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ESQUEMAS PARA LA REDACCIÓN WEBSUBTÍTULO Número # Esquemas para la redacción web ESCRIBA AQUÍ EL LEMA EN ESTE NÚMERO La tecnología digital está afectando profundamente todos los órdenes de la vida de los hombres junto a sus profesiones, porque está modificando los procesos tradicionales de investigación, elaboración, difusión de los mensajes periodísticos; de hecho hasta la propia barrera entre periodistas y público, entre emisor y receptor, se difumina. Esta revolución está cambiando también las formas de producción del conocimiento mismo, las formas de almacenarlo, difundirlo y aprehenderlo. El predominio de roles del docente comunicador como mediador de los procesos de información y de formación, respectivamente tienden a modificarse por este hecho, que hace que las personas puedan acceder directamente a nuevas experiencias de comunicación y de educación. La hipertextualidad, la multimedialidad y la interactividad son, precisamente los rasgos que mejor caracterizan al periodismo de las tecnologías digitales. Gracias a la tecnología digital y a las redes telemáticas, con Internet como principal exponente, este tipo de periodismo ha incorporado a sus procesos y productos posibilidades descuidadas o, a menudo, inalcanzables en el periodismo impreso, radiofónico y televisivo. Así ha añadido en primer lugar el hipertexto que de forma provisional se puede definir como “una forma de organizar el texto en ordenadores que permite enlazar cualquier parte de un texto (o de otro medio) con cualquier otro lugar” (Horn, 1989). En segundo lugar, ha aportado la multimedialidad, que desde un punto de vista lingüístico, consiste en la capacidad de procesar y difundir mensajes que integran diversos códigos –textuales, visuales y sonoros- y gozan de unidad comunicativa (Salaverría, 2001: 388- 389). Por último ha potenciado muy especialmente la interactividad; un rasgo que, llevado al ámbito del periodismo, se traduce en la posibilidad de que todos los interlocutores en el proceso comunicativo, tanto los periodistas como el público, interaccionen recíprocamente con el medio y entre sí. Ciertamente, el estudio de las tecnologías digitales en los medios ha suscitado un debate en los entornos académicos. Hoy día en el ámbito de las ciencias de la comunicación, no hay congreso, reunión científica o seminario que no dedique un lugar destacado a estas cuestiones. Esta investigación nace, precisamente, con la intención de proyectar una mirada reflexiva a ese fenómeno naciente, sobre todo a lo que se refiere a su impacto en la redacción periodística. Pretende arrojar luz sobre una nueva disciplina profesional y académica que, a falta de una terminología mínimamente asentada y consensuada, han denominado “redacción ciberperiodística” (Díaz Noci y Salaverría, 2003). Cabe cuestionar, la idoneidad de esta denominación. Sin embargo, por los motivos que se exponen a continuación, se piensa que es quizás la más adecuada para garantizar la precisión significativa, la economía
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ESQUEMAS PARA LA REDACCIÓN WEBSUBTÍTULO Número #
Esquemas para la
redacción web
Fecha de emisión
ESCRIBA AQUÍ EL LEMA EN ESTE NÚMERO
La tecnología digital está afectando
profundamente todos los órdenes de
la vida de los hombres junto a sus
profesiones, porque está modificando
los procesos tradicionales de
investigación, elaboración, difusión
de los mensajes periodísticos; de
hecho hasta la propia barrera entre
periodistas y público, entre emisor y
receptor, se difumina.
Esta revolución está cambiando
también las formas de producción del
conocimiento mismo, las formas de
almacenarlo, difundirlo y
aprehenderlo. El predominio de roles
del docente comunicador como
mediador de los procesos de
información y de formación,
respectivamente tienden a
modificarse por este hecho, que hace
que las personas puedan acceder
directamente a nuevas experiencias
de comunicación y de educación.
La hipertextualidad, la
multimedialidad y la interactividad
son, precisamente los rasgos que
mejor caracterizan al periodismo de
las tecnologías digitales. Gracias a la
tecnología digital y a las redes
telemáticas, con Internet como
principal exponente, este tipo de
periodismo ha incorporado a sus
procesos y productos posibilidades
descuidadas o, a menudo,
inalcanzables en el periodismo
impreso, radiofónico y televisivo.
Así ha añadido en primer lugar el
hipertexto que de forma provisional
se puede definir como “una forma de
organizar el texto en ordenadores que
permite enlazar cualquier parte de un
texto (o de otro medio) con cualquier
otro lugar” (Horn, 1989).
En segundo lugar, ha aportado la
multimedialidad, que desde un punto
de vista lingüístico, consiste en la
capacidad de procesar y difundir
mensajes que integran diversos
códigos –textuales, visuales y
sonoros- y gozan de unidad
comunicativa (Salaverría, 2001: 388-
389). Por último ha potenciado muy
especialmente la interactividad; un
rasgo que, llevado al ámbito del
periodismo, se traduce en la
posibilidad de que todos los
interlocutores en el proceso
comunicativo, tanto los periodistas
como el público, interaccionen
recíprocamente con el medio y entre
sí.
Ciertamente, el estudio de las
tecnologías digitales en los medios
ha suscitado un debate en los
entornos académicos. Hoy día en el
ámbito de las ciencias de la
comunicación, no hay congreso,
reunión científica o seminario que no
dedique un lugar destacado a estas
cuestiones. Esta investigación nace,
precisamente, con la intención de
proyectar una mirada reflexiva a ese
fenómeno naciente, sobre todo a lo
que se refiere a su impacto en la
redacción periodística. Pretende
arrojar luz sobre una nueva disciplina
profesional y académica que, a falta
de una terminología mínimamente
asentada y consensuada, han
denominado “redacción
ciberperiodística” (Díaz Noci y
Salaverría, 2003).
Cabe cuestionar, la idoneidad de esta
denominación. Sin embargo, por los
motivos que se exponen a
continuación, se piensa que es quizás
la más adecuada para garantizar la
precisión significativa, la economía
ESQUEMAS PARA LA REDACCIÓN WEBSUBTÍTULO| NÚMERO # 2
expresiva y, en suma el mayor
respeto a la lengua española. De los
dos términos es por supuesto el
segundo “ciberperiodística”, el que
plantea mayores dudas y exige más
explicación. Sin embargo, incluso el
propio término “redacción” reclama
ser justificado.
La redacción en el ciberperiodismo
Una consideración etimológica del
término redacción demuestra que
éste sigue gozando de plena validez.
Como lo recuerda el de la Real
Academia Española (RAE),
„redactar‟ proviene del término
latino redigere, que se traduce como
“compilar o poner en orden”. Para
los latinos por consiguiente, no se
relacionaba tanto con el acto físico
de escribir como con la acción
intelectual de organizar o estructurar.
El término redacción sirve
plenamente, por tanto, para
definir la actividad de construir y
estructurar mensajes, con
independencia de cuáles sean los
elementos –textuales, visuales y/o
sonoros- que los integran. Se piensa
que esta concepción arquitectónica
de la redacción cobra especial
vigencia en el nuevo ámbito del
hipertexto donde, más allá de las
consideraciones eminentemente
estilísticas y lingüísticas que han
prevalecido en la enseñanza
tradicional de la escritura
periodística, ganan protagonismo
todas aquellas cuestiones de carácter
retórico referidas a la estructuración
del discurso informativo. Así pues,
hablar de „redacción‟ en el nuevo
entorno hipertextual y
multimediático resulta, quizá, más
exacto y justificado que nunca.
El otro término que reclama
explicación es el de
„ciberperiodismo‟, se trata de una
palabra que, a comienzos del siglo
XXI, cuenta con más predicamento
en América Latina, donde hasta
ahora han hecho mayor fortuna otras
expresiones sinónimas aunque
mucho más lastradas por la
imprecisión, como „periodismo
electrónico‟, „periodismo
multimedia‟ y, muy especialmente
„periodismo digital‟. Quienes
escriben, sin ir más lejos, han
utilizado no pocas veces esas
expresiones para aludir al periodismo
hecho en, con, mediante recursos y
redes digitales. Sin embargo, hay
más convencimiento de que tienen
razón quienes sostienen que la
precisión y la economía del lenguaje
recomiendan acoger la fórmula
„ciberperiodismo‟, aunque en
principio suene quizá un poco
afectada a nuestros oídos. Por tanto,
parece apropiado referirse a este
término como “aquella especialidad
del periodismo que emplea el
ciberespacio para la investigación, la
elaboración y, muy especialmente, la
difusión de contenidos periodísticos”
(Díaz Noci y Salaverría, 2003).
Además, reducir el nombre a una
sola palabra en lugar de dos, como
ocurre por ejemplo con
„cibernoticias‟, „ciberperiodistas‟,
añade la ventaja de simplificar la
creación posterior de un campo
semántico afín. No hay que olvidar,
por último, que no solamente en
América Latina (Zalcberg, 2001)
sino incluso en España, cada vez hay
más obras académicas que se
inclinan por el „ciberperiodismo‟.
Nuevos retos comunicativos para el
periodista Esta es una de las razones,
aunque no la única, ni quizás la más
importante, de que los nuevos
medios hayan importado los
lenguajes periodísticos de sus
predecesores; en particular, de los
medios impresos (Díaz Noci y
Salaverría, 2003). Hoy en día el
lenguaje y el estilo de los
cibermedios son herederos directos
de la prensa (Cely, 2001). Sin
embargo, como se pretende mostrar
en este trabajo, esa herencia cada vez
se ve más difuminada por la
consolidación de ciertos rasgos
lingüísticos, estilísticos y retóricos
propios del ciberperiodismo. Todavía
es pronto para conocer hasta que
punto renegará este nuevo
periodismo de las antiguas rutinas o
simplemente las transformará, pero
al menos si es obligado plantearse si
su vigencia sigue siendo
incontestable (Martínez Albertos,
1997), en un entorno distinto donde
los medios, los mensajes y las
audiencias han cambiado.
ESQUEMAS PARA LA REDACCIÓN WEBSUBTÍTULO| NÚMERO # 3
Con este planteamiento no se quiere
significar que a la larga, la tecnología
digital desplazará las funciones del
periodista y del académico, pero sí se
quiere destacar la necesidad
irremplazable de replantear los roles
clásicos de estos dos tipos de
profesionales en la Sociedad Global
de la Información.
Esta investigación surge también con
el propósito de responder a una
demanda emergente en la profesión
periodística actual: los periodistas
reclaman formación para enfrentarse
adecuadamente a los retos
comunicativos que plantea el nuevo
ciberperiodismo. En un período de
profunda transformación profesional,
los periodistas se muestran
desorientados y recelosos ante una
nueva disciplina cuyas claves y
características ignoran. Esta
desorientación y recelo les ha llevado
a adoptar con frecuencia
planteamientos tecnófobos,
caracterizados de renegar de toda
innovación y por la tendencia a
perpetuar de manera acrítica las
rutinas de antaño.
Es un hecho que las tecnologías
digitales están haciendo converger
las tecnologías educativas,
informativas y de entretenimiento
hasta el punto de modificar
sustancialmente los procesos de
aprendizaje y de saber, porque la
informática está abriendo nuevos
espacios para el pensamiento y el
saber radicalmente opuestos a los
viejos hábitos del conocimiento
humano basado en la memoria
impresa y oral.
Atendiendo a lo señalado se hace
urgente formar profesionales que se
sumen a esas nuevas formas de
trabajo, para disponer del
conocimiento y sacarle provecho a
esos caudales de información de una
forma coherente y eficiente.
El gran reto consiste en cómo formar
unos recursos humanos capaces de
generar capacidad tecnológica que
les permita no solamente usar esas
tecnologías en sus tareas
profesionales sino producir
aplicaciones propias para resolver
problemas concretos de su práctica
laboral y conocimientos sobre estas
tecnologías para buscar formas de
acercamiento a su entorno social y
cultural.
Hablar sobre formación en redacción
ciberperiodística es brindar un aporte
a las Escuelas de Comunicación
Social en Venezuela, porque hasta la
fecha -sin temor a un equívoco-
ninguna de ellas cuenta con
académicos que hayan desarrollado
un modelo propio estructurado para
facilitar dicho conocimiento. En el
fondo lo que se produce es una
inadecuación frente a los cambios
que las nuevas tecnologías
introducen en los medios de trabajo
en la fase de producción, edición y
hasta de distribución de las empresas
periodísticas.
Además si se hace una revisión a los
planes de estudio, específicamente
del área de periodismo se encontrará
la casi ausencia de las asignaturas
vinculadas a las TICs y más aún del
ciberperiodismo (Villalobos y
Montiel, 2006).
Igualmente el urgente desarrollo
universitario de las asignaturas
relacionadas con el ciberperiodismo
necesita contar con materiales
bibliográficos que las respalden. Y,
hoy por hoy, esos materiales apenas
existen; no ya sólo en la universidad
hispana, sino en cualquier parte del
mundo. Esta investigación con todas
las prevenciones y limitaciones
propias de una obra que se sabe
pionera, nace por tanto, con el fin de
cubrir una inquietud en la
bibliografía didáctica sobre el
periodismo.
Formato de la pirámide invertida
ESQUEMAS PARA LA REDACCIÓN WEBSUBTÍTULO| NÚMERO # 4
Pirámide Invertida Esquema de la pirámide invertida utilizada para la redacción de noticias en el esquema tradicional escrito
Todo ello permite apreciar la
necesidad urgente de incorporar
cátedras vinculadas a los
cibermedios, en el caso particular de
redacción ciberperiodística, con un
modelo de enseñanza propio donde
se puedan estandarizar una forma de
escritura que logre estructurar el
discurso informativo sin
desaprovechar los recursos propios
de la red. De lo contrario, la
tendencia seguirá orientada por
prácticas desarticuladas e inoperantes
que lo que harán será copiar otras
experiencias –como hasta ahora se ha
hecho- sin ningún aprovechamiento
real para el campo de la
comunicación digital,
específicamente del periodismo
impreso.
Estructura Informativa: Postulados
Teóricos Luego de haber
reflexionado sobre la necesidad de
formar talento para la
estandarización de un nuevo modelo
de escritura en cibermedios
corresponde el turno a la propuesta
de redacción ciberperiodística, para
ello será necesario refrescar
brevemente postulados teóricos
correspondientes a la estructura
informativa, entendida como la
columna vertebral de la nota
periodística que incluye el orden de
los datos noticiosos: titulares,
entrada, cuerpo y desenlace
(Urdaneta, 2003).
Dentro de este marco Nielsen (1997)
en su artículo “Invertid Piramids in
Ciberespace” propone que para
escribir en el ciberespacio hay que
partir de una conclusión, seguido de
los datos secundarios de la
información y finalmente ofrecer un
resumen o recopilación, estilo
conocido como la “Pirámide
Invertida”.
Asegura que el periodismo en la Web
es completamente diferente al
impreso, pues mientras la narración
aquí es lineal, en la red con el
hipertexto hay la posibilidad de
romper este estilo y saltar de un lado
a otro, a partir de la escritura de
espacios informativos interlazados.
Igualmente, añade que los escritores
de la Web deben separar su escritura
en pequeñas y coherentes piezas para
evitar largas páginas de buscado,
donde cada una debe estar
estructurada en varias pirámides
invertidas, aunque se corre el riesgo
que el trabajo entero sea visto más
como un juego de pirámides flotantes
en el ciberespacio, y no como un
tradicional artículo.
Desafortunadamente, asegura que es
duro aprender este estilo de escritura,
pues ciertamente no hay una receta
para conocer cómo se puede hacer.
Por su parte Salaverría (1999) hace
una propuesta más formal para
estandarizar una forma diferente de
escritura, que rompe con el
tradicional modelo de la pirámide
invertida y plantea como nuevo a “la
estructura hipertextual” utilizando
para ello la narración, descripción,
exposición y la argumentación.
Explica que con el hipertexto ya no
es obligatorio incorporar en el cuerpo
de la noticia pasajes documentales –
por tales se entiende desde una
simple aclaración de una cita hasta
pasajes biográficos de personas
mencionadas- . Un enlace
hipertextual a terceras páginas
permite ampliar, aclarar o relacionar,
cualquier información, bien mediante
nuevos textos o mediante recursos
infográficos (mapas, recreaciones
virtuales,…) o audiovisuales
(declaraciones, videos,…). De allí
asegure que en definitiva, el
hipertexto pone por primera vez en
manos del lector –no del periodista-
la posibilidad de ampliar hasta donde
desee la contextualización de cada
información, y al mismo tiempo, lo
libera de leer pasajes documentales
indeseados que oscurecen la lectura.
Dentro de este marco los tipos
básicos de escrito quedan
descompuestos en varias unidades
textuales e infográficas de sentido
pleno, distribuidas en diversas
pantallas, enlazadas en función de su
contenido; por un lado puede
aparecer una descripción del lugar
del hecho, por otro una narración
escueta del evento y por último una
exposición de los datos y citas
textuales que ayudarán a explicar la
noticia.
Finalmente concluye con la idea que
la organización hipertextual obliga al
periodista a realizar un mayor
esfuerzo de selección y jerarquía de
los elementos de la información,
tareas radicalmente periodísticas. Por
lo que ya no se puede hablar de una
estructura cerrada, sino de un
conjunto de elementos
interconectados mediante el
hipertexto y cuyas partes vendrían
ESQUEMAS PARA LA REDACCIÓN WEBSUBTÍTULO| NÚMERO # 5
dictadas por el acontecimiento
informativo comunicado en cada
caso.
Díaz Noci (2002) por su parte a
pesar de reconocer que la
dependencia de los medios
tradicionales es aún palpable afirma
que el proceso de emancipación y
búsqueda de una retórica propia ya
ha comenzado por ello plantea unas
normas generales de redacción, vale
decir:
a.- En una pantalla el texto debe ser
más corto, se habla de unas 25 líneas
como máximo, por tanto más que de
longitud de los textos hay que
referirse a la profundidad en los
mismos. b.- Sobre la denominada
“profundidad” del texto, hace un
paréntesis y menciona que una de las
propuestas más importantes la ha
elaborado Robert Darnton en un
artículo publicado originariamente
en “The New York Time Review of
Books” en 1999, donde este
historiador propone estructurar en el
documento digital, el discurso
electrónico, en capas “que formarán
una pirámide” (Darnton, 1999:26).
Ellas son: Un resumen conciso del
tema. Una versión más extendida
con elementos argumentativos. La
documentación, relacionada con el
tema principal de la información,
que podría resumirse a lo digital en:
sonidos, imágenes fijas o en
movimiento, gráficos realidad
virtual.
La cuarta capa sería la teórica, con
una selección de trabajos de
investigación previos y discusiones
de ese material. Seguida de la
propuesta pedagógica, temas a
debatir. Para Finalizar con informes
de lectores, intercambios de
información entre autor y editor, y
cartas a los lectores.
Salaverría indica que lo que propone
Darnton es un documento muy
amplio, compuesto por varios
niveles y ofrece por tanto, diversas
secuencias posibles al lector, que
será quien decida hasta qué punto y
por qué camino llegar.
c.- El diseño es otro punto a
considerar, para ello refiere que hay
que optar por textos ajustados a los
contornos de la pantalla –cualquiera
que ésta sea- o por textos más largos
a través de los cuales debe
desplazarse el usuario mediante los
scrolls (barra de navegación).
Asimismo se plantea la utilización
adecuada de los recursos
hipertextuales, por tanto, con los
enlaces no se debe caer en la
exageración, sino producir los
necesarios, pues la cantidad debe
responder al relato y estar en
relación con los niveles de que se
quiera dotarlo.
d.- Respecto a las normas de
redacción Noci sugiere mantener en
buena parte las del texto tradicional:
sencillez, concreción y brevedad,
pues son reglas de oro. Pero añade
otro consejo, y es hacer buen uso del
propio idioma, ya que en el
ciberespacio o en el mundo físico el
objetivo es siempre la comprensión
del mayor número posible de
personas.
e.- Sobre el titular refiere que es
indispensable, y sirve además de
texto-núcleo de la noticia. Se
recomienda siempre redactar un
subtítulo, en caracteres obviamente
más reducidos que el título y sin
enlace (sólo el título debe servir de
enlace), de manera que se
contextualice la información lo más
posible.
f.- Para las imágenes la sugerencia es
incluir una pequeña dentro del texto
y un enlace en la misma que permita
verla ampliada, en caso de que el
usuario así lo desee. Otro tipo de
elementos (gráficos en movimiento,
sonidos, etc.) deben dosificarse
sabiamente en función de las
necesidades narrativas y siempre ser
optativos para el usuario, ya que
exigen otro programa además del
visualizador, y determinadas
condiciones técnicas de las que no
siempre dispone su ordenador.
g.- Respecto a la estructura del texto
informativo manifiesta que a la hora
de comenzarlo deben considerarse
varios aspectos (Rich, 1998 citado
por Noci, 2002), ellos son: Definir el
enfoque, recopilar todo el material,
hacer un plan general, escribir un
titular, redactar un resumen de unas
20 líneas, explicar en un párrafo
cómo la noticia va a influenciar a los
Esquemas digitales no lineales
ESQUEMAS PARA LA REDACCIÓN WEBSUBTÍTULO| NÚMERO # 6
lectores y disponer de los elementos
interactivos e incluirlos en el plan.
Igualmente: establecer los
contenidos útiles a la hora de
estructurar las partes de que se
compondrá la información,
desconstruir el discurso o
estructuración en partes
interrelacionadas, redactar un guión
para conocer cuántas páginas Web,
imágenes incrustadas en cada una,
estructura de la información, y
enlaces entre las partes irán,
finalmente redactar la nota.
Propuesta de escritura en
cibermedios Luego de haber
conocido los planteamientos de los
autores mencionados, una fórmula
posible a seguir sería plantear un
estilo propio de escritura a partir de
la estructura informativa piramidal e
hipertextual, denominada en este
trabajo como “Pirámide No Lineal”,
tomando en cuenta las siguientes
consideraciones generales:
a.- En lo que respecta a los Titulares,
deberán conservar las mismas
características de la redacción
tradicional, entre ellas: gancho,
precisión y coherencia. Asimismo su
construcción no deberá exceder de 8
palabras y las frases tendrán sentido
propio.
Por otra parte en cuanto a su
composición será pertinente no
emplear la titulación compleja
(antetítulo, título y sumario), al
menos en la primera pantalla o
home, es decir que para la
presentación de las notas
informativas bastará con una
estructura simple de antetítulo y
título, o si se quiere con título y
sumario o “bajada”, en todo caso se
sugiere que sea en el título donde se
coloque un vínculo, en caso que el
lector desee ampliar la nota.
El empleo de una titulación simple
debe acompañarse además de un
total abandono a las fórmulas de
titulación del medio impreso, donde
se prescinda del recurso de la
reiteración de titulares entre la
pantalla inicial de la nota y sus
posteriores despliegues en pantallas
internas, ya que la repetición de
datos entre los primeros niveles de
lectura de las informaciones en
pantalla no se corresponde con la
naturaleza del consumo de los
contenidos en una pantalla de
ordenador: el usuario se acerca al
cibermedio escaneando, revisando
rápidamente el texto para “pescar” o
captar lo que le interesa con la
menor cantidad de píxeles, clic, y
tiempo posible.
Ahora bien, en el supuesto que el
usuario desee continuar la lectura, la
nota completa deberá incluir
sumario, para ofrecer un resumen de
la misma obviando así el empleo de
los intertítulos, que se verán
sustituidos por los vínculos que se
establezcan durante la escritura para
documentar la lectura.
Se hace pertinente destacar que para
el caso de la cabeza de titulación
(antetítulo, título y/o sumario) no
deben repetirse los datos. “Los
titulares y las „bajadas‟ o sumarios
(„decks‟) deberían dar información a
los usuarios en lugar de sólo tratar de
seducirlos para que hagan clic para
obtener información real” (Nielsen y
Tahir, 2001:3).
b.- La Entrada Informativa debe
seguir manteniendo su estructura de
tipo sumario para ofrecer al público
la posibilidad de enterarse del suceso
de una vez, sin necesidad de leer la
nota completa. Lo que debe revisarse
es cómo plantear esta posibilidad, ya
que hace falta presentar las 5WH de
una manera creativa, siempre
apegados a la naturaleza del hecho
noticioso, por lo que si se hace
necesario entrar con una frase del
entrevistado se traducirá en una cita
textual, esto por mencionar un
ejemplo.
Otro aspecto que se debe plantear en
este apartado es la incorporación de
vínculos, es pertinente aclarar que
estos no están reservados al cuerpo
informativo, y contrariamente su uso
dependerá del fin que se desee
alcanzar. Actualmente la tendencia
lleva a vincular dicha entrada con
una nota de reciente aparición
alojada en el archivo del servidor del
cibermedio, sin embargo otra
utilidad no es excluyente.
c.- El cuerpo informativo se
constituye en otra preocupación,
ahora algunos estudios apuntan a
mantener el empleo de la pirámide
invertida y otros a utilizar el
hipertexto a través del empleo de los
vínculos ya mencionados. El dilema
está en cuál fórmula seguir, para el
caso venezolano, particularmente, se
hace conveniente desde la
perspectiva aquí discutida hacer un
híbrido de ambas tendencias y sacar
el mejor provecho para el lector-
usuario. De tal forma plantear en un
espacio no mayor de 25 líneas la
nota informativa, para evitar emplear
la barra de navegación, y en la
conformación de cada párrafo, se
irán incorporando los vínculos
necesarios para profundizar en los
datos planteados, sin caer en la
redundancia y menos aún en la
exageración.
Resulta conveniente mencionar que
el empleo de estos vínculos podrá
contener un discurso electrónico por
capas para descomponer la
información, es decir; una versión
extendida del tema; documentación
relacionada con la nota principal,
ESQUEMAS PARA LA REDACCIÓN WEBSUBTÍTULO| NÚMERO # 7
discusión de trabajos previos sobre
ese material, y otros elementos
comunicativos, tales como gráficos,
audio y video; por citar algunos
ejemplos.
Sin embargo, para ello se hará
necesario definir previamente el
número de capas en que se dividirá
la información, y esta tarea puede
resultar útil construyendo una
especie de storyboard tal y como lo
plantean Pérez y Perea (1998),
similar al que se emplea en el mundo
audiovisual, la idea es que antes de
escribir la noticia se recurra a este
diseño para cada una de las páginas
principales que tendrá la misma. Allí
se detallarán a grandes rasgos el
contenido de la capa, gráficos y
vínculos a otras historias.
d.- Sobre el desenlace se hace
necesario cambiar la tendencia hacia
el dato menos relevante, como lo
constituye el cierre de tipo declive, y
contrariamente plantear una nueva
forma que rompa con lo
convencional, añadiendo nuevos
elementos que se traduzcan en
argumentos que le den a la nota un
matiz de continuidad. Por citar
ejemplos, emplear descripciones,
ambientes, todo con el fin de hacer
un cierre creativo, cargado de
nuevos datos, que en algunos casos
le de una tonalidad distinta a la
historia, con nuevos protagonistas y
argumentos, o en su defecto para
cumplir una función estilística o
psicológica.
MODELO DIGITAL
Consideraciones finales
Después de haber revisado el modelo
propuesto es pertinente hacer
algunas consideraciones finales. No
sin antes admitir, como afirma
Gabriel García Márquez, que para
poder escribir en los cibermedios lo
primero es saberlo hacer.
Ahora bien ¿En qué y qué tiene que
cambiar el comunicador ante la
nueva realidad que se le presenta?
Cambiarán, como siempre ha
sucedido a lo largo de la historia,
muchas cosas, pero hay una que
permanecerá: la redacción
periodística, el lenguaje periodístico,
la técnica para lograr que el mensaje
llegue al receptor en términos
inteligibles y fiables, con criterios de
selección y honestidad (Vilamor,
2000). La red es considerada un
medio multicanal, lo que implica la
convergencia de audio, video,
imagen y texto, sin embargo a pesar
de ello, el texto sigue reivindicando
su importancia.
En este orden de ideas se hace
prioritario reconocer que la esencia
del periodismo tradicional se
mantiene en lo referente a
características generales de
redacción: lenguaje claro, sencillo y
conciso; el uso de
la voz activa, uso
de verbos
expresivos, la
técnica para que
el mensaje llegue
al receptor en
términos inteligibles y fiables, el
criterio de selección y
jerarquización; así como la
honestidad. “Sin una valoración
ponderada y seria de lo que se quiere
transmitir puede existir pasatiempo,
entretenimiento, pero no
información en el sentido estricto”
(Vilamor, 2000: 117).
ESQUEMAS PARA LA REDACCIÓN WEBSUBTÍTULO| NÚMERO # 8
Otro punto a considerar es que los
cibermedios son fuentes
inagotables de investigación por
cuanto no tienen una fórmula
mágica de construcción, ni
redacción; de allí que tanto los
académicos como los reporteros
deben continuar ideando
propuestas que satisfagan el
quehacer periodístico de cara a los
usuarios. Por tanto se sugiere el
uso de la propuesta Piramidal No
Lineal para aprovechar la
interactividad, virtualidad e
hipermedia que ofrece este medio.
Es importante resaltar en el diseño
de la nota informativa el uso de un
storyboard, a manera de guía, para
que antes de escribir la noticia se
haya definido a grandes rasgos su
contenido: texto, fotografías,
gráficos, vínculos, capas, entre otros.
Igualmente, la incorporación de
nuevos recursos a la redacción
ciberperiodística amerita para el
reportero nuevos retos en lo que se
refiere a la jerarquización de la
noticia, pues si bien hay más libertad
de creación por las potencialidades
que ofrece esta plataforma. También,
el esfuerzo de síntesis y recopilación
de información es aún mayor.
En este orden de ideas es urgente
hacer una revisión a los planes de
estudio, específicamente del área de
periodismo para incluir asignaturas
vinculadas a las TICs y más aún del
ciberperiodismo, lo mismo que
contar con materiales bibliográficos
que los respalden. Finalmente, es
necesario formar profesionales que
se sumen a esas nuevas formas de
trabajo, para disponer del
conocimiento y aprovechar los
caudales de información de una
forma coherente, eficiente, buscando
formas de acercamiento al entorno
social y cultural.
Modelo Piramidal No Lineal
ESQUEMAS PARA LA REDACCIÓN WEBSUBTÍTULO| NÚMERO # 9
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Referencias:
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