Esta es una línea del desarrollo infantil y describe muchas cosas que tu hijo o hija irá aprendiendo en las distintas etapas que van

desde los 12 hasta los 24 meses.Cada niño y niña tiene su propio ritmo.

Acá te mostraremos lo que puedes hacer para apoyar a tu hijo o hija en todas las áreas de su desarrollo.

Al descubrir cómo es tu hijo o hija, cuáles son sus fortalezas y en qué necesita mayor atención,

fomentarás su desarrollo saludable.

Si tienes preguntas acerca del desarrollo de tu hijo o hija,pregúntale a un profesional en tu

próximo control de salud.

12 a 18 mesesLos niños y niñas a esta edad ya se comunican mejor y entienden mucho más de lo que pueden decir. Utilizan una combinación de gestos y sonidos para comunicar lo que piensan y sienten. Puede que tu hijo o hija te tome de la mano y te lleve hasta la cocina para pedirte agua.

Casi todos los niños y niñas a esta edad aprenden y dicen muchas palabras nuevas y alrededor de los 18 meses em- piezan a juntarlas, como “más leche”.* A los 12 meses, probablemente seguirán instrucciones de un paso, como “Anda a buscar tus zapatos”. * A los 18 meses, es probable que puedan seguir instruc-ciones de dos, e incluso tres pasos, como “Guarda tu pelota, anda a buscar tus zapatos y ven a mi pieza que te voy a vestir”.

A los niños les encanta leer, no solamente porque encuen-tran interesantes los libros sino porque les encanta com-partir esa experiencia contigo. Leer ayuda a aprender nuevas palabras y conceptos y a desarrollar el amor por la lectura.

Estimula a tu hijo o hija a usar palabras, sonidos y gestos para comunicarse, incluso si ya sabes lo que quiere.Habla con tu hijo o hija. Señala y dile el nombre de las cosas que ven juntos. Pregunta qué es, luego espera unos segundos antes de darle la respuesta. Esto le da la oportu-nidad de responder y demostrar lo que sabe.

Descríbele cosas nuevas y relaciónaselas con otras que ya conoce. Por ejemplo, “este perro se parece a tu perrito ”.

Lee con tu hijo o hija. Lo más importante es que participe y lo pase bien. Cuando lo pasa bien, aprende.

Crea muchos lugares seguros en tu casa donde tu hijo o hija pueda gatear bajo los muebles, caminar alrededor de la mesa o pararse sin apoyo. Ayuda a que baje las esca- leras o desniveles de manera segura.

Incentiva a tu hijo o hija a usar su cuerpo para explorar: empujar su coche, agacharse para examinar objetos, subir escaleras. Esto le da confianza de que puede usar su cuerpo para conseguir lo que quiere y donde lo quiere.

Busca formas de alejar a tu hijo o hija de un objeto peligroso, para que no tengas que decir “no” todo el día.

Al caminar y correr, los niños descubren un mundo nuevo de exploración y un mundo completamente nuevo de supervisión para ti. Cuando más se mueven, más aprenden.

Aprenden acerca de tamaños y formas al ver que pueden entrar en una caja de cartón, pero no en otra. Aprenden acerca de “arriba y abajo” en el columpio.

Cada vez que invitas a tu hijo o hija a salir de su coche, caminar o escalar, estarás estimulando su confianza en sí mismo. Si dejas que tome la iniciativa y lo acompañas en su exploración del mundo, le demuestras que sus intereses e ideas son importantes. Así fortaleces su independencia, su curiosidad y creatividad.

Las niñas y niños pequeños también usan el cuerpo como instrumento para comunicarse y relacionarse contigo. Comienzan con gestos simples, como el de señalar. Cuando tienen entre 15 y 18 meses, sus movimientos ya son más complejos. Por ejemplo, tu hijo o hija puede tomarte la mano, caminar contigo hasta la pieza y señalar el librero donde está su libro favorito.

Siempre estoy atento a lo que tú dices y trato de imitarte. No te sorprendas si me escuchas diciendo palabras que tú usas.

Uno de mis momentos favoritos es cuando leemos libros juntos. Me encanta cuando me muestras algunos libros y me dejas elegir el que yo quiero.

Caminar es una aventura fascinante, llena de muchas oportunidades de hacer nuevos descu-brimientos ¡junto a las personas que más quiero en el mundo!

Me es más fácil hacer cosas que dejar de hacerlas. Es preferible que me digas que camine despacio en vez de que no corra.

QUÉ

EST

Á P

ASA

NDO

QUÉ

PUE

DES

HAC

ERQ

UÉ P

UEDE

S HA

CER

¿Cómo comunica tu hijo o hija lo que quiere? ¿Lo que está pensando y sintiendo?

¿Le gusta leer contigo? ¿Cuáles son sus libros favoritos?

Es una niña o niño activo que usa todo su cuerpo o prefiere explorar con sus dedos y

manos?

¿Es más o menos activo que tú? ¿Cómo te afecta a ti y tu relación con tu hijo o hija?

12 a 18 mesesLos niños y niñas a esta edad ya se comunican mejor y entienden mucho más de lo que pueden decir. Utilizan una combina- ción de gestos y sonidos para comunicar lo que piensan y sienten. Puede que tu hijo o hija te tome de la mano y te lleve hasta la cocina para pedirte agua.

Casi todos los niños y niñas a esta edad aprenden y dicen muchas palabras nuevas. y alrededor de los 18 meses empiezan a juntarlas, como “más leche”.* A los 12 meses, probablemente seguirán instrucciones de un paso, como “Anda a buscar tus zapatos”. * A los 18 meses, es probable que puedan seguir instrucciones de dos, e incluso tres pasos, como “Guarda tu pelota, anda a buscar tus zapatos y ven a mi pieza que te voy a vestir”.

A los niños les encanta leer, no solamente porque encuentran intere-santes los libros sino porque les encanta compartir esa experiencia con-tigo. Leer ayuda a aprender nuevas palabras y conceptos y a desarrollar el amor por la lectura.

12 a 18 mesesLos niños y niñas pueden frustrarse y molestarse cuando algo no sale a su manera. Algunos más que otros.

A los que se frustran fácilmente, les cuesta pedir ayuda y abandonan las tareas que les son más difíciles.

Otros, pueden mantenerse interesados más tiempo en una misma tarea aunque no les resulte y son más pacientes.

Si tu hijo o hija tiene que esperar por algo (comida, aten-ción, etc.), cuéntale lo que estás haciendo. Por ejemplo, puedes decir algo como: “te estoy calentando la comida ahora” o “la mamá se está sacando el abrigo y viene a darte un abrazo”.

Cuando tu hijo o hija deje de hacer algo que estaba haci-endo porque no lo logra, dile que entiendes lo difícil que puede ser: “¡Hacer una torre de bloques es muy difícil! ¡Te enojas tanto cuando se caen!”. Luego, ayúdale a pensar en soluciones, dale ideas de lo que puede hacer o mués-trale una vez cómo hacerlo para que lo intente nueva-mente. ¡Felicítalo cuando lo vuelva a hacer!

Demuéstra calma cuando le muestres algo difícil de hacer. Recuerda que le estás enseñando a ser persistente y pa-ciente.

Ofrécele a tu hijo o hija juguetes que representen objetos de la vida diaria, como un teléfono de juguete o un cucharón y un plato de plástico. Jueguen juntos, ayu-dando a que desarrolle sus propias historias, dejando que tu hijo o hija lleve el liderazgo de la actividad.

Dale a tu hijo o hija objetos diferentes y observa las diver-sas formas como los utiliza. Por ejemplo, la arena, el agua, los bloques, ayudan a desarrollar la creatividad y forta-lecer la motricidad fina.

Los niños y niñas a esta edad comienzan a jugar con su ima- ginación e imitan lo que ven a su alrededor.

También empiezan a comprender símbolos e ideas, no sólo cosas concretas que pueden ver y sentir. Por ejemplo, comienzan a utilizar objetos de formas nuevas y creativas. Una cuchara puede convertirse en un avión o en un cepillo de dientes.

A los niños y niñas les gusta repetir sus actos una y otra vez. A través de la repetición, descubren cómo funcionan y se relacionan las cosas entre sí. Les ayuda a saber qué esperar. Les da una sensación de seguridad y control sobre su mundo. También sirve para practicar sus capacidades nuevas, lo que refuerza su confianza en sí mismos.

Puedo sentir frustración y enojo porque hay muchas cosas que quiero hacer pero que no puedo todavía. Te necesito para que me ayudes a aprender a autocontrolarme.

Persistencia significa no darse por vencido frente a un desafío. Es la habilidad de seguir adelante en una tarea difícil y tolerar la frustración.

Puedo usar mi imaginación para imitarte, pre-parando mi propia comida o manejando mi autito. mucho sobre lo que estoy pesando y sin-tiendo.

Me encanta hacer que las cosas funcionen con mis manos y dedos: dar vuelta las páginas de un libro, pintar con mis dedos, exprimir el agua de una esponja...

¿Cómo reacciona tu hijo o hija a los olores, texturas, sonidos, gustos y personas de visita?

¿Cuán seguido tienes que calmar a tu hijo o hija? ¿Qué sonidos, olores y gustos prefiere?

¿Qué cosas le gusta mirar? ¿Te mira cuando juegan juntos?

¿Qué tipo de juego le gusta más a tu hijo o hija?

¿Qué hace cuando juega con su imaginación?

¿Qué tipo de juego disfrutas más con tu hijo o hija, y cuál disfrutas menos? ¿Por qué?

QUÉ

EST

Á P

ASA

NDO

QUÉ

PUE

DES

HAC

ERQ

UÉ P

UEDE

S HA

CER

18 a 24 mesesA esta edad, el vocabulario de los niños y niñas crece a pasos agigantados.Están aprendiendo y diciendo muchas palabras nuevas y uniendo palabras como “la ñeca cae”. También están aprendiendo a cantar, lo que les fascina.

También están aprendiendo conceptos como “rápido y lento”, “arriba y debajo de” en sus actividades cotidianas, mientras juegan en el patio o construyen una torre de bloques.

También están jugando de formas más complejas y les gustan los juguetes que les permiten crear juegos imagina-tivos.

Amplía lo que tu hijo o hija te dice. Cuando diga “la ñeca cae”, pue- des decir: “Sí, la muñeca se cayó al suelo”. Esto le ayuda a ampliar su lenguaje.

Utiliza el lenguaje para ayudarle a anticiparse a lo que sucederá. Por ejemplo, puedes decirle: “en cinco minutos nos vamos a ir”.

Convierte un paseo en una oportunidad para aprender. Señala los perros grandes y chicos, casas pintadas de rojo, azul; árboles altos y bajos. Este tipo de aprendizaje hace que las ideas y conceptos nuevos se queden en la mente de tu hijo o hija.

Pueden jugar a adivinar qué sigue en una canción, haci-endo una pausa antes de seguir cantando. Por ejemplo: “los pollitos dicen ..... ..... ....”. También puedes mostrarle libros con los que se pueda cantar, por ejemplo, “Caballito blanco”. Así, tu hijo o hija irá sintiendo la confianza de en-frentar nuevos retos y aprender cosas nuevas.

Preséntale problemas nuevos. Observa qué capacidades ya ha adquirido y ayuda a que de el siguiente paso: * Si ya aprendió a encajar las figuras de un puzzle, mués-trale uno un poco más difícil.* Si está construyendo torres con bloques, coméntale que los bloques también pueden servir para construir una casa para sus animales de peluche, ayudándole así a aprender un juego imaginativo.

Muéstrale a tu hijo o hija lo que si y lo que no se puede hacer, así conoce los límites y eso lo hace sentirse seguro y lo ayuda a tomar buenas decisiones porque saben qué pueden esperar. Por ejemplo, si está echando agua sobre la mesa después de que se le ha dicho que no lo haga, sácalo de la mesa, diciéndole clara y tranquilamente que eso no se hace y ofrécele otras opciones aceptables, como jugar con agua en la tina o en el patio.

Dale a tu hijo o hija la posibilidad de elegir, para que sienta que tiene control de las cosas, que su opinión tam-bién importa. Permítele decidir qué ropa va a usar o qué va a comer, dentro de opciones aceptables.

Háblale a tu hijo o hija de sus emociones. Cuando sabe que sus sentimientos son comprendidos, le ayuda a tran-quilizarse, a recuperar el control y aprende a manejar sus emociones. Eso no quiere decir que siempre tengas que ceder ante sus demandas: “Sé que estás enojada porque tenemos que irnos de la plaza y dejar al gatito, pero no te preocupes. Mañana podremos volver a jugar con él”.

Los niños y niñas a esta edad están desarrollando el auto-control, pero aún no pueden dejar de hacer cosas que no son aceptables (botar la comida si se sienten molestos, escaparse corriendo en la calle, etc.). Tampoco entienden todavía las consecuencias de sus acciones (que se ensu-cia la comida, que los pueden atropellar, etc.).

La mayoría de los niños y niñas quieren establecer su inde-pendencia. Entre sus palabras favoritas, se encuentran “yo” y “mío”. Tambiéntienen sus propias ideas y opiniones que expresan muy abiertamente con el “¡No!” o “¡yo solito!”. Sin embargo, tienen la necesidad de saber que sus seres queridos están siempre disponibles si los necesita, como una base de seguridad y cariño. Esto les permite explorar y aprender con confianza.

A esta edad, los niños y niñas también pueden frustrarse fá- cilmente debido a que aún hay muchas cosas que quieren,pero no pueden hacer. Las actividades de rutinas son especialmente útiles ahora, ya que gracias a ellas, el niño o niña se siente seguro, en control de lo que pasa a su alrededor.

También me comunico usando mi cuerpo. Hago dibujos, invento bailes, canciones y juegos que te dicen lo que estoy pensando y sintiendo.

Aprendo a controlar mi comportamiento cuando me das instrucciones cariñosas, claras y sencillas. Necesito que me ayudes a aprender lo correcto de lo incorrecto.

Puedo usar mi imaginación para convertir una caja en mi “casa”. Cuando me sigues la corriente, puedes aprender mucho sobre lo que estoy pesando y sintiendo.

Necesito que me escuches y me enseñes palabras simples para expresar mis sentimientos, para que vaya aprendiendo a conectar las palabras con lo que siento.

¿Cómo te comunicas tu hijo o hija?

¿De qué forma tu hijo o hija expresa sus pensamien-tos o sentimientos?

¿Usa más las palabras o las acciones? ¿Cómo respondes tú?

¿Qué conductas de tu hijo o hija encuentras más difíciles de manejar?¿Por qué?

¿Cómo te educaron a ti de niña/o? ¿De qué forma crees que esto influye en la forma en que tú educas

a tu hijo o hija?

QUÉ

EST

Á P

ASA

NDO

QUÉ

PUE

DES

HAC

ERQ

UÉ P

UEDE

S HA

CER