuatro años.

Potenciar el área de convivencia escolar, incorporando profesionales al equipo, para diseñar y ejecutar estrategias que mejoren el ambiente escolar del establecimiento y en apoyo de los miembros de la unidad educativa.

100% del equipo de convivencia escolar conformado y cumpliendo sus funciones para ejecutar los procedimientos y protocolos establecidos, en un plazo de cuatro años. 80% de las acciones diseñadas por el equipo de convivencia escolar son ejecutadas para propiciar la buena convivencia escolar, en un plazo de 4 años. Desarrollar talleres de resolución de conflicto, uno por año, en cada uno de los estamentos del establecimiento para reducir los conflictos que alteran el ambiente social escolar, en un plazo de cuatro años.

DIMENSIÓN

GESTIÓN DE RECURSOS METAS ESTRATÉGICAS

Mejorar la gestión de recursos humanos, materiales y financieros con el fin de otorgar el soporte necesario para el cumplimiento del PEI y ejecución del PME.

Disponer del 100% la dotación funcionaria, anualmente, de acuerdo a lo diseñado en el PME para dar respuesta a la mejora de la calidad de los aprendizajes, en estudiantes con necesidades educativas especiales y/o descendidas en sus aprendizajes, y así cumplir las metas institucionales, en un plazo de cuatro años. Disponer en un 90 % de los recursos financieros y materiales que permitirán una gestión administrativa y pedagógica en pro de la calidad de los aprendizajes, en un periodo de cuatro años.Mejorar en un 80 % la habilitación de recursos humanos, financieros y materiales que permitirán una gestión administrativa y pedagógica en pro de la calidad de los aprendizajes, en un periodo de cuatro años.

Potenciar los espacios de innovación y emprendimiento, para la elaboración de proyectos tecnológicos y sociales viables, haciendo uso efectivo de los recursos didácticos y tecnológicos e informáticos disponibles en el establecimiento, respetando los principios del desarrollo sustentable y ético.

100% de los cuatro niveles de enseñanza desarrollaran actividades relacionada con las competencias sociales, de innovación y emprendimiento, lideradas y ejecutadas por los docente que atienden los talleres de emprendimiento, en un plazo de cuatro años. Ejecutar un proyecto de aprendizaje y servicio a la comunidad y participar con 2 proyectos anuales, en ferias de emprendimiento e innovación, a nivel local, provincial y/o regional para fortalecer las competencias genéricas y sociales, en un plazo de cuatro años.

DIMENSIÓN

RESULTADOS METAS ESTRATÉGICAS

Alcanzar las metas anuales cuantitativas propuestas en el PME para consolidar y articular prácticas instaladas en el año 2015, en las distintas dimensiones propuestas.

Mantener las tasas de aprobación, titulación y retención escolar para asegurar estándares de calidad, en un plazo de cuatro años. 50% de los estudiantes transitaran de niveles de desempeño para desarrollar las C.B.T y así asegurar el logro de habilidades superiores acorde al año que cursan, en un plazo de cuatro años. Elevar 5 puntos los puntajes del SIMCE de lenguaje y alcanzar 250 puntos en matemática, y en PSU alcanzar los 450puntos promedios para asegurar los estándares mínimos estipulados a nivel nacional, en un plazo de cuatro años.

Fortalecer los indicadores cualitativos presentes en el PME para monitorear,

100% de los estamentos participan en encuesta para evaluar los procesos internos y detectar el grado de satisfacción de los servicios que otorga el

realizar seguimiento y evaluar los procesos internos de la unidad educativa para ser efectivo el mejoramiento continuo.

establecimiento, insumo necesario para reformular planificación estratégica, en un plazo de cuatro años. 90% del personal del establecimiento participa de talleres de reflexión para el análisis cualitativo de los resultados de la encuesta de satisfacción que evalúa los procesos internos para diseñar un plan de mejora, en un plazo de cuatro años.

2.2 OBJETIVOS PRIORITARIOS: 2.2. OBJETIVOS PRIORITARIOS ¿A qué aspectos del aprendizaje (en el caso del nivel de Educación Parvularia, ámbitos y núcleos del aprendizaje) y formación de los niños y niñas se asignara mayor relevancia, según la evaluación realizada?

DIMENSIONES OBJETIVO ESTRATÈGICOS

Gestión Pedagógica

Fortalecer el rol docente para mejorar la calidad de la enseñanza, en la formación general y en las ocho especialidades que forman parte de la formación diferenciada. Fortalecer la acción docente en el aula para el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes.

Liderazgo

Fortalecer y mejorar el liderazgo institucional, en cada uno de los estamentos que conforman la unidad educativa. Potenciar la gestión del director y su equipo directivo/ técnico en la mejora de los procesos internos.

Convivencia Escolar

Generar y mejorar un clima de convivencia escolar propicio para lograr un ambiente pedagógico y de esparcimiento adecuado en la comunidad educativa, ejercitando las prácticas democráticas y el respeto a los DD.HH. Potenciar el área de convivencia escolar, incorporando profesionales al equipo, para diseñar y ejecutar estrategias que mejoren el ambiente escolar del establecimiento y en apoyo de los miembros de la unidad educativa.

Gestión de Recursos

Mejorar la gestión de recursos humanos, materiales y financieros con el fin de otorgar el soporte necesario para el cumplimiento del P.E.I. y ejecución del P.M.E. Potenciar los espacios de innovación y emprendimiento, para la elaboración de proyectos tecnológicos y sociales viables, haciendo uso efectivo de los recursos didácticos y tecnológicos e informáticos disponibles en el establecimiento, respetando los principios del desarrollo sustentable y ético.

Área de Resultados

Alcanzar las metas anuales cuantitativas propuestas en el PME para consolidar y articular prácticas instaladas en el año 2015, en las distintas dimensiones propuestas. Fortalecer los indicadores cualitativos presentes en el PME para monitorear, realizar seguimientos y evaluar los procesos internos de la unidad educativa para ser efectivo el mejoramiento continuo.

3. ORGANIZACIÓN PEDAGOGICA

3. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los niños y niñas que agrega la Jornada Escolar Completan al nivel de Educación Parvularia. Describa en qué utilizará el tiempo complementario de la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, indicar la actividad y el número de horas semanales que destinará a ellas, especificando los casos en los que la estructura del curso se mantiene y en cuáles no. Talleres incorporados al Plan de Estudio en los distintos niveles de enseñanza

Talleres JEC y Actividades Indicar el nombre del Taller con sus Actividades y sus

Estrategias Metodológicas más relevantes. (1)

Nivel

Primero Medio Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

SI X NO 4

Subsector de Aprendizaje o Asignatura

Taller de Introducción a las Especialidades Este taller tiene como objetivo principal introducir a los alumnos en aquellas competencias básicas y elementales de cada una de las siete especialidades que oferta el Liceo. Es la posibilidad de iniciar una formación general de aquellas destrezas, habilidades, conocimientos, y actitudes, que son consideradas como básicos para la construcción futura de competencias prácticas en el desarrollo profesional. Permite además guiar, acentuar o definir sus verdaderos intereses personales y profesionales, a través de un adecuado conocimiento de la oferta diferenciada en el segundo ciclo por parte del establecimiento y fortalecer la elección por esta educación técnico profesional, por su respectiva especialidad y dar una mejor respuesta en el ingreso de los alumnos al programa de formación dual y por ende al entorno empresarial que apoya al liceo en la realización de este programa. Los alumnos y alumnas durante el 1° año rotarán por las 7 especialidades que oferta el establecimiento, con una duración de 16 horas pedagógicas, aproximadamente, en cada una de ella una vez a la semana con 4 horas pedagógicas. En cada rotación, los estudiantes son atendidos por dos docentes, quienes deben desarrollar una estrategia metodológica teórica-práctica, con el fin de lograr el objetivo de desarrollar de una competencia genérica para todas las especialidades que es: Conocer los tipos y usos de herramientas, equipos y materiales propios de cada una de las especialidades. Esto conlleva a que independiente de la especialidad a la que opte el estudiante, conocerá y aprenderá de cada una de las 7 especialidades y por ende, recibirá una buena orientación para elegir. Además, se trabajará en el módulo Medio Ambiente y Prevención de Riesgos, teniendo como duración las mismas horas que las especialidades y será atendido por dos docentes. Los alumnos también rotarán por él; se trabajará en forma práctica, preferentemente.

Taller de Mentalidad Emprendedora y Proyectos Empresariales

Este taller tiene como principal objetivo el desarrollar en los jóvenes, una nueva mentalidad, caracterizada por la creatividad, la resolución de problemas, el diseño y estrategias de comunicación y organización del trabajo individual y en equipo y la conformación de ideas de negocio. Se trata de orientar a los alumnos hacia la visión empresarial y de emprendimiento. Es atendido por dos docentes, quienes desarrollan sus prácticas mediante la metodología CEFE y su objetivo para este nivel es fomentar y potenciar los valores y el desarrollo personal poniendo énfasis en descubrirse a sí mismo, tanto en lo que se es como persona como también el descubrir las potencialidades empresariales. Todo esto permitirá a los estudiantes desarrollar el autoestima, autocontrol y personalidad para enfrentar su vida futura como persona y empresario

SI X NO 2

Taller de Informática Este taller tiene como objetivo responder a todas las demandas de formación en el área de la Informática planteada por alumnos y apoderados y que desean obtener un espacio educativo en donde puedan desarrollar competencias generales en esta área las cuales han de servir de base o fundamento para las competencias específicas que demandan en la formación diferenciada las diferentes especialidades. Los aprendizajes esperados para esta propuesta curricular sólo apuntan a la generalidad de este conocimiento y al desarrollo de habilidades y destrezas iniciales para el manejo de la informática, en la que tendrán su oportunidad la totalidad de los alumnos de primer ciclo. Es un sector atendido por un docente que desarrolla sus estrategias metodológicas entregando un trabajo personalizado donde se persigue lograr el siguiente objetivo para el nivel: Conocer las estructura de un computador y manejar las herramientas básicas de él, a nivel de usuario. En resumen, poner al servicio de los estudiantes las herramientas TICs y su manejo eficiente, es decir desarrollar las habilidades Tics. Se dispone de una sala de uso exclusivo dotada de 24 equipos computacionales, además de impresoras, proyector multimedia. En este Taller, muchos de los alumnos(a) del primer nivel, tienen su primera experiencia en el manejo de computadores y otros fortalecen sus conocimientos previos. Este Taller se articula con los demás sectores, porque apoya el trabajo requerido por los docentes (informes, Presentaciones power point, y otros). También genera y acrecienta el desarrollo de competencias en los estudiantes para establecer redes virtuales o sociales. Fortalece el desarrollo personal, profesional y familiar.

SI X 2

Curso (s) 2° AÑO MEDIO

Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente

Mantención de la estructura curso

N° de horas

Si X No 4


Taller de Introducción a las Especialidades Este taller tiene como objetivo principal introducir a los alumnos en aquellas competencias básicas y elementales de cada una de las cinco especialidades que oferta el Liceo. Es la posibilidad de iniciar una formación general de aquellas destrezas, habilidades, conocimientos, y actitudes, que son consideradas como básicos para la construcción futura de competencias prácticas en el desarrollo profesional. Permite además guiar, acentuar o definir sus verdaderos intereses personales y profesionales, a través de un adecuado conocimiento de la oferta diferenciada en el segundo ciclo por parte del establecimiento y fortalecer la elección por esta educación técnico profesional, por su respectiva especialidad y dar una mejor respuesta en el ingreso de los alumnos al programa de formación dual y por ende al entorno empresarial que apoya al liceo en la realización de este programa En el segundo nivel, se continúa con la misma estrategia del primer nivel, pero el objetivo se centra en que cada especialidad debe desarrollar competencias técnicas con el objeto de cada alumno y alumna la aprenda, independiente a la elección que haga al finalizar el año cuando deba elegir especialidad, es una competencia para la vida. El trabajo en los talleres es semanal, poniendo en contacto al alumno con maquinarias, equipos y herramientas. Cada semana se le entrega inducción de prevención de riesgo y seguridad personal, con el fin de inculcar el respeto a la integridad de sus pares, la suya y la del entorno.

Otras actividades Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente.

Taller de Mentalidad Emprendedora y Proyectos Empresariales

Este taller tiene como principal objetivo el desarrollar en los jóvenes, una nueva mentalidad, caracterizada por la creatividad, la resolución de problemas, el diseño y estrategias de comunicación y organización del trabajo individual y grupal y la conformación de ideas de negocio. Se trata de orientar a los alumnos hacia la visión empresarial y de emprendimiento. Tiene como objetivo principal desarrollar el espíritu de emprendimiento a partir de una idea de negocio de productos y servicios. Se elaboran proyectos y se presentan en concursos y ferias de emprendimiento. Este taller se vincula con el módulo de Gestión de Pequeña Empresa que cada una de las especialidades desarrolla en tercer año.

SI X

3

Taller de Informática Este taller tiene como objetivo responder a todas las demandas de formación en el área de la Informática planteada por alumnos y apoderados y que desean obtener un espacio educativo en donde puedan desarrollar competencias generales en esta área las cuales han de servir de base o fundamento para las competencias específicas que demandan en la formación diferenciada las diferentes especialidades. Los aprendizajes esperados para esta propuesta curricular sólo apuntan a la generalidad de este conocimiento y al desarrollo de habilidades y destrezas iniciales para el manejo de la informática, en la que tendrán su oportunidad la totalidad de los alumnos de primer ciclo. Desarrollar las habilidades computacionales más complejas para su aplicación en las distintas especialidades y vida laboral. Se trabaja con los estudiantes en forma personalizada y con una metodología totalmente práctica. Permite apoyar el trabajo de los demás sectores de aprendizaje. También genera y acrecienta el desarrollo de competencias en los estudiantes para establecer redes virtuales o sociales. Fortalece el desarrollo personal, profesional y familiar. Se utiliza para el desarrollo de las prácticas pedagógicas el laboratorio de computación que dispone de 28 equipos en buenas condiciones.

SI X 2

TERCERO MEDIO

Indicar el nombre de la actividad

y describirla brevemente


N° de horas

Si X No 3


Taller de Informática Aplicada y Emprendimiento . Este taller tiene como objetivo que los estudiantes logren potenciar los programas de office desarrollados en el primer ciclo, las habilidades Tics se pondrán a disposición del desarrollo de las habilidades de emprendimiento con el fin de desarrollar proyectos e iniciativas atractivas y de acuerdo a las exigencias actuales. Además, de trabajar las habilidades Tics. Se trabajan las habilidades blandas a través de talleres participativos donde se potencia el trabajo en equipos, la responsabilidad, la iniciativa, etc. La potenciación de las herramientas TICs y las de emprendimiento, permitirá a los estudiantes disponer de dos recursos que les permitirá en el futuro desarrollar iniciativas viables en los ámbitos tecnológicos y sociales. Para el desarrollo del taller se dispone de un laboratorio de informática con 45 equipos y los periféricos correspondientes y será atendido por dos docentes.

CUARTO MEDIO

Indicar el nombre de la actividad

y describirla brevemente


N° de horas

Si X No 2


Taller de Informática Aplicada . Este taller tiene como objetivo responder a todas las demandas de formación en el área de la Informática planteada por alumnos y apoderados y que desean obtener un espacio educativo en donde puedan desarrollar competencias generales en esta área las cuales han de servir de base o fundamento para las competencias específicas que demandan en la formación diferenciada las diferentes especialidades. Los aprendizajes esperados para esta propuesta curricular sólo apuntan a la generalidad de este conocimiento y al desarrollo de habilidades y destrezas iniciales para el manejo de la informática, en la que tendrán su oportunidad la totalidad de los alumnos de primer ciclo. Desarrollar las habilidades computacionales más complejas para su aplicación en las distintas especialidades y vida laboral. Se trabaja con los estudiantes en forma personalizada y con una metodología totalmente práctica. Permite apoyar el trabajo de los demás sectores de aprendizaje. También genera y acrecienta el desarrollo de competencias en los estudiantes para establecer redes virtuales o sociales. Fortalece el desarrollo personal, profesional y familiar. Se utiliza para el desarrollo de las prácticas pedagógicas el laboratorio de computación que dispone de 45 equipos en buenas condiciones.

4. Actividades propuestas en relación con las educadoras de párvulos y docentes. Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de las educadoras/es de párvulos y docentes, la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos (2) horas semanales o su equivalente quincenal o mensual. Horario Semanal X Quincenal Otro Día Lunes y Jueves .Horario del Taller: De: 17:30 A: 19:00 (Son 2 hrs. cronológicas) Prioridades Temáticas Estrategia metodológica Nº de

educadoras y/o docentes

Consejo General de Profesores Consejos Técnicos de Evaluación Consejos Técnicos de Orientación Consejo Técnico de Niveles Consejos Técnico Pedagógicos Consejos de profesores Jefes Consejo Técnico por Departamento Grupos Profesionales de Trabajo:

- Perfeccionamientos - Elaboración de Proyectos - Planificaciones - Redes de Apoyo - Intercambio de

Experiencias Nota: Cada docente consta de 6 horas semanales para reuniones técnicas. (Consejo Técnico, Grupos Profesionales de Trabajo, Reunión de Departamentos).

Reunión del Cuerpo Docente Talleres de trabajo de Docentes Talleres de trabajo docente Talleres de Trabajo Talleres de trabajo Talleres de trabajo Talleres de Trabajo Docente Talleres de trabajo Docente Talleres de Trabajo Docente

72

72

72

72

72

72

72

72

72

III. VIABILIDAD DEL PROYECTO 1. Infraestructura: En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, NO PERMITEN el desarrollo de alguna (s) de las actividad (es) propuestas, ¿Qué alternativa(s) de solución se considerarán?

Actividad(es) Dificultad(es) Alternativas de solución (es) Trabajo de profesores jefes con apoderados y alumnos

Falta de Espacios físicos para la atención de apoderados y alumnos

Redistribución de espacios. Construcción de dos espacios pequeños que sirvan de sala de atención de apoderados y estudiantes.

2. Equipamiento Indicar el equipamiento que NO EXISTE (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las nuevas actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (incluyendo el nivel de Educación Parvularia) y la manera cómo se obtendrá (gestiones, fuentes de financiamiento, apoyo de programas, otros).

Actividad /Taller Equipamiento necesario Cursos Estrategia para obtenerlo Desarrollo Curricular Bibliografía Técnica Laboratorios de Ciencias y de Especialidades. Atención del CRA.

Equipamiento de especialidades Electrónica y Montaje Industrial Equipamiento de laboratorios Electrónica y Montaje Industrial Equipamiento deportivo y artísticos Recursos Bibliográficos para especialidades. Implementación de laboratorio de Biología Física y Química y adaptación de espacios para los laboratorios de especialidades. Espacio insuficiente. Implementación insuficiente.

21 Cursos (15 del primer ciclo, dos terceros y dos cuartos 30 Cursos 30 cursos 30 cursos 30 cursos 30 cursos

• Postulación a proyectos.

• Postulación a

proyectos.

• Aportes CC. de PP. • Proyectos de

implementación • Red de Educ.

Física, Ley SEP. • Centro de Ex -

alumnos

• Gestión Directiva • Trabajo con el

Centro de Padres • Redes de apoyo

externo

• Gestión Directiva • Trabajo con el

Centro de Padres • Redes de apoyo

externo • Ley SEP • Recursos materiales

y humanos del Liceo.

• Ampliación del CRA mediante elaboración de proyectos de ampliación por docentes del Liceo y postulación a proyectos empresariales.

• Postulación a proyectos, recursos propios del EE. y recursos SEP.

3 Recursos Humanos Indique el Nº de Educadoras y docentes, y horas de contrato del 2015 y el proyectado para el año 2016, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. Indique además el Nº de Técnicos en Educación Parvularia, Paradocentes, Auxiliares y Administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el Sostenedor del E.E.

2015 Proyección 2016 Nº Total

horas de contrato

Nº Total horas de contrato

Docentes Directivos 5 220 4 176 Docentes Técnicos 3 132 3 132 Educadoras de Párvulos Docentes Básica 1 14 Docentes Media HC 36 1.299 31 1.237 Docentes Media TP 29 1.204 28 1.058 Docentes Educación Especial Docentes PIE 5 187 5 212 Total 78 3.042 72 2.829

2015 2016 Técnicos en Educación Parvularia Paradocentes 16 18 Administrativos 11 11 Monitores o ayudantes de docentes 0 1 Auxiliares 9 10 Pañoleros 4 4 Serenos 4 4 Técnico en Mantención 0 1 Otros Profesionales 3 3 Total 47 52

Recursos Humanos

NIVEL/ES ENSEÑANZA MEDIA X MATRICULA SEPTIEMBRE 2015 1249 Nº DE CURSOS AÑO 2015 31 PROYECCION MATRICULA 2016 1350 Nº CURSOS AÑO 2016 30 Nº DE HORAS PLAN DE ESTUDIOS 1308

PROFESIONALES DE LA EDUCACION

Nº DOCENTES

TOTAL HORAS

TIT CON TOTAL

DOCENTES DIRECTIVOS 4 176 0 176 DOCENTES U.T.P. 11 484 0 484 DOCENTES AULA E. BASICA 1 0 9 0 DOCENTES AULA E. MEDIA H.C 31 290 838 1128 DOCENTES AULA E. MEDIA T.P 20 273 570 843

DOCENTES COORDINACIONES 3 37

37 hrs. ya sumadas en

docentes de aula FG.

DOCENTES PARVULARIAS 0 0 0 0 DOCENTES GRUPOS DIFERENCIALES 0 0 0 0 DOCENTES PROYECTO INTEGRACION 5 212 212 DOCENTES EDUCACION DE ADULTOS 0 0 0 0

TOTAL DOCENTES 72 1223 1629 2843

URBANO X H RURAL M

1.- Funciones de Aula en Enseñanza Media H.C. - T.P X

Cursos Matrícula 28/03/2016 N° de Cursos Promedio

Als.Curso Horas Plan Estudio

1° 322 07 45 42/294 2° 359 08 45 44/352 3° 306 07 45 42/294 4° 311 08 45 46/368

Totales: 1.298 30 45 174/ 1308 3.- Funciones Directivas y Técnico – Pedagógicas

N° de Profesionales de la Educación

Horas de Designación o Contrato

F U N C I O N

Director (a) 01 44 Subdirector/Jefe de Producción 01 44 Inspector (a) Gral. 03 132 Jefe de U.T.P. 01 44 Orientador 01 44 Evaluador 01 44

Totales: 08 352

PLANTA FUNCIONARIA DOCENTES

ESTABLECIMIENTO: LICEO POLITÉCNICO DE OVALLE

CALIDAD DE CONTRATO

DOCENTES DIRECTIVOS FUNCION TIT CONT AULA NLEC TOTAL SEP

OBSERVACIONES

GUTIÉRREZ MOLINA WILLIAMS DIRECTOR 44 44 ROJAS GONZÁLEZ CÉSAR JEFE PRODUCCIÓN 44 44 VALDERRAMA CARVAJAL MIGUEL

INSPECTOR GENERAL 44 44

SALGADO GONZÁLEZ SEGUNDO

INSPECTOR GENERAL 44 44

TOTAL HORAS 176

176

DOCENTES TÉCNICOS

MOLINA GONZÁLEZ LUZ JEFA U.T.P. 44 44 CASTILLO BARRERA CRISTINA EVALUADORA 44 44 VEGA FLORES ROSA ORIENTADORA 44

44

RIQUELME LÓPEZ JUAN DOCENTE 30 14 25 19 44 JEFE ESP. CONST. MET. PÁEZ NARANJO FABRICIANO DOCENTE 30 14 26 18 44 JEFE ESP. DIBUJO TÉC.

FLORES FARIAS HERNAN DOCENTE 30 14 33 9 44 J. ESP.EDIFIC./MONTAJE IND

ESQUIVEL ESQUIVEL JAIME DOCENTE 30 14 26 18 44 JEFE ESP.ELECTRICIDAD GARRIDO VÁSQUEZ RODRIGO DOCENTE 44 35 9 44

35 AULA Y 9 JEFE ESPECIALIDAD

VILLALOBOS RAMÍREZ RENÉ DOCENTE 44 26 18 44 JEFE ESP.MEC.AUTOM TORO ARDILES HERNÁN DOCENTE 30 14 25 19 44 JEFE ESP. MONTAJE IND. SANTIBÁÑEZ CERDA ARNULFO DOC.MEC.IND. 44 32 12 44 JEFE ESP.MEC.INDUSTRIAL

TOTAL HORAS 282 202 228 122 484 0

4.- Actividades Pedagógicas Relevantes (No incluidas en cuadros anteriores).- Descripción de la actividad N° Als. N° Participantes Horas TALLER DE MUSICA 30 10 ACADEMIA DE ENSAMBLE INSTRUMENTAL 20 05 BANDA DE GUERRA 50 06 ACADEMIA DEPORTIVA 50 9

Totales: 150 30

DOCENTES EDUC. MEDIA HC

POBLETE GUTIERREZ RICARDO (*) DOC.LENGUAJE 40 24 16 40 0 COORD. CRA

PARRA CARVAJAL JUANA DOC.LENGUAJE 30 5 39 5 44 0 CURRICULARES NO LECTIVAS

ROJAS YÁÑEZ ROMINA DOC.LENGUAJE 44 37 6 44 0 CURRICULARES NO LECTIVAS

GAETE IGLESIAS JOSÉ DOC.LENGUAJE 40 39 0 0 0 ARMIJO RIVERA ROSA DOC.LENGUAJE 9 9 9 CÉSPEDES GALLEGUILLOS WILSON DOC.INGLÉS 44 35 9 44 0 AVILÉS SANTANDER JOHAN DOC.INGLÉS 37 37 0 37 7 SIMCE INGLES VEGA PIZARRO VICTORIA MARIÓN DOC.INGLÉS 28 28 0 28 2 ASESORA CC. AA. CORTÉS ESPINOZA MIRNA DOC.MATEMATICA 30 PSGR CESAR ROJAS GALLEGUILLOS DOC.MATEMATICA 37 37 37 37 2 REEMPLAZA PSGR VIDELA MUNDACA MARIA DOC.MATEMATICA 30 29 1 30 0

ACEVEDO OLIVARES NESTOR DOC.MATEMATICA 40 40 0 40 4 CURRICULARES NO LECTIVAS

SALAS PINTO NANCY DOC.MATEMATICA 44 42 2 44 0 CURRICULARES NO LECTIVAS

ROJAS RUBINA CLAUDIO DOC.MATEMATICA 38 38 0 39 6 SIMCE MATEMTICA DELGADO SANDAÑO GABRIELA DOC.HISTORIA 38 37 0 38 6

PLAN FORMACION CIUDADANA

SALINAS NAREA MARIO DOC.HISTORIA 44 37 7 44 0 PLAN FORMACION CIUDADANA

CONTRERAS ARAYA MARIA DOC.HISTORIA 34 3 37 0 37 7 PLAN FORMACION CIUDADANA

ZEPEDA CORTES MERCEDES DOC.BIOLOGIA 30 30 0 30 0 TIZNADO AVALOS ALEJANDRA DOC. CIENCIAS 39 39 0 39 4

CURRICULARES NO LECTIVAS

NAVEA ADONES GRACIELA DOC.QUIMICA 30 30 0 30 3 CURRICULARES NO LECTIVAS

SANHUEZA SCHILLING JOSÉ DOC.ARTES MUS. 17 17 0 17 13 ACADEMIAS INSTRUM. IBÁÑEZ RUZ CLAUDIA DOC.ARTES VIS. 30 30 0 30 3 ACADEMIAS FIGUEROA ARRIAGADA ADRIANA DOC.ARTES MUS. 15 15 0 15 15 ACADEMIAS MUSIC. TAPIA ROJAS HUMBERTO DOC.ED.FISICA 30 30 0 30 14 COORD. ACLE/Academias RODRIGUEZ ROJAS CLAUDIA DOC.ED.FISICA 30 30 0 30 10 Academias Deportivas BARRAZA RODRÍGUEZ CRISTIAN DOC. MEPE 39 39 0 39 3


BOLADOS ROJAS MONICA DOC. MEPE 30 14 44 0 APOYO UTP GONZÁLEZ RAMÍREZ HENRY DOC.INFORM 30 30 0 30 7 Mantenimiento RED/

ACADEMIA ROBOTICA MIRANDA NARVAEZ CRISTIAN DOC.INFORMATICA 37 37 0 37 7 COORD. ENLACES SALAS TELLO ARTURO DOC. EDUC.TECN. 30 30 0 30 0 MUÑOZ VARGAS ROBERTO DOCENTE 44 0 0 44 0 ENCARGADO HEMO LPO PAOLO MIRANDA HENRIQUEZ

13 13 13 7

COORD. FORMAC. CIUDADANA

TOTAL HORAS 572 501 915 83 1.013 120

DOCENTES AREA DIFERENCIADA PEÑA OLIVARES HUMBERTO( *) DOC.EDIFICACION 44 24 20 44 0 APOYO INSP. GRAL. JUBILA ARRIAGADA LOBOS MANUEL DOC.EDIFICACION 44 24 20 44 0 APOYO ORIENTACION HERNÁNDEZ JUÁREZ LUIS DOC.ELECTRIC 30 30 0 30 0 ZEBALLOS FERREIRA HÉCTOR DOC.ELECTRIC. 35 5 39 0 40 0 CÁCERES VILLEGAS DANIEL DOC.ELECTRO 33 33 0 33 11 Academia de TV

EGAÑA GALLEGUILLOS JULIO ELECTRONICA

39 39 0 39 5 CURRICULARES NO LECTIVAS

ELGUETA NARANJO HÉCTOR DOC. MEC.IND. 30 7 37 0 37 7 SEG. ALS EN PRÁC. PROF. VALDIVIA ADAROS ROBERTO DOC. MEC.AUTOM. 35 35 0 35 9 SEG. ALS EN PRÁC. PROF. CARVAJAL CISTERNAS MANUEL DOC.MEC.AUTOM. 30 29 1 30 0 VENEGAS MUÑOZ CESAR ANDRES DOC.MEC.AUTOM.. 28 28 0 28 2 ASESOR CC. AA.

OPAZO MUÑOZ MARIO DOC.MEC.AUTOM. 28 28 0 28 16 ATENC. ALS EN PRÁC. PROF. EN EL LICEO

TORREJÓN GALLARDO RAMÓN DOC.CONST.MET. 30 27 27 3 27 0 SEG. ALS EN PRÁC. PROF. ROBLES CARVAJAL JORGE DOC.CONST.MET. 30 28 2 30 0

TAPIA ROJAS CARLOS DOC.CONST.MET. 38 38 0 38 6 CURRICULARES NO LECTIVAS

CONTRERAS VILLARROEL LUIS DOC.ESP.DIB.TEC. 28 28 0 28 2 SUPER. ALS. PRÁC. PROF. GALLARDO ZEPEDA JAIME DOC.ESP.DIB.TÉC. 33 33 0 33 4 SUPER. ALS. PRÁC. PROF. BADILLO CASTILLO JUAN CARLOS DOC.ESP.DIB.TÉC. 31 0 31 31 6


GUZMAN TELLO HUGO RAFAEL

DOC.MONTAJE IND. 35 35 0 35 9 SUPER. ALS. PRÁC. PROF.

FLORIO CARABANTE MARCOS

DOC.MONTAJE IND. 30 30 0 30 0

AGUILERA CORTÉS HONORIO DOC. ELECTRIC. 30 23 23 7 23 0 ATEN. ALS EN PRÁC. PROF. LICEO

TOTAL HORAS 273 450 588 77 640

77 DOCENTES INTEGRACION

ARRIAGADA ALVAREZ LISSETT ARLENE DOCENTE PIE 44 44 44 DE LA RIVERA MUNDACA NATALI ESPERANZA DOCENTE PIE 44 44 44 MENA PEREZ CAROLINA DOENTE PIE 44 44 44 SOTO MONTES JOCELIN ANDREA DOENTE PIE

40 40 40

ARAYA MELLA GRISSEL STEPHANIE DOCENTE PIE 40 40 40

TOTAL HORAS

0 0 212 212 0

212

PLANTA FUNCIONARIA ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN PARA JORNADA ESCOLAR COMPLETA

ESTABLECIMIENTO: LICEO POLITECNICO DE OVALLE

CALIDAD DE CONTRATO

SEP TIT CONT TOTAL

AUXILIARES DE SERVICIOS CORTÉS CASTILLO WILSON HUGO

44 44

FLORES CORTÉS MARÍA LUISA

44 44 MARTÍNEZ NOYAR NORMA ALICIA X 44 44 PÁEZ NARANJO ELISABETH

44 44

PASTÉN CONTRERAS JOHANA ALICIA

44 44 TABILO CORTÉS MARIO HERNÁN

44 44

ACUÑA LARA GABRIELA X 44 44 BOLVARÁN BOLVAR´N CARLA X 44 44 CASTILLO VELIZ ERIKA X 44 44 JIMENEZ VALENCIA FABIOLA X 44 44 TOTAL HORAS

396 44 440

INSPECTORES – PARADOCENTES

CORTÉS ARDILES LUIS REINALDO

44 44 GUZMÁN ESPINOSA JORGE PATRICIO

44 44

LEDEZMA ROMERO HERMAN DEL CARMEN

44 44 LÓPEZ ROCO HILDA CECILIA

44 44

PLAZA GONZÁLEZ MARIO ARMANDO

44 44 VARAS SANTANDER GUIDO ENRIQUE

44 44

VARELA MUÑOZ EDUARDO IVÁN

44 44 GODOY GARCIA NILDA X 44 44 OTÁROLA GÁLVEZ SERGIO X 44 44 ARAYA VEGA LUIS ALFONSO X 44 44 MARÍN ZAMORA ARTURO CELEDONIO X 44 44 HIDALGO TABILO FLAVIA X 44 44 VEGA CISTERNAS GUSTAVO SEGUNDO

44 44

URQUIETA ALBANEZ VERÓNICA AUSTRALIA X 44 44 VARGAS VARGAS DANIELA CRISTINA X 44 44 CASTILLO ALZAMORA JESÚS X 44 44 LÓPEZ LÓPEZ MIGUEL ANGEL X 44 44 CANALES MICHEA: RAÚL X 44 44 TOTAL HORAS

704 88 792

ADMINISTRATIVOS

GALINDO CABRERA GUSTAVO DEL CARMEN

44 44 GONZÁLEZ GONZÁLEZ ABEL JESÚS

44 44

MARAMBIO HERRERA MARIELA ELENA

44 44 MOLINA PINTO IVÁN OSVALDO

44 44

ROJAS TABILO JUAN LUIS

44 44 ALLUP ZEPEDA SILVIA

44 44

AGUIRRE ARAYA MARÍA

44 44 GALLARDO PASTÉN LIZETTE X 44 44 MIRANDA CONTRERAS YASNA ALEXANDRA X 44 44 JIMÉNEZ EGAÑA DIGNA ISMELDA X 44 44

VELÁSQUEZ VEAS SARA MÓNICA X 44 44 TOTAL HORAS

440 44 484

OTROS PROFESIONALES

TAPIA FLORES SILVANA ANDREA

44 44 GALLEGUILLOS CASTRO CLAUDIA DOMINGA

44 44

TORRES GARCIA HECTOR ANDRES X 44 44 TOTAL HORAS

132 132

SERENOS/NOCHEROS

MONTENEGRO RIVADENEIRA VALENTÍN PATRICIO

45 45 ROBLERO ALVAREZ BENITO DE JESÚS

45 45

BRICEÑO ITURIETA MANUEL ALIZALDO X 45 45 CASTILLO GUERRERO PATRICIO HUMBERTO X 45 45 TOTAL HORAS

180 0 180

MONITORES/ APOYO PEDAGÓGICO

FLORES ARIAS RICARDO ALBERTO (APOYO MATEM.) X 44 44 TOTAL HORAS

44 44

PAÑOLEROS

CORTES RAMIREZ JOSE LUIS

44 44 ESCOBAR ELORZA JUAN LUIS X 44 44 PEREIRA BAEZ HECTOR OMAR 44 44 VEGA CISTERNAS CARLOS SANDRO 44 44 TOTAL HORAS

176

176

ASISTENTE DE PRODUCCION

MIRANDA CORTÉS SERGIO LAUTARO 44 44 TOTAL HORAS

44 44

TOTAL HRAS 2.028 264 2.292

4. Almuerzo de los alumnos (as) de 1.308 alumnos (Matrícula a junio 2015

Estrategias de solución Cantidad de niños/as,

alumnos/as Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional)

667

Colación aportada por la familia 490 Niños/as, alumnos/as almuerzan en sus casas 60 Colaciones adquiridas por el Centro de Padres 000 Colaciones adquiridas por el Sostenedor educacional 000 Otros 91 Total niños/as, alumnos/as 1308 Nº de turnos de almuerzo 1

Metraje del comedor 353 m2

5.- Apoyo Externo Señalar y adjuntar a modo de evidencia, los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional (Por ejemplo , Convenios de Cooperación , Cartas de Respaldo, Oficios, Actas de Acuerdo, etc. Secretaria Regional Ministerial de Educación lV Región

Departamento Provincial de Educación del Limarí

Ilustre Municipalidad de Ovalle

Departamento de Educación Municipal

Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas

Empresa Constructoras

Empresas Metalmecánica

Empresas Eléctricas

Empresas y Talleres Automotrices

Centro General de Padres y Apoderados del Liceo Politécnico

Centro de Ex Alumnos

Coordinación Extraescolar Comuna de Ovalle

Junta de Vecinos

Carabineros de Chile (Plan Cuadrante)

Policía de Investigaciones de Chile (PDI)

Hospital de Ovalle “Antonio Tirado Lanas”

Senda Previene

CECOF “San José de la Dehesa”

CESFAM: “Marcos Macuada” y “Jorge Jordán Dómic”

JUNJI

Instituto Nacional de la Juventud

Psircutopía

OPD

SENAME

Chile Crece Contigo

6. Cambios en la gestión del establecimiento educacional ¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de Jornada Escolar Completa? La Gestión Administrativa de este Liceo tendrá como características principales la participación, la autonomía el liderazgo, el trabajo colaborativo, el compromiso, la responsabilidad y la innovación en los procesos. Se concibe a la organización Liceo Politécnico de Ovalle, como una organización moderna, participativa y abierta a los cambios que se producen en su contexto y comunidad, donde la toma de decisiones sea la resultante de la socialización de las opiniones en sus diferentes niveles de participación. Optamos por un Organigrama más horizontal que vertical, en donde tengan autonomía y responsabilidad en sus decisiones cada uno de los estamentos que operan al interior de la unidad educativa. Le corresponderá a la dirección del Liceo marcar un fuerte liderazgo organizacional innovando permanentemente en los procesos organizacionales de este centro educativo; más que administrar y gestionar, el director, los docentes directivos y técnicos y los docentes de aulas deben liderar sus correspondientes ámbitos de acción. El contacto permanente con las instituciones de la comunidad y específicamente del sector productivo relacionado con las especialidades que imparte y las otras organizaciones de la comunidad deberá ser un canal expedito que facilite la creación de redes de apoyo. Se trata de una organización no al margen de su comunidad sino inserta en ella y sensible a todos los procesos y cambios que en ella ocurren. Internamente se concibe como una organización más situacional que burocrática en la que se privilegiará el respeto por las personas, por los funcionarios y especialmente por los alumnos, centro de todo el quehacer o intención formadora de este Liceo. En un esquema de Jornada escolar completa las relaciones humanas deben ser óptimas entre los actores de este proceso educativo, y los conflictos que han de presentarse como en toda organización humana, serán asumidos desde una perspectiva positiva, de crecimiento y mejoramiento del proceso relacional dentro de la organización. Más que el control coercitivo se buscará la supervisión de apoyo a las diferentes secciones o estamentos presentes en el liceo y los espacios de reuniones serán considerados como instancias de encuentro profesional de quienes tienen la enorme misión de formar y socializar a los educandos beneficiarios de este Proyecto educativo en la ciudad de Ovalle, por lo cual se propiciarán las prácticas democráticas de participación y respeto a los derechos de las personas. OBSERVACIÓN: Bajo el enfoque pedagógico por competencia, el que se centra en las dimensiones del saber, saber hacer y en el saber ser donde una persona competente integra: saber (conocimientos), saber hacer (habilidades) y, saber ser y estar con otros (actitudes).Este modelo centra el proceso de aprendizaje en el estudiante donde desde la experiencia y el trabajo práctico construye sus aprendizajes, él se transforma en un agente activo de su

propio aprendizaje, por ende, el rol del profesor es el de un mediador, un facilitador y un guía del proceso de enseñanza aprendizaje, el Liceo Politécnico de Ovalle utiliza una malla curricular para Primer Ciclo de Formación General, (1º y 2º año medio), del Decreto de Planes y Programas de Estudio, Nº 220 de 1998, propuesto por el Ministerio de Educación para las distintas asignaturas que no han experimentado ajustes curriculares y especialidades, pero las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Inglés, Matemática, Biología, Física, Química e Historia, Geografía y Ciencias Sociales se rigen por el decreto Nº 254 de 2009.Por presentar en sus planes de estudio asignaturas propias dispone de la resolución exenta Nº 1333 del 27 de junio del 2013, la cual , en este año rige para el segundo y cuarto niveles, el plan de estudio para primer año medio por reducir horas de clases semanales y en tercero año medio, con la puesta en vigencia de las bases curriculares TP que presenta una propuesta nueva en cuanto a módulos y objetivos de aprendizajes para ellos, según especialidades reconocidas y que oferta el establecimiento (Construcciones Metálicas, Electricidad, Electrónica, Mecánica Industrial, Dibujo Técnico, Mecánica Automotriz y Montaje Industrial), por lo que se gestionó ante la Secreduc Coquimbo una nueva resolución, que aún no es emitida. El año 2017 modificarán sus planes de estudio segundo y cuarto medio, por lo deberá tramitarse una nueva resolución única para todos los niveles de enseñanza. Los planes de estudio de primer y tercer año, además de las bases curriculares, modificaron la carga horaria semanal, de 44 y 46, respectivamente a 42 horas pedagógicas semanales, lo que significó reducción de horas ampliadas en Física, Taller de Mentalidad Emprendedora y Proyectos Empresariales, en primero medio: Lenguaje y Comunicación, Inglés y Matemática en tercero medio, las asignaturas de este último nivel, volvieron a tener el número de horas que indica el decreto Nº 254/2009. Utiliza las horas de Libre Disposición, inserciones curriculares referidas a los siguientes talleres:

Primero Año Medio (6hrs.)

• Taller de Mentalidad Emprendedora y Proyectos Empresariales (2 hrs.) • Taller de Introducción a las Especialidades (4 hrs.) •

Segundo Año Medio (8 hrs.)

• Taller de Mentalidad Emprendedora y Proyectos Empresariales (3 hrs.) • Taller de Introducción a las Especialidades (3 hrs.) • Taller de Informática (2 hrs.) • Física (1 hr.)

Tercero Año Medio (6 hrs.)

Especialidades con modalidad de enseñanza dual:

• Análisis de la Experiencia en la Empresa (2 hrs.) • Orientación (1hr.) • Taller de Informática Aplicada y Emprendimiento (3 hrs.)

Especialidades con modalidad de enseñanza modular:

• Orientación (1hr.) • Taller de Informática Aplicada y Emprendimiento (3 hrs.) • Incremento de horas en módulos específicos en las especialidades modulares

(2 hrs.)

Cuarto Año Medio (6hrs.)

• Taller de Informática Aplicada (2 hrs.) • Educación Física (2 hrs.) • Incremento de horas en módulos específicos (2 hrs.)

Los talleres y asignaturas/ módulos todos tienen carácter obligatorio y sus promedios tienen incidencia en la promoción.

Es necesario señalar que en el segundo ciclo, se han realizado inserciones curriculares en la Especialidad de Electricidad y Electrónica, en cuanto a algunos aprendizajes esperados y criterios de evaluación referidos a la Eficiencia Energética, en especial la energía fotovoltaica, en los módulos de:

• Medición y Análisis de Competentes de Circuitos Eléctricos • Mantenimiento y Operación de Máquinas y Equipos Eléctricos • Proyectos Eléctricos en Baja Tensión.

Las horas de Religión, previa encuesta realizada a los Padres y Apoderados están redistribuidas en: Primer Año Medio:

• Taller de Informática.

Segundo Año Medio:

• Taller de Introducción a las Especialidades (1 hr.) • Física (1 hr.)

Tercer Año Medio:

• Educación Física

Cuarto Año Medio:

• Taller de Informática Aplicada.

IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR 4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de las educadoras y docentes: (Son 2 hrs. cronológicas semanales o su equivalente)

Día de la semana Horario semanal

Horario quincenal

Horario mensual

N° de docentes

Lunes) 2 hrs. 4 hrs. 8 hrs 72

Jueves 2 hrs. 4 hrs 8 hrs. 72

Lunes a Viernes 2 hrs. 4 hrs. 8 hrs. 72

Nota: Las horas están referidas a tiempo pedagógico de 45 minutos

4.2. Estructura horaria semanal Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o sub-ciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos o juego libre y el tiempo destinado al almuerzo de los niños/as, alumnos/as.

Curso (s) Primer Año Medio

Día Hora inicio Hora término N° de horas pedagógicas

Tiempo recreos (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 8.00 17.15 7.30 (10) 45 60 Martes 8.00 15.30 6.00 (8) 30 60 Miércoles 8.00 15.30 6.00 (8) 30 60 Jueves 8.00 17.15 7.30 (10) 45 60 Viernes 8.00 13.00 4,30 (6) 30 60

Total 31.5 (42) 3 hrs 5.0 hrs.

Curso (s) Segundo Año Medio





Total 33.0 (44) 3 hrs 30 min. 5.0 hrs.

Curso (s) Tercer Año Medio





Total 33.0 (42) 3 hrs 30 min. 5.0 hrs.

Curso (s) Cuarto Año Medio




Lunes 8.00 17.15 7.30 (10) 45 60

Martes 8.00 17.15 6.45 (9) 45 60

Miércoles 8.00 17.15 6.45 (9) 45 60

Jueves 8.00 17.15 7.30 (10) 45 60

Viernes 8.00 15.30 4,30 (6) 30 60

Total 33.0 (46) 3 hrs 30 min. 5.0 hrs.

La jornada correspondiente al día viernes concluye a las 15:30 horas, considerando que el 50 %, aproximadamente, del alumnado proviene del sector rural, en algunos casos muy distantes del Liceo. La locomoción colectiva tiene horarios de salida a partir de las 14:00 horas, horario que los alumnos privilegian para viajar. Entre las 14:00 y las 15:30 hrs. se desarrollan las ACLEs y los cursos de modalidad dual realizan sus experiencias prácticas (3º duales).

PLANES DE ESTUDIOS DEL ESTABLECIMIENTO

PLAN DE ESTUDIO NIVEL PRIMERO-JORNADA ESCOLAR COMPLETA Curso (s) Primer Año Medio

Día Hora inicio Hora término N° de horas

pedagógicas Tiempo recreos

(minutos) Tiempo almuerzo

(minutos)


Total 31.5 (42) 3 hrs 5.0 hrs. La jornada correspondiente al día viernes concluye a las 15:30 horas, considerando que el 50 %, aproximadamente, del alumnado proviene del sector rural, en algunos casos muy distantes del Liceo. La locomoción colectiva tiene horarios de salida a partir de las 14:00 horas, horario que los alumnos privilegian para viajar. Entre las 14:00 y las 15:30 hrs. se desarrollan las ACLEs.

ASIGNATURAS: Primer Año Medio NÚMERO DE HORAS SEMANALES DE CLASES

FORMACIÓN GENERAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 06 IDIOMA EXTRANJERO: INGLES 04 MATEMÁTICA 07 BIOLOGÍA 02 FÍSICA 02 QUÍMICA 02 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 04 EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 02 ARTES VISUALES O ARTES MUSICALES 02 EDUCACIÓN FÍSICA 02 ORIENTACIÓN 01 RELIGIÓN (OPTATIVA) 02 TALLER MENTALIDAD EMPRENDEDORA Y PROYECTOS EMPRESARIALES

02

TALLER DE INTRODUCCIÓN A LAS ESPECIALIDADES 04 TALLER DE INFORMÁTICA * TOTAL HORAS CLASES SEMANALES 42 La asignatura de Religión por tener el carácter de optativa sus horas serán redistribuidas, previa consulta a los Padres y/o Apoderados en el Taller de Informática, ante la eventualidad que no hayan alumnos(a) para el desarrollo de dicha asignatura. Este taller tendrá incidencia en la promoción.

Curso (s) Segundo Año Medio

Día Hora inicio

Hora término

N° de horas pedagógicas




Total 33.0 (44) 3 hrs 30 min. 6.0 hrs. La jornada correspondiente al día viernes concluye a las 15:30 horas, considerando que el 50 %, aproximadamente, del alumnado proviene del sector rural, en algunos casos muy distantes del Liceo. La locomoción colectiva tiene horarios de salida a partir de las 14:00 horas, horario que los alumnos privilegian para viajar. Entre las 14:00 y las 15:30 hrs. se desarrollan las ACLEs.

PLAN DE ESTUDIO NIVEL SEGUNDO-JORNADA ESCOLAR COMPLETA Res Ex. Nº 1333/06/2013 SECTOR Y/O SUBSECTOR N° de Horas Lenguaje y Comunicación 06 Idioma Extranjero: Ingles 04 Matemática 07 Biología 02 Física 02 Química 02 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 04 Educación Tecnológica 02 Artes Visuales o Artes Musicales 02 Educación Física 02 Orientación 01 Religión (Optativa) 02 Taller de Mentalidad Emprendedora y Proyectos Empresariales 03 Taller de Introducción a las Especialidades 03 Taller de Informática 02 Total Horas Plan de Estudio 44 *Cuando los alumnos opten por no realizar el sub sector de Religión, estas horas serán redistribuidas en los sectores de Física (1 hr.) y Taller de Introducción a las Especialidades (1 hr.)

Curso (s) Tercer Año Medio




(minutos) Lunes 8.00 17.15 7.30 (10) 45 60 Martes 8.00 17.15 6.45 (8) 45 60 Miércoles 8.00 15.30 6.45 (8) 45 60 Jueves 8.00 15.30 7.30 (10) 45 60 Viernes 8.00 13.00 4,30 (6) 30 60

Total 33.0 (42) 3 hrs 30 min. 5.0 hrs. La jornada correspondiente al día viernes concluye a las 15:30 horas, considerando que el 50 %, aproximadamente, del alumnado proviene del sector rural, en algunos casos muy distantes del Liceo. La locomoción colectiva tiene horarios de salida a partir de las 14:00 horas, horario que los alumnos privilegian para viajar. Entre las 14:00 y las 15:30 hrs. se desarrollan las ACLEs y las prácticas duales para las especialidades que tiene esa modalidad.

PLAN DE ESTUDIO NIVEL TERCERO-JORNADA ESCOLAR COMPLETA SECTOR ECONÓMICO : CONSTRUCCIÓN ESPECIALIDAD : MONTAJE INDUSTRIAL ESTRUCTURA CURRICULAR : MODULAR

ASIGNATURAS/MÓDULOS NÚMERO DE HORAS SEMANALES DE CLASES

FORMACIÓN GENERAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 03 IDIOMA EXTRANJERO: INGLES 02 MATEMÁTICA 03 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 04 EDUCACIÓN FÍSICA * ORIENTACIÓN 01 RELIGIÓN (OPTATIVA) 02 TALLER DE INFORMÁTICA APLICADA Y EMPRENDIMIENTO

03

SUB TOTAL HORAS DE CLASES SEMANALES 18 FORMACIÓN DIFERENCIADA (MÓDULOS) UNIÓN Y REPARACIÓN DE ELEMENTOS MECÁNICOS 6 DIBUJO E INTERPRETACIÓN DE PLANOS DE MONTAJE 6 MEDICIONES, TRAZADOS Y CÁLCULOS DE MONTAJE INDUSTRIAL

6

MANIOBRAS DE LEVANTE DE CARGAS 6 SUB TOTAL HORAS DE CLASES SEMANALES 24 TOTAL HORAS CLASES SEMANALES 42

La asignatura de Religión por tener el carácter de optativa sus horas serán redistribuidas, previa consulta a los Padres y/o Apoderados en la asignatura de Educación Física, ante la eventualidad que no hayan alumnos(a) para el desarrollo de dicha asignatura. Esta asignatura tendrá incidencia en la promoción.

SECTOR ECONÓMICO : METALMECÁNICO ESPECIALIDAD : CONSTRUCCIONES METÁLICAS ESTRUCTURA CURRICULAR : MODULAR

ASIGNATURAS/MÓDULOS NÚMERO DE HORAS SEMANALES DE CLASES

FORMACIÓN GENERAL LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN 03 IDIOMA EXTRANJERO: INGLES 02 MATEMÁTICA 03 HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 04 EDUCACIÓN FÍSICA * ORIENTACIÓN 01 RELIGIÓN (OPTATIVA) 02 TALLER DE INFORMÁTICA APLICADA Y EMPRENDIMIENTO 03 SUB TOTAL HORAS DE CLASES SEMANALES 18 FORMACIÓN DIFERENCIADA (MÓDULOS) LECTURA Y DIBUJO DE PLANOS EN CONSTRUCCIONES METÁLICAS

6

TRAZADO DE PARTES Y PIEZAS EN CONSTRUCCIONES METÁLICAS

6

MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y HERRAMIENTAS EN CONSTRUCCIONES METÁLICAS

6

MECANIZADO DE PARTES Y PIEZAS METÁLICAS 6 SUB TOTAL HORAS DE CLASES SEMANALES 24 TOTAL HORAS CLASES SEMANALES 42


SECTOR ECONÓMICO : ELECTRICIDAD ESPECIALIDAD : ELECTRICIDAD ESTRUCTURA CURRICULAR : DUAL

ASIGNATURAS/MÓDULOS

NÚMERO DE HORAS SEMANALES DE CLASES

FORMACIÓN GENERAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 03 IDIOMA EXTRANJERO: INGLES 02 MATEMÁTICA 03 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 04 EDUCACIÓN FÍSICA * ORIENTACIÓN 01 RELIGIÓN (OPTATIVA) 02 TALLER DE INFORMÁTICA APLICADA Y EMPRENDIMIENTO 03 SUB TOTAL HORAS DE CLASES SEMANALES 18 FORMACIÓN DIFERENCIADA (MÓDULOS) ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA EN LA EMPRESA 02 APRENDIZAJE EN LA EMPRESA 16 INSTALACIÓN DE MOTORES ELÉCTRICOS Y EQUIPOS DE CALEFACCIÓN

01

INSTALACIÓN ELÉCTRICAS DOMICILIARIAS 02 ELABORACIÓN DE PROYECTOS ELÉCTRICOS 02 MANTENIMIENTO DE MÁQUINAS, EQUIPOS Y SISTEMAS ELÉCTRICOS

01

SUB TOTAL HORAS DE CLASES SEMANALES 24 TOTAL HORAS CLASES SEMANALES 42


SECTOR ECONÓMICO : ELECTRICIDAD ESPECIALIDAD : ELECTRÓNICA ESTRUCTURA CURRICULAR : MODULAR



FORMACIÓN GENERAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 03 IDIOMA EXTRANJERO: INGLES 02 MATEMÁTICA 03 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 04 EDUCACIÓN FÍSICA * ORIENTACIÓN 01 RELIGIÓN (OPTATIVA) 02 TALLER DE INFORMÁTICA APLICADA Y EMPRENDIMIENTO 03 SUB TOTAL HORAS DE CLASES SEMANALES 18 FORMACIÓN DIFERENCIADA (MÓDULOS) PROYECTOS ELECTRÓNICOS 6 ARMADO Y REPARACIÓN DE CIRCUITOS ELECTRÓNICOS 6 ENSAMBLAJE Y MANTENCIÓN DE SISTEMAS Y EQUIPOS DIGITALES

6

SISTEMA DE CONTROL DOMÓTICO 6 SUB TOTAL HORAS DE CLASES SEMANALES 24 TOTAL HORAS CLASES SEMANALES 42


SECTOR ECONÓMICO : METALMECÁNICO ESPECIALIDAD : MECÁNICA INDUSTRIAL ESTRUCTURA CURRICULAR : DUAL



FORMACIÓN GENERAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 03 IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS 02 MATEMÁTICA 03 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 04 EDUCACIÓN FÍSICA * ORIENTACIÓN 01 RELIGIÓN (OPTATIVA) 02 TALLER DE INFORMÁTICA APLICADA Y EMPRENDIMIENTO 03 SUB TOTAL HORAS DE CLASES SEMANALES 18 FORMACIÓN DIFERENCIADA (MÓDULOS) ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA EN LA EMPRESA 02 APRENDIZAJE EN LA EMPRESA 16 SOLDADURA 02 MANTENIMIENTO DE HERRAMIENTAS 01 MEDICIÓN Y VERIFICACIÓN 01 MECÁNICA DE BANCO 01 LECTURA DE MANUALES Y PLANOS 01 SUB TOTAL HORAS DE CLASES SEMANALES 24 TOTAL HORAS CLASES SEMANALES 42


SECTOR ECONÓMICO : GRÁFICA ESPECIALIDAD : DIBUJO TÉCNICO ESTRUCTURA CURRICULAR : MODULAR



FORMACIÓN GENERAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 03 IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS 02 MATEMÁTICA 03 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 04 EDUCACIÓN FÍSICA * ORIENTACIÓN 01 RELIGIÓN (OPTATIVA) 02 TALLER DE INFORMÁTICA APLICADA Y EMPRENDIMIENTO 03 SUB TOTAL HORAS DE CLASES SEMANALES 18 FORMACIÓN DIFERENCIADA (MÓDULOS) LECTURA DE PLANOS Y DOCUMENTOS TÉCNICOS 2 DIBUJO MANUAL DE LEVANTAMIENTOS 4 DIBUJO DIGITAL DE PROYECTOS DE ARQUITECTURA 6 DIBUJO DIGITAL DE PIEZAS Y CONJUNTOS MECÁNICOS 6 MAQUETAS VIRTUALES 6 SUB TOTAL HORAS DE CLASES SEMANALES 24 TOTAL HORAS CLASES SEMANALES 42


SECTOR ECONÓMICO : METALMECÁNICO ESPECIALIDAD : MECÁNICA AUTOMOTRIZ ESTRUCTURA CURRICULAR : DUAL



FORMACIÓN GENERAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 03 IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS 02 MATEMÁTICA 03 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 04 EDUCACIÓN FÍSICA * ORIENTACIÓN 01 RELIGIÓN (OPTATIVA) 02 TALLER DE INFORMÁTICA APLICADA Y EMPRENDIMIENTO

03

SUB TOTAL HORAS DE CLASES SEMANALES 18 FORMACIÓN DIFERENCIADA (MÓDULOS) ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA EN LA EMPRESA 02 APRENDIZAJE EN LA EMPRESA 16 AJUSTE DE MOTORES 02 LECTURA DE PLANOS Y MANUALES TÉCNICOS 01 MANEJO DE RESIDUOS Y DESECHOS AUTOMOTRICES 01 MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE SEGURIDAD Y CONFORTABILIDAD

01

MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS

01

SUB TOTAL HORAS DE CLASES SEMANALES 24 TOTAL HORAS CLASES SEMANALES 42


Curso (s) Cuarto Año Medio




(minutos)

Lunes 8.00 17.15 7.30 (10) 45 60

Martes 8.00 17.15 6.45 (9) 45 60

Miércoles 8.00 17.15 6.45 (9) 45 60

Jueves 8.00 17.15 7.30 (10) 45 60

Viernes 8.00 15.30 4,30 (6) 30 60

Total 33.0 (46) 3 hrs 30 min. 5.0 hrs. La jornada correspondiente al día viernes concluye a las 15:30 horas, considerando que el 50 %, aproximadamente, del alumnado proviene del sector rural, en algunos casos muy distantes del Liceo. La locomoción colectiva tiene horarios de salida a partir de las 14:00 horas, horario que los alumnos privilegian para viajar. Entre las 14:00 y las 15:30 hrs. se desarrollan las ACLEs y las prácticas duales para las especialidades que tiene esa modalidad.

PLAN DE ESTUDIO NIVEL CUARTO-JORNADA ESCOLAR COMPLETA SECTOR ECONÓMICO : CONSTRUCCIÓN ESPECIALIDAD : EDIFICACIÓN ESTRUCTURA CURRICULAR : DUAL Res Ex. Nº 1333/06/2013 SECTOR Y/O SUBSECTOR AREA BÁSICA N° de Horas Lenguaje y Comunicación 04 Idioma Extranjero: Ingles 03 Matemática 04 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 04 Educación Física 02 Consejo de Curso 01 Religión (Optativa) 00 Taller de Informática Aplicada 02 Total Horas Área Básica 20 Análisis de la Experiencia en la Empresa 02 Aprendizaje en la Empresa 16 Interpretación de Planos y Cubicación 02 Carpintería de Techumbres, Tabiquería y Superficies de Trabajo 02 Hormigones Premezclados 02 Producción de Hormigón en Obra 02 Total Horas Área Diferenciada 26 Total Horas Plan de Estudio 46 * Cuando los alumnos opten por no realizar el sub sector de Religión, estas horas serán redistribuidas en los sub sectores de Inglés (1 hora) y Lenguaje y Comunicación (1 hora).

SECTOR ECONÓMICO : METALMÉCANICO ESPECIALIDAD : CONSTRUCCIONES METÁLICAS ESTRUCTURA CURRICULAR : MODULAR Res Ex. Nº 1333/06/2013 SECTOR Y/O SUBSECTOR AREA BÁSICA N° de Horas Lenguaje y Comunicación 04 Idioma Extranjero: Ingles 03 Matemática 04 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 04 Educación Física 02 Consejo de Curso 01 Religión (Optativa) 00 Taller de Informática Aplicada 02 Total Horas Área Básica 20 Calidad en Construcciones Metálicas 06 Mecanizado en Construcciones Metálicas 05 Conformado en Construcciones Metálicas 06 Armado de Elementos y Conjuntos 05 Preparación y Protección de Superficies de Construcciones Metálicas 04 Total Horas Área Diferenciada 26 Total Horas Plan de Estudio 46 * Cuando los alumnos opten por no realizar el sub sector de Religión, estas horas serán redistribuidas en los sub sectores de Inglés (1 hora) y Lenguaje y Comunicación (1 hora).

SECTOR ECONÓMICO : ELECTRICIDAD ESPECIALIDAD : ELECTRICIDAD ESTRUCTURA CURRICULAR : DUAL Res Ex. Nº 1333/06/2013 SECTOR Y/O SUBSECTOR AREA BÁSICA N° de Horas Lenguaje y Comunicación 04 Idioma Extranjero: Ingles 03 Matemática 04 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 04 Educación Física 02 Consejo de Curso 01 Religión (Optativa) 00 Taller de Informática Aplicada 02 Total Horas Área Básica 20 Análisis de la Experiencia en la Empresa 02 Aprendizaje en la empresa 16 Montajes y Construcciones Eléctricas 01 Diseño, Operación y Mantenimiento de Sistemas de Control Eléctrico 02 Operación y Programación de Sistemas de Control con Controladores Lógicos Programables (PLC)

02

Proyectos Eléctricos en Baja Tensión 01 Sistemas Electrónicos Digitales 01 Mantenimiento y Operación de Equipos de Control Electrónico de Potencia 01 Total Horas Área Diferenciada 26 Total Horas Plan de Estudio 46 * Cuando los alumnos opten por no realizar el sub sector de Religión, estas horas serán redistribuidas en los sub sectores de Inglés (1 hora) y Lenguaje y Comunicación (1 hora).

SECTOR ECONÓMICO : ELECTRICIDAD ESPECIALIDAD : ELECTRONICA ESTRUCTURA CURRICULAR : MODULAR Res Ex. Nº 1333/06/2013 SECTOR Y/O SUBSECTOR AREA BÁSICA N° de Horas Lenguaje y Comunicación 04 Idioma Extranjero: Ingles 03 Matemática 04 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 04 Educación Física 02 Consejo de Curso 01 Religión (Optativa) 00 Taller de Informática Aplicada 02 Total Horas Área Básica 20 Instalación y mantenimiento de equipos de sonido e imagen 05 Mantenimiento, operación y diseño con dispositivos y circuitos electrónicos digitales

05

Armado, mantenimiento y operación de computadores personales 03 Mantenimiento y operación de equipos de control electrónicos de potencia 05 Operación y programación de sistemas de control con controladores lógicos programables (PLC)

04

Proyectos y construcciones electrónicas 04 Total Horas Área Diferenciada 26 Total Horas Plan de Estudio 46 * Cuando los alumnos opten por no realizar el sub sector de Religión, estas horas serán redistribuidas en los sub sectores de Inglés (1 hora) y Lenguaje (1 hora).

SECTOR ECONÓMICO : METALMECÁNICO ESPECIALIDAD : MECÁNICA INDUSTRIAL ESTRUCTURA CURRICULAR : DUAL Res Ex. Nº 1333/06/2013 SECTOR Y/O SUBSECTOR AREA BÁSICA N° de Horas Lenguaje y Comunicación 04 Idioma Extranjero: Ingles 03 Matemática 04 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 04 Educación Física 02 Consejo de Curso 01 Religión (Optativa) 00 Taller de Informática Aplicada 02 Total Horas Área Básica 20 Análisis de la Experiencia en la Empresa 02 Aprendizaje en la empresa 16 Proyectos mecánicos 02 Conformado y mecanizado avanzado de piezas 02 Electrotecnia 01 Operación de Equipos Industriales 01 Automatización Industrial 02 Total Horas Área Diferenciada 26 Total Horas Plan de Estudio 46 *Cuando los alumnos opten por no realizar el sub sector de Religión, estas horas serán redistribuidas en los sub sectores de Inglés (1 hora) y Lenguaje y Comunicación (1 hora).

SECTOR ECONÓMICO : GRÁFICA ESPECIALIDAD : DIBUJO TÉCNICO ESTRUCTURA CURRICULAR : MODULAR Res Ex. Nº 133306/2013 SECTOR Y/O SUBSECTOR AREA BÁSICA N° de Horas Lenguaje y Comunicación 04 Idioma Extranjero: Ingles 03 Matemática 04 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 04 Educación Física 02 Consejo de Curso 01 Religión (Optativa) 00 Taller de Informática Aplicada 02 Total Horas Área Básica 20 Dibujo de Instalaciones de Redes Interiores 08 Dibujo de planos asistidos por computación 06 Maquetas 04 Apoyo en levantamiento topográfico 04 Dibujo asistido por computación 3D 04 Total Horas Área Diferenciada 26 Total Horas Plan de Estudio 46 * Cuando los alumnos opten por no realizar el sub sector de Religión, estas horas serán redistribuidas en los sub sectores de Inglés (1 hora) y Lenguaje y Comunicación (1 hora).

SECTOR ECONÓMICO : METALMECÁNICO ESPECIALIDAD : MECANICA AUTOMOTRIZ ESTRUCTURA CURRICULAR : DUAL Res Ex. Nº 1333/06/2013 SECTOR Y/O SUBSECTOR AREA BÁSICA N° de Horas Lenguaje y Comunicación 04 Idioma Extranjero: Ingles 03 Matemática 04 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 04 Educación Física 02 Consejo de Curso 01 Religión (Optativa) 00 Taller de Informática Aplicada 02 Total Horas Área Básica 20 Análisis de la Experiencia en la Empresa 02 Aprendizaje en la Empresa 16 Técnicas de Mecanizado para el Mantenimiento de Vehículos 02 Circuitos Eléctricos Auxiliares del Vehículo y Mantenimiento de los Sistemas Eléctricos y Electrónicos Auxiliares del Vehículo

02

Mantenimiento de los sistemas de dirección y suspensión 02 Mantenimiento y/o montaje de sistemas de seguridad y confortabilidad 02 Total Horas Área Diferenciada 26 Total Horas Plan de Estudio 46 * Cuando los alumnos opten por no realizar el sub sector de Religión, estas horas serán redistribuidas en los sub sectores de Inglés (1 hora) y Lenguaje y Comunicación (1 hora).

SECTOR ECONÓMICO : CONSTRUCCIÓN ESPECIALIDAD : MONTAJE INDUSTRIAL ESTRUCTURA CURRICULAR : MODULAR Res Ex. Nº 1333/06/2013 SECTOR Y/O SUBSECTOR AREA BÁSICA N° de Horas Lenguaje y Comunicación 04 Idioma Extranjero: Ingles 03 Matemática 04 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 04 Educación Física 02 Consejo de Curso 01 Religión (Optativa) 00 Taller de Informática Aplicada 02 Total Horas Área Básica 20 Prevención de Riesgos 02 Montaje de Ductos y Cañerías 06 Montaje de Estructuras Metálicas y Hormigones Prefabricados 06 Montaje de Sistemas Eléctricos e Instrumentación 06 Montaje de Equipos mecánicos y de Calderería 06 Total Horas Área Diferenciada 26 Total Horas Plan de Estudio 46 * Cuando los alumnos opten por no realizar el sub sector de Religión, estas horas serán redistribuidas en los sub sectores de inglés (1 hora) y Lenguaje y Comunicación (1 hora).

RESUMEN PLAN DE ESTUDIO JORNADA ESCOLAR COMPLETA SECTOR Y/O SUBSECTOR N°

HORAS 1° NIVEL

N° HORAS

2° NIVEL

N° HORAS

3° NIVEL

N° HORAS

4° NIVEL

Lenguaje y Comunicación 06 06 03 04 Idioma Extranjero: Inglés 04 04 02 03 Matemática 07 07 03 04 Biología 02 02 Física 02 03 Química 02 02 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 04 04 04 04 Educación Tecnológica 02 02 Artes Visuales o Artes Musicales 02 02 Educación Física 02 02 02 02 Orientación/Consejo de Curso 01 01 01 01 Religión (Optativa) 00 00 00 00 Taller de Mentalidad Emprendedora y Proyectos Empresariales (**)

02

03

Taller de Introducción a las Especialidades (**)

04 04

Taller de informática 02 02 Taller de Informática Aplicada 02 Taller de Informática Aplicada y Emprendimiento

03

Sub-total Área Básica 42 44 18 20 Total horas Área Diferenciada 00 00 24 26 42 44 42 46 NOTA: Horas de Religión redistribuidas, primer año en Taller de Informática; segundo año en Física y Taller de Introducción a las Especialidades; en tercer año en Educación Física y en cuarto año en Inglés y Lenguaje y Comunicación. Los Talleres que aparecen con (**) son atendidos por dos profesores. .

RESUMEN PLAN DE ESTUDIO, ÁREA DIFERENCIADA, ESPECIALIDAD DE EDIFICACIÓN

MÓDULOS N° DE HORAS 4°

DUAL Análisis de la Experiencia en la Empresa 02 Aprendizaje en la Empresa 16 Interpretación de Planos y Cubicación 02 Carpintería de Techumbres, Tabiquería y Superficies de Trabajo 02 Hormigones Premezclados 02 Producción de Hormigón en Obra 02 Sub total Área Diferenciada 26

NOTA: Los Módulos son atendidos por dos profesores

RESUMEN PLAN DE ESTUDIO, ÁREA DIFERENCIADA, ESPECIALIDAD DE CONSTRUCCIONES METÁLICAS MÓDULOS N° DE HORAS

3° N° DE HORAS

4° MODULAR MODULAR

LECTURA Y DIBUJO DE PLANOS EN CONSTRUCCIONES METÁLICAS

6

TRAZADO DE PARTES Y PIEZAS EN CONSTRUCCIONES METÁLICAS

6

MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y HERRAMIENTAS EN CONSTRUCCIONES METÁLICAS

6

MECANIZADO DE PARTES Y PIEZAS METÁLICAS 6 Calidad en Construcciones Metálicas 06 Mecanizado en Construcciones Metálicas 05 Conformado en Construcciones Metálicas 06 Armado de Elementos y Conjuntos 05 Preparación y Protección de Superficies de Construcciones Metálicas

04

Sub total Área Diferenciada 26 26 NOTA: Todos los Módulos son atendidos por dos profesores

RESUMEN PLAN DE ESTUDIO, ÁREA DIFERENCIADA, ESPECIALIDAD DE ELECTRICIDAD

N° DE HORAS

3° Nº DE HORAS

4º MÓDULOS

DUAL DUAL

ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA EN LA EMPRESA

02 02

APRENDIZAJE EN LA EMPRESA 16 16 INSTALACIÓN DE MOTORES ELÉCTRICOS Y EQUIPOS DE CALEFACCIÓN

01

INSTALACIÓN ELÉCTRICAS DOMICILIARIAS 02 ELABORACIÓN DE PROYECTOS ELÉCTRICOS

02

MANTENIMIENTO DE MÁQUINAS, EQUIPOS Y SISTEMAS ELÉCTRICOS

01

Montajes y Construcciones Eléctricas 01 Diseño, Operación y Mantenimiento de Sistemas de Control Eléctrico

02

Operación y Programación de Sistemas de Control con Controladores Lógicos Programables (PLC)

02

Proyectos Eléctricos en Baja Tensión 01 Sistemas Electrónicos Digitales 01 Mantenimiento y Operación de Equipos de Control Electrónico de Potencia

01

Sub total Área Diferenciada 24 26 NOTA: Todos los Módulos son atendidos por dos profesores.

RESUMEN PLAN DE ESTUDIO, ÁREA DIFERENCIADA, ESPECIALIDAD DE ELECTRÓNICA

MÓDULOS N° DE

HORAS 3° N° DE HORAS

4° MODULAR MODULAR

PROYECTOS ELECTRÓNICOS 6 ARMADO Y REPARACIÓN DE CIRCUITOS ELECTRÓNICOS

6

ENSAMBLAJE Y MANTENCIÓN DE SISTEMAS Y EQUIPOS DIGITALES

6

SISTEMA DE CONTROL DOMÓTICO 6 Instalación y mantenimiento de equipos de sonido e imagen 05 Mantenimiento, operación y diseño con dispositivos y circuitos electrónicos digitales

05

Armado, mantenimiento y operación de computadores personales

03

Mantenimiento y operación de equipos de control electrónicos de potencia

05

Operación y programación de sistemas de control con controladores lógicos programables (PLC)

04

Proyectos y construcciones electrónicas 04 Sub total Área Diferenciada 24 26 NOTA: Todos los Módulos son atendidos por dos profesores.

RESUMEN PLAN DE ESTUDIO, ÁREA DIFERENCIADA, ESPECIALIDAD DE MECÁNICA INDUSTRIAL

MÓDULOS

N° DE HORAS

3°

N° DE HORAS 4°

DUAL DUAL ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA EN LA EMPRESA 02 02 APRENDIZAJE EN LA EMPRESA 16 16 SOLDADURA 02 MANTENIMIENTO DE HERRAMIENTAS 01 MEDICIÓN Y VERIFICACIÓN 01 MECÁNICA DE BANCO 01 LECTURA DE MANUALES Y PLANOS 01 Proyectos mecánicos 02 Conformado y mecanizado avanzado de piezas 02 Electrotecnia 01 Operación de Equipos Industriales 01 Automatización Industrial 02 Sub total Área Diferenciada 24 26 NOTA: Los Módulos son atendidos por dos profesores

RESUMEN PLAN DE ESTUDIO, ÁREA DIFERENCIADA, ESPECIALIDAD DE DIBUJO TÉCNICO

MÓDULOS N° DE

HORAS 3°

N° DE HORAS 4°

MODULAR MODULAR LECTURA DE PLANOS Y DOCUMENTOS TÉCNICOS 2 DIBUJO MANUAL DE LEVANTAMIENTOS 4 DIBUJO DIGITAL DE PROYECTOS DE ARQUITECTURA 6 DIBUJO DIGITAL DE PIEZAS Y CONJUNTOS MECÁNICOS

6

MAQUETAS VIRTUALES 6 Dibujo de Instalaciones de Redes Interiores 08 Dibujo de planos asistidos por computación 06 Maquetas 04 Apoyo en levantamiento topográfico 04 Dibujo asistido por computación 3D 04 Sub total Área Diferenciada 24 26 NOTA: Todos los Módulos son atendidos por dos profesores

RESUMEN PLAN DE ESTUDIO, ÁREA DIFERENCIADA, ESPECIALIDAD DE MECÁNICA AUTOMOTRIZ

MÓDULOS N° DE HORAS

3° N° DE HORAS

4° DUAL DUAL

ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA EN LA EMPRESA 02 02 APRENDIZAJE EN LA EMPRESA 16 16 AJUSTE DE MOTORES 02 LECTURA DE PLANOS Y MANUALES TÉCNICOS 01 MANEJO DE RESIDUOS Y DESECHOS AUTOMOTRICES

01

MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE SEGURIDAD Y CONFORTABILIDAD

01

MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS

01

Técnicas de Mecanizado para el Mantenimiento de Vehículos

02

Circuitos Eléctricos Auxiliares del Vehículo y Mantenimiento de los Sistemas Eléctricos y Electrónicos Auxiliares del Vehículo

02

Mantenimiento de los sistemas de dirección y suspensión 02 Mantenimiento y/o montaje de sistemas de seguridad y confortabilidad

02

Sub total Área Diferenciada 24 26 NOTA: Todos los Módulos son atendidos por dos profesores

RESUMEN PLAN DE ESTUDIO, ÁREA DIFERENCIADA, ESPECIALIDAD DE MONTAJE INDUSTRIAL

MÓDULOS N° DE HORAS

3° N° DE HORAS

4° DUAL DUAL

UNIÓN Y REPARACIÓN DE ELEMENTOS MECÁNICOS 6 DIBUJO E INTERPRETACIÓN DE PLANOS DE MONTAJE

6

MEDICIONES, TRAZADOS Y CÁLCULOS DE MONTAJE INDUSTRIAL

6

MANIOBRAS DE LEVANTE DE CARGAS 6 Prevención de Riesgos 02 Montaje de Ductos y Cañerías 06 Montaje de Estructuras Metálicas y Hormigones Prefabricados

06

Montaje de Sistemas Eléctricos e Instrumentación 06 Montaje de Equipos mecánicos y de Calderería 06 Sub total Área Diferenciada 24 26 NOTA: Todos los Módulos son atendidos por dos profesores

RESOLUCIONES EXENTAS DE PLANES Y PROGRAMAS Y DECRETOS DE EVALUACION

NIVELES/ ESPECIALIDADES RES. EX. PLANES

Y PROG. 1º Y 3º AÑOS MEDIOS

RES. EX. PLANES Y PROG. 2º Y 4º AÑOS MEDIO

DECRETO DE EVALUACION

PRIMER NIVEL ---------- 112/1999 SEGUNDO NIVEL 1333/2013 112/1999 EDIFICACION ------------ 1333/2013 83/2001 CONSTRUCCIONES METÁLICAS

1333/2013 83/2001

ELECTRICIDAD 1333/2013 83/2001 ELECTRONICA 1333/2013 83/2001 MECANICA INDUSTRIAL 1333/2013 83/2001 DIBUJO TECNICO 1333/2013 83/2001 MECANICA AUTOMOTRIZ 1333/2013 83/2001 MONTAJE INDUSTRIAL 1333/2013 83/2001

NOTA: Secreduc Coquimbo, aún no emite resolución exenta para los planes de estudio de los niveles primero y tercero.

HORARIOS

HORARIO DE CLASES ALUMNOS

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

08:00 a 08:45 CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE 08:45 a 09:30 CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE 09:30 a 09:45 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

09:45 a 10:30 CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE 10:30 a 11:15 CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE 11:15 a 11:30 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 11:30 a 12:15 CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE 12:15 a 13:00 CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE 13:00 a 14:00 ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO 14:00 a 14:45 CLASE CLASE CLASE CLASE ACLE 14:45 a 15:30 CLASE CLASE CLASE CLASE ACLE 15:30 a 15:45 RECREO RECREO RECREO RECREO 15:45 a 16:30 CLASE CLASE CLASE CLASE 16:30 a 17:15 CLASE CLASE

HORARIO DE CLASES Y PERMANENCIA DE PROFESORES

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

08:00 a 08:45 CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE 08:45 a 09:30 CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE 09:30 a 09:45 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

09:45 a 10:30 CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE 10:30 a 11:15 CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE 11:15 a 11:30 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 11:30 a 12:15 CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE 12:15 a 13:00 CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE 13:00 a 14:00 ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO 14:00 a 14:45 CLASE CLASE CLASE CLASE ACLE 14:45 a 15:30 CLASE CLASE CLASE CLASE ACLE 15:30 a 15:45 RECREO RECREO RECREO RECREO 15:45 a 16:30 CLASE CLASE CLASE CLASE 16:30 a 17:15 CLASE CLASE 17:15 a 18:00 REUNIÓN

DEPTO. REUNION

DEPTO.

18:00 a 19:30 CONSEJO TEC.

GPT

CARGA HORARIA, NECESARIA PARA JORNADA ESCOLAR COMPLETA, AÑO 2016 Sector y/o Sub sector

1° 7 cursos

2° 8 cursos

3° 7cursos

4° 8 cursos

Total horas sector

Horas Prof. 2015

Nec. Horas Prof. 2016

Hrs. curso

Hrs. nivel

Hrs. curso

Hrs. nivel

Hrs. curso

Hrs. nivel

Hrs. curso

Hrs. nivel

Lenguaje y Comunicación 06 42 06 48 03 21 04 32 143 172 182 Idioma Extranjero: Inglés 04 28 04 32 02 14 03 27 101 120 118 Matemática 07 49 07 56 03 21 04 32 158 178 170 Historia y Ciencias Sociales 04 28 04 32 04 28 04 32 120 136 152 Biología 02 14 02 16 30 30 30 Física 02 14 03 24 38 44 43 Química 02 14 02 16 30 30 33 Artes Visuales o Artes Music. 02 28 02 32 60 93 60 Educación Física 02 14 02 16 02 14 02 16 60 88 84 Orientación/Consejo de Curso

01 07 01 08 01 07 01 08 30 31 30

Religión (redistribuidas) 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 Educación Tecnológica 02 14 02 16 30 70 30 Taller de Mentalidad Emprendedora y Proyectos Empresariales (*)

02 14 03 24 38 88 45

Taller de Informática ( ) 02 14 02 16 30 44 37 Taller de Informática Aplicada 02 16 16 44 16 Taller de Informática Aplicada y Emprendimiento

03 21 21 42

Taller de Introducción a la Especialidades (*)

04 56 04 56 56

TOTAL 42 336 40 392 18 126 18 163 950 1.168 1.072 NOTA: LOS TALLERES QUE APARECEN CON (*) SON ATENDIDOS POR DOS PROFESORES. ADEMÁS SERÁN EVALUADOS Y CALIFICADOS POR LO QUE INCIDEN EN LA PROMOCIÓN. LAS HORAS PROFESOR CORRESPONDIENTES A TALLER DE INTRODUCCIÓN A LAS ESPECIALIDADES ESTÁN INCORPORADAS EN EL CUADRO QUE SE PRESENTA A CONTINUACIÓN, DEBIDO A QUE SON HORAS DE LAS ESPECIALIDADES. ANEXO 1b: CARGA HORARIA, NECESARIA PARA JORNADA ESCOLAR COMPLETA, POR ESPECIALIDAD AÑO 2016 ESPECIALIDAD

1° 2° 3° 4° Horas Plan de Estudio

Nec. Horas Prof. 2015

Taller de Introd. a las Espec.

Taller de Introd. a las Espec.

Modular Dual Modular Dual

EDIFICACIÓN

52 60 132

CONSTRUCCIONES METÁLICAS

08 08 52 52 120 148

ELECTRICIDAD*

08 08 52 52 52 120 144

ELECTRÓNICA*

08 08 52 120 132

MECÁNICA INDUSTRIAL

08 08 52 52 120 132

DIBUJO TÉCNICO

08 08 52 52 120 148

MECÁNICA AUTOMOTRIZ

08 08 52 52 120 148

MONTAJE INDUSTRIAL 08 08 52 52 120 141 TOTAL

56

56

156

208

156

208

960

1.125

A) ANTECEDENTES DE EFICIENCIA INTERNA

2012 2013 2014 2015

N° % N° % N° % Nº % Matrícula Final 1231 100 1228 100 1244 100 1289 100 Aprobados 1189 96.6 1191 97.0 1224 98.4 1245 96,6 Reprobados 42 3.5 37 3.0 20 1.6 44 3.4 Retirados 71 5.6 46 3.7 38 3.0 58 4.5 Titulados (Solo TP) % en relación a la matrícula cohorte año anterior, 4º Medio

165 Matrícula Total 254

65.0 174 Matrícula Total 279

62.4% 234 Matrícula

Total 289

81.0 242 Matrícula

Total 298

81.2

TITULACIÓN POR ESPECIALIDAD

(Solo educación Media Técnico Profesional)

ESPECIALIDAD Del año 2011 para el 2012




N° alumnos % N°

alumnos % N° alumnos % N°

alumnos %

EDIFICACION 12 75 15 39.5 24 38.5 19 7.9 CONSTRUCCIONES METALICAS 25 61.0 38 90.5 39 90.7 34 14.0

ELECTRICIDAD 39 86.7 28 70.6 45 94.0 33 13.6 ELECTRONICA 10 32.3 14 35.0 39 95.0 31 12.8 MECANICA INDUSTRIAL 20 45.5 25 64.0 22 54.0 45 18.5 DIBUJO TECNICO 16 53.3 21 56.7 23 77.0 17 7.0 MECANICA AUTOMOTRIZ 43 91.5 33 72.0 42 93.3 45 18.5 MONTAJE INDUSTRIAL 0 0 0 0 0 0 18 7.4 TOTAL 165 174 234 242 100.0 N° ALUMNOS: CANTIDAD DE ALUMNOS TITULADOS EN LA ESPECIALIDAD DURANTE EL AÑO. %: N° DE ALUMNOS TITULADOS X 100 / N° ALUMNOS EGRESADOS

V. PARTICIPACIÓN 1. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada

Escolar Completa. Señalar la manera cómo las educadoras, docentes, estudiantes, padres, madres, familiares, apoderados y Consejo Escolar participaron o están participando en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma, señalar la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos (fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas). Docentes y Consejo de Profesores

Por ser este Proyecto Educativo, un proyecto de formación personal y profesional para los alumnos y alumnas que ingresan a este liceo, no puede ser concebido sin la participación de los distintos estamentos de la unidad educativa, es posible señalar que la forma en que cada uno de ellos ha participado ha sido producto de encuentro permanente tanto en los grupos profesionales de trabajo, en los consejos técnicos, en el equipo de gestión del establecimiento, en las reuniones con el centro de alumnos como con los padres y apoderados, también es válido manifestar los espacios de participación que han tenido los empresarios y los ex alumnos en la construcción del currículo y en la gestión del Liceo. Si hemos hablado en el Proyecto educativo de Innovación y cambio, de autonomía y responsabilidad, de participación y compromiso, no podríamos, en este proyecto de Jornada Escolar Completa dejar de hacer de cada uno de estos conceptos anteriormente señalados, los elementos constituyentes de un proceso permanente de participación de profesores, funcionarios, Padres y apoderados y principalmente de los alumnos del Liceo. A partir de los consejos técnicos, se dio principal énfasis a la evaluación del proyecto de JEC, existente en el establecimiento, el que como política institucional debe ser revisado permanentemente

Padres y Apoderados

Los Padres y Apoderados de este Liceo han tenido una participación importante en el diseño y en la evaluación de la Jornada Escolar. Su función primordial ya sea a través del centro general o en los respectivos sub centros ha sido la de apoyar permanentemente el proceso de formación de sus hijos y pupilos. Para lo anterior estarán organizados en una directiva general y en directivas por curso, además el proyecto educativo contempla su participación permanente en el equipo de Gestión del colegio y en las diversas actividades no lectivas a realizar dentro del establecimiento. Se trata de elaborar estrategias que fomenten la participación y el compromiso de este importante estamento como por ejemplo actividades deportivas, recreativas, de convivencia interna, etc.

A partir de las reuniones, correspondientes al mes de septiembre de Padres y/o apoderados se realizaron consultas y análisis de la JEC, con el objeto de realizar las modificaciones al Proyecto Pedagógica de Jornada Escolar Completa

Alumnos, Centro de alumnos

Respecto del alumnado del Liceo y bajo una visión constructivista de la educación, les corresponde a ellos una plena participación, ya sea en su propia estructura interna como Directiva del Centro de Alumnos, como también en la Organización interna de cada uno de los cursos.

Importante es la participación de los alumnos en el equipo de Gestión del liceo, en el desarrollo del Currículo y de las actividades a desarrollar durante el proceso escolar, principalmente en aquellos espacios que contempla el Proyecto como espacios de participación juvenil. No podríamos concebir un Proyecto educativo sin la participación de los jóvenes, ellos han participado en la evaluación y en el rediseño permanente de este.

Por disposición institucional, los alumnos tienen su espacio de reunión todos los días lunes de cada semana.

Durante todas las sesiones, desde el mes de octubre en adelante, se destinó tiempo para revisar, discutir y analizar el actual Proyecto de JEC, con el objetivo de consensuar las opiniones pedagógicas, de todos los representantes de curso, las que finalmente serían entregadas al consejo escolar

Consejo Escolar

Tiene como objetivo lograr el desarrollo y formación integral de todos los estudiantes es misión indiscutida de las escuelas y liceos. Del mismo modo, estudios nacionales e internacionales referidos a la calidad de la educación y la percepción de los propios actores educativos muestran que cumplir con esta misión institucional requiere del aporte, compromiso y responsabilidad de los distintos actores educativos.

Los Consejos escolares fueron creados para reforzar dicha misión, teniendo como propósito central el trabajo conjunto de los distintos estamentos que forman la comunidad escolar por una educación de calidad a la cual tienen derecho todos los estudiantes. Los Consejos Escolares, como experiencias innovadoras en el ámbito del sistema escolar, son espacios que promueven la integración entre los diversos actores (docentes, estudiantes y sus familias, director y sostenedor) de la comunidad educativa porque permiten el reconocimiento y encuentro de las personas desde sus roles.

Conscientes de dicho espíritu, los consejos escolares del 23/08 y posterior fueron dedicados a consensuar la opinión de todos los actores: representante de los apoderados, de los alumnos, de los profesores y del sostenedor, que en conjunto con el Director propusieron las modificaciones al Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa, lo que ocurrió finalmente, en sesión del día 22 de Septiembre:

Para el primer año medio, se propone que las 2 horas de Religión sean distribuidas en el Taller de Informática (2 hrs.), En cuanto al segundo año medio, se propone: mantener la distribución de las 2 horas de Religión, es decir, 1 hora para Física y 1 hora para Taller de Introducción a las Especialidades, en cambio, para tercer año las dos horas se sugiere destinarlas para Educación Física y para el cuarto año medio, 1 hora al asignatura de Inglés y 1 hora para la asignatura de Leng. Y Com.

Consejo de Gestión

Esta organización, presente en el establecimiento desde 1998 y constituido por todos los representantes de los distintos estamentos que conforman esta unidad educativa, cumple un rol importante dentro de la toma de decisiones de las acciones que plantean sus integrantes, todas orientadas a la mejora de la calidad de la educación.

Como organización interna le cabe la responsabilidad de participar el en Proyecto educativo y en las sesiones, quincenales, se realizaron consultas y análisis del proyecto vigente, con el objeto de realizar las modificaciones al proyecto de Jornada Escolar Completa para el período 2014.

Instancia válida en la toma de decisiones ha determinado aprobar las modificaciones al Proyecto de Jornada Escolar Completa.

Consejo Asistentes de la Educación

Componente importante de la labor docente, sesiona el último jueves de cada mes y realizó análisis de la JEC e hizo las observaciones respectivas para las modificaciones del Proyecto de Jornada Escolar Completa.

En esta organización participan los funcionarios que no son docentes pero que colaboran en lo administrativo y apoyo al docente en su quehacer pedagógico. Poseen su representante ante el Consejo de Gestión y por ende tienen atribuciones para la toma de decisiones en el ámbito escolar.

VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA a) Proyectando la Evaluación

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los niños/as, alumnos/as. Defina el procedimiento que utilizará para evaluar los resultados o logros esperados, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres, familia, niños/as y alumnos/as. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.

Resultados o logros

esperados3 (Registrar los mismos del

numeral II . 2.1)

Procedimiento de evaluación que se

utilizará

Momento o periodicidad

Responsables a cargo de la actividad de

evaluación

(1) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad.

Encuesta a estudiantes y apoderados.

Abril-Mayo

Equipo de Convivencia Escolar. Evaluadora

(2) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen.

Aplicación de pruebas estandarizadas provistas por el Mineduc para medir CBT. en Lenguaje, Matemática y Ciencias en todos los niveles de enseñanza (Diagnóstico, Intermedia y Final). Exámenes de competencia en las Especialidades.

Marzo-Junio-Noviembre

Al cumplirse el número de horas que tiene cada módulo.

Docentes de asignatura. Evaluadora y Jefa de UTP Jefa de UTP, Evaluadora Jefes de Especialidades y docente que realizan los módulos.

3En concordancia con los resultados esperados definidos en el numeral II.2.1

( 3) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados.

Acompañamiento al aula con pauta consensuada y conversación con el docente para retroalimentar. Análisis de resultados académicos.

Marzo a Noviembre

Abril: Diagnóstico y período de Apresto. Julio Primer Semestre. Diciembre: Segundo semestre y anual.

Equipo Directivo y Técnico

Jefa de UTP Evaluadora

(4) los resultados de aprendizajes y formación de los estudiantes que se espera mejorar.

Revisión y análisis de las evaluaciones y del aspecto conductual en Libros de Clases. Informes de Profesores Jefes. Consejos de Profesores Jefes y de asignaturas.

En forma mensual de Abril a Diciembre. En forma mensual de Abril a Diciembre.

Jefa de UTP Evaluadora Equipo de Convivencia Escolar. Docentes

(5) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo.

Encuesta de intereses. Abril - Diciembre Director

(6) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se consideren pertinente. Acles. Infraestructura

Encuesta de intereses y de satisfacción. Catastro en la infraestructura.

Marzo y Noviembre Marzo-Diciembre

Coordinador Acle, Jefa de UTP. Director Inspector General

b) Uso de los resultados de la Evaluación Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, madres y familia, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿ A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?

A los Alumnos

A los Padres y Apoderados

Al Consejo de Profesores

Al Consejo de Asistentes de la Educación

Al Equipo de Gestión

De manera permanente respecto del desarrollo del Proyecto y semestralmente de la evaluación del Proyecto de Jornada Escolar completa.

De manera permanente respecto del desarrollo del Proyecto y semestralmente de la evaluación del Proyecto de Jornada Escolar completa.

De manera permanente respecto del desarrollo del Proyecto y Semestralmente de la evaluación del Proyecto de Jornada Escolar completa.



A través de los Profesores Tutores, afiches y avisadores, Cuenta Pública semestral por parte de la Dirección, al Centro de Alumnos.

A través de los Profesores Tutores, afiches y avisadores, Cuenta Pública semestral por parte de la Dirección, al Centro y Sub centros de Padres y Apoderados.

A través de las reuniones semanales y semestralmente con la evaluación académica y del Proyecto y la cuenta de la Dirección

A través de las reuniones de coordinación que quincenalmente se realizarán y con la cuenta pública de la Dirección.

A través de las reuniones que semanalmente realiza este equipo, con la evaluación académica respectiva y la cuenta pública de la dirección.

A la Comunidad Toda

Al Consejo Escolar

A las autoridades Educacionales municipales y ministeriales.

Al Sostenedor




De manera periódica.

Semestralmente a través de la cuentas Pública de la Dirección.

Periódicamente, cada vez que sesione.

Semestralmente con la cuenta pública de la Dirección.

Cuenta de la Dirección.

VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR 1. Sostenedor

CLAUDIO FERMÍN RENTERÍA LARRONDO Nombre completo

VICUÑA MACKENNA Nº 441 OVALLE

Dirección, teléfono y correo electrónico

6.505.268-7

Firma y RUT

Nota: la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los niños/as y alumnos/as), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional. 2. Director

WILLIAMS MANUEL GUTIÉRREZ MOLINA Nombre completo

6.130.619-6 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.

3. Representante del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos

HUGO RAFAEL GUZMÁN TELLO Nombre completo

12.349.552-7 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos. 4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

JOSÉ MIGUEL DÍAZ CARVAJAL Nombre completo

7.872.943-0

Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres y Apoderados. 5. Representante del Centro de Estudiantes

VALENTINA ADONES TORO Nombre completo

20.014.102-4 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Estudiantes de Enseñanza Media.

ANEXOS Nº 1

COPIA DE CONVENIOS CON EMPRESA – RED LICEO-INSTITUCIONES DE SALUD

(Muestra)

ANEXO Nº 2

PROGRAMAS DE TALLERES JEC

MÓDULO

TALLER DE "INTRODUCCIÓN A LAS ESPECIALIDADES"

HORAS SUGERIDAS PARA DESARROLLARLO: 300 HORAS (Primer y Segundo Año Medio)

LICEO POLITÉCNICO DE OVALLE

INTRODUCCIÓN Este módulo tiene como objetivo desarrollar competencias básicas en los estudiantes, que sirvan de preámbulo antes de ingresar a la Formación Diferenciada – Formación Profesional y desarrollar una conciencia medioambiental responsable haciendo uso eficiente de la energía y aplicando las normas de prevención de riesgo en todas las actividades que desarrollen. Además, de desarrollar competencias básicas propias de las especialidades, lograrán habilidades genéricas en cada una de ellas que le sirvan en su vida futura, independientemente de la especialidad que elijan en el segundo ciclo. Es de carácter obligatorio y para su desarrollo requiere de dos profesores y 152 horas anuales, siendo un total de 304 horas pedagógicas en dos años. Requiere de 304 horas profesor en cada año escolar. Cada especialidad dispondrá de 16 horas por nivel para el desarrollo de los aprendizajes esperados, en el primer y segundo año los alumnos rotarán por las 8 especialidades: Mecánica Industrial, Dibujo Técnico Electricidad, Edificación, Electrónica, Construcciones Metálicas, Mecánica Automotriz y Montaje Industrial. Al finalizar el primer año, el estudiante estará capacitado para:

Conocer y utilizar instrumentos de medición, herramientas, operar máquinas y equipos

industriales básicos para la fabricación de piezas mecanizadas, respetando normas de seguridad y del medio ambiente.

Conocer los tipos y usos de herramientas, equipos y materiales propios de la especialidad, así como también aspectos técnicos de ella, de acuerdo a las áreas de edificación.

Conocer y utilizar instrumentos, herramientas, máquinas y equipos industriales básicos para la unión de piezas metálicas, respetando normas de seguridad y del medio ambiente.

Conocer las herramientas, equipos y materiales la especialidad de mecánica automotriz,

aplicando normas técnicas y de seguridad en motores de combustión interna. Utilizar instrumental, accesorios y/o productos que se manejan en geometría y dibujo técnico,

aplicando las diferentes escalas, nomenclatura y normas para ejecutar trabajos referentes a la especialidad.

Conocer los tipos y usos de herramientas, equipos y materiales propios de la especialidad de

Electricidad, así también aspectos técnicos de ella. Conocer las acciones humanas que han afectado positiva y negativamente el medio natural

donde vive el hombre y los demás seres vivos y como éste ha creado sistemas para evitar la crisis medioambiental.

Al finalizar el segundo año, el estudiante estará capacitado para: Elaborar presupuestos de trabajos menores tomando en consideración cantidad de materiales

y valor económico de ellas.

Ejecutar pequeñas instalaciones eléctricas de alumbrados básicos resguardando las normas de seguridad y medio ambiente.

Dibujar e interpretar un plano de arquitectura con sus diferentes vistas, conoce

instrumental de dibujo técnico y aplicar normas correspondientes. Conocer y utilizar el sistema métrico e inglés, aplicando conversiones, según trabajo a

realizar. Conocer y utilizar soldadura al arco voltaico respetando las normas de seguridad e higiene

ambiental. Explorar las potencialidades y la importancia de la electrónica en la sociedad actual y su uso

cotidiano en diferentes campos. Identificar y aplicar algunos elementos básicos electrónicos que se encuentran en algunos

aparatos y unidades de medidas que emplean las distintas especialidad Realizar revisión técnica básica en el automóvil con motores de combustión interna y

normaliza los parámetros según normas técnicas y de seguridad. Desarrollar proyectos medioambientales respetando las normas de prevención de riesgos

A través de este módulo, el estudiante recibe el soporte básico para comprender el fin de adquirir un conocimiento técnico y sus beneficios en el futuro presentes en los sistemas productivos, que como especialista le corresponda enfrentar, sin dejar de lado su compromiso con la sociedad y el medio ambiente. El estudiante deberá aplicar, a medida que los va adquiriendo, los aprendizajes de Matemática, Física y Educación Tecnológica ORIENTACIONES DIDÁCTICAS El aprendizaje deberá basarse principalmente en actividades de tipo práctico, bajo el enfoque del aprender haciendo. En primer lugar, el estudiante deberá comprender la naturaleza cualitativamente y cuantitativamente de la oferta formativa de cada especialidad para lo cual dispondrá de elementos que le permitan medir, analizar y construir especies en cada una de las especialidades que se desarrollan en el liceo en base a planos que les serán proporcionados por el profesor. Deberá conocer y manipular instrumentos para medir las variables fundamentales. En una segunda etapa, el estudiante deberá identificar y analizar distintos tipos de herramientas y equipos, las que estarán disponibles para ser usadas y probadas en bancos adecuados. Posteriormente, identificará componentes del área de metalmecánica, electricidad y de construcción En lo posible, deberá relacionarlos con distintos elementos de uso industrial. En una última etapa debe desarrollar actividades teórico-prácticas enfocadas a políticas de cuidado y a la prevención del medioambiente, de eficiencia energética y prevención de riesgos, todo lo cual debe finalizar con la presentación de proyectos realizables a nivel de estudiantes debiendo ser éstos creativos e innovadores.

Desde el punto de vista evaluativo, este taller será evaluado en sus distintas formas, tipos y carácter. Además, tendrá incidencia en la promoción escolar de los estudiantes. ESPECIALIDAD DE CONSTRUCIONES METÁLICAS OBJETIVO: CONOCER Y UTILIZAR INSTRUMENTOS, HERRAMIENTAS, MAQUINAS Y EQUIPOS INDUSTRIALES BÁSICOS PARA LA UNIÓN DE PIEZAS METÁLICAS, RESPETANDO NORMAS DE SEGURIDAD Y DEL MEDIO AMBIENTE.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CRITERIOS DE EVALUACION

-Reconoce y opera herramientas manuales y eléctricas básicas de la especialidad.

Identifica herramientas de control, corte, golpe, desbaste y perforación.

Utiliza correctamente las herramientas de control, corte, golpe, desbaste y perforación.

Emplea y utiliza Herramientas básicas eléctricas (taladro de pedestal y portátil, esmeril angular y de banco).

- Aplica operaciones básicas de electricidad en máquinas de soldar.

Caracteriza las especificaciones técnicas de la maquinaria de soldadura.

Emplea adecuadamente la máquina de soldar. Reconoce amperaje a aplicar en cada tipo de unión. Desarma y mantiene las máquinas de soldar.

OBJETIVO: CONOCER Y UTILIZAR SOLDADURA AL ARCO VOLTÁICO RESPETANDO LAS NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE AMBIENTAL.



-Aplica distintos sistemas de unión utilizados en construcciones metálicas.

Realiza unión permanente (soldadura por arco voltaico) Realiza unión desarmable (remaches y pernos). Reconoce el manejo de herramientas eléctricas. Utiliza en forma segura, herramientas eléctricas para

la ejecución de las uniones.

-Emplea elementos de protección personal del soldador.

Reconoce los elementos de protección personal del soldador.

Emplea adecuadamente los elementos de protección personal.

-Realiza acciones que protegen el entorno laboral, natural y energético.

Limpia, cuida y ordena el lugar de trabajo. Deposita residuos en los receptáculos destinados

para ello. Respeta los sectores de trabajo. Efectúa uso racional de la energía.

ESPECIALIDAD DE ELECTRICIDAD: OBJETIVO: CONOCER LOS TIPOS Y USOS DE HERRAMIENTAS, EQUIPOS Y MATERIALES PROPIOS DE LA ESPECIALIDAD DE ELECTRICIDAD., ASÍ COMO TAMBIÉN ASPECTOS TÉCNICOS DE ELLA.



- Reconoce y opera herramientas equipos y materiales eléctricos de la línea básica de la especialidad.

Identifica, caracteriza y clasifica herramientas y equipos de uso común para el desarrollo de trabajos eléctricos.

Clasifica materiales y conductores eléctricos empleados en trabajos de la especialidad.

-Arma circuitos eléctricos básicos aplicando el reglamento eléctrico vigente.

Define y compara la energía continua on la energía alterna.

Define lo que es un circuito eléctrico e identifica sus componentes

Define lo que es un circuito eléctrico e identifica sus componentes.

Representa simbólicamente los artefactos, accesorios, instrumentos y circuitos eléctricos en forma esquemática (unilineal y multilíneal).

Identifica y relaciona en un circuito parámetros, tales como tensión, intensidad, resistencia y potencia.

Explica los riesgos inherentes al trabajo con energía eléctrica.

OBJETIVO: EJECUTAR PEQUEÑAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE ALUMBRADOS BÁSICOS RESGUARDANDO LAS NORMAS DE SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE.



- Ejecuta instalaciones básicas de alumbrado domiciliario respetando normativas del código eléctrico.

Asocia lugar donde realizará instalación o reparación eléctrica.

Dibuja esquemas y planos según normas vigentes. Cubica materiales eléctricos del circuito en ejecución. Monta componentes y accesorios de una instalación

eléctrica de alumbrado, aplicando normas de prevención de riesgos y respetando el medio ambiente.

Energiza y pone en servicio el circuito eléctrico, cuidando la seguridad personal y el medio ambiente.

ESPECIALIDAD DE ELECTRÓNICA OBJETIVO: EXPLORAR LAS POTENCIALIDADES Y LA IMPORTANCIA DE LA ELECTRÓNICA EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y SU USO COTIDIANO EN DIFERENTES CAMPOS.



-Investiga el uso cotidiano de aparatos electrónicos y eléctricos a nivel doméstico.

Elabora listado de aparatos y artefacto eléctricos y electrónicos.

Clasifica y determina sus funciones.

-Reconoce la electrónica como un campo derivado de la Electricidad, con componentes, símbolos y códigos que le son propios.

Explica las relaciones que existen entre la electrónica y la electricidad, en cuanto a manejo de unidades básicas.

Distingue y define los componentes activos de los pasivos.

Interpreta diversos códigos usando rotulaciones en los componentes

OBJETIVO: IDENTIFICAR Y APLICAR ALGUNOS ELEMENTOS BÁSICOS ELECTRÓNICOS QUE SE ENCUENTRAN EN ALGUNOS APARATOS Y UNIDADES DE MEDIDAS QUE EMPLEAN LAS DISTINTAS ESPECIALIDADES



-Arma circuitos de aplicación electrónica en forma virtual y en forma práctica en tiempo real, verificando sus parámetros y utilizando unidades y aparatos adecuados.

Realiza simulación empleando software adecuado, conectando circuitos con resistencia para detectar comportamientos de los parámetros de resistencia, tensión, corriente y potencia.

Arma los circuitos diseñados en forma virtual utilizando proto borrad, resistencias, fuentes de poder y multitester, para verificar el comportamiento de los parámetros.

ESPECIALIDAD DE MECÁNICA INDUSTRIAL OBJETIVO: CONOCER Y UTILIZAR INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN, HERRAMIENTAS, OPERAR MAQUINAS Y EQUIPOS INDUSTRIALES BÁSICOS PARA LA FABRICACIÓN DE PIEZAS MECANIZADAS, RESPETANDO NORMAS DE SEGURIDAD Y DEL MEDIO AMBIENTE.



- Reconoce y realiza mediciones y esquematiza aplicando conceptos técnicos como base para conocer implementos de la especialidad.

Identifica tipos de instrumentos y usos de implementos para Mecánica Industrial.

Especifica las características de las herramientas. Utiliza instrumentos e interpreta esquemas de

medición.

- Opera máquinas y equipos industriales básicos para fabricación de piezas mecanizadas.

Manipula y ejecuta con herramientas y otros elementos pertinentes al trabajo.

Usa adecuadamente los elementos de trabajo.

OBJETIVO: CONOCER Y UTILIZAR EL SISTEMA MÉTRICO E INGLÉS, APLICANDO CONVERSIONES, SEGÚN TRABAJO A REALIZAR.



-Planifica el proceso de trabajo aplicando sistemas de medición.

Interpreta y elabora croquis de trabajo a realizar. Aplica conocimientos de los sistemas de medidas. Realiza conversiones para relacionar equivalencia de

los sistemas de medida. Selecciona el instrumento adecuado para verificar

medida. Identifica y selecciona máquina, herramienta y sus

componentes. Determina parámetros de trabajo (velocidad y

avance), de acuerdo a normativas específicas del material y herramienta a utilizar.

Realiza montaje de piezas y herramientas para fijar en la máquina.

Ejecuta operaciones básicas en máquinas. Aplica normas de seguridad industrial.

ESPECIALIDAD DE DIBUJO TÉCNICO OBJETIVO: UTILIZAR INSTRUMENTAL, ACCESORIOS Y/O PRODUCTOS QUE SE MANEJAN EN GEOMETRÍA Y DIBUJO TÉCNICO, APLICANDO LAS DIFERENTES ESCALAS, NOMENCLATURA Y NORMAS PARA EJECUTAR TRABAJOS REFERENTES A LA ESPECIALIDAD.



-Reconoce y utiliza adecuadamente implementos de dibujo técnico.

Describe y hace uso adecuado de implementos de Dibujo Técnico.

Compara instrumentos de similares características.

-Aplica las normativas vigentes en la ejecución de trabajos de la especialidad.

Desarrolla operatoria básicas. Maneja terminología técnica. Trabaja con instrumentos técnicos

utilizándolos en teorías geométricas.

OBJETIVO: DIBUJAR E INTERPRETAR UN PLANO DE ARQUITECTURA CON SUS DIFERENTES VISTAS, CONOCE INSTRUMENTAL DE DIBUJO TÉCNICO Y APLICA NORMAS CORRESPONDIENTES.



-Interpreta plano básico de arquitectura

Dibuja plano básico de arquitectura con sus diferentes vistas. Emplea escalas de reducción y ampliación. Interpreta simbología representados en un

plano.

ESPECIALIDAD DE MECÁNICA AUTOMOTRIZ OBJETIVO: CONOCER LAS HERRAMIENTAS, EQUIPOS Y MATERIALES LA ESPECIALIDAD DE MECÁNICA AUTOMOTRIZ, APLICANDO NORMAS TECNICAS Y DE SEGURIDAD EN MOTORES DE COMBUSTION INTERNA. APRENDIZAJES ESPERADOS


- Reconoce, caracteriza y clasifica herramientas, equipos y materiales propios de la especialidad.

Identifica las distintas herramientas, equipos y materiales empleados en trabajos de la especialidad.

Caracteriza y clasifica las distintas herramientas, equipos y materiales de mecánica.

-Utiliza las herramientas adecuadas para intervenir en motores de combustión interna, aplicando normas técnicas, de seguridad y medio ambientales

Elije la herramientas y equipos adecuados para la ejecución de los trabajo a realizar.

Usa recipientes adecuados para depositar residuos propios de un taller mecánico.

Respeta normas técnica y de seguridad personal y medioambiental.

OBJETIVO: REALIZAR REVISION TECNICA BASICA EN EL AUTOMOVIL CON MOTORES DE COMBUSTION INTERNA Y NORMALIZA LOS PARÁMETROS SEGÚN NORMAS TECNICAS Y DE SEGURIDAD.



-Identifica y caracteriza las partes, componentes de un vehículo y sus respectivas funciones.

Reconoce las partes del vehículo. Caracteriza las partes del vehículo. Relaciona las funciones con los componentes del

vehículo y sus interrelaciones.

-Identifica y caracteriza tipos de motores de combustión interna y los relaciona entre sí.

Define el concepto de motor y combustión interna. Identifica tipos de motores de combustión interna de

la industria automotriz Caracteriza los distintos tipos de motores de

combustión interna. Compara los motores de combustión interna utilizados

en los vehículos actuales.

-Realiza mantenimiento básico en motor de combustión interna aplicando normas de seguridad

Interpreta información técnica del manual de usuario del vehículo.

Respeta el procedimiento de normas técnicas para la ejecución de trabajos.

Maneja y aplica conceptos de seguridad en el taller desde el punto de vista de la seguridad industrial y medioambiental.

ESPECIALIDAD DE MONTAJE INDUSTRIAL OBJETIVO: CONOCER LOS TIPOS Y USOS DE HERRAMIENTAS, EQUIPOS Y MATERIALES PROPIOS DE LA ESPECIALIDAD DE ELECTRICIDAD., ASÍ COMO TAMBIÉN ASPECTOS TÉCNICOS DE ELLA.



- Reconoce y opera herramientas equipos y materiales eléctricos de la línea básica de la especialidad.

Identifica, caracteriza y clasifica herramientas y equipos de uso común para el desarrollo de trabajos eléctricos.

Clasifica herramientas, equipos y maquinarias empleadas en trabajos de la especialidad.

- Aplica las normativas vigentes en la ejecución de trabajos de la especialidad.

Utiliza los implementos de seguridad personal y vela

por la protección de sus pares y del medio ambiente, según normativa vigente.

OBJETIVO: REALIZAR MANTENIMIENTO DE UNA SUPERFICIE PINTADA CON ÒLEO APLICANDO EL MATERIAL ADECUADO Y LAS HERRAMIENTAS PERTINENTES APRENDIZAJES ESPERADOS


- Reconoce y opera herramientas equipos y materiales, según superficies de distintas características.

Identifica, caracteriza y clasifica herramientas y equipos de uso común para el desarrollo de trabajos mantenimiento.

Aplica las técnicas adecuadas para el mantenimiento de superficies diversas.

-Aplica las normativas vigentes en la ejecución de trabajos de la especialidad.

Utiliza los implementos de seguridad personal y vela por la protección de sus pares y del medio ambiente, según normativa vigente.

CONTENIDOS • Fundamentos de metrología • Conceptos de medida • Instrumentos de medida directa e indirecta • Normativas • Proceso de medidas • Prácticas de medición Conceptos básicos de dibujo técnico • Líneas • Vistas • Perspectivas • Acotado • Textos Normalizados Tecnología de los materiales • Tipos de materiales • Clasificación • Procesos • Formas comerciales Herramientas y elementos • Tipos de herramientas • Arcos de sierra • Martillos • Limas • Brocas • Accesorios Procesos de máquinas y equipos • Taladro • Esmeriles • Soldadoras Sistema Internacional de medidas • Definiciones • Metros lineales • Metros cúbicos • Metros cuadrados Nivel de ingeniero • Usos e instalación • Alinear • Aplomar • Distancias • Nivelar Utilización de herramientas manuales • Herramientas de carpintería • Herramientas de Albañilería • Herramientas de Obras de enfierradura • Herramientas de trazado • Concepto de energía • Formas y estados • Trasformación de energía • Unidades que expresan la energía • Equivalente mecánico del calor ( efecto joule) • Concepto de rendimiento • Conservación y degradación de la energía

• Fuentes renovables y no renovables • Criterios económicos versus impacto ambiental • Particularidades de la energía eléctrica • Unidades de magnitudes eléctricas relacionadas con la energía • Conductores eléctricos • Uniones eléctricas • Motores de 2 y 4 tiempos • Ciclos teóricos de 2 y 4 tiempos • Constitución y funcionamiento de motores (bencinero - Diesel y rotativo) • Fundamentos físicos de la transmisión de movimiento y fuerza mediante elementos mecánicos

(bujes, metal , poleas, y engranajes) • Sistemas de frenos(hidráulico, neumático, eléctrico) • Elementos de articulación fluidos • Planos de Fabricación: • Simbología • Acotados • Normalización • Especificaciones • Planos de conjunto perspectiva • Croquis y esquemas • Materiales metálicos • Formas comerciales de los materiales • Propiedades de los materiales más utilizados en la Especialidad • Tecnología del Mecanizado • Funcionamiento y prestaciones de las máquinas • Mecanizado de piezas • Mecanizado por abrasión • Uniones soldadas • Funcionamiento de equipos por presiones de fluidos • Herramientas y elementos de unión • Herramientas de corte • Sistemas de sujeción • Sistemas de fijación • Accesorios • Sistema de encendido • Puesta apunto • Sistema de lubricación • Sistema de refrigeración • Electricidad del automóvil • Dimensiones, formas, mantenimiento y almacenamiento de materiales. • Materiales de carpintería • Materiales de albañilería. • Materiales de obra de enfierradura. • Materiales de trazado. • Trazado en maderas • Cortes en maderas • Ensambles en madera • Trazado, cortes y ensamble en obras de enfierradura • Simbología eléctrica vigente • Terminología eléctrica • Representación simbólica • Instrumentos eléctricos

• Ley de Ohms • Ley de Kirchhoff • Circuito serie • Circuito paralelo • Circuito Mixto • Circuitos eléctricos de alumbrado IMPLEMENTACION PARA EL MODULO 5 Micrómetros rango de 0-25 mm 0.01 15 reglillas metálicas de 30 cms 15 metros plegables 5 juegos de limas planas 5 juegos de brocas 3- 10 mm 15 martillos de peña 15 cinceles de paleta 20 kgrs de soldadura MH 3/32 Punto Azul 4 Piedras abrasivas 5” x ¾” (grano grueso y fino) 8 tornillos mecánicos de 4” 1 KIT de metrología 04 Multímetros digitales DM-332 LG 30 puntas de prueba Coline 40 resistencias metálicas de 100 ohms 400w 40 resistencias metálicas de 50 ohms 400w 20 resistencias metálicas de 20 ohms 400w 02 auto transformador de 2000 va 01 luxó metro 400 metros de conductor NYA 1.5 mm 20 lámparas de 45w 20 lámparas de 60w 20 lámparas de 75w 20 lámparas de 100w 01 taladro de pedestal 01 esmeril de sobremesa 40 set de herramientas eléctricas (alicate universal , cortante,y punta destornilladores ) 15 Martillos carpinteros 15 cepillos de banco 15 Serruchos de costilla hella 15 Arcos de sierra 5 Kgr de soldadura Mh 3/32 15 serruchos de hoja Hella 5 juegos de dados métricos 5 juegos de destornilladores de paleta y Phillips 5 juegos de alicates universales, de punta y cortantes 1 prensa hidráulica 10 cautines eléctricos 1 kit d encendido 1 motor de prueba de 4 cilindros con carburador 1 bomba de agua 1 bomba de bencina 1 Caja de cambio diferencial 1 elementos de frenos 4 multitester 1 medidor de presión y vacío 12 arcos de sierra

15 cinceles 1 taladro de columna 1 esmeril 20 huinchas de 5 mt. Stanley. 20 escuadras metálicas rectas de 8”. 20 calculadoras simples. 2 Nivel de ingeniero. 3 huinchas de 30 mt. 10 niveles de burbujas de 18” stanley. 10 plomos de carpinteros. 10 manguera de nivel de 10 mt 15 martillos carpinteros stanley. 15 serruchos de hoja hela. 15 serruchos de costilla hela. 15 escuadras metálicas. 15 huinchas de 5 mt. 21 tizadores stanley. 1 nivel laser 10 Planas de punta. 10 planas botadoras. 10 platachos. 10 tizadores stanley. 5 nivel de manguera de 10 mt. 10 palas mango metálico punta de huevo. 5 carretillas concreteras. 80 lts 5m de malla para arneros 10 llanas lisas. 15 espátulas 25 alicates universal de 7” 1 Napoleón de 18”. 15 marcos de sierra 12” con sierra. 10 grifas. 10 machinas. 5 combos de 4 lbs. 5 tijeras hojalateros 25 palas mango metálico. 15 picotas punta cincel. 10 chuzos 11/4” x 1.75mt. 45 pares de guante de descarne. 45 casco de seguridad. 15 antiparras. 10 orejeras. 10 limas triangulares 8” 2 trabadores de serrucho. 4 piedras de asentar. 4 cajas de diskettes 31/2 1 resma de papel oficio fotocopia. 1 resma de papel roneo oficio. 15 Escalímetros. 15 escuadras. 25 reglas. 50 pliegos papel mantequilla.

MÓDULO

TALLER DE "MENTALIDAD EMPRENDEDORA Y PROYECTOS EMPRESARIALES"


LICEO POLITÉCNICO DE OVALLE INTRODUCCIÓN:

Uno de los grandes problemas que enfrenta el país es el gran retraso que sufre la educación respecto al avance de la sociedad, a pesar de los muchos esfuerzos que ha realizado el Supremo Gobierno en relación al tema de la Educación; este país, cada vez más integrado a la economía mundial, mantiene formas institucionales y curriculares que ya no son compatibles con los cambios del ultimo milenio. La economía y la sociedad chilena se transformaron : una creciente internacionalización y globalización de los mercados productos / servicios , cambiando la producción y el empleo, de financiamiento, de tecnología e información, evolución de las comunicaciones, entre otros, no ha transformado los enfoques ni práctica de la educación, aunque se encuentra una reforma en marcha, la que encuentra todavía una resistencia Por otra parte la toma de conciencia sobre el rol de la micro y pequeña empresa en el desarrollo regional y nacional suministradora de productos y servicios , creadora de empleos, nuevos diseños y tecnologías, complemento de procesos de producción de medianas y grandes empresas, distribuidora de ingreso y patrimonio, para la distribución socio económica en una economía de mercado y la concretización en un esquema de fomento como parte integral de la política económica, se desarrolló recién en los últimos años. Aunque los empresarios existentes están en el centro de la atención, el desarrollo del espíritu emprendedor debe comenzar a nivel educación, hecho que se demuestra en hallazgos sobre actitudes y características personales, así como habilidades y técnicas especiales que hacen distintos a los empresarios exitosos del resto. La educación actual, en general, no responde a estas necesidades. Muchos jóvenes egresados de la Enseñanza Media, y en especial de los Liceos Técnicos Profesionales del país no encuentran trabajo en el campo ocupacional para el cual fueron formados. La educación no responde a las expectativas ni necesidades de los jóvenes. Un antecedente importantísimo es la alta tasa de desocupación de los jóvenes de nuestra región (15 a 24 años), que supera todos los índices de desocupación nacional. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL (FUNDAMENTACIÓN) La educación no responde a las necesidades de la sociedad de hoy. Se requieren personas flexibles a los cambios, inmersas en la cultura, el conocimiento, capaces de desarrollar habilidades y con sólida formación de valores y actitudes.

Se constata la necesidad urgente en la cuarta región, específicamente en la provincia del Limarí, comuna de Ovalle, como en otras, de reforzar flexibilizar y mejorar todos los niveles educativos y en especial, la educación media a causa de la falta de recursos empresariales y profesionales, así como técnicos y trabajadores calificados en sentido de acercar su perfil al requerido por el mercado. Los empresarios por su lado, se muestran aun poco satisfechos y descontentos de la formación de la Enseñanza Media Técnico Profesional, sobre todo por la poca innovación tecnológica, la insuficiente práctica profesional y empresarial de los egresados, su débil formación personal y sus aspiraciones no concordantes con la demanda del mercado laboral local. Por ello, bastantes egresados no encuentran- o al menos, con bastante dificultad y mal remunerados, trabajo en el campo para el cual fueron formados. Priman la inseguridad y desmotivación de los alumnos por el futuro, además de una base débil de cualidades personales, profesionales y emprendedoras para enfrentar las opciones existentes del mercado laboral, entre otras, la acción de independizarse. Los estudiantes, al mismo tiempo, expresan su insatisfacción por las metodologías de enseñanzas, equipos obsoletos, relaciones paternalistas y autoritarias en los liceos; sienten gran inseguridad y desmotivación por el futuro; insatisfacción por las metodologías de enseñanza –aprendizaje alejada de la práctica y la experiencia necesaria para enfrentar el campo laboral; frustración por el manifiesto deseo de la mayoría de continuar estudios en la universidad, fomentado por la tradición La actual reforma educacional que impulsa el Ministerio de Educación de Chile, ha establecido a través del decreto supremo de educación 220 del 18 de mayo de 1998 y sus posteriores modificaciones, los objetivos fundamentales y contenidos mínimos para la Educación Media de nuestro país, orientados a producir un impacto en la formación de las juventudes que optan por la Educación Técnico Profesional y enfatizando en el logro de competencias básicas que posibiliten su crecimiento, su desarrollo personal y la adquisición de actitudes , conocimientos y la habilidades necesarias para que posteriormente sean ciudadanos participativos en la vida social, cultural, política y económica de nuestro país, región y comuna de Ovalle. En ese mismo contexto se propone que la enseñanza Media Técnica Profesional proporcione una formación técnica para desarrollarse en un mundo productivo, haciendo congruentes la posibilidad tanto de la empleabilidad como en la continuación de estudios superiores, para lo cual se plantean tres grandes aspectos: 1.- La entrega de un amplio espacio de formación general en los primeros años, con el objetivo de crear la condiciones para asegurar una sólida formación básica. En el caso de EMTP, esta formación general está orientada a desarrollar las habilidades fundamentales para responder a las nuevas formas de organizarse en el mundo productivo que impone el impacto permanente de la evolución tecnológica. Por lo tanto se busca lograr jóvenes con una comprensión de la creciente complejidad y costo de esas tecnologías. 2.- La especialización de los jóvenes que opten por esta EMTP, como FORMACIÓN DIFERENCIADA, está contemplada para los dos últimos años de la Educación Media, para de esta

manera dar la posibilidad concreta para la adquisición de las habilidades fundamentales y también dándoles mayor tiempo para que decidan su especialidad, clarificando sus intereses y aptitudes. 3.- La propuesta nuestra tiene relación con un taller denominado TALLER DE MENTALIDAD EMPRENDEDORA Y PROYECTO EMPRESARIALES”. La base de nuestra propuesta del taller: “TALLER DE MENTALIDAD EMPRENDEDORA Y PROYECTOS EMPRESARIALES”, es el enfoque, es decir concepto, contenido, metodología, técnica y relación sistemática del programa CEFE (Competency based economies through formation of enterpriser) que significa que unidades económicas competitivas y exitosas, se desarrollan a través de la formación de sus empresarios de manera competente y profesional. Además, detrás del enfoque está el reconocimiento de que el emprendedor y el empresario, más que nacer como tal se forma, y que el éxito empresarial, especialmente, en la micro y pequeña empresa, es más el resultado de la formación del empresario que de la tecnificación de las empresas. Este taller será desarrollado en los dos niveles del primer ciclo, conformando entre ambos niveles una secuencia de actividades y aprendizajes. Este taller consiste en:

• .Profundización y complementación de la formación de cualidades emprendedoras personales.

• Desarrollo de habilidades y conocimientos específicos (que son comunes a todo tipo de negocios), aplicándola a una idea de producto y servicio para desarrollar la factibilidad o no factibilidad, desde el punto de vista del mercado, de producción, de costos y precios, de ubicación y requerimientos legales, etc.,

• Elaboración del estudio y presentación del proyecto La metodología del aprendizaje comprende ejercicios introductorios en técnicas específicas empresariales, a base de la metodología “aprender haciendo”, conceptualización y prácticas asesoradas de aplicación en terreno. Atendiendo a las características metodológicas cada curso será atendido por dos profesores. ORIENTACIONES METODOLOGICAS El objetivo de estos módulos tiene como finalidad lograr que el alumno desarrolle una mentalidad emprendedora basadas en conocimiento básicos del ámbito empresarial. Para el desarrollo de este proceso de aprendizaje es necesario que el alumno tenga presente, en todo momento, la importancia que tiene en su desarrollo integral, el autoconocimiento, el nivel y características de su personalidad. Además, deberá tomar conciencia sobre la importancia del mundo empresarial en el desarrollo de las naciones. Es recomendable que los aprendizajes se basen en aprendizajes desarrollados en el aula y en terreno, donde el alumno pueda manifestar sus capacidades de observación y análisis; su voluntad a socializar a través de trabajos en equipos, respetando la diversidad de opiniones de los demás componentes del equipo. Con el objeto de favorecer el trabajo durante el desarrollo del proyecto, es necesario asegurar que equipos de trabajos queden equilibrados en cuanto a habilidades, genero e intereses, aunque podrá causar alguna dificultad por la afinidad entre los alumnos.

Una vez que los equipos de trabajos estén formados, se debe solicitar la distribución de los roles entre sus integrantes definiendo con claridad las responsabilidades de cada uno. Aunque estos roles pueden asumirse durante todo el proyecto, también es posible realizar cambios según la etapa de este. Para que el proyecto sea motivador, es conveniente permitir que los alumnos escojan la necesidad, de entre las detectadas, de acuerdo a sus intereses. Se debe promover entre los estudiantes el desarrollo de proyectos de microempresa simples, que sean viables sin alto costo. Es muy relevante comunicar a los alumnos la importancia del tiempo y su relación con el trabajo, con el objeto de incentivar una buena organización en sus tareas. Para que los alumnos se sientan involucrados en la tarea, invitarlos a discutir y a definir las preguntas que se responderán mediante trabajo de campo (investigación) También se identificarán fuentes de información pertinente y estrategias para acceder a la información (técnicas de entrevistas, encuestas, pautas de observación, etc.) Es recomendable que los alumnos incorporen las Tics, para elaborar los instrumentos utilizados, registrar la información obtenida y organizar la información, a través de los programas como: Quibytei, Survey monkey, Facebook page y Prezzi, entre otros. Es importante tener presente que el docente cumple con un rol facilitador de los estudiantes durante la realización de las actividades involucradas y posteriormente, durante el desarrollo del proyecto, velando por la calidad de éste y del trabajo de los alumnos, su participación y el acceso a los recursos. Además hace posible reforzar contenidos de la Formación General como son:

- Lengua castellana y Comunicación: Comunicación oral y escrita. - Matemática: Proporcionalidad y funciones, estadística y probabilidad. - Historia, Geografía y Ciencias Sociales: Institucionalidad política, sistema económico y

social. - Educación Tecnológica: Planificación y ejecución de las tareas, la capacidad organizacional

y de trabajo en equipo. El conocimiento y valorización de las herramientas como objetos tecnológicos.

- Artes Visuales: Realización de proyectos creativos explorando medios como el dibujo, gráfica, fotografía, teatro y video.

- Inglés: Comunicación oral y escrita. Desde el punto de vista evaluativo, este taller será evaluado en sus distintas formas, tipos y carácter. Además, tendrá incidencia en la promoción escolar de los estudiantes. MATERIALES Y EQUIPOS PARA DESARROLLO DEL TALLER: Cuadernillos Cartulinas Plumones permanentes

Resmas oficio Equipos computacionales Periféricos Papel lustre Goma eva DVD PRIMER AÑO MEDIO OBJETIVOS: FOMENTAR Y POTENCIAR LOS VALORES Y EL DESARROLLO

PERSONAL PONIENDO ÉNFASIS EN EL AUTOESTIMA, AUTOCONTROL Y PERSONALIDAD PARA ENFRENTAR SU VIDA FUTURA COMO PERSONA Y EMPRESARIO.

POTENCIAR LAS COMPETENCIAS BLANDAS Y GENÉRICAS PARA EL DESARROLLO DE UN EMPRENDEDOR.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION -Desarrolla su personalidad, a través de un proceso de autoconocimiento y socialización

Realiza primer contacto y acercamiento individual, calor humano, integración y reconocimiento entre los participantes del grupo curso.

Facilita la integración de los participantes compartiendo información introductoria de cada uno de ellos, memorizando nombres.

Establece conocimientos mutuos y despierta un sentimiento equipo, creando un ambiente de confianza e integración.

Estimula el primer trabajo en equipo y el contacto informal dentro de los subgrupos.

-Realiza autoevaluación para descubrir sus características empresariales personales,

Expresa y exterioriza sus características empresariales personales y reflexiona sobre sí mismo.

Interactúa y se comunica con los demás y hace uso de la retroalimentación.

Identifica metas personales para el logro de su proyecto de vida.

Determina posibles contratiempos y obstáculos en el logro de sus metas.

Valora y prioriza consejos de distinta índole en la toma de decisiones y enfrenta la influencia de valores sociales y culturales.

-Adquiere hábitos y características de emprendedor

Establece objetivos desafiantes pero realistas, aprendiendo de los fracasos, tomando iniciativas y delimitando responsabilidades personales.

Experimenta las dificultades para definir objetivos, estimación de sus capacidades y administración del factor tiempo.

Define modelo de logro en base a experiencias exitosas de emprendedores.

-Adquiere manejo conceptual del mundo empresarial.

Maneja adecuadamente el lenguaje técnico del emprendimiento en sus exposiciones.

Aplica la terminología adecuada, según contexto. Relaciona factores claves del quehacer productivo en

su enfoque de logro. Analiza el comportamiento de las personas e

identifica los factores que influyen en su comportamiento y determinan, por lo tanto, sus necesidades.

Desarrolla mini startup enfocada en un modelo de negocio.

Manifiesta la incorporación de competencias blandas como parte de su vida.

Desarrolla en su quehacer las competencias genéricas del uso del lenguaje, de inglés y de las

Tics.

CONTENIDOS ETAPA DE DESHIELO. ¿Quién soy yo? La entrevista de 5 minutos. El superhéroe Juego de saludos. Tarjetas personales. Ovillo de lana. Nivelación de expectativas. Armando un corazón.

INTRODUCCIÓN A LAS CARACTERÍSTICAS EMPRESARIALES PERSONALES. Galería de arte ¿Quién soy yo? Ventana de Johari Establecimientos de mini objetivos ¡Cuán bien pueden seguir las instrucciones? Características empresariales personales Construcción de una torre Juego de las perlas Juego de los anillos Block de apuntes Juego de las X-Y Mini mercado

GENERACIÓN DE IDEAS PARA PROYECTOS DE MICRO EMPRESAS. Brainstorming Lienzo de canvas Matrices-BCG-Cola de pescado Macrofiltro Microfiltro Análisis FODA Factibilidad técnica. Selección del proyecto Exposición del proyecto

SEGUNDO AÑO MEDIO OBJETIVOS: DESARROLLAR EL ESPÍRITU DE EMPRENDIMIENTO A PARTIR DE UNA IDEA DE NEGOCIO DE PRODUCTOS Y SERVICIOS.

POTENCIAR LAS COMPETENCIAS BLANDAS Y GENÉRICAS PARA EL DESARROLLO DE UN EMPRENDEDOR.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION -Maneja conceptos básicos de economía y el problema económico.

Define conceptos de economía y su enfoque de ciencia.

Define concepto escasez y problema económico. Define concepto de necesidades y recursos. Identifican actores del mercado.

-Determina idea de negocio. Describe idea de Negocio y el producto que

comercializará. Análisis de mercado y mercadotecnia. Define recursos para operar y las actividades

necesarias para ejecutar la comercialización.

-Realiza investigación de mercado aplicando instrumentos de investigación y procesando información obtenida

Aplica conceptos básicos de economía. Prepara, ejecuta y procesa encuestas y entrevistas. Desarrolla e informa los datos obtenidos en un

Análisis de Mercado. Expone idea final de proyecto.

Comprende la importancia que tiene la comercialización en el proceso empresarial

Identifica correctamente los distintos flujos de información entre la empresa y el cliente, que se genera a partir del proceso de compra /venta.

Diferenciar las fases de la comercialización. Evalúa el mercado para detectar problemas.

Analiza el perfil de las personas para satisfacer sus necesidades a través de una idea de negocio.

Identifica distintos tipos de clientes. Identifica formas apropiadas de satisfacer a distintos

tipos de clientes. Escucha y comprende los requerimientos explícitos

del cliente. Interpreta los requerimientos implícitos del cliente. Desarrolla canales de comunicación con el cliente. Complementa con ideas propias las necesidades del

cliente.

-Determina el producto y/o servicio

Determina las características del producto y/o servicio.

Elabora soluciones técnicas en relación al producto y/o servicio.

Utiliza diferentes técnicas de comunicación. Comunica las funciones del producto y/o servicio. Diseña producto y/o servicio. Incorpora criterios de costos al definir las soluciones. Demuestra aceptación y se interrelaciona con los

otros miembros. Cumple con su trabajo a tiempo. Reconoce las 5 fuerzas de Porter.

-Produce y desarrolla el producto y/o servicio mediante la elaboración de un proyecto.

Crea plan de desarrollo del producto y/o servicio. Elabora instrumento de control. Determina herramientas y equipos a utilizar en la

etapa de producción. Investiga y selecciona proveedores Demuestra conocimientos básicos prácticos de

seguridad en el trabajo. Elabora proyecto sobre producto y/o servicio

mediante formato dado.

-Desarrolla, en su comportamiento diario las competencias blandas y genéricas, respetando su entorno social y natural.

Demuestra compromiso con el trabajo y aporta significativamente.

Da a conocer sus ideas en forma clara y específica y respeta las de los demás.

Discute sobre aspectos económicos en base al buen comportamiento ético de las personas.

Utiliza el lenguaje apropiado para comunicarse socialmente.

Utiliza el manejo del inglés. Aplica las herramientas de las Tics. en su quehacer

diario.

CONTENIDOS: INSTRUMENTOS DE SELECCIÓN PARA DETERMINAR IDEAS DE NEGOCIOS.- Macrofiltro

Microfiltro Análisis FODA

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN. Entrevistas Encuestas Observaciones Consultas

DISEÑO. Dibujo gráfico Dibujo técnico Costo unitario del producto y/o servicio

FASES DE LA ADMINISTRACIÓN: COSTOS.

ORGANIZACIÓN.

PLANIFICACIÓN.

CONTROL.

FLUJO DE CAJA.-

MÓDULO

“TALLER DE INFORMÁTICA"


LICEO POLITECNICO DE OVALLE INTRODUCCIÓN Este módulo está asociado al área de competencia “Realizar gestiones administrativas en la empresa” y es de carácter obligatorio. Requiere de 28 horas para realizarlo, 14 horas en el primer nivel y 14 horas en el segundo nivel. Debe ser desarrollado por un docente especialista en Informática para el buen desarrollo de las prácticas pedagógicas computacionales.

En su desarrollo se plantea el uso de la tecnología computacional empleada en los procesos educativos. La adquisición de competencias en el manejo de herramientas informáticas es fundamental para la inserción laboral de los egresados y se espera que al terminar el desarrollo de este módulo los alumnos y alumnas puedan: Conocer las estructura de un computador y manejar las herramientas básicas de él, a nivel de

usuario. Desarrollar las habilidades computacionales más complejas para su aplicación en las distintas

especialidades y vida laboral.

Además, hace posible reforzar contenidos de la Formación General como son:

- Lenguaje y Comunicación: Comunicación oral y escrita. - Matemática: Proporcionalidad y funciones, estadística y probabilidad. - Historia, Geografía y Ciencias Sociales: Institucionalidad política, sistema económico y




- Educación Física: Condiciones físicas y motriz asociada a las funciones operacionales. - Inglés: Comunicación oral y escrita.

En relación a la transversalidad el módulo permite el crecimiento y la autoafirmación personal. Estimula el conocimiento y el manejo de herramientas software general para el procesamiento de la información y acceso a las comunicaciones, comprensión del impacto social de las tecnologías informáticas y de comunicación, conocimiento y aplicación de principios básicos de gestión. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Para el desarrollo de este módulo es necesario que los alumnos y alumnas usen el computador y complementen los requerimientos de informática necesarios para el desarrollo del resto de las asignaturas. Se sugiere:

- Conocer el equipo y sus componentes. - Manejar el procesador de textos utilizando todas las funciones en la elaboración de

documentos necesarios para la gestión administrativa.

- Crear y utilizar formularios o formatos mediante el sistema computacional.

- Preparar informes, con uso de gráficos, tablas. Diagramar textos con ilustraciones para la confección de informativos comerciales e institucionales.

- Preparar presentaciones audiovisuales para apoyar trabajo expositivo en todos los ámbitos.

- Usar programas computacionales para los cálculos y confección de formularios de tipo

comercial.

- Manejar herramientas tics y su de internet para búsqueda de información y comunicación.

Desde el punto de vista evaluativo, este taller será evaluado en sus distintas formas, tipos y carácter. Además, tendrá incidencia en la promoción escolar de los estudiantes.

PRIMER AÑO MEDIO OBJETIVO: DESARROLLAR LAS HABILIDADES TIC. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION -Reconoce las funciones básicas de los elementos lógicos y físicos que componen un computador.

Identifica las partes principales de un PC. Define cada una de las partes principales de un

PC.

-Ejecuta los comandos o instrucciones necesarios para la realización de operaciones básicas en informática, a nivel de usuario.

Pone en funcionamiento el equipo. Identifica un programa (software) y sus

características. Instala adecuadamente un programa.

-Utiliza las herramientas tic de Word, Excell, Power point e internet para un uso educativo de ellas.

Usa adecuadamente el procesador de texto (Microsoft Word).

Usa adecuadamente la hoja de cálculos (Microsoft Excell).

Usa adecuadamente de diapositivas (Microsoft Power Point).

Maneja la Internet y busca información. Crea y emplea correo electrónico. Respeta las normas de aplicación, cuidado y ética

del uso de informática. SEGUNDO AÑO MEDIO OBJETIVO: APLICAR LAS HABILIDADES TIC. EN PRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN DE TRABAJOS INTERDISCIPLINARIOS. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION

-Fortalecer con nuevas herramientas los programas Word, Excell y Power Point.

Elaboran trabajos donde hacen uso de herramientas más sofisticadas de los programas trabajados.

- Configurar e instalar programas.

Respeta manual de instrucciones para configurar e instalar programas.

Maneja la estructura de una base de datos.

- Crear base de datos y uso de ellos.(ACCESS).

Diseña base de datos. Almacena información, mediante SQL Busca información, SQL Elimina información, SQL Modifica información, SQL

- Desarrollar presentaciones en la herramienta PREZI

Hace operativa la base de datos. Maneja adecuadamente las plantillas de Prezi Anima objetos. Genera rutas de animación. Comparte presentación en redes sociales.

-Diseñar página web con face book page.

Maneja adecuadamente la herramienta de face book page.

Trabaja interdisciplinariamente en presentación de proyectos.

Comparte la página web en redes sociales. Respeta las normas de aplicación, cuidado y ética

del uso de informática.

-Diseñar sitio web en google sites. Maneja adecuadamente la herramienta de google site.

Trabaja interdisciplinariamente en presentación de proyectos.

Comparte sitio web en redes sociales. Respeta las normas de aplicación, cuidado y ética

del uso de informática. CONTENIDOS Informática básica:

- Procesos de datos. - Funciones y fases de un proceso de datos tipo. - Proceso electrónico de datos. - La informática y su evolución. - Elementos del hardware. - Estructura modular del sistema físico. - Unidad central de proceso. - Elementos del software - Concepto de programa

Sistemas operativos:

- Funciones básicas de un sistema operativo. Redes locales:

- Componentes físicos de redes locales. - Sistema operativo de redes locales.

Procesadores de texto:

- Estructura y funciones de un procesador de textos. - Instalación y carga de procesadores de texto. - Diseño de documentos. - Edición de textos. - Gestión de archivos. Hojas de cálculos:

- Estructura y funciones de una hoja de cálculo. - Diseño de hojas de cálculo. - Procesamientos de utilización de fórmulas. - Procesamientos de trabajo con variadas hojas de cálculos.

Base de datos:

- Estructura y funciones de una base de datos. - Diseño de base de datos. - Utilización de bases de datos.

Presentaciones interactivas:

- Diseño del esquema. - Rutas de movimiento. - Objetos y textos. - Imágenes - Sonidos - Generación de presentación Prezi.

Página Web Facebook page:

- Correo electrónico. - Definición tipo de proyectos. - Diseño de página web. -

Sitio Web Google sites.

- Correo electrónico. - Definición tipo de proyectos. - Diseño de páginas web.

Operatoria de teclados en computadoras:

- Teclado estándar y teclados extendidos. - Teclado numérico. - Teclas de funciones - Teclas de movimiento del cursor.

MÓDULO

“TALLER DE INFORMÁTICA APLICADA

HORAS SUGERIDAS PARA DESARROLLARLO: 16 HORAS (Cuarto Año Medio)

LICEO POLITÉCNICO DE OVALLE INTRODUCCIÓN

El Ministerio de Educación ha permitido a los Liceos Técnicos Profesionales incorporar en el plan de estudio el programa IT Academy de Microsoft, con el fin de preparar a los alumnos de 3 y 4 medios en el uso de tecnologías Microsoft, y que posteriormente puedan rendir el examen de certificación Microsoft Office Specialist, lo que les entregará una valiosa herramienta laboral que podrán utilizar inmediatamente después de terminar su educación escolar en sus establecimientos.

Los profesores prepararán a sus estudiantes en las tecnologías Microsoft mediante los recursos disponibles en IT Academy y academiastp.cl, los que además, incluyen programas de alfabetización digital y nivelación de uso de tecnologías.

Los estudiantes podrán optar a rendir un examen conducente a obtener una certificación en el uso de tecnologías Microsoft, y además capacitarse de manera interactiva mediante los cursos en línea de la plataforma Microsoft IT Academy.

Este módulo está asociado al área de competencia “Realizar gestiones administrativas en la empresa” y es de carácter obligatorio. Requiere de 30 horas para realizarlo, 16 horas en el tercer nivel y 16 horas en el cuarto nivel. Debe ser desarrollado por un docente certificado por Microsoft, el cual requiere de un laboratorio computacional conectado a internet, para el buen desarrollo de las prácticas pedagógicas computacionales. En su desarrollo se plantea el uso de la tecnología computacional empleada en los procesos educativos. La adquisición de competencias en el manejo de herramientas informáticas es fundamental para la inserción laboral de los egresados y se espera que al terminar el desarrollo de este módulo los alumnos y alumnas puedan: Desarrollar las habilidades computacionales a nivel experto en los programas básicos de

office 2010: Word, Excel, power point, acces y publisher más complejas para su aplicación en estudios superiores y vida laboral.

Obtener la certificación internacional de Microsoft Office Specialist en cada uno de los programas.

Además hace posible reforzar contenidos de la Formación General como son:





En relación a la transversalidad el módulo permite el crecimiento y la autoafirmación personal. Estimula el conocimiento y el manejo de herramientas software general para el procesamiento de la información y acceso a las comunicaciones, comprensión del impacto social de las tecnologías informáticas y de comunicación, conocimiento y aplicación de principios básicos de gestión.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Para el desarrollo de este módulo es necesario que los alumnos y alumnas usen el computador y complementen los requerimientos de informática necesarios para el desarrollo del resto de los sub sectores. Se sugiere:

- Conocer el equipo y sus componentes.

- Manejar el procesador de textos utilizando todas las funciones en la elaboración de documentos necesarios para la gestión administrativa.


- Preparar informes, con uso de gráficos, tablas. Diagramar textos con ilustraciones para la

confección de informativos comerciales e institucionales.


- Usar programas computacionales para los cálculos y confección de formularios de tipo comercial.

Desde el punto de vista evaluativo, este taller será evaluado en sus distintas formas, tipos y carácter. Además, tendrá incidencia en la promoción escolar de los estudiantes.

OBSERVACIÓN: El establecimiento cuenta con un laboratorio de informática de uso exclusivo para el desarrollo de este taller, el que está dotado por 45 computadores y periféricos correspondientes.

CUARTO AÑO MEDIO OBJETIVOS: MANEJAR DE MANERA AVANZADA EL PROGRAMA MICROSOFT OFFICE 2010, EN WORD, EXCEL, POWER POINT, ACCES Y PUBLISHER. LOGRAR LA CERTIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS EN LOS DISTINTOS PROGRAMAS DE OFFICIE 2010.

PROGRAMA WORD 2010

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION -Reconoce las herramientas básicas del programa Word 2010.

Reconoce las pestañas básicas del programa. Reconoce en las pestañas básicas sus grupos y

comandos.

-Crea y utiliza correo electrónico microsoft

Usa plataforma onedrive para respaldar y modificar documentos.

Usa plataforma on line de Microsoft IT Academy, a través de correo electrónico.

-Reconoce y domina las herramientas intermedias del programa Word 2010.

Maneja las tres pestañas básicas del programa.. Relaciona cada grupo con la pestaña. Utiliza los botones de comando de cada grupo.

- Maneja las herramientas avanzadas del programa Word 2010.

Reconoce y domina todas las pestañas del programa Word 2010.

Reconoce y domina todos los grupos del programa Word 2010.

Ejecuta cada comando de acuerdo a su grupo y pestaña.

-Domina herramientas avanzada a nivel de experto en programa Word 2010.

Manejo completo de las opciones generales del programa Word 2010.

PROGRAMA EXCEL 2010

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION Reconoce las herramientas básicas del programa Excel 2010


comandos.

-Reconoce y domina las herramientas intermedias del programa Excel 2010.

Maneja las tres pestañas básicas del programa. Relaciona cada grupo con la pestaña. Utiliza los botones de comando de cada grupo.

-Maneja las herramientas avanzadas del programa Excel 2010.

Reconoce y domina todas las pestañas del programa Excel 2010.

Reconoce y domina todos los grupos del programa Excel 2010.


-Domina herramientas avanzada a nivel de experto en programa Excel 2010.

Manejo completo de las opciones generales del programa Excel 2010.

PROGRAMA POWER POINT 2010

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION -Reconoce las herramientas básicas del programa Power Point 2010.


comandos.

-Utiliza correo electrónico microsoft



-Reconoce y domina las herramientas intermedias del programa Power Point 2010. .


- Maneja las herramientas avanzadas del programa Power Point 2010. -Domina herramientas avanzada a nivel de experto en programa Power Point 2010.

Reconoce y domina todas las pestañas del programa

Reconoce y domina todos los grupos del programa Power Point 2010


Manejo completo de las opciones generales del programa . Power Point 2010.

PROGRAMA ACCES 2010

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION -Reconoce las herramientas básicas del programa Acces 2010.


comandos.




-Reconoce y domina las herramientas intermedias del programa Acces 2010.


-Maneja las herramientas avanzadas del programa Acces 2010.


Reconoce y domina todos los grupos del programa Acces 2010


-Domina herramientas avanzada a nivel de experto en programa Acces 2010.

Maneja completa de las opciones generales del programa. Acces 2010.

PROGRAMA PUBLISHER 2010

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION -Reconoce las herramientas básicas del programa Publisher 2010.


comandos.




-Reconoce y domina las herramientas intermedias del programa Publisher 2010.


-Maneja las herramientas avanzadas del programa Publisher 2010.


Reconoce y domina todos los grupos del programa Publisher 2010


-Domina herramientas avanzada a nivel de experto en programa Publisher 2010.

Maneja completa de las opciones generales del programa. Publisher 2010.

CONTENIDOS:

Word 2010:

- Concepto de programa: - Pestañas - Grupos - Comandos - Uso de la plataforma on line - Correos electrónicos Microsoft IT Academy - Plataforma onedrive - Técnicas para modificación de programa - Gmetrix

EXCEL 2010


Hojas de cálculos:


POWER POINT 2010


ACCES 2010

- Concepto de programa: - Pestañas

- Grupos - Comandos - Uso de la plataforma on line - Correos electrónicos Microsoft IT Academy - Plataforma onedrive - Técnicas para modificación de programa - Gmetrix

PUBLISHER 2010


RECURSOS NECESARIOS PARA SU EJECUCIÓN

- 1 Laboratorio - 45 equipos PC - 1 proyector multimedia - 1 impresora - 45 pupitres y sillas - 1 scanner - 1 pizarra - Material impreso

MODULO

“TALLER DE INFORMÁTICA APLICADA Y EMPRENDIMIENTO”

HORAS SUGERIDAS PARA DESARROLLARLO: 21 HORAS (Tercer Año Medio)

LICEO POLITECNICO DE OVALLE INTRODUCCIÓN Este módulo está asociado al área de competencia “Realizar gestiones administrativas en la empresa” y es de carácter obligatorio. Requiere de 24 horas para realizarlo en el tercer nivel. Debe

ser desarrollado por dos docentes, siendo uno de ellos especialista en Informática y el otro poseedor de las competencias necesarias para el desarrollo de las habilidades de emprendimiento. Para su desarrollo requiere de un laboratorio computacional conectado a internet y un espacio educativo para prácticas pedagógicas integradora y socializadora.. En su ejecución plantea el desarrollo de las habilidades Tics, habilidades blandas, habilidades genéricas y habilidades sociales, siendo el motor de acción el uso de la tecnología computacional para los procesos educativos, por lo tanto, el taller de Informática Aplicada y Emprendimiento pretende: Desarrollar las habilidades computacionales a nivel intermedio en los programas básicos de

office 2010: Word, Excel, power point, acces, Publisher, Survey monkey, Prezi y programas de diseño gráfico, entre otros.

Desarrollar habilidades blandas, tales como: trabajo en equipo, creatividad, proactividad, responsabilidad, espíritu de superación y emprendimiento con el propósito de formar personas con las habilidades básicas para desenvolverse en el mundo laboral, estudios superiores

Potenciar las habilidades genéricas de la comprensión lectora, resolución de problemas y manejo del inglés para una formación más integral.

Además, hace posible reforzar contenidos de la Formación General como son:





- Inglés: Comunicación oral y escrita.

En relación a la transversalidad el módulo permite el crecimiento y la autoafirmación personal. Estimula el conocimiento y el manejo de herramientas software general para el procesamiento de la información y acceso a las comunicaciones, comprensión del impacto social de las tecnologías informáticas y de comunicación, conocimiento y aplicación de principios básicos de gestión. Todo lo cual permitirá ser aplicado en el desarrollo del emprendimiento.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Para el desarrollo de este Taller es necesario que los alumnos y alumnas usen el computador y complementen los requerimientos de informática necesarios para el desarrollo del resto de los sub sectores. Se sugiere:

- Manejar el equipo y sus componentes. - Dominar el procesador de textos utilizando todas las funciones en la elaboración de

documentos necesarios para la gestión administrativa.


- Preparar informes, con uso de gráficos, tablas. Diagramar textos con ilustraciones para la confección de informativos comerciales e institucionales.


- Usar programas computacionales para los cálculos y confección de formularios de tipo

comercial.

- Aplicar las herramientas computacionales que permiten el desarrollo del emprendimiento.

- Utilizar las tics para lo promoción de las habilidades blandas y desarrollo de la creatividad y el espíritu de emprendimiento.

Desde el punto de vista evaluativo, este taller será evaluado en sus distintas formas, tipos y carácter. Además, tendrá incidencia en la promoción escolar de los estudiantes. OBSERVACIÓN: El establecimiento cuenta con un laboratorio de informática de uso exclusivo para el desarrollo de este taller, el que está dotado por 45 computadores y periféricos correspondientes.

TALLER DE INFORMÁTICA APLICADA Y EMPRENDIMIENTO OBJETIVOS:

Desarrollar las habilidades computacionales a nivel intermedio en los programas básicos de office 2010: Word, Excel, Power point, Survey monkey, Prezi y programas de diseño gráfico, entre otros.

Desarrollar habilidades blandas, tales como: trabajo en equipo, creatividad, proactividad, responsabilidad, espíritu de superación y emprendimiento con el propósito de formar personas con las habilidades básicas para desenvolverse en el mundo laboral, estudios superiores.

Potenciar las habilidades genéricas de la comprensión lectora, resolución de problemas y manejo del inglés para una formación más integral.

Manejar tecnologías de la información y comunicación para obtener y procesar información pertinente al trabajo, así como para comunicar resultados, instrucciones, ideas.

Desarrollar estrategias de autoconocimiento y de trabajo colaborativo.

Manejar conceptos claves de emprendimiento, desde el punto de vista técnico y de mercado. Desarrollar estrategias de emprendimiento empleando los elementos esenciales en la

elaboración de proyectos sociales, tecnológicos, etc.

EMPRENDIMIENTO:

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION -Manejar conceptos centrales de emprendimiento y competencias fundamentales necesarias para emprender.

Identifica conceptos básicos de emprendimiento. Reconoce las características de su zona de

confort. Identifica capacidades y oportunidades propias de

emprendimiento. Identifica capacidades y oportunidades de

emprendimiento del contexto. -Seleccionar del entorno una situación o un conjunto de elementos y traducirlos en una oportunidad.

Demuestra capacidad para anticiparse a los cambios presentes en el contexto.

Aporta ideas innovadoras para la solución de problemáticas.

-Analizar información necesaria para resolver el o los problemas que se presenten; asumiendo riesgos al tomar decisiones y aceptando los fracasos como experiencias de aprendizaje.

Utiliza diversas fuentes de información confiable y real para resolver problemas.

Asume los riesgos que significa el mal uso de información.

-Definir metas, objetivos y estrategias de para desarrollo de plan de acción.

Fija metas y objetivos en plan de acción. Diseña estrategias para la ejecución del plan de

acción. Utiliza las tic para elaborar plan de acción.

-Organizar el plan de acción según orientaciones recibidas.

Determina los recursos necesarios. Genera carta gantt para diseño del plan de acción. Trabaja colaborativamente en redes.

-Ejecutar plan de acción diseñado.

Elabora estrategias de marketing mediante uso de tic.

Elabora cartera de clientes. -Analizar plan de acción diseñado para evaluar trabajo realizado.

Elabora informe escrito. Expone trabajo realizado. Realiza autocrítica de su trabajo. Asume la crítica de sus pares con tolerancia.

INFORMÁTICA:

PROGRAMA WORD 2010

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION - Utilizar correo electrónico outlook y gmail


Usa plataforma google drive para modificar y guardar documentos online.

-Dominar las herramientas intermedias del programa Word 2010.


PROGRAMA EXCEL 2010

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION -Dominar las herramientas intermedias del programa Excel 2010.


- Manejar las herramientas intermedias del programa Excel 2010.

Reconoce y domina todas las pestañas del programa Excel 2010.

Reconoce y domina todos los grupos del programa Excel 2010.


PROGRAMA POWER POINT 2010

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION -Reconocer las herramientas básicas del programa Power Point 2010.


comandos. -Dominar las herramientas intermedias del programa Power Point 2010.


PROGRAMA SURVEY MONKEY

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION -Identificar las herramientas básicas del programa survey monkey.

Reconoce las pestañas básicas del programa. Utiliza los botones de comando del programa.

-Manejar las herramientas de survey monkey


Usa plataforma para crear encuestas. -Identificar oportunidades a través de encuestas.

Utiliza las encuestas para identificar oportunidades.

Analiza las encuestas, observa fortalezas y debilidades.

PROGRAMA PREZY

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION -Reconocer las herramientas básicas del programa prezy.

Reconoce las pestañas básicas del programa. Reconoce las herramientas de ejecución del

programa. -Dominar las herramientas intermedias del programa Prezy.

Usa plantillas básicas de prezy. Domina la creación de plantillas dinámicas en el

programa. -Crear presentaciones dinámicas y originales.

Usa el programa para Traducir ideas en un plan de acción.

PROGRAMA GANTT PROJECT

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION -Reconocer las herramientas básicas del programa Gantt project.

Reconoce herramientas básicas del programa.

-Crear cartas gantt utilizando el programa

Usa programa para modelar un plan de acción. Distribuye tareas de un proyecto a través del

programa. -Crear diagramas gantt para trabajar colaborativamente en redes.

Usa el programa para distribuir tareas y trabajar colaborativamente.

Usa diagramas para lograr una meta en común. PROGRAMA QUBITY

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION -Reconocer las herramientas básicas del programa Qubity.

Reconoce las herramientas básicas del programa.

-Utilizar herramientas del programa qubity.

Usa programa para modelar tareas. Distribuye sub tareas de un proyecto a través del

programa. -Dividir tareas de ejecución utilizando el programa.

Implementa un proyecto, monitorea progresos y ajusta procedimientos para el objetivo.

PROGRAMA FACEBOOK PAGE

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION -Reconocer las herramientas básicas del programa facebook page.


comandos. -Utilizar herramientas de facebook page.

Crea página para marketing. Publicita productos a través de la página.

-Publicar un producto a través de facebook page.

Genera cartera de clientes a través del programa. Publicita sus productos por las redes sociales. Negocia a través del producto creado.

Contenidos: Word 2010:

- Concepto de programa: - Pestañas - Grupos - Comandos - Uso de la plataforma on line - Correos electrónicos - Plataforma onedrive - Técnicas para modificación de programa - Gmetrix

EXCEL 2010


Hojas de cálculos:


POWER POINT 2010


SURVEY MONKY

- Conceptos del programa - Definición de encuestas - Tabulación de resultados

PREZI

- Conceptos del programa - Plantillas dinámicas - Tipos de presentación

GANTT PROYECT

- Conceptos del programa - Tipos de plantillas - Creación de diagrámas

QUBITY

- Conceptos del programa - Organización de tareas y proyectos

FACE PAGE

- Correo electrónico. - Definición tipo de proyectos. - Diseño de página web.

RECURSOS NECESARIOS PARA SU EJECUCIÓN

- 1 Laboratorio - 45 equipos PC - 1 proyector multimedia - 1 impresora - 90 pupitres y sillas - 1 scanner - 1 pizarra - 1 sala de clases - Material impreso

Establecimiento Educacional LICEO POLITÉCNICO … · PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR COMPLETA...

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