ESQUEMAS Y GUIONES

Guion de trabajo

A) LecturaLa venganza de los cuentos (78-81).

B) ComunicaciónLa exposición oral, el guión y el esquema (224-227)

A)LECTURA

Lectura de las páginas 78-79-80

Actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 (81).

1) Las primeras palabras del cuento, “Érase una vez un niño…”:

a) Son propias de los cuentos de aventuras e indican que los hechos que se van a contar acaban de suceder.

b) Son propias de los cuentos escritos por autores cultos e indican que los hechos ocurrieron en el siglo pasado.

c) Son propias de los cuentos populares y tradicionales, e indican que los hechos ocurrieron en un pasado muy lejano.

2) Los cuentos que le contaba al niño su fiel criado:a) Eran siempre los mismos.b) Eran siempre nuevos.c) Eran los mismos que le habían contado sus padres.

3) Entre lo que se cuenta en los dos primeros párrafos y el tercero

a) Han pasado solo unos días.b) Han pasado más de 15 años.c) Han pasado menos de 15 años.

4) Los cuentos empiezan a planear su venganza:a) En la primera ocasión en que se quedaron solosb) La víspera de la boda del dueño de la casa.c) El día en que el dueño de la casa cumplió 15 años.

5) El criado llevaba a toda carrera el caballo de su amo:a) Porque tenía prisa para volver pronto a casa.b) Porque quería que su amo no se detuviera por el camino.c) Porque se lo habían dicho los espíritus de los cuentos.

6) La edad a la que se casa el protagonista:a) Era la normal en esa época, pues el narrador del cuento lo le

llama la atención.b) Era la normal en esa época, y el narrador así lo dice.c) No era la normal, y el narrador llama la atención sobre ello.

B) COMUNICACIÓN. La exposición oral, el guión y el esquema.

Lectura de la página 224-227.Copia el resumen en el cuaderno.Actividades de los textos de la fotocopia.

LA EXPOSICION ORAL Es la explicación en voz alta de un tema.Su objetivo principal es informar a los receptores.Debe cumplir dos condiciones básicas: claridad y orden.

EL GUIÓN

Es un texto esquemático que contiene anotaciones breves.Debe tener tres partes: Presentación, desarrollo y cierre.En una exposición oral las ideas deben aparecer ordenadas y relacionadas.

EL ESQUEMA Es la representación gráfica de los principales contenidos de un tema y de las relaciones que se establecen entre ellos.

Tipos de esquema.1.- El guión2.- Esquema-cuadro: distribuye los contenidos en casillas de tal manera que se refleja la inclusión de unas ideas en otras. Es aconsejable para resúmenes.3.- Esquema de llaves: desglosa las ideas principales con divisiones y subdivisiones. Es aconsejable para tener una visión de conjunto.4.- Esquema con flechas: muestra la conexión o implicación entre ideas. Es útil cuando los conceptos están interrelacionados.5.- Esquema dibujo: combina un texto breve con ilustraciones.

EJEMPLO DE GUIÓN EN UNA EXPOSICIÓN ORAL

 Presentación:1. Saludo a los receptores de forma educada.2.Anuncio el tema de la exposición oral presentando informaciones generales.

Desarrollo:3. Esquema de contenidos.

Cierre: 4.Anuncio de que la exposición va a terminar5.Se da la palabra a los receptores.

1) Elabora un esquema que recoja la información básica de este texto:

Sobre el año 10.000 a. de C. nuestros antepasadosrecogían plantas, cazaban y pescaban para alimen-tarse. Eran nómadas que iban de un sitio para otrodetrás de las manadas de los animales que cazaban.Algunas veces, si encontraban en un lugar suficientecaza y pesca, se quedaban allí.Algunos pueblos de la Edad de Piedra vivían en cavernas. Hacían sus herramientas de piedra, made-ra y hueso, y sus vestidos de piel de animales. Los hombres se dedicaban a la caza y la pesca, las muje-res recogían semillas y plantas, y los ancianos de la tribu contaban a los niños historias del pasado.Poco a poco, la gente vio que las semillas que caían al suelo se convertían en plantas. Entoncesse dedicaron a plantar semillas, roturando la tierra para facilitar su crecimiento. Seleccionandolas mejores semillas obtuvieron mejores plantas y mayores cosechas. Su alimento era más seguroque la caza y por eso mucha gente se dedicó a la agricultura.Este descubrimiento debió de producirse en Oriente Medio, donde formas primitivas de trigoy cebada ya existían, pero en estado silvestre. Posteriormente, se cultivaron otras plantas y verduras.Al tiempo que aprendían a cultivar la tierra empezaron a domesticar animales. Primero fueron ovejas y cabras, y después vacas y asnos. Esto significaba tener asegurado el suministro de carne,leche y lana, así como contar con animales de carga.Se asentaron donde la tierra era fértil. Si no había cavernas en las inmediaciones, tenían que construirse alojamientos usando los materiales que hubiera en el lugar. Al quedarse en un sitioy cultivar la tierra, la gente tuvo más tiempo libre. Mejoraron antiguos oficios, como el trenzarel mimbre para hacer cestas y esteras, y desarrollaron otros nuevos como el hilado y la cerámica.Esta última puede haberse descubierto por accidente cuando una cesta de arcilla cayó al fuego.

Sobre el año 10.000 a. de C. nuestros antepasadosrecogían plantas, cazaban y pescaban para alimen-tarse. Eran nómadas que iban de un sitio para otrodetrás de las manadas de los animales que cazaban.Algunas veces, si encontraban en un lugar suficientecaza y pesca, se quedaban allí.Algunos pueblos de la Edad de Piedra vivían en cavernas. Hacían sus herramientas de piedra, made-ra y hueso, y sus vestidos de piel de animales. Los hombres se dedicaban a la caza y la pesca, las muje-res recogían semillas y plantas, y los ancianos de la tribu contaban a los niños historias del pasado.Poco a poco, la gente vio que las semillas que caían al suelo se convertían en plantas. Entoncesse dedicaron a plantar semillas, roturando la tierra para facilitar su crecimiento. Seleccionandolas mejores semillas obtuvieron mejores plantas y mayores cosechas. Su alimento era más seguroque la caza y por eso mucha gente se dedicó a la agricultura.Este descubrimiento debió de producirse en Oriente Medio, donde formas primitivas de trigoy cebada ya existían, pero en estado silvestre. Posteriormente, se cultivaron otras plantas y verduras.Al tiempo que aprendían a cultivar la tierra empezaron a domesticar animales. Primero fueron ovejas y cabras, y después vacas y asnos. Esto significaba tener asegurado el suministro de carne,leche y lana, así como contar con animales de carga.Se asentaron donde la tierra era fértil. Si no había cavernas en las inmediaciones, tenían que construirse alojamientos usando los materiales que hubiera en el lugar. Al quedarse en un sitioy cultivar la tierra, la gente tuvo más tiempo libre. Mejoraron antiguos oficios, como el trenzarel mimbre para hacer cestas y esteras, y desarrollaron otros nuevos como el hilado y la cerámica.Esta última puede haberse descubierto por accidente cuando una cesta de arcilla cayó al fuego.

Esquema cuadro:

Nómadas

Hasta el año 10.000 (a.d.C).

Recogían plantas, cazaban y pescaban.

Vivían en cavernas.

Herramientas de piedra, madera y hueso.

Vestidos de piel de animales.

(Sedentarios)

Después del año 10.000 (a.d.C)

Se inició en Oriente Medio.

Plantaban semillas (agricultura).

Domesticaban animales.

Se construyeron viviendas

Surgieron nuevos oficios (cerámica, hilado).

Esquema de llaves:

Nómadas

Hasta el año 10.000 (a.d.C).Recogían plantas, cazaban y pescaban.Vivían en cavernas.

Herramientas de piedra, madera y hueso.Vestidos de piel de animales.

(Sedentarios)

Después del año 10.000 (a.d.C)Se inició en Oriente Medio.Plantaban semillas (agricultura).Domesticaban animales.

Se construyeron viviendas

Surgieron nuevos oficios (cerámica, hilado).

1) Haz el esquema de cuadro y el esquema de llaves de los siguientes textos:

¿«Los niñosniños son sucios y odiosos en la infancia, y perversos y embusteros cuando crecen». Tal era la opinión de un escritor italiano medievalmedieval. En la Edad Media, la gente pretendía que sus hijos de corta edad fuesen lo más semejante posible a los adultos. La educación que educación que se les daba se les daba iba destinadadestinada a prepararlos para el lugar que ocupaban en prepararlos para el lugar que ocupaban en el mundo los mayoresel mundo los mayores. A los siete usiete u ocho años ocho años se esperaba ya que fuesen miembros útiles de su familia y de su comunidadmiembros útiles de su familia y de su comunidad. Los hijos de hijos de los nobles los nobles eran enviados a casas señoriales casas señoriales como pajespajes, en tanto que los hijos de los campesinos hijos de los campesinos trabajaban en los camposcampos.

Generalmente, los niñosniños eran educados por sus padreseducados por sus padres. Aprendían a observar buena conducta y las habilidades necesarias para hacer el para hacer el mismo trabajo de los padresmismo trabajo de los padres, tanto si vivían en la ciudad como en el campo. Un chico afortunado, hijo de una familia campesina librehijo de una familia campesina libre, podía tener la oportunidad de ser eclesiásticoeclesiástico.

Aunque, a diferencia de sus esposas, algunos nobles algunos nobles no supieran leer puesto que solo se les había educado para la guerra, otros valoraban la instrucción y enviaban a sus hijos a escuelas de los monasterios y a las enviaban a sus hijos a escuelas de los monasterios y a las grandes universidades europeasgrandes universidades europeas. París tenía la universidad más célebre y cientos de estudiantes se congregaban en ella.

Fiona MacDonald, Edad Media, Barcelona, Molino.

Esquema cuadro

Educación en la Edad Media

A los 7 u 8 años se les consideraba miembros útiles.

El objetivo de la educación era prepararlos para la vida adulta.

Eran educados por sus padres para hacer el mismo trabajo.

Excepciones

Algunos hijos de campesinos libres podían ser eclesiátsicos.

Algunos hijos de nobles eran educados como pajes en casas señoriales.

Algunos hijos de nobles eran enviados a monasterios o universidades.

Esquema de llaves:

Educación en la Edad Media

A los 7 u 8 años se les consideraba miembros útiles

El objetivo de la educación era prepararlos para la vida adulta.Eran educados por sus padres para el mismo trabajo.

Excepciones.

Algunos hijos de campesinos libres podían ser eclesiásticos

Algunos hijos de los nobles eran educados como pajes en casas señoriales

Algunos hijos de los nobles eran enviados a monasterios o universidades.

Las aguas de la TierraNuestro planetaNuestro planeta, a pesar de llamarse Tierra, está constituido por una está constituido por una gran superficie de aguagran superficie de agua. El conjunto de aguas de la Tierra se denomina hidrosferahidrosfera, y su reparto es muy desigual, pues el agua salada agua salada de los mares y océanos supone el 97,5%97,5% del total, mientras que el agua dulce agua dulce sólo representa el 2,5%2,5% restante.En relación con las aguas marinasaguas marinas, es decir, las de los mares y océanos, podemos decir que representan una serie de característicascaracterísticas propias.En primer lugar, está la salinidadsalinidad, ya que contienen cloruro sódicocontienen cloruro sódico, además de otras sales. En segundo lugar, las aguas marinas se se encuentran en continuo movimientoencuentran en continuo movimiento. Este movimiento puede ser de tres tres tipostipos: las olasolas, que son ondulaciones de la superficie del mar; las mareasmareas, que son oscilaciones diarias, de acceso y descenso, del nivel del mar; y las corrientescorrientes, que son desplazamientos de grandes masas de agua marina de unos puntos a otros de los océanos.Por otra parte, las aguas que se encuentran en el interior de la Tierrainterior de la Tierra, denominadas aguas continentalesaguas continentales, se caracterizan por ser, en su mayor parte, dulcesdulces.Se pueden incluir dentro de éstas los glaciaresglaciares, que son grandes acumulaciones de hielo; los ríosríos, que son corrientes continuas de agua que fluyen por un cauce o lecho; los lagoslagos, que son acu mulaciones de agua en zonas deprimidas de la corteza terrestre, y, finalmente, los acuíferosacuíferos, que son bolsas de agua subterráneasubterránea.

Esquema cuadro

Las aguas en la Tierra

Hidrosfera: superficie cubierta de agua en el planeta.

Agua salada

97,5% del total

Características

Contienen cloruro sódico.

Están en continuo

movimiento

Olas

Mareas

Corrientes marinas

Agua dulce

2,5% del total.

Se encuentran en el interior de la Tierra.

Aparece en

glaciares

Ríos

Lagos

Acuíferos (agua subterránea)

Esquema de llaves:

Las aguasde la Tierra

Hidrosfera: superficie cubierta de agua de la Tierra.

Agua salada.

97,5 % del total.

Agua dulce

2,5 % del total.

Se encuentran en el interior de la Tierra-

Aparece en

Características

Contienen cloruro sódico

Están enContinuomovimiento

Olas

Mareas

Corrientes marinas

Glaciares

Ríos

Lagos

Acuíferos (aguas subterráneas)

El género narrativo: los cuentos

El género narrativo género narrativo es aquel en el que un narrador nos relata acciones o hechos narrador nos relata acciones o hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un espacio y en un reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un espacio y en un tiempo determinadotiempo determinado.Las obras literarias que se incluyen dentro de este género compartencomparten todas ellas las característicascaracterísticas recogidas en la definición anterior -narrador, personajes, espacio, tiempo-. Sin embargo, también pueden diferenciarsepueden diferenciarse unas de otras por tener características propias o específicascaracterísticas propias o específicas. Es lo que podemos denominar como subgénerossubgéneros, es decir, grupos de obras literarias narrativas que presentan otras características específicas: la extensión, los temas…En este sentido, podemos distinguir entre distintos tipos de subgéneros distintos tipos de subgéneros narrativos. En primer lugar, mencionaremos el cuentocuento. Se trata de una narraciónnarración que en su origenorigen era oraloral, de carácter brevecarácter breve, donde normalmente se intentaba ofrecer algún tipo de enseñanza moralenseñanza moral. Por otra parte, la estructuraestructura de los cuentos suele ser muy repetitivarepetitiva, es decir, casi todos presentan la misma: una situación inicial que se ve alterada por un agresor situación inicial que se ve alterada por un agresor (presentación), un héroe o héroe o heroína que intenta solucionar el problema heroína que intenta solucionar el problema (nudo) y un final feliz final feliz donde se resuelve satisfactoriamente el conflicto (desenlace).Por último, podemos distinguir distintos tipos de cuentos populares o de tradición distintos tipos de cuentos populares o de tradición (origen) oral. Los cuentos maravillosos cuentos maravillosos (de encantamiento o de hadas), como por ejemplo, La bella durmiente; los cuentos de costumbres cuentos de costumbres (sin elementos maravillosos), como por ejemplo, Pedro y el lobo, y los cuentos de animalescuentos de animales, también denominados fábulasfábulas, como por ejemplo, Los tres cerditos.

Esquema cuadro

El género narrativo: Los cuentos

Definición: un narrador que relata acciones o hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un espacio y en un tiempo determinado.

Comparten características generales, pero también las obras pueden diferenciarse por características propias y específicas (subgénero).

Cuento

Definición: narración de origen oral, breve y con enseñanza moral.

Estructura

repetitiva

Situación inicial que se ve alterada por un agresor (presentación).

Héroe o heroína que intenta solucionar el problema (nudo)

Final feliz (desenlace).

Tipos de cuentos

Cuentos maravillosos.

Cuentos de costumbres.

Cuentos de animales (fábulas)

Esquema de llaves:

El géneronarrativo:El cuento

Definición: un narrador que relata acciones o hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un espacio y en un tiempo determinado.

Estructura repetitiva

Comparten características generales, pero también las obras pueden diferenciarse por características propias y específicas (subgéneros)

Cuento

Situación inicial que se ve alterada por un agresor (presentación).Héroe o heroína que intenta solucionar el problema (nudo)

Tipos de cuentos

Definición: narración de origen oral, breve y con enseñanza moral.

Final feliz (desenlace)

Cuentos maravillosos

Cuentos de costumbres

Cuentos de animales (fábulas)

La atmósfera

La atmósferaatmósfera es un delgado envoltorio de gases y vapor de agua que rodea delgado envoltorio de gases y vapor de agua que rodea la bola sólida que es nuestro planeta Tierraplaneta Tierra. Esta capa constituye el aire que respiramos. Sin embargo, la Tierra no siempre ha tenido una atmósfera como la actual. Nuestra atmósfera ha ido cambiandoNuestra atmósfera ha ido cambiando al igual que el propio planeta. Veamos por ello tres momentos clavestres momentos claves de esta evolución de nuestra atmósfera.La primera atmósfera primera atmósfera se formó con los gases desprendidos del estado de gases desprendidos del estado de combustión inicial del planetacombustión inicial del planeta. Nuestro planeta, en su origen -hacehace unos 4.600 4.600 millones de años- millones de años- estaba en un estado incandescente, y la permanente combustión de diversos materiales dio lugar a diversos gases. Estos gases podían haber escapado por el espacio, pero quedaron atrapados por la fuerza quedaron atrapados por la fuerza gravitatoria de nuestro planeta gravitatoria de nuestro planeta y constituyeron la primera atmósfera. Más tarde, la actividad volcánica de la Tierra añadió otros elementos gaseosos a aquella primera atmósfera.Mucho tiempo después -hará unos 1.000 millones de años1.000 millones de años-se inició el momento más importante del proceso: la difusión de las plantas difusión de las plantas por todo el planeta. Las plantas, a través de la fotosíntesisfotosíntesis, transforman el dióxido de carbono en transforman el dióxido de carbono en oxígenooxígeno. Por esta razón, cuando las plantas ocuparon los océanos y la tierra firme, fueron también modificando poco a poco los componentes de la modificando poco a poco los componentes de la atmósferaatmósfera, y de manera más concreta, sustituyeron grandes cantidades de dióxido de carbono, que es un gas irrespirable, por oxígeno, que sí se puede respirar.En la actualidadactualidad existe un estado de equilibrioequilibrio: las plantasplantas absorben el dióxido absorben el dióxido de carbono y liberan oxígenode carbono y liberan oxígeno; los animalesanimales, por el contrario, respiran oxígeno y respiran oxígeno y expelen dióxido de carbonoexpelen dióxido de carbono. Corremos el riesgo de alterar este equilibrio si se riesgo de alterar este equilibrio si se prosigue destruyendo la vida vegetal del planetaprosigue destruyendo la vida vegetal del planeta.

Esquema cuadro

La atmósfe

ra

Definición: delgado envoltorio de gases y vapor de agua que rodea la Tierra..

Evolución

Hace 4500 millonesde años.

Gases desprendidos del estado inicial de combustión del planeta quedaron atrapados por la fuerza gravitatoria.

Hace 1000 millonesde años

La difusión de las plantas modifica los componentes de la atmósfera

La fotosíntesis transforma el dióxido de carbono en oxígeno.

Actualidad

Equilibrio

Plantas absorben dióxido de carbono y liberan oxígeno.

Animales respiran oxígeno y expelen dióxido de carbono.

Riesgo de romper ese equilibrio si se sigue destruyendo la vida vegetal.

Esquema de llaves:

La atmósfera

Definición: delgado envoltorio de gases y vapor de agua que rodea la Tierra

Hace 1000

millonesde añosEvolució

n

Gases desprendidos del estado inicial de combustión del planeta quedaron atrapados por la fuerza gravitatoria

La difusión de las plantas modifica los componentes de la atmósfera.

Actualidad

Hace 4500

millonesde años

La fotosíntesis transforma el dióxido de carbono en oxígeno.

Plantas absorben dióxido de carbono y liberan oxígenoAnimales respiran oxígeno y expelen dióxido de carbonoRiesgo de romper ese equilibrio si se sigue destruyendo la vida vegetal