ESQUEMA DE TESIS DE LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANASResolución Nº 904-2000-R-UAPReglamento General de la UAP

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.- Descripción de la realidad problemática

Las organizaciones de hoy están experimentando cambios en extremo

turbulentos que han movido su base de sustento de un ambiente de negocio

tradicional y concentrado de recursos humanos, tecnológicos y financieros, a

uno donde la descentralización ha llegado a los límites de la virtualidad. Hoy la

organización es un hibrido de personas y acciones que se mantienen unido y

sensado, hasta donde le es posible, algunas veces intencionadas y otras

fortuitas, Gestión del Conocimiento (GC) y por las tecnologías de información

que la apoyan.

Muchas veces se ha señalado esta tremenda paradoja: la universidad cuna y

fuente de la ciencia y tecnología, aplica muy poco del saber que produce para

evaluar y transformar sus propias actividades educativas. Y también otra

paradoja no menos sorprendente: la universidad, centro del conocimiento y de

la investigación, es ella misma una de las instituciones menos investigadas y

peor conocidas de la sociedad contemporánea. Por algún motivo la docencia

universitaria es una actividad muy conservadora, que produce sus métodos

años tras años, resistiéndose al cambio.

La globalización de la educación afirma que solo la educacion superior publica

otorga a gran parte de sus habitantes una base solida para el aprendizaje de su

experiencia profesional futura, al margen de la situación social, económica y

cultural de sus padres y solo la educación puede garantizar la igualdad de

oportunidades para todos. Nuestras universidades, asi como las

organizaciones y entidades públicas reducen el papel de las TICs para manejar

y presentar informaciones del más variado tipo, no hace falta dedicar un tiempo

considerable a la transmisión de informaciones, ni es esta una actividad que

pueda justificar una parte significativa del tiempo laboral de un docente.

Realizando una primera aproximación a la identificación de las causas

originarias de esta problemática, observamos que, en muchas situaciones se

confunde información con conocimiento y que, confiados en la valía de sus

sistemas de información, los responsables de la educación superior no

disponen de nociones suficientemente validas sobre la realidad donde se

encuentran inmersas. Por otro lado, nos encontramos que no solo el apoyo del

estado a las universidades públicas es escaso o ignorado, sin o que no existe

un plan integral que permita aprovechar el conocimiento que pudiera generarse

en estas organizaciones para el bien del país, esto es más fácil de confirmar en

los múltiples reclamos de los rectores sobre el aumento de sus presupuestos y

en los avisos con demanda laboral provenientes solo de universidades

privadas. Asimismo podemos leer información de cómo las TICs están

ayudando a las organizaciones empresariales a capitalizar sus conocimientos

como una forma de sobrevivir a la competencia brutal del mercado. En el caso

de las universidades, en el año 2000, según estudio de Business Week, el

94.4% de las universidades en Estados Unidos contaban con algún plan de GC

o de reinvención de los modelos de aprendizaje.

Todo lo anterior hace pensar que la gestión del conocimiento en las

universidades públicas pueden mediante la inclusión de métodos, ya sea

dentro de los órganos de gobierno sino sobretodo en la forma de desarrollar los

contenidos de los programas académicos; proporcionar un impulso a la

generación del conocimiento mediante las TICs. Esto lleva a una reflexión

fundamental sobre la democracia y de la gestión del conocimiento, por lo tanto,

de la educación. Y es en esta relación compleja entre democracia,

conocimiento y educación en donde se juega el rol futuro de nuestra sociedad.

Es te estudio pretende investigar los caminos que puede seguir la persona o el

equipo responsable de una universidad, para formular una estrategia para el

desarrollo, adquisición y aplicación del conocimiento. Esto implica implementar

estrategias orientadas al conocimiento buscando el apoyo de los distintos

organismos o grupos que conforman la universidad, lo que produciría una

mejor competitividad de la universidad en el mercado de la educación

universitaria: “El objetivo de este proyecto de tesis es construir un modelo para el uso de la tecnología de computación en la nube en una realidad educativa universitaria del país”.

1.2.- Antecedentes Teóricos

Esa idea no es nueva, se viene discutiendoen el medio desde hace muchos

años conmuchos nombres que tal vez ahora quedenclaros para el lector: “utility

computing”, computación en demanda, computación elástica, “grid computing”

(en clara analogía a la red eléctrica o “grid” en inglés).Una cosa es tener clara

la idea y otra llevarlaa la práctica de forma exitosa.

Porello y a pesar de muchos casos aisladosmedianamente satisfactorios, hasta

ahorano se había cruzado el nivel de madureznecesario para ser ampliamente

aceptadoy usado por el mercado, sin embargo cadadía esto evoluciona a

mayor velocidad yes claro que ello va a ocurrir con todas sus

consecuencias más temprano que tarde.

1.3.- Formulación del problema a investigar

¿En qué medida, el uso de la computación en la nube en la universidad alas

peruanas, ayudara a mejorar el rendimiento académico de los alumnos?

1.4.- Horizontes de la investigación (*)

Esta investigación será internacional porque en el Perú todavía no se ha dado

mucha importancia al tema de computación en la nube.

1.5.- Justificación e importancia de la investigación

Viendo algunas deficiencias en el aprendizaje por parte de los alumnos de las

escuelas superiores, y especialmente en la UAP. Estamos haciendo un estudio

de cómo podríamos mejorar este proceso de aprendizaje para ayudarlo al

alumno a cumplir todos sus objetivos trazados. Y de esta manera ampliar sus

conocimientos para bien de su Universidad, Región y de su País, con el

propósito de hacerles investigadores aplicando sus conocimientos obtenidos

durante su formación académica.

Por eso hemos creído conveniente incentivar el uso de la tecnología de

computación en la nube en dicha Universidad con el único propósito de

conocer sus avances tecnológicos que aplican otras universidades en el mundo

con el fin de ser mejores cada día. El alumno estaría enterado de todo lo que

pasa en el mundo y esto lo ayudaría a ser más competitivo y competente en

cualquier mercado, referido al trabajo.

El trabajo de investigación planteo el uso de la tecnología computación en la

nube, porque esta tecnología genera beneficios tanto al prestador de servicios

en este caso sería la Universidad Alas Peruanas, para facilitar su proceso de

aprendizaje de los alumnos que lo conforman.

La razón de ser esta investigación fue generar limitaciones en el aprendizaje

por parte de los alumnos.

2.- FUNDAMENTO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN

2.1.- Marco teórico cuando sea pertinente

2.2.- Marco teórico

El modelo imperante hoy corresponde a un esquema en el que nosotros nos

encargamos detodos los detalles de la solución de computación que

requerimos. Todas las empresas tienen en mayor o menor tamaño un área de

sistemas de información con personas encargadas de dar vía libre a todas las

fases de esos recursos, desde el diseño, la adquisición, la implementación,la

operación y el soporte.

Todo el ecosistema de esta gran industria gira alrededor de las compañías

generadoras de tecnología en informática y lo que hace cada empresa en su

interior con lo que ha adquirido de ellas en esas áreas.

En los últimos 200 años hemos visto evolucionar otras tecnologías vitales para

el mundo empresarial, tales como el suministro de agua potable, energía y los

servicios de telefonía y telecomunicaciones, en una clara tendencia de

soluciones autónomas y propias hacia el suministro de tales elementos desde

un proveedor externo en un esquema únicamente de servicios.

Aunque en un principio era la prácticacomún, para un empresario actual sería

inimaginable construir una nueva empresay encargarse él solo de generar

algunos o todos estos componentes desu proyecto (su propia represa y planta

de energía eléctrica, su propio sistema deagua potable, etc.).

En la actualidad esemismo empresario se puede concentrar engenerar valor en

el núcleo de su operacióny proyectar solo sus consumos mensualescon las

empresas externas de estos servicios o los denominados “utilities” en otras

latitudes.

Uno simplemente se conecta, consume laenergía, el agua, servicios de

telefonía ydemás que necesita, asumiendo que aunquesu consumo aumente o

disminuya deforma radical, el operador externo manejaráadecuadamente esos

cambios dedemanda. Mensualmente pagará en unafactura sólo por lo que

consumió en un esquemamuy simple de medida, verificablede forma fácil por el

usuario.

Así que uno se pregunta, ¿por qué noconectarme a la red Internet y que en el

mismo esquema antes descrito alguien mesuministre todos los servicios de

computaciónque yo requiera y de manera simpleme facture mensualmente por

ello? Quetodo lo que sea de computación se conviertasolo en “utility” más.

De esta forma no tendríamos equipos,centros de cómputo, áreas de sistemas,

etc., etc. sólo conexión a la red y por allíllega todo lo necesario, exactamente

iguala la energía, el teléfono y demás.

Sería el proveedor al otro lado del “tubo”quien tendría todos esos elementos,

potenciadosy en un esquema compartido quebrindaría una alta economía de

escala atodo el mercado. Exactamente igual que losdemás servicios

tradicionales o “utilities”.

NUEVOS INGREDIENTES

En los últimos años han aparecido dos componentes claves para que esto sea

un hecho. Por un lado las tecnologías de virtualización de cómputo y de

almacenamiento de datos y por el otro el aumento en la confiabilidad de las

soluciones empresariales de Internet. Como la red Internet usualmente se

visualiza y conceptualiza como una gran nube donde todo está conectado, la

versión más actualizada del nombre de estas tecnologías, en las cuales me

conecto a Internet y desde allí me suministran todos los servicios de cómputo

requeridos, se denomina Computación en Nube”. Es similar a todos los

esquemas antes descritos, pero está hoy potenciada con las tecnologías de

virtualización.

IMPACTO

Imaginemos por un instante el impacto en la productividad de las compañías.

No hay inversiones de capital (Capex), sólo un costo mensual que por

economía de escala que siempre será menor al invertido en una solución

“propia” –no compartida con nadie más- Imagine ahora el impacto en las

pymes: ellas podrían utilizar las soluciones de computación de mayor

complejidad y potencia disponibles en el mundo sin inversiones iniciales de

capital, con un costo promedio muy asequible. No existiría como hoy una gran

barrera de entrada.

Las organizaciones de cualquier tipo podrían por fin competir en igualdad de

condiciones en área de TICs con cualquier empresa de cualquier tamaño. La

ventaja competitiva no estaría en quien tiene los recursos de cómputo sino en

quien los emplea mejor (igual que hoy ocurre con la

energía, la telefonía, etc.).

3.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

3.1.- Objetivo general

Uso de la tecnología de la computación en nube; para facilitar el proceso de

aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial Cajamarca.

3.2.- Objetivos específicos

a). Identificar el nivel de conocimiento de computación en nube en los alumnos

de la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca.

b). Identificar el uso de la computación en nube en el proceso de aprendizaje

en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca.

c). Aplicar un programa de uso de la computación en nube en el proceso de

aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca

4.-FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

Hipótesis principal

El uso de la tecnología de computación en la nube, tiene relación significativa con el proceso de aprendizaje

Hipótesis derivadas (*)

a). El nivel de conocimiento de la computación en nube en la Universidad Alas

Peruanas Filial-Cajamarca está en inicio.

b). La identificación del uso de la tecnología computación en la nube en el

proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-

Cajamarca está en proceso

C). El Nivel de aplicación de la tecnología de computación en la nube en el

proceso de aprendizaje en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial -

Cajamarca está en inicio.

5.- VARIABLES

5.1.- Definición Conceptual de las variables (indicadores)

¿Qué es la Computación en nube?

Es un término que se define como una tecnología que ofrece servicios a

través de la plataforma de internet. Los usuarios de este servicio tienen

acceso de forma gratuita o de pago todo depende del servicio que se

necesite usar.

El término es una tendencia que corresponde a múltiples características

integradas. Uno de los ejemplos de esta nube es el servicio que presta

Google Apps que incorpora desde un navegador hasta el

almacenamiento de datos en sus servidores. Los programas deben estar

en los servidores en línea y que puedas accesar a los servicios y la

información a través de internet.

¿Qué es Proceso de Aprendizaje?

Algunas personas creen que el aprendizaje se obtiene con solo leer o

escuchar. El aprendizaje es una ciencia basada en principio y procedimientos

indefinidos, cualquiera que sea nuestra capacidad o nivel escolar podemos

enseñarnos a usar estos principios con eficacia para aprender algo.

Estudiamos por una razón: para aprender, pero la mayoría de nosotros

estudiamos para cumplir con una tarea, o solo para leer un número

determinado de paginas no teniendo ninguna importancia estos propósitos. El

objetivo debería ser el de obtener un determinado éxito mediante el

aprendizaje, la finalidad real del estudio es la de adquirir la capacidad de hacer

algo nuevo o de lograr entenderlo.

En la actualidad, generalmente se juzga a una persona por lo que pueda hacer

y no por él numero de datos que haya archivado en su cerebro, ¿qué quiere

decir esto?, que no tiene caso adquirir conocimientos a menos que nos

capaciten para hacer algo con más eficacia.

El solo hecho de aprender algo no garantiza un mejoramiento al hacerlo, sino lo

aprendemos en relación con algo que podemos hacer, mientras estemos

estudiando debemos pensar en donde vamos a aprovechar estos

conocimientos posteriormente, esto se conoce como aprendizaje

significativo.

Se dice que el aprendizaje es un proceso, el cual se realiza de acuerdo por los

siguientes principios y métodos:

LA MOTIVACIÓN

LA CONCENTRACIÓN

LA ACTITUD

LA ORGANIZACIÓN

LA COMPRENSIÓN

LA REPETICIÓN

MOTIVACIÓN

Motivación quiere decir tener el deseo de hacer algo. Tenemos motivación al

estudiar cuando sabemos exactamente lo que esperamos obtener del estudio y

si realmente nos interesa lograrlo. Una persona esta motivada para hacer

cualquier trabajo cuando sabe lo que espera y se da cuenta porque debe

hacerlo.

Por ejemplo que tanto recordamos de lo que expone un profesor en una clase

determinada. Ahora pensemos lo que recordamos cuando nos explicaron cómo

hacer algo de lo que realmente queríamos aprender a hacer.

Esto se debe a que estamos logrando algo que buscamos y deseamos porque

sabemos lo provechoso que será obtenerlo.

Para tener motivación al preparar una lección, aprenderla mejor y más

fácilmente debemos hacer dos cosas:

Determinar lo que debemos conseguir durante este periodo de estudio

(definir los objetivos de trabajo), una forma de hacerlo es formulándonos

preguntas.

Contestar la pregunta ¿cómo nos va a ayudar en nuestra vida futura este

material?

No estaremos realmente motivados sino vemos como el material nos va a ser

realmente útil. Siempre debemos relacionar el material de estudio con el trabajo

que esperamos llegar a realizar en nuestra carrera.

CONCENTRACIÓN

La concentración es un factor necesario para el aprendizaje. Representa toda

la atención y potencia que tiene tu mente sobre lo que se tiene que aprender.

La mitad de la atención no se utiliza en el aprendizaje.

Para poder concentrarte en el trabajo ante todo primero debes estar preparado

para realizar el trabajo. Debes de estar motivado, tener un interés o curiosidad

respecto al material.

Hay determinados hechos mecánicos que influyen en la concentración, por eso

cuando estudies procura aislarte de los elementos físicos que puedan atraer tu

atención. Cuando vayas a estudiar instálate en un cuarto donde haya las

menos cosas posibles que puedan llamar tu atención.

ACTITUD

Hemos visto que el aprendizaje es un proceso activo, depende completamente

de que tomemos parte activa en los procesos de aprendizaje.

Cuando descubrimos ideas, hechos o principios nuevos nos encontramos en

un proceso de aprendizaje, y de acuerdo a nuestra actitud, aprendemos gracias

a la participación.

El aprendizaje es directamente proporcional a la cantidad de reacción que

ofrecemos y del vigor con que pongamos a nuestra mente a pensar y trabajar

en las ideas que queremos aprender.

Hay mucha diferencia entre procurar, resolver o entender algo o solamente

soñar despierto sin siquiera intentarlo. Como por ejemplo es muy fácil cuando

escuchamos una conferencia o cuando leemos un trabajo, apoyando los pies

sobre la silla de enfrente reclinando la cabeza, descansamos la mente y el

cuerpo, que pasa aquí: la información del conferencista fluye hacia nuestros

oídos y del libro hacia nuestros ojos, lo único que pasa es que la información

solo se quedara en nuestro oídos y en nuestro ojos pero no en el cerebro.

La información no llegara al cerebro a menos que entre en actividad, busca la

información y sepa como emplearla, a menos que tu cerebro no trabaje con

esta información no podemos aprenderla.

Lo que podemos hacer para asegurar una acción mental definida es tomando

notas en la clase o en el momento de estar leyendo, repitiendo lo que el

profesor o autor nos dice pero empleando nuestras propias palabras, otra

forma es haciéndonos preguntas que creemos se formularan en la exposición y

posteriormente contestarlas.

De esta forma mantenemos activos durante el proceso de aprendizaje, mente,

ojos y oídos.

ORGANIZACIÓN

Es imposible aprender con eficacia una materia por el procedimiento de

aprender de memoria todos los hechos que se relacionan con ella. Antes de

utilizar el material aprendido debes de conocer la organización de este material,

es decir la forma en que todo se agrupa para forma la estructura completa.

Cuando un profesor empieza una exposición tiene una guía completa de la

información y de las ideas que debe de trasmitir a los alumnos.

Por eso si puedes comprender la idea básica de lo que se trata y de los puntos

principales podrás seguir cada una de las ideas individuales y entender cada

idea con más facilidad e inteligencia. Si conoces de lo que se trata podrás mas

fácilmente saber en donde encaja la idea.

Un buen ejemplo es, si al principio del curso examinas los resúmenes de los

libros de trabajo tendrás una buena idea general de lo que se va a tratar y a

llevar el curso.

O también haciendo un examen preliminar que consiste en estudiar

cuidadosamente le índice del texto. En cuanto a las clases en el salón si antes

de iniciar la clase dedicas unos momentos para hacer un repaso del trabajo

que se vio en ella, podrás entender mejor la clase. Se debe de permanecer

atento cuando leas o escuches para poder relacionarlo con la idea que

previamente te habías formado de todo el tema.

COMPRENSIÓN

El quinto factor para un aprendizaje provechoso es la comprensión, esta es la

verdadera finalidad hacia la que conducen los cuatro factores anteriores.

La actitud es necesaria porque la comprensión es la consecuencia del análisis

y de la síntesis de los hechos e ideas.

La organización es necesaria ya que uno debe percibir la relación entre las

partes de la información y los principios, antes que pueda comprenderse su

significado e importancia.

La comprensión equivale al entendimiento, su propósito es penetrar en el

significado, de sacar deducciones y admitir las ventajas o razones para

aprender.

La comprensión consiste en asimilar, en adquirir el principio de lo que sé esta

explicando, descubrir los conceptos básicos, organizar la información y las

ideas para que se transforme en conocimiento. Aunque ya tengamos cierta

habilidad para comprender podemos desarrollar mayor habilidad, velocidad,

precisión y poder de comprensión, hasta alcanzar un nivel superior, ¿cómo?

meditando, buscando y examinando el significado de las exposiciones o a lo

que leemos.

Una forma de identificar y comprender la ideas y principios básicos, es

repitiendo con nuestras propias palabras las ideas del autor o del profesor,

normalmente se llega a la comprensión de forma gradual.

REPETICIÓN

Pocas cosas tienen un efecto emocional tan fuerte como para quedársenos

grabadas el primer contacto. Por eso para recordar una cosa debemos

repetirla.

La materia que estudias quince minutos al día durante 4 días o aun 15 minutos

a la semana, durante cuatro semanas, es probable que se recuerde mucho

mejor que la que se estudia una hora y que nunca más vuelve a revisarse. Este

procedimiento se conoce como "principio de la práctica distribuida". Si quieres

obtener más provecho de las horas que dedicas al estudio, dedica cierto tiempo

al repaso, lo que te proporcionará mejor comprensión y mejor memoria que un

estudio concentrado, por una vez solamente y sin repaso alguno.

Aunque es esencial para el aprendizaje, la sola repetición no lo garantiza.

Puedes "repasar" determinado material veinticinco veces sin aprenderlo. Para

que la repetición sea provechosa debes aplicar los principios de la Motivación,

Concentración, Actitud, Organización y Comprensión. Solamente que pongas

en práctica todos estos principios la repetición te permitirá aprender. La

repetición no tiene que consistir en volver a leer el material. Probablemente la

forma más eficaz de repaso no consista, de ningún modo, en volver a leer el

material; si no mental mente recordar el material leído sobre un tema y en

consultar o en tus notas únicamente para confirmar el orden del material

comprobar y completar lo memorizado.

Ten presente que no con sólo leer estos principios sobre el aprendizaje te

conviertes en una persona que aprenda eficientemente. Para aprender bien

necesitas practicarlos hasta saber cómo usarlos hábilmente y hasta que tengas

el hábito de emplearlos en tus estudios.

5.2.- Definición operacional de las variables (índices)

PROBLEMA:

¿EN QUE MEDIDA, EL USO DE LA COMPUTACION EN NUBE EN LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS, AYUDARA A MEJORAR ELPROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS?

OBJETIVOS:

GENERAL

Uso de la tecnología de la computación en nube; para facilitar el proceso de

aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial Cajamarca.

ESPECIFICOS

a) Identificar el nivel de conocimiento de computación en nube en los

alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca.

b) Identificar el uso de la computación en nube en el proceso de

aprendizaje en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-

Cajamarca.

c) Aplicar un programa de uso de la computación en nube en el proceso

de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-

Cajamarca.

HIPOTESIS GENERAL

El uso de la tecnología de computación en la nube, tiene relación significativa

con el proceso de aprendizaje

HIPOTESIS ESPECÍFICAS

a. El nivel de conocimiento de la computación en nube en la Universidad

Alas Peruanas Filial-Cajamarca está en inicio.

b. La identificación de el uso de la tecnología computación en la nube en el

proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas

Filial- Cajamarca está en proceso

c. El Nivel de aplicación de la tecnología de computación en la nube en el

proceso de aprendizaje en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas

Filial -Cajamarca está en inicio.

VARIABLES

DE LA HIPOTESIS PRINCIPAL

USO DE LA TECNOLOGIA COMPUTACION LA EN NUBE PROCESO DE APRENDIZAJE

INDICADORES

Indicadores de la V.I de la H.Pxxxx

a) Uso Blogs

b) Uso Wikis

c) Uso Google Apps

d) Uso Amazon

e) Uso de Microsoft

INDICADORES DE LA V.D DE LA H.P

REGISTROS DE EVALUACION MENSUAL.

REGISTROS DE CONTROL DE COMENTARIOS EN COMPUTACION

EN NUBE

Criterios de evaluación:

Puntualidad.

Nivel de comentario.

Ampliación de conocimiento en computación en nube

METODO

UNIVERSO:

Estudiantes 2500

-MUESTRA:

Estudiantes 100

-TIPO DE INVESTIGACIÓN:

Descriptivo

-DISEÑO ESPECÍFICO

Experimental

Estructura del diseño:

Si…….entonces…..

METODO :

CUALITATIVO

-INSTRUMENTOS

Computación en nube

Comentarios

Registros

5.3 Matriz de consistencia

PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES INDICADORES METODOS

¿EN QUE MEDIDA, EL USO DE LA COMPUTACION EN NUBE EN LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS, AYUDARA A MEJORAR EL REDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS?

1.1.1 OBJETIVO GENERAL

Uso de la

tecnología de la

computación en

nube; para facilitar

el proceso de

aprendizaje de los

alumnos de la

Universidad Alas

Peruanas Filial

Cajamarca.

1.1.2 OBJETIVO ESPECIFICO

d) Identificar el

nivel de

conocimiento de

computación en

nube en los

alumnos de la

Universidad Alas

HIPOTESIS GENERAL

El uso de la tecnología de computación en la nube, tiene relación significativa con el proceso de aprendizaje

HIPOTESIS ESPECIFICAS

d. El nivel de

conocimiento de la

computación en nube

en la Universidad

Alas Peruanas Filial-

Cajamarca está en

inicio.

e. La identificación de el

uso de la tecnología

computación en la

nube en el proceso

de aprendizaje de los

alumnos de

laUniversidad Alas

DE LA HIPÓTESIS PRINCIPAL

USO DE LA TECNOLOGIA

COMPUTACION LA EN NUBE

PROCESO DE APRENDIZAJE

V.Ix

USO DE LA

TECNOLOGIA

COMPUTACION EN

LA NUBE

V.Dx

PROCESO DE

APRENDIZAJE

Indicadores de la V.I de la H.Pxxxx

f) Uso Blogsg) Uso Wikish) Uso Google Appsi) Uso Amazonj) Uso de Microsoft

INDICADORES DE LA V.D DE LA H.P

REGISTROS DE EVALUACION MENSUAL.

REGISTROS DE CONTROL DE COMENTARIOS EN COMPUTACION EN LA NUBECriterios de evaluación:

Puntualidad. Nivel de

comentario. Ampliación de

conocimiento en computación en nube

-UNIVERSO: Estudiantes 8177

-MUESTRA: Estudiantes 110

-TIPO DE INVESTIGACIÓN: Descriptivo

-DISEÑO ESPECÍFICODescriptivo

Estructura del diseño:

Si…….entonces…..METODO :

CUALITATIVO

-INSTRUMENTOSComputación en nubeComentariosRegistros

MATRIZ DE CONSISTENCIA

USO DE LA COMPUTACION EN LA NUBE EN LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FILIAL-CAJAMARCA

Peruanas Filial-

Cajamarca.

e) Identificar el

uso de la

computación en

nube en el

proceso de

aprendizaje en

los alumnos de la

Universidad Alas

Peruanas Filial-

Cajamarca.

C). Aplicar un programa de uso de la computación en nube en el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca.

Peruanas Filial-

Cajamarca está en

proceso

f. El Nivel de aplicación

de la tecnología de

computación en la

nube en el proceso

de aprendizaje en los

alumnos de la

Universidad Alas

Peruanas Filial -

Cajamarca está en

inicio.

6.- DISEÑO OPERACIONAL

6.1.- Tipo y nivel de investigación

La naturaleza de esta investigación fue aplicada porque está sujeta en las

aplicaciones de conocimientos teóricos a un micro y macro procesos.

Como define el autor “cuyo propósito fundamental es dar solución a los

problemas en el proceso de aprendizaje” y a eso se orienta la investigación de

dar soluciones prácticas.

El nivel de esta investigación en una primera parte fue descriptivo

6.2.- Método de la investigación

El método es Cualitativo

6.3.- Universo y muestra

Universo:

El universo lo conforman 2500 alumnos que forman parte de la UAP

Muestra:

La muestra va estar formado por 100 alumnos

7.- Contrastación de la hipótesis

7.1.- Diseño de comprobación de hipótesis

Si

7.2.- Descripción de la técnica que utilizan en la investigación

Para llegar a analizar el uso de la computación en la nube se utilizó un

cuestionario lo cual nos facilitó a realizar dicho estudio.

a.- Técnica de muestreo

Se ha aplicado la encuesta a 100 estudiantes de la UAP lo cual el 80% de los

encuestados no conocen ni tienen una idea de lo que es computación en la

nube, el 20% restante tiene algún conocimiento, lo cual que esta investigación

ha sido muy provechosa porque de esta manera ayuda a los investigadores a

poner mas énfasis en temas muy novedosos.

b.- Técnicas para recolectar información

Las fuentes que se está utilizando para la investigación es una fuente

secundaria lo cual corresponde al uso del internet por el momento.

c.- Técnicas para el procesamiento y el análisis de los datos

El software utilizado para el procesamiento de datos es el SPSS en la versión

19, lo cual me ha facilitado a llegar a contrastar los resultados requeridos en la

investigación.

8.- Cronograma y presupuesto, horarios y lugares de trabajo(*) Opcional.

Nota: La Tesis debe ser presentada, encuadernada con el color que se designa en su Facultad, anexando un CD con el contenido completo

Anexo el cuestionario

CUESTIONARIOCon el debido respeto pido su colaboración para llenar esta encuesta, con

mucha sinceridad, lo cual va a repercutir en el grado de conocimiento que

usted tiene y que va a servir para investigaciones futuras.

1. ¿Cuál es su sexo?a. F b. M

2. ¿Cuál es su edad?a. 16 – 20 años b. 21 – 25 años c. 26 - 30 años d. 30 a más.

3. Carrera que estudia----------------------------------------------------------------------------------------------.

4. ¿Sabe usted que es computación en nube?a. Si b. No

5. Responda su respuesta si la alternativa marcada es Si-----------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------.

6. Conoce algunas de ellasa. Si b. No

7. Si su alternativa marcada es si enumere alguna de ellas.a. -----------------------------------------.

b. -----------------------------------------.

c. -----------------------------------------.

d. -----------------------------------------.

e. -----------------------------------------.

8. Usted como evaluaría el uso de la computación en la nube en la UAP. Para mejorar nivel de educación superior.

a. Buena b. Muy buena c. Regular

9. Estaría de acuerdo a la adaptación si la UAP implementa el uso de la Computación en la nube para mejorar su nivel de educación.

a. Si b. No Porque

Especifique su respuesta

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------.

10.Considera que el tema de Cloud Computing en un tema:a. Medianamente b. Muy Importante c. Poco Importante

11.En la Universidad que actualmente usted estudia. ¿Hay alguna aplicación de Computación en la Nube?.

a. Si b. No c. No sabe

12.Cuáles son las razones para usar la computación en la nube:a. Costo b. Necesidad de recursos de procesamiento c.

Necesidad de recursos de red d. Necesidad de recursos de

almacenamiento.