Esquema: procedimiento

8/18/2019 Esquema: procedimiento

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Manuel A. Torremocha Jiménez I.E.S. Las Musas

PROCEDIMIENTO 4.PROCESO DE ELABORACIÓN DE UN ESQUEMA

Y MAPA CONCEPTUAL.

Estudiar de forma significativa supone dar sentido al material que debe aprenderse ypor tanto ver las relaciones que existen entre los diferentes conceptos que componenun determinado tema. Para ello, esta información debe ser expuesta de tal forma quefacilite la retención y comprensión de lo que hemos leído. Un esquema sirve parafacilitar el aprendizaje de los conceptos básicos contenidos en un tema al reducir ycondensar al mínimo la información del mismo. El esquema, además de resumir eltexto, debe ayudar a entenderlo, relacionando unas ideas con otras, emparejándolas yhaciéndolas depender entre sí, como en un árbol o circuito.

1. Elaboración de un esquema.

Un esquema no es un resumen. Un resumen es una síntesis del texto, perobasándose en el lenguaje convencional. En el esquema se pueden utilizar abreviaturas,

flechas, guiones, llaves, signos, etc., pudiéndose suprimir verbos, preposiciones,artículos y otros elementos gramaticales.

Un esquema debe ser como un árbol, una representación esquemática deconceptos organizados jerárquicamente que deben establecer relaciones significativasentre ellos: un tronco principal para la idea principal (se puede utilizar los títulos de losapartados, capítulos o párrafos que equivaldrían a una idea fundamental); unas ramasgrandes para las ideas secundarias, pero importantes, que despliegan el contenido delas anteriores; otras ramas más pequeñas o ideas menores, que habrá que seleccionardependiendo de si se pretende que el esquema sea exhaustivo o breve. Los conceptosse unen entre sí por medio de líneas, o de flechas cuando las relaciones no sean

subordinadas, y las relaciones se establecen mediante unos conectores o palabras deenlace. El esquema puede ir acompañado de una información añadida que sirvaejemplificar o ampliar y que deberá ir en hojas distintas.


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Los mapas conceptuales (forma de esquema que en nuestra materia nos será más

útil) presentan tres características fundamentales que los diferencian de otros recursosgráficos o formas de esquematización:

a) La jerarquización. Los conceptos están dispuestos por orden deimportancia. Posconceptos más importantes ocupan la parte superior dela estructura gráfica y los ejemplos se sitúan en último lugar.

b) La selección. Los mapas constituyen una síntesis que incluye lo másimportante o significativo del tema. Por tanto, hay que saber elegir losconceptos más significativos en relación a la amplitud del tema elegido.

c) El impacto visual. Debe ser claro y comprensivo visualmente. Para ellono debe saturarse de información, aunque tampoco quedarse corto ydejar fuera aspectos importantes o ejemplificadores.

2. Procedimiento de elaboración.

Aunque puede haber muchas maneras diferentes de proceder a la elaboración deun mapa conceptual, que en el fondo es una creación personal que refleja la peculiar

visión del tema de la persona que lo realiza, uniforma de elaborarlo es seguir lossiguientes pasos:

a) Leer el texto y seleccionar las ideas que se van a representar. Cuando sonvarias las fuentes de información (libros distintos, artículos, manuales, etc)conviene hacer una lista previa con los diez o quince conceptos (no más)fundamentales del tema que se va a desarrollar partiendo de una primeralectura. Cuando se elabore el primer esquema, la lista se irá ampliando yenriqueciendo con cada nueva consulta, pasando por encima lo que seareiteración.

b) Organizar los conceptos según su jerarquía diferenciando las ideasprincipales de las secundarias, de más abstractos a más concretos y de másgenerales a más específicos.


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c) Seleccionar el tipo de esquema, según el contenido del tema:

Estructura lineal. Los conceptos se organizan en sentido vertical dearriba abajo u horizontal de izquierda a derecha.

Estructura de tela de araña. Todos los conceptos se disponenalrededor de un concepto organizador que ocupa una posición central.

Estructura circular. Para procesos que tienen un principio y un fin. Losconceptos crean un arco o un círculo.


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Estructura piramidal. Los conceptos destacan la estructura jerarquizada del desarrollo.

d) Elaborar el diseño de un primer borrador del mapa a partir de la jerarquización anterior y unir los conceptos entre sí teniendo en cuenta surelación descendente: cada concepto general incluirá conceptos secundarios.

e) Utilizar un color y una forma para todos los elementos de un mismo tema,una misma jerarquía, una misma relación…

f) Colocar adecuadamente las flechas: causa/efecto (→); interrelación (↔),grosor de éstas (▬) y el carácter continuo o discontinuo para expresar lasrelaciones entre los elementos.

g) Comprobar si pueden establecerse conectores (palabra que sirve para unirdos conceptos y señala el tipo de relación existente entre ambos)

transversales que indiquen relaciones entre conceptos de un mismo nivel o jerarquía (por ejemplo: da paso a, caracteriza, que influye en, favorece,provoca, produce ).

h) Revisar el mapa elaborado y corregirlo, mirando si se pueden añadir nuevosconceptos (con cada nueva consulta bibliográfica) o si por el contrario debensuprimirse algunos. Piensa que el mapa debe ser visualmente claro y que unexceso de flechas, conceptos y palabras puede dificultar su comprensión.

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i) Finalmente, conviene realizar un repaso final teniendo en cuenta no cometeralgunos de los errores más frecuentes: falta de organización jerárquica,confusión entre líneas y flechas en la representación de las relaciones y,sobre todo, falta de conectores.

j) Poner título al esquema.


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